德育教育案例及心得3篇
德育课教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景某中学德育课，针对当前青少年在关爱他人、传递温暖方面存在的问题，开展了一堂以“关爱他人，传递温暖”为主题的德育课。
该课旨在引导学生树立关爱他人、传递温暖的理念，培养学生的社会责任感和道德品质。
二、案例过程1.导入环节教师首先通过播放一段关于关爱他人的视频，让学生感受到关爱他人的重要性和温暖。
接着，教师提出问题：“你们认为关爱他人意味着什么？在日常生活中，我们如何做到关爱他人？”引导学生进行思考和讨论。
2.主题讲解（1）关爱他人的意义教师通过讲解关爱他人的内涵，让学生明白关爱他人是一种美德，是中华民族的传统美德之一。
关爱他人可以传递正能量，促进社会和谐，提升个人的道德品质。
（2）关爱他人的方法教师结合实际案例，向学生介绍关爱他人的具体方法，如关心他人、帮助他人、尊重他人等。
同时，引导学生思考在日常生活中如何运用这些方法关爱他人。
3.实践环节（1）分组讨论教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论并分享一个关爱他人的故事。
在讨论过程中，学生积极参与，分享了自己在日常生活中关爱他人的经历，激发了关爱他人的热情。
（2）角色扮演教师组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中关爱他人的场景。
通过角色扮演，学生深刻体会到关爱他人的重要性和温暖。
4.总结环节教师对本次德育课进行总结，强调关爱他人、传递温暖的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行关爱他人的美德。
三、案例效果1.学生认识到关爱他人的意义，树立了关爱他人的理念。
2.学生掌握了关爱他人的方法，能够在日常生活中运用这些方法关爱他人。
3.学生增强了社会责任感，提高了道德品质。
4.班级氛围变得更加和谐，同学之间的关系更加融洽。
四、案例反思1.德育课应注重理论与实践相结合，通过实践活动让学生真正体会到关爱他人的意义。
2.德育课要关注学生的内心世界，引导他们树立正确的价值观。
3.德育课要注重培养学生的道德品质，使他们在日常生活中践行关爱他人的美德。
4.德育课要不断创新教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
德育工作教育案例（精选4篇）
德育工作教育案例（精选4篇）德育工作教育案例篇1一、教育策略：敏锐地把握琐碎的事件和细微的表象;全面地分析事件、表象之间固有的密切联系，深入地思考事件、表象背后潜藏的心理问题;清醒地预见将会影响学生在未来社会生存和发展的心理危机，严格地防止由于教育工作中的短浅认识和短期行为而造成的负面影响，长效地解决将会危及学生未来前途的心理健康问题;积极地提高学生的社会适应能力和社会活动能力，强烈地促使学生在未来社会中努力争取生活与事业上的成功，有力地推动未来社会的安定团结和高速发展。
简而言之，即为“十六字方针”：洞察秋毫、究根溯源，面向未来、走向成功。
二、教育案例学生互相乱起绰号，互相取笑戏弄，互相争执打斗这都是屡见不鲜、令人烦恼的琐碎之事，如果对此事件不深究原因、不发现联系，往往就会就事论事、简单说教、头痛医头、脚痛医脚，治标却不治本，顾此而又失彼，问题总是层出不穷，大有“野火烧不尽，春风吹又生”的汹汹来势，而教师只有到处灭火、疲于奔命，应验“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲壮描叙了。
所幸的是一次偶然的机会使我终于悟出其中玄机。
某天课间休息，我下到教室巡查，接到班干汇报：刚才有人打架，我找到打架的两位学生——雍华和孟杰，查明事情的起因与经过：大个子雍华无缘无故地逗惹小个子孟杰，将他按倒在地，还骑在其身上，孟杰忍无可忍地予以还击，雍华于是就“理所当然”地动手打人。
事后，雍华还气鼓鼓地申辩：“我原来是和他开玩笑的，后来他打回我，所以我才打回他!”站在一旁的小个子刘海波看不惯雍华的所作所为，气愤地指责他：“你就是仗着自己大个，欺负人家孟杰!”雍华闻此勃然大怒：“欺负你又怎样?你敢和我打吗?”刘海波难咽恶气，不甘示弱，一时之间眼看又要爆发一场打斗。
我厉声喊止雍华，令其蹲下，雍华蹲下之后，愤愤不平地抱头哭泣。
雍华的反常表现引起我的重视：为什么雍华从始自终没有任何愧疚?为什么欺人在先反而愤愤不平?为什么雍华原本横蛮无礼、气势汹汹，转而变得抱头哭泣、似有冤屈?这时我的大脑中不断闪现出关于雍华个人资料的片断信息：雍华经常挑逗骚扰女同学，经常与同学争吵、打架;雍华因其相貌而被同学乱起绰号称为“猿某人”(即历史课本中所提的史前人类)，常常被人取笑，他也常常气愤至极;刘智铎身材高大、体格健壮，曾在校运会上为班级夺得过百米短跑冠军;他原来学习成绩很差，他个性倔强、喜爱表现……所有的信息汇合后，我心中已有结论，决定以此为契机对全班同学进行一次透彻的心理健康教育。
