幼儿美术作品评价的标准
美术活动中幼儿作品的评价
美术活动中幼儿作品的评价在幼儿美术活动中，对幼儿作品的评价是非常重要的。
评价可以帮助幼儿树立正确的美术观念，增强他们的自信心，激发创造力。
同时，评价也可以帮助教师了解幼儿的认知发展和创造能力，为教学提供指导和改进的方向。
在进行幼儿作品评价时，应该注重以下几个方面：1.准备评价标准：在进行评价之前，教师需要准备好明确的评价标准。
这些标准应该与教学目标相符合，包括作品的创意、表现力、技术运用等方面。
同时，评价标准也应该具有一定的灵活性，能够适应不同年龄段、不同水平的幼儿。
2.积极肯定和激励：在给幼儿作品评价时，教师应该注重积极肯定和激励。
无论作品是否完美，教师都可以从中找到值得称赞和肯定的地方。
鼓励幼儿充分展示自己的想法和创造力，让他们知道自己的作品是独特而有价值的。
3.个性化评价：幼儿的作品是独特的，每个孩子都有自己的想法和表达方式。
在评价幼儿作品时，教师应该尊重幼儿的个性和差异，不要将所有作品用同一标准衡量。
教师可以根据幼儿的年龄、认知发展、创造能力等因素，给予个性化的评价和指导。
4.引导性评价：评价不仅仅是对作品的评判，也包括对幼儿的引导和指导。
教师可以通过评价，引导幼儿思考和反思自己的作品，帮助他们发现不足之处并寻找改进的方法。
评价应该具有启发性，激发幼儿的创造力和思维能力。
5.多样化评价方式：评价方式应该多样化，不仅仅局限于口头表扬或批评。
教师可以通过展览、讨论、写作评价等多种形式，来评价幼儿的作品。
这样可以激发幼儿的兴趣和参与度，提高评价的有效性和可行性。
6.持续性评价：评价不应该是一次性的，而是应该是一个持续性的过程。
教师可以定期评价幼儿的作品，记录他们的进步和发展。
通过评价的过程，教师也可以了解到自己的教学效果，为教学提供改进的方向。
综上所述，对幼儿美术活动中的作品进行评价是非常重要的。
评价应该具有积极肯定和激励的特点，注重个性化和引导性，多样化和持续性。
通过评价，可以帮助幼儿树立正确的美术观念，增强他们的自信心和创造力，提高教学的质量和效果。
幼儿中班美术作品的评价与指导
幼儿中班美术作品的评价与指导幼儿中班是儿童成长过程中的一个关键时期，也是他们开始接触艺术创作的阶段。
通过评价和指导幼儿中班的美术作品，可以促进他们的艺术成长和创造力的发展。
本文将探讨如何评价和指导幼儿中班的美术作品，以及如何帮助他们培养良好的艺术品味和创造力。
一、评价幼儿中班的美术作品1. 观察与描述评价幼儿中班的美术作品的第一步是观察和描述。
通过观察作品的色彩、形状、构图等方面，可以了解幼儿的创作意图和表现能力。
在描述时，要客观、细致地描述每个作品的特点，避免对作品的评价过于主观。
2. 引导幼儿自我评价在评价过程中，要鼓励幼儿参与自我评价。
可以提问幼儿对自己作品的感受，问他们喜欢哪些部分，认为哪些地方还可以改进，从而帮助他们培养良好的自我认知和审美意识。
3. 专业评价除了幼儿自我评价外，专业评价也是重要的一环。
可以邀请专业美术教师或艺术相关专家对作品进行评价。
他们可以从专业的角度出发，指出作品中存在的问题，并提供建设性的指导和建议，以促进幼儿的进一步成长和发展。
二、指导幼儿中班的美术创作1. 提供多样性的材料和工具为了激发幼儿的创造力，教师应该提供多样性的材料和工具，如颜料、纸张、画笔、蜡笔等。
同时，还可以让幼儿尝试使用不同材质的物品进行创作，如黏土、纽扣、布料等，以拓宽幼儿的创作范围。
2. 建立艺术创作的环境教师应该为幼儿创造一个良好的艺术创作环境，提供充足的时间和空间供他们自由创作。
同时，在环境布置上，可以展示一些优秀的美术作品，为幼儿提供艺术的启发和激励。
