学术论文写作课程教学改革与实践
教学改革实践研究方法(3篇)
第1篇摘要：随着教育事业的不断发展，教学改革成为提高教育质量、培养创新型人才的重要途径。
本文旨在探讨教学改革实践研究的方法，从研究设计、实施过程、数据分析与评价等方面进行阐述，以期为教育工作者提供参考。
一、引言教学改革是教育改革的重要组成部分，其目的是优化教育结构、提高教育质量、培养学生的创新精神和实践能力。
为了实现这一目标，教育工作者需要掌握科学的教学改革实践研究方法。
本文将从以下几个方面进行探讨。
二、教学改革实践研究方法1. 研究设计（1）明确研究目的：教学改革实践研究首先要明确研究目的，即希望通过研究解决哪些问题，达到什么效果。
（2）选择研究对象：根据研究目的，确定研究对象，如某个学校、某个年级、某个班级或某个学科。
（3）确定研究方法：根据研究目的和对象，选择合适的研究方法，如实验法、观察法、调查法、访谈法等。
（4）制定研究方案：制定详细的研究方案，包括研究步骤、时间安排、数据收集方法、数据分析方法等。
2. 实施过程（1）实验组与对照组的设置：在实验研究中，设置实验组和对照组，以对比教学改革前后学生的变化。
（2）教学改革的实施：按照研究方案，进行教学改革，包括教学内容的调整、教学方法的改革、教学评价方式的改革等。
（3）教学改革的跟踪：在改革过程中，持续关注教学改革的实施情况，及时调整改革措施。
3. 数据收集与分析（1）数据收集：根据研究目的和方案，收集相关数据，如学生的成绩、教师的教学反思、学生的问卷调查等。
（2）数据分析：运用统计学、教育学等相关理论和方法，对收集到的数据进行分析，找出教学改革前后学生的变化。
4. 评价与反馈（1）评价：根据研究目的，对教学改革的效果进行评价，如学生的成绩、教师的教学效果、学生的满意度等。
（2）反馈：将评价结果反馈给教师、学校、教育行政部门等，为后续教学改革提供参考。
三、结论教学改革实践研究方法对于提高教育质量、培养创新型人才具有重要意义。
本文从研究设计、实施过程、数据分析与评价等方面进行了探讨，以期为教育工作者提供参考。
《学术论文写作(英)》-课程教学大纲
《学术论文写作（英）》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：17002204课程名称：学术论文写作（英）英文名称：Academic English Writing课程类别：通识课学时：64学分：4适用对象: 国际商学院财务管理中外联合培养项目班级；考核方式：考试先修课程：商务英语阅读II，商务英语写作II二、课程简介《学术论文写作（英）》专门针对广东财经大学中外人才培养实验班二年级学生开设的大学英语系列改革课程之一。
该课程是一门桥梁课程，旨在提高中国学生的学术研究与论文写作能力，帮助他们适应接下来的留学学习；课程以学术研究与论文写作各环节和分项技能的训练为纲，帮助学生培养良好的学术研究和写作习惯，并且注重技能的巩固和整合，强调学以致用。
同时，课程注重中西结合，在学术阅读和写作中加强爱国主义教育，增加学生文化自信，培养学生批判性思维，使之既要继承中华优秀传统文化又要弘扬时代精神，既要立足本国又要面向世界，即把中华传统文化以及现代文化的创新成果继承下来，传播出去，发扬光大，最终促使他们成为向世界介绍中国、传播中华文化且具有国际视野的高端双语复合型人才。
该课程教学采取以学生为中心, 教师讲授为引导，学生写作训练、主题讨论以及雅思写作模拟练习为辅助的模式；将面授与机助学习，课内讲授和课后自主学习紧密结合起来。
课堂教学采用外语教学与研究出版社引自的Garnet Education的经典学术英语教材《学术研究与论文写作》和《学术英语阅读》。
本课程的教学评估包括形成性评估和终结性评估。
三、课程性质与教学目的学术论文写作（英）是一门通识必修课，其主要目的是为我校必须参加雅思考试的中外人才培养实验班同学提供系统学习学术英语语言、培养学术论文写作能力和增强雅思写作考试技巧，同时通过大量阅读输入提高学生的学术英语素养、学术英语交流和跨文化交际能力，提升他们的批判性思维能力和跨文化交际意识。
学生学完该门课程后，应能达到以下要求：1）掌握基本学术论文写作技能，包括撰写abstract, introduction, definition, conclusion 的方法和paraphrasing 和referencing 的技巧、规范；2）掌握学术研究的基本方法，包括选题、收集和分类资料、运用论据论证观点、对论据的分析和解释等；3）学生的语篇分析和概括能力，特别是改述(paraphrase)和综述(summarise)的能力显著提升，语言表达丰富多样化；4）学生的批判性思维、西方逻辑思维和东西方文化差异意识通过写作、教师引导、和讨论得以相当的提升；提升学生在学术交流中的辩证性思考能力，能够坚定文化自信，向世界“讲好中国故事，传播好中国声音，阐释好中国特色”，进一步帮助学生树立正确价值观和加强爱国主义教育。
教学改革实践过程(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革已成为我国教育工作的重点。
近年来，我国教育部提出了“深化教育教学改革，提高教育教学质量”的总体要求。
为了响应这一号召，我校于2018年启动了教学改革实践项目，旨在探索一条适应新时代要求的教育教学改革之路。