德育工作计划案例分享与反思
德育工作计划案例分享与反思一、前言二、案例分享案例一：尊重与关爱在我工作的幼儿园，有一个叫小明的男孩，他总是喜欢独自在角落里玩耍，不与其他孩子交流。
通过观察，我发现小明在家里也总是被忽视，缺乏关爱。
为了帮助小明融入集体，我在德育计划中特别强调尊重和关爱每一个孩子。
通过组织各种活动，让小明感受到老师和同学们的关心，渐渐地，他开始变得开朗起来，愿意与其他孩子分享玩具，参与游戏。
案例二：诚实守信有一天，我发现班上的小华总是偷偷拿其他孩子的玩具。
在了解情况后，我发现小华在家里也被允许这样做。
为了培养小华的诚实守信意识，我在德育计划中增加了诚信教育的内容。
通过讲解诚信故事、开展诚信实践活动，让小华认识到诚实守信的重要性。
经过一段时间的努力，小华不再拿别人的东西，还主动归还了之前拿走的玩具。
案例三：团结协作三、反思2.德育教育应注重个体差异。
每个孩子都有自己的特点和需求，我们在实施德育计划时，应充分考虑个体差异，因材施教。
3.德育教育应持续进行。
德育教育不是一朝一夕就能看到成果的，我们需要坚持不懈，将德育计划融入到日常教学中，让孩子在潜移默化中接受德育教育。
德育工作计划案例分享与反思，让我深刻认识到，德育教育不仅仅是教会孩子们一些道德规范，更是培养他们的品格，塑造他们的人生观价值观。
每一个孩子都是一颗独特的种子，他们需要的是耐心，是关爱，是正确的引导。
而对于小华这样的孩子，我们需要的是耐心和细心。
只有真正了解了他们的需求，才能给出正确的引导。
诚实守信，这是做人的根本。
通过诚信故事，通过实践活动，让孩子们在实践中感受到诚信的重要性，从而树立起诚信的意识。
团结协作，这是团队精神的核心。
通过团队游戏，通过讨论协作的重要性，让孩子们在游戏中感受到团队的力量，从而培养出他们的团队精神。
在这个过程中，我也深深反思，德育教育不是一朝一夕的事情，它需要我们坚持不懈，需要我们融入到日常教学中，让孩子们在潜移默化中接受德育教育。
德育案例分析(5篇)
德育案例分析(5篇)德育案例分析(5篇)德育案例分析范文第1篇【关键词】德育工作案例分析时间消逝，从高校毕业成为一位农村老师已经五年了，在这五年里，我始终担当班主任工作。
这里有胜利的喜悦，也有失败的圆满，但我最大的感受是充实。
班主任是班级同学的组织者、领导者和教育者，是同学成长的引路人，是孩子们要学习的榜样，是联系班级与科任老师的枢纽，是沟通学校与学校家庭以及社会教育力气的桥梁。
因此，作为班主任不但要做到有爱心、急躁和信念外，在新课标下还要做到要有制造力，由于我们面对的是一些富有制造力的孩子。
随着年龄的增长，孩子们的共性也各具不同。
所以在班级中什么事都有可能冒出来，这是一个不争的事实，而班主任工作的核心内容是德育工作，而德育工作中最令班主任头疼的就是“玩失踪”的孩子，这些孩子比较淘气，不喜爱上课。
孩子们中途静静离开的现象牵涉到孩子的平安和习惯问题，万一出了问题，谁来负责？谁又能负得起这个责任？另外，他们为什么会半途走人。
由此可见，班主任需要留意自己的教育方式，不能用传统的教育方式来重复的压制同学。
我认为要让一个爱玩失踪的孩子改掉自己的这习惯能与其他孩子一样健康成长的话，那就是多给他一点“爱”。
我班上有个同学叫小星（化名），他性格比较内向，平常也不爱和老师、同学沟通，可最让人头疼是经常由于一点小事就玩失踪。
搞得老师，家长担忧不已。
记得有一次，他和一班级的一个小伴侣闹了冲突，就失踪了。
害得全校老师冒着寒风找了大半夜。
看到这孩子有这样的陋俗，真叫人担忧。
遇到以上这种状况，作为班主任我们应当怎么办？为了有针对性地做他的工作，我打算先专程深化到他家进行家访，通过家访才得知：这孩子自尊心很强，父母长期在外工作，没有充分的时间给与孩子关怀和照看，孩子跟着爷爷、奶奶生活，但是跟爷爷、奶奶的关系也不好，分居两处，这孩子跟奶奶一起生活。
奶奶年纪大了，也不懂教育的方法，老人一味地放纵他，总是顺着孩子的想法来，生怕孩子受委屈，老人认为这就是爱他，每次在家玩失踪舍不得训斥教育，也不知道怎么教育，长期下去就养成了这种不良习惯。
德育案例心得
德育案例心得从某件事情上得到收获以后，常常可以将它们写成一篇心得，这样就可以通过不断总结，丰富自己的思想。
优秀的德育案例心得是怎么写的？本店铺给大家整理了德育案例心得，希望对大家有所帮助。
德育案例心得篇1有人说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。