3. 鼓励创新和表达个性幼儿中班时期是培养幼儿创新能力的关键时期。
教师应该鼓励幼儿表达自己的想法和感受，不局限于传统的美术表现方式。
同时，也要尊重每个幼儿的个性，给予他们充分的自由度，在作品中展现他们独特的艺术风格。
4. 培养欣赏能力除了创作，教师还应该培养幼儿的艺术欣赏能力。
可以通过欣赏名家作品、参观美术馆等方式，让幼儿接触到不同类型和风格的艺术作品，从中学习欣赏和分析的技巧，培养对美的感知和鉴赏能力。
怎样评价幼儿的绘画作品
怎样评价幼儿的绘画作品在美术界经常可以听到幼儿美术作品不需要评价的议论,因为幼儿画有着不同的表现,每个人有着各自不同的价值,是不能用一个标准“像不像”作优秀评价的;如果不尊重孩子的个性,用一根尺度衡量,会影响孩子们的成长,但美术教育也是一种教育活动,教学中通过让孩子动手动脑,来发展孩子的内在潜能,为了达到这个目的,评价还是有必要的;那么,应该怎样评价幼儿作品呢一、评价幼儿作品的标准现在大多数家长、老师都把模仿作为评价幼儿美术作品的标准;“像真的”就是优秀作品；“不像”就认为是水平不高,这些都阻碍了幼儿对美术活动的兴趣,抑制了幼儿的积极性,创造性;所以,评价幼儿作品首先应当从理解幼儿的角度出发,借孩子的眼睛,借孩子的一颗童心去看作品,不应用“像”与“不像”,“对”与“错”成为评价幼儿作品的标准,更不应用专业眼光或教师主观的眼光去评价这些特殊的作品,评价是一种导向,肯定幼儿作品,有利于树立孩子的成就感,从而激发他们再创作的信心;二、要了解幼儿的绘画创作特点幼儿的一些作品,在成人看起来很可笑,但却真实反映了孩子对事物特征的认识;比如画“水果树”,成人的理解是长满苹果或梨子的树,而孩子则会把它想象为结满各式水果,如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果树”;又如,幼儿在描绘动物园时,各种动物叠起了罗汉：最下面的大象,然后层层叠上狮子、狼和人,在这里,这些庞大或凶残的动物成了人的朋友；同样是描绘月亮,在幼儿的手下,竟能出现人到弯弯的月亮上去荡秋千;这一切,都表现了幼儿天真、活泼、幼稚和可爱;所以,在评价幼儿作品时,要依据“新、奇、稚、满”的标准进行评价,“新”指构思新颖,“奇”指想象奇特,“稚”指童真稚趣,“满”指画丰满;在幼儿自我意识刚萌芽的初期很需要得到成人的肯定,帮助他们树立信心,如果否定他们的作品,则会扼杀他们的自尊心,成人以个人喜好和自我审美观点主观地评价幼儿的作品,则会误导幼儿思维创作的方向;三、研究幼儿绘画的心理对于低龄幼儿,由于年龄特点,他们在绘画时总喜欢边画边想,会随着笔下的变化而不断改变自己的想法;如幼儿拿起笔在画一个近似园形的东西,会说这是一个皮球,但当圆没画好而变成扁圆形时,他就会说他画的是一个鸡蛋；在涂画苹果时,他会用自己喜爱的色彩涂染成黄色、红色、绿色,甚至是紫色的苹果,是由自己喜爱的色彩来确定苹果的颜色;做为教师应接受幼儿这种随意性,不要一味地追求、求真,而要肯定他们这种想象力、创造力萌发的积极性,逐渐帮助幼儿在观察、感知的基础上慢慢建立起较为稳定的构思;四、要以鼓励为主来评价幼儿的作品以鼓励为主是评价绘画成绩,帮助幼儿树立和增强自信心,实现自我价值,加强学习自觉性、主动性和进一步巩固兴趣的有效措施;教师要有爱心和细心,应该经常用鼓励的话语：“你画的真不错”、“真好”来肯定幼儿的成果;曾经有一次,我教幼儿画太阳时,有个孩子画了一个绿太阳,我一见就想说：“世上哪有绿色的太阳”可又一想,还是听听孩子的话吗他说：“我的妈妈天天在地里干活,让火辣辣的太阳都晒黑了,而且满头大汗,我就想让太阳变成绿色的,给妈妈一片绿荫,妈妈就不会热了;”多美好的愿望呀多大胆的想力呀如果老师不分清红皂白去说：“哪能有绿色的太阳;”那么结果就是幼儿失去了想象的翅膀;失去了创造的空间,所以适应的鼓励是培养幼儿自信心,增强想象力的重要方式;五、要给幼儿创设互评作品的环境评价幼儿的美术作品是一个提高幼儿审美能力、集思广益的过程,要让幼儿人人参与,积极的发表看法;每一次画完可把全班幼儿的作品一张一张贴出来,让幼儿互相审视、交流,同时还可以让孩子们向大家介绍自己是怎样想和怎样画的;孩子们经过审视、互相观察,它们心里明白,谁的颜色搭配的好,谁的画构思有主次,谁的画想的新鲜有趣,自己的画有哪些不足……通过大家品评,幼儿的自信、自强、自爱逐步增长,他们的创造性会更强,画面更有动力;总之,幼儿画是一颗纯真童心的自然流露与展现,是孩子们对外部世界的感应、触摸和探索;“稚到拙时亦为美”,因不懂绘画技法而只能随意涂抹的孩子们,反映的却是最真的情,最纯的心;作为一名幼教工作者,我们要保护他们描绘这个多彩世界的积极性,更应在教育的同时发展潜能智力,并因材施教,通过美术活动为培养二十一世纪具有创造型的人才;。
幼儿美术作品的评价角度
幼儿美术作品的评价角度
幼儿美术作品的评价角度可以从以下几个方面进行考量：
1. 创意和想象力：评价作品是否具有独特的创意和想象力，是否能够表达出幼儿的个性和独特的思维方式。
2. 表现技巧和技术：评价作品是否运用了适当的绘画技巧和技术，如线条运用、色彩运用、构图等方面是否能够展现出幼儿的绘画能力和技巧。
3. 观察和表现能力：评价作品是否能够准确观察和表现所绘对象的特征和细节，如人物形象、动物形态、自然景物等。
4. 情感表达和主题表达：评价作品是否能够传达出幼儿的情感和情绪，是否能够表达出所选择的主题或故事情节。
5. 艺术表现力和感染力：评价作品是否能够展示出艺术表现力和感染力，是否能够引起观者的共鸣和情感共振。
6. 幼儿参与和努力程度：评价作品时还应考虑幼儿的参与程度和努力程度，是否展示了幼儿对绘画的兴趣和投入。
评价幼儿美术作品可以从创意和想象力、技巧和技术、观察和表现能力、情感表达和主题表达、艺术表现力和感染力、幼儿参与和努力程度等多个角度进行考量。
幼儿园美术作品展示评比规则 幼儿园美术教育
幼儿园美术作品展示评比规则随着社会的进步和人们对美的追求，幼儿园美术教育也越来越受到人们的重视。
美术作品展示评比活动旨在激发孩子们的艺术天赋，培养其审美能力和创造力，同时也是对幼儿园美术教育工作的一次检验和总结。
为了规范和提升幼儿园美术作品展示评比活动的质量，制定了以下评比规则：一、评比主题1.1 根据幼儿园教育教学内容和学生芳龄特点确定评比主题，旨在引导幼儿表达对生活、对自然、对美好事物的情感和认识。
二、作品提交与展示2.1 幼儿园老师在规定时间内组织幼儿创作美术作品，包括绘画、手工制作、立体构建等形式的作品。
2.2 作品应在规定时间内交到指定地点，由专人按照展示主题进行摆放和装裱。
2.3 展示时间应充分体现幼儿园教育教学工作特点，比如可在家长会、开放日、校园文化艺术节等重要时间节点进行。
三、评比标准3.1 评比标准应突出芳龄特点和艺术教育的特色，避免简单化、功利化，充分展现幼儿创造力和想象力。
3.2 评比标准应注重作品的个性化和原创性，鼓励幼儿表达自己对美的理解和追求，不应一刀切，也不应强求技法的规范和完美。
3.3 评比标准应涵盖作品的表现形式、内容深度、情感表达、色彩搭配等方面，同时也应注意到技法、构图等基本要素的呈现。
四、评选程序4.1 评选委员会由学校美术教师、教务处负责人、品学兼优的学生代表等组成，确保评选的公正性和严肃性。
4.2 评选程序包括初评、复评、终评三个环节，根据需要可以增设网络投票等方式，确保每个作品都能得到公平的评价。