对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
一、爱心对于三年级的小学生来说，八、九岁正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。
因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种慈母般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。
爱的力量是无穷。
学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才因此严格要求………这样，在严师面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这良药不苦口，忠言不逆耳。
精诚所至，金石为开。
春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。
更重要的是，师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
二、细心有人说班主任是世界上最小的主任，可这最小的主任管的事却特别多、特别细。
大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。
班主任还应有一颗纤细如发的心—细心。
为此，我认真做好六个勤，即勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录。
平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。
德育教育案例观摩感受(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸参加了一次德育教育案例观摩活动。
此次活动让我深刻体会到了德育教育的重要性，也让我对德育教育的实施方法有了更深入的理解。
以下是我对此次观摩活动的感受和体会。
一、德育教育的重要性观摩活动中，我看到了一个个德育教育的成功案例，这些案例让我深刻认识到德育教育在学生成长过程中的重要性。
德育教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德品质、价值观和社会责任感。
一个具有良好的道德品质的学生，不仅能够成为社会的有用之才，还能够成为家庭的支柱，为社会的和谐稳定作出贡献。
二、德育教育案例的特点1. 实践性观摩的德育教育案例都具有很强的实践性。
这些案例源于学生的实际生活，通过解决实际问题来培养学生的道德品质。
例如，一个班级在组织公益活动时，通过亲身参与，让学生体会到了帮助他人的快乐，从而培养了他们的爱心和责任感。
2. 创新性德育教育案例在实施过程中，注重创新教育方法。
教师们根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计出富有创意的教育活动。
这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让他们在轻松愉快的氛围中接受德育教育。
3. 系统性德育教育案例具有系统性，不仅关注学生的道德品质，还注重学生的全面发展。
这些案例在实施过程中，注重培养学生的创新精神、实践能力、团队合作意识等综合素质。
三、德育教育案例的实施方法1. 主题活动主题活动是德育教育案例实施的重要手段。
通过举办各类主题教育活动，让学生在参与过程中提升道德素养。
例如，举办“文明礼仪”主题活动，让学生了解文明礼仪的重要性，从而养成良好的行为习惯。
2. 课堂教育课堂教育是德育教育的基础。
教师在传授知识的同时，要注重德育教育的渗透。
通过讲解道德故事、案例分析等方式，让学生在潜移默化中接受德育教育。
3. 校园文化建设校园文化建设是德育教育的重要载体。
通过营造良好的校园氛围，让学生在潜移默化中受到德育教育。
例如，开展“文明校园”创建活动，让学生在参与过程中培养文明意识。
成功德育教育案例范文(3篇)
第1篇一、背景XX中学位于我国某城市，是一所历史悠久、师资力量雄厚、教育质量优良的中学。
近年来，学校以德育教育为核心，注重学生的全面发展，取得了显著的教育成果。
本文以XX中学德育教育案例为例，探讨如何通过德育教育培养全面发展的人才。
二、德育教育实施过程1. 制定德育教育目标XX中学在德育教育方面，明确了以下目标：（1）培养学生具有坚定的理想信念，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，具有良好的道德品质。
（2）培养学生具有强烈的集体荣誉感和责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。