4.3 评选结果应及时公布，并对获奖作品进行表彰和奖励，鼓励和激励幼儿对美术创作的持续热情和努力。
五、评比效果与总结5.1 评比结果反映了幼儿园美术教育教学工作的成果和不足，应及时分析总结，为今后的教学工作提供参考和借鉴。
5.2 评比活动不应是一次孤立的事件，应结合幼儿园的教育教学目标和班级特点，形成一个连续的、系统的美术教育活动流程。
六、评比活动的意义6.1 评比活动可以激发幼儿的创造力和想象力，培养其艺术修养和审美情趣。
幼儿美术专业评语
作为一名幼儿美术专业的教师，我经常需要对幼儿的绘画作品进行评语和评价。评语不仅仅是对作品的简单描述，更重要的是要给予孩子肯定和鼓励，激发他们的创造力和想象力。在进行幼儿美术作品评语时，我一般会考虑以下几个方面：
一、审美Байду номын сангаас识和想象力
孩子的绘画作品反映了他们的审美意识和想象力。在评语中，我会提到作品中是否展现了孩子独特的想象力和创造力，以及是否能够表达出孩子对美的感知和理解。我会注重指出作品中的亮点和特色，鼓励孩子发挥自己的想象力，不受束缚地表现自己的美感。
四、情感表达和思想内涵
作为艺术作品，绘画作品应当能够表达出孩子的情感和思想。在评语中，我会关注作品所表达的情感，以及作品中是否有一定的思想内涵。我会鼓励孩子通过绘画表达自己的情感和想法，帮助他们建立积极的情感态度和丰富的内心世界。
五、创作过程和成长反映
创作过程是孩子成长的一部分，也是作品的重要组成部分。在评语中，我会关注孩子的创作过程和成长反映，评价孩子在绘画过程中的动态和特点。我会正面评价孩子的努力和进步，鼓励他们在创作中不断尝试和突破，促进他们的全面发展。
二、色彩和构图
色彩和构图是绘画作品中非常重要的两个方面。在评语中，我会对孩子的色彩运用和构图设计进行评价。我会指出作品中色彩搭配是否和谐，构图是否合理，是否能够吸引人的眼球。同时，我也会给予一些建议，帮助孩子更好地运用色彩和构图，提高作品的艺术表现力。
三、绘画技巧和表现力
绘画作品的技巧和表现力直接影响作品的艺术水平。在评语中，我会关注孩子绘画的技法是否熟练，线条是否流畅，笔触是否灵动，以及作品所表现出的情感和内涵。我会对孩子的技巧给予肯定和鼓励，同时也会提出一些指导意见，帮助他们进一步提高绘画技巧和表现力。
幼儿园美术作品欣赏与评价的全面指南
幼儿园美术作品欣赏与评价的全面指南一、引言在幼儿园教育中，美术活动是非常重要的一部分。
通过美术活动，幼儿可以表达自己的情感、发展想象力和创造力，提高审美能力和艺术鉴赏能力。
而对于教师和家长来说，如何欣赏和评价幼儿园美术作品是一项必不可少的工作。
本文将全面指南幼儿园美术作品的欣赏与评价。
二、美术作品的欣赏1. 观察作品首先要对幼儿的美术作品进行细致的观察，包括色彩的搭配、线条的运用、形状的构成等。
这些都是了解作品的基本要素。
2. 理解作品在观察作品的基础上，要试图理解幼儿表达的意图和情感。
或许作品中蕴含着幼儿对生活的感悟，或者是对一种情感的表达。
3. 欣赏作品在理解作品的基础上，要真正欣赏幼儿的作品。
要用心去感受作品所传达的信息，感受幼儿独特的艺术魅力和创造力。
三、美术作品的评价1. 注重过程在评价幼儿的美术作品时，要重视过程而非结果。
要看幼儿在创作过程中所表现出来的专注和投入。
2. 注重个性每个幼儿都有自己独特的个性和创造力，评价时要尊重每个幼儿的特点和表现。
3. 鼓励和肯定无论作品的好坏，都要给予幼儿鼓励和肯定。
要注重引导幼儿发现自己的优势和潜力。
四、总结与回顾通过对幼儿美术作品的欣赏与评价，我们不仅能够了解幼儿的个性和表达方式，还能够促进他们的艺术创造力和审美能力的提高。
作为教师和家长，我们需要认真对待幼儿的美术作品，给予他们足够的鼓励和支持。
五、个人观点在我看来，幼儿园美术作品的欣赏与评价是一项需要细心和耐心的工作。
每幅作品都蕴含着孩子们的努力和情感，都值得我们用心去体会和欣赏。
只有将每个幼儿的作品都当做珍宝般对待，才能真正促进他们艺术和审美能力的全面发展。
六、结语通过本文的全面指南，希望能够帮助教师和家长更好地欣赏和评价幼儿园美术作品，引导幼儿积极参与美术活动，促进他们艺术修养的提高。
让我们共同努力，为每个幼儿的艺术之路添上一抹丰富多彩的色彩。
文末注：本文内容参考了国内外教学理论、教育教学资料以及个人教学经验，内容经过整合总结并加入个人观点，旨在为读者提供有价值的幼儿园美术作品欣赏与评价指南。
评价幼儿美术作品的标准
评价幼儿美术作品的标准引言美术作品是幼儿艺术表现的重要形式之一，通过观察和评价幼儿的美术作品，可以了解他们的艺术表达能力和创造思维。
评价幼儿美术作品需要一套明确的标准，本文将探讨评价幼儿美术作品的具体标准和方法。
二级标题：审美表现幼儿美术作品的审美表现是评价的重要方面之一。
下面是几个评价幼儿美术作品审美表现的标准：三级标题：色彩运用•幼儿美术作品中的颜色是否能够呈现丰富的层次和变化？•幼儿是否能够正确运用颜色来表达自己的情感和观察？•幼儿使用的颜色是否协调、和谐，能够给人以美的感受？三级标题：造型构思•幼儿是否能够表现出自己的创造力和想象力？•幼儿作品中的形象是否具有独特性和个性特征？•幼儿是否能够运用各种线条和形状来表达自己的构思？三级标题：布局设计•幼儿作品的布局是否合理、平衡，能够吸引人的目光？•幼儿是否能够有效地将各个元素安排在一个整体中，形成视觉上的层次感？•幼儿是否能够合理运用空白和留白来增加作品的艺术性和表现力？二级标题：技术运用除了审美表现，评价幼儿美术作品还需要考虑技术运用的程度。
以下是评价幼儿美术作品技术运用的标准：三级标题：材料运用•幼儿是否能够熟练地掌握各类绘画材料和工具的使用方法？•幼儿是否能够正确运用不同材料的特点来表现自己的意图？•幼儿是否能够有效地处理材料的颜色、质地和变化？三级标题：绘画技巧•幼儿是否能够灵活地运用绘画技巧来表达自己的想法？•幼儿是否能够运用不同的画笔和笔触来绘制出丰富的线条和形状？•幼儿是否能够掌握透视、比例和构图等基本的绘画技巧？三级标题：细节表现•幼儿作品中的细节是否处理得恰到好处，能够提升作品的艺术性？•幼儿是否能够表现出细致入微的线条和纹理？•幼儿是否能够注意到作品中的观察细节，并恰当地表达出来？二级标题：表达能力幼儿美术作品也可以反映出幼儿的表达能力。
以下是评价幼儿美术作品表达能力的标准：三级标题：情感表达•幼儿作品中是否能够传达出自己的情感和感受？•幼儿是否能够通过画作表达出自己的喜怒哀乐？•幼儿作品中的情感是否能够引起观众的共鸣和共同体验？三级标题：主题意识•幼儿是否能够清晰地表达自己作品的主题和意图？•幼儿作品中的意象是否能够突出主题的核心思想和情感？•幼儿是否能够表达出对主题的深入思考和理解？三级标题：故事性表达•幼儿作品中是否能够通过情节和人物形象来表达一个故事？•幼儿是否能够通过作品中的细节来展示故事的发展和情节的转折？•幼儿作品中的故事是否能够引起观众的兴趣和想象？结论通过对幼儿美术作品的审美表现、技术运用和表达能力的评价，我们可以全面了解幼儿的艺术创作能力和成长发展。
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幼儿美术作品评价的标准
学前儿童的美术教育属于审美教育范畴，非美术教育。
幼儿园美术教育可以分为四大板块，集体活动、角区活动、园室环境、家园联系。
评价的优劣：