（3）培养学生具有高尚的道德情操，自觉遵守社会公德、职业道德、家庭美德。
（4）培养学生具有创新精神和实践能力，敢于面对挑战，勇于担当。
2. 创设德育教育氛围（1）加强校园文化建设。
XX中学注重校园文化建设，通过举办各类文化活动、主题班会、文艺演出等形式，营造良好的德育教育氛围。
（2）开展校园志愿服务。
学校组织学生参与志愿服务活动，如关爱留守儿童、环保宣传等，让学生在实践中培养社会责任感。
（3）加强家校合作。
学校与家长保持密切联系，共同关注学生的德育教育，形成家校共育的良好局面。
3. 实施德育教育内容（1）爱国主义教育。
通过组织学生参观爱国主义教育基地、观看爱国主义影片等，增强学生的爱国情怀。
（2）道德品质教育。
通过开展诚信教育、感恩教育、文明礼仪教育等，培养学生的道德品质。
（3）心理健康教育。
通过开设心理健康课程、举办心理健康讲座等，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
（4）法制教育。
通过举办法制讲座、组织学生参加模拟法庭等活动，增强学生的法制观念。
4. 评价德育教育效果（1）建立德育评价体系。
学校制定了德育评价标准，从思想道德、学习成绩、综合素质等方面对学生的德育教育效果进行评价。
（2）开展德育教育评估。
定期对德育教育工作进行评估，总结经验，改进不足。
三、德育教育成果1. 学生道德品质得到提升。
通过德育教育，学生的道德品质得到了显著提高，诚实守信、尊敬师长、关爱同学等良好品质在学生中得到了广泛传承。
幼儿德育教育案例及反思(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，幼儿德育教育是幼儿教育的重要组成部分，旨在培养幼儿具有良好的道德品质、良好的行为习惯和积极的生活态度。
以下是一个关于幼儿德育教育的案例，以及对其的反思。
案例背景：某幼儿园小班，共有20名幼儿，年龄在3-4岁之间。
该班教师注重幼儿德育教育，通过日常生活中的点滴小事，培养幼儿的道德品质。
二、案例描述1. 案例一：分享玩具一天，幼儿园组织幼儿户外活动，孩子们在操场上玩耍。
小明和小红是好朋友，他们各自拿着玩具在操场上跑来跑去。
突然，小明看到小红手中的玩具很好玩，便走过去向小红借玩具。
小红犹豫了一下，但还是把玩具借给了小明。
小明玩了一会儿后，把玩具还给了小红，两人继续玩耍。
2. 案例二：排队如厕午餐时间，孩子们排队如厕。
小华和小强在排队时，因为拥挤发生了争执。
小华不小心踩到了小强的脚，小强生气地踢了小华。
教师发现后，立刻制止了他们的争吵，并引导他们向对方道歉。
随后，小华和小强握手言和，重新排队如厕。
3. 案例三：关心他人午睡时间，小丽突然哭了起来。
教师走过去询问原因，发现小丽感冒了。
教师立刻给小丽盖好被子，并安慰她不要害怕。
此时，其他小朋友看到小丽不舒服，纷纷拿出自己的手帕给小丽擦鼻涕，还安慰她要坚强。
三、案例反思1. 幼儿德育教育的重要性通过以上案例，我们可以看到幼儿德育教育在幼儿成长过程中的重要性。
良好的道德品质和习惯有助于幼儿建立良好的人际关系，为未来的学习和生活奠定基础。
2. 教师在德育教育中的角色教师是幼儿德育教育的主要实施者。
在案例中，教师通过引导、示范和纠正，使幼儿在日常生活中逐渐养成良好的道德品质。
教师应关注幼儿的日常生活，及时发现和解决德育教育中的问题。
3. 家庭在德育教育中的作用家庭是幼儿德育教育的延伸。
家长应与幼儿园保持密切联系，共同关注幼儿的德育教育。
在案例中，家长可以通过鼓励、表扬和引导，使幼儿在家庭中养成良好的道德品质。
4. 德育教育的方法（1）言传身教：教师要以身作则，用自己的言行影响幼儿，让他们在潜移默化中学习道德品质。
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德育教育案例及心得3篇
德育的渗透无处不在。
作为教师，除了用语言对学生进行教育，还要注意自己的一言一行。
下面是为大家带来的德育教育案例及心得，希望可以帮助大家。
德育教育案例及心得1：
小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的,附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中。
”因此,教师在教学语文的过程中,除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力;还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸育的和谐发展。