1 、符合同龄幼儿的一般水平；
2 、有童趣；
3 、有一定的艺术美感。
幼儿园教师可以通过此表选出一些好作品做为画展活动，使幼儿园美术活动能给孩子们扩大视野，使之受到潜移默化的艺术熏陶。
幼儿美术作品评价项目一览表
涂鸦期（P）
1 杂乱线
2 单一线
3 圆形线
4 命名线
象征期（Q）
1 圆o,直线一一，曲线—
2 圆+ 直线
3 圆+放射线
4 同心圆
5 同心圆+直线 6
同心圆+放射线
形象期
1 一、形状的发展变化 、由简单形状组成复杂形象
（A ）
造
① 圆+数条方向不同的直线 ② 同心圆+数条方向不同的直线 ③ 圆与圆的组合 ④ 方形+以上各形
2
⑤ 长条+以上各形 ⑥ 三角形+以上各形 ⑦ 不规则形+以上各形 、局部有融合痕迹的形象
（B ） 3 、完整轮廓的形象
（C ）
二、形象组成方式的发展变化
（D ）
1 、放射关系
2 、垂直一一水平关系
3 、倾斜角度关系
三、形象深度的发展变化 （巳
1 、统为一形
2 、正侧面同在
3、单一面
型4 、多面变形
四、形象的发展（F）
1 、简略形（只有头脚，枝叶不分）
2、功能形（分化出头、四肢、五官、枝叶、门窗）
3 、细节与装饰形（服装与装饰）
4 、自然类别形（区别出男女长幼）
5 、借物表现之动作
6 、社会角色
7、表情
8 、独立表现之动作
\
一、形象数量的增加（G）
1 、一个形象
2 、一种形象（两个以上重复同一形象）
3 、二至三种形象
4 、四至五种形象
5 、众多形象
构二、形象组成方式的发展变化（H）
1 、乱零式
2 、平行式
3 、并列式
4 、散点式
5 、多层并列式
6 、遮挡式
三、形象主次关系的发展（K）
1 、罗列形象
图2 、以空间关系安排形象
3 、形成主体与背景
4 、形成特定环境
四、主要形象相互关系的发展变化（L）
1 、无活动
2 、独自活动
3 、共同活动
4 、形成特定环境
一、选色（M
1 、不考虑色彩的涂抹
设2 、使用一两种色彩描绘事物
3 、结构性涂染
4 、用色彩表达情感
5 、开始考虑用固有色
二、涂色
1 、数量（N
色①不涂色
②小面积涂色
③大面积涂色
2 、质量 (O
①不分化地任意涂
②有控制地顺轮廓涂
幼儿作品特征登记表
项目A B C D E F G H I J K L M N O P Q 编号
1
2
3
4
5
6
7
8
合计
作品评价结果的得出：
1、合计：合计为每一张表格中各项目“是”的个数总和，即具有符合表中项目的特征的作品数。
2、总计：为全部作品各项目中“是”的数量总计，经常是数张表格“合计”的总和。
3、数据的统计和处理：
符合项目特征的作品数
X% ------------------------ *100
作品总数
计算完成以后，我们就可以看出一个幼儿或一群幼儿的美术作品达到的绝对水平程度
幼儿成长档案册制作评比考核标准
评比标准：
（1）成长档案册的内容：教师能有目的地收集主题活动、领域活动以及有个性特点的资料来反映
孩子成长的过程。
能对幼儿作品、照片或记录做认真筛选，所选的作品能反映最高水平的、最有代表性的、能表现连续发展水平的内容；并能用简短的话对收集的图画、作业单、照片等进行解读、评价，并注上日期。
（2）每周一份的幼儿成长册内容是否丰富、多样，同时有结合每月的主题内容进行反馈、交流等。
同时，幼儿的作品是否有教师参与评价过的话语。
（3）结合自己班级的情况，设定的一些特色内容。
目的是通过这样的形式多方面地了解和交流各个班幼儿成长册使用情况，以及制作的情况，学习每个班级的亮点及特色，从而较好地改进自己班级的不足。
欣荣幼儿园幼儿成长档案册制作评比考核表
2012〜2013学年度第一学期。