语文学科不仅是集工具、知识、能力、文学欣赏于一体，更重要的也是一门思想教育学科。
它的内涵随着时代的发展而拓宽，它不仅是人的交际、思维、生活的工具，还是人认知世界、学习科学文化知识的工具，同时又有着强烈的人文因素，对学生
人格的熏陶、情感的陶冶、社会责任感的形成有着其它学科不可替代的作用。
一篇篇*，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，或是对祖国大好河山、社会主义建设日新月异的热情洋溢的赞美……无一不是作者某种思想感情的渲泻，其间蕴含着丰富的思想道德内容。
这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件。
我们语文老师就应该充分把握好语文学科的这优越性，积极探索在语文教学中如何用好语文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找准德育切入点，加强德育渗透。
如教学《示儿》时,让学生通过反复诵读“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”这首脍炙人口的爱国诗句，从而理解诗人陆游至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情，让学生从中受到熏陶，激发他们的爱国热情……有目的有针对性地对学生进行人生观、道德观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育，让他们的人格逐渐完善，成熟起来，明白要怎样做人，做什么样的人的深刻道理。
这是我们每一个语文教师义不容辞的责任。
因此，在语文教学实践中,我们一定要深入研究新课程标准和教材，做好教学过程中的德育工作。
作为语文教师，不仅要让学生获得最基本的语文素养，还要从中受到思想品德教育。
这是语文学科的性质与地位决定的，是社会、国家赋与的我们语文教师的历史使命。
这就要求我们语文教师出除了要正确把握好教材，找准德育切入点;还要认真研究
教材，教师在教学中，要善于抓住关键，引导学生分析*最能感动自己、震撼自己的语言文字，从中加深体会，产生共鸣，在潜移默化中教育学生、影响学生、塑造学生。
通过突出*中的闪光点，使学生发现其光辉，且深切地感悟到其道理的正确或精神的可贵，让他们把这些精神的种子撒播到自己的心田。
如在教学《再见了，亲人》这一课时,教师除了要教学作者是如何选择材料来体现、突出中朝两国人人民比山高、比海深的共产国际主义情谊的，，还要让学生在学习课文知识的同时受到这方面的教育。
德育的渗透无处不在。
作为教师，除了用语言对学生进行教育，还要注意自己的一言一行。
孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”教师在生活中的一言一行直接影响着学生。
教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机，良好的学风，意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。
作为一名语文教师必须要有博大的胸怀，高尚的情操，以自己至诚至真至爱的人格力量去影响我们祖国的未来，带领他们走向道德光辉的顶点。
目前，广大教育工作者对“把德育放在学校一切工作的首位”已经有了比较明确的认识，教师开始重视在各学科教学中，对学生进行德育渗透，使学生在学习知识的同时，也能获得道德教育，
世界观教育及其它思想教育。
语文教学就是生活语文教学的品德教育，要激发学生情感，让学生能从学习课文内容到生活实践都能从感情上的产生共鸣，在入情入境中受到良好的品德教育。
因此，语文教学中的思想教育，应该注重熏陶感染、潜移默化，注重内外部因素相结合，把情感态度和价值观的要求渗透于教学过程之中，以提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。
德育教育案例及心得2：
在本学期的体育教学过程中我遇到了许多学生这样那样的问题，其中有一项令我最为深刻，就是关于孩子责任心的德育教育问题。
我所带的两个年级二年和六年的孩子不在一个年龄段，所以在处理不同年级的责任心问题的时候就不能用相同的方法。
首先说说二年级的学生，在上体育课的时候，他们表现得相当兴奋，特别是刚一开始上课的头几分钟基本都是接近亢奋状态，这个时候特别容易出现问题，他们的自觉性和专注能力都是很差，这是由他们的年龄段所决定的，学生互相之间的打闹和口角平常时有发生，然后一个学生就会跑到我面前说谁不好打他了，再者就是谁不好骂他了等等。
一开始的时候我对这些问题没有重视，只是训斥了那个被告的学生就不了了之了。
后来我才发现他们之间的这种行为很普遍，他们之间的矛盾虽然小，但是如。