二、改革目标1. 提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 优化课程设置，实现课程体系的科学性、系统性和实用性。
3. 改革教学方法，提高教师的教学水平和学生的学习兴趣。
4. 加强师资队伍建设，提升教师的综合素质。
5. 建立健全教学质量监控体系，确保教学改革成果的持续发展。
三、改革措施1. 课程体系改革（1）优化课程设置，加强实践教学环节。
根据社会需求和学生兴趣，调整课程设置，增加实践教学环节，如实验、实习、实训等，提高学生的动手能力和实际操作能力。
（2）推进课程内容改革，实现课程体系的科学性、系统性和实用性。
结合学科特点，优化课程内容，增加前沿知识和创新性研究，提高课程的实用性和吸引力。
2. 教学方法改革（1）推广探究式、讨论式、案例式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和团队协作能力。
（2）加强教师培训，提高教师的教学水平和创新能力。
定期举办教学研讨会、教学观摩等活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 教师队伍建设（1）加强师德师风建设，提高教师的职业道德素养。
（2）优化教师职称评审制度，激发教师的积极性和创造性。
（3）加强教师专业发展，提高教师的综合素质。
鼓励教师参加各类学术交流活动，提升自身的学术水平和教学能力。
4. 教学质量监控体系（1）建立健全教学质量监控体系，对教学质量进行全面、系统、科学的评估。
（2）加强教学质量监控，确保教学改革成果的持续发展。
四、实践过程1. 项目启动阶段（1）成立教学改革实践项目领导小组，明确项目目标、任务和责任。
（2）制定项目实施方案，明确改革措施、时间节点和预期成果。
2. 实施阶段（1）课程体系改革：调整课程设置，增加实践教学环节，优化课程内容。
《学术论文写作》教学大纲
《学术论文写作》教学大纲《学术论文写作》教学大纲一、课程简介《学术论文写作》是一门专门针对研究生和高级本科生的课程，旨在培养学生掌握学术论文写作的基本概念和技巧，了解学术论文的结构、规范和写作过程，并能够独立撰写高质量的学术论文。
二、课程目标1、了解学术论文的基本概念和特点，熟悉学术论文的写作规范和要求。
2、掌握学术论文的写作过程和方法，包括研究选题、文献综述、研究方法、结果分析等。
3、提高学术论文的写作技巧和水平，包括语言、逻辑、格式、引用等方面。
4、培养学生的独立思考和研究能力，提高其学术素养和研究水平。
三、课程内容1、学术论文的基本概念和特点，包括学术论文的定义、分类、特点等。
2、学术论文的写作规范和要求，包括语言、格式、引用等方面。
3、学术论文的写作过程和方法，包括研究选题、文献综述、研究方法、结果分析等。
4、学术论文的写作技巧和水平提高，包括语言、逻辑、格式、引用等方面。
5、学术素养和研究能力的培养，包括文献阅读、研究设计、数据分析等。
四、教学方法1、课堂讲解：教师讲解学术论文的基本概念、写作规范和要求，引导学生了解学术论文的基本知识和写作技巧。
2、案例分析：教师选取典型的学术论文案例，组织学生进行阅读和分析，帮助学生了解学术论文的结构、规范和写作过程。
3、小组讨论：学生分组进行讨论，共同探讨学术论文的写作方法和技巧，互相交流写作经验和心得。
4、写作实践：教师布置写作任务，要求学生按照学术论文的规范和要求，独立撰写一篇学术论文。
5、反馈与评价：教师对学生的论文进行点评和指导，帮助学生了解自己的优点和不足，提出改进意见和建议。
五、评估方式1、出勤率：学生按时参加课堂讲解、案例分析、小组讨论等教学活动，遵守课堂纪律和规定。
2、作业：学生按照教学进度，按时提交作业，展示自己的学习成果和进步。
3、期末论文：学生在课程结束时，提交一篇符合学术规范的学术论文，展示自己的写作能力和研究水平。
4、其他：教师根据学生的学习表现和进步情况，给予综合评价和反馈。
教学管理改革实践(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教学管理改革已成为提高教育教学质量、促进学生全面发展的关键。
本文将结合我国某高校的教学管理改革实践，探讨教学管理改革的思路、方法和成效。
一、改革背景近年来，我国高校教学管理工作面临着诸多挑战，如课程设置不合理、教学质量参差不齐、教学方法单一、教学资源分配不均等。
为解决这些问题，我国某高校积极开展教学管理改革，以提高教育教学质量。
二、改革思路1. 以学生为中心，关注学生个性化发展改革过程中，学校始终坚持以学生为中心，关注学生的个性化发展。
通过优化课程设置、改进教学方法、提高教学质量，满足学生多样化的学习需求。
2. 强化教师队伍建设，提升教师教学水平教师是教学管理改革的关键因素。
学校通过加强教师培训、提高教师待遇、优化教师考核机制等措施，激发教师的教学热情，提升教师教学水平。
3. 优化教学资源配置，提高教学效率学校注重教学资源的合理配置，通过整合校内外优质资源，提高教学效率。
同时，加强教学设施建设，为学生提供良好的学习环境。
4. 创新教学管理模式，提高管理效能学校积极探索创新教学管理模式，通过引入信息化手段、完善管理制度、加强教学质量监控，提高管理效能。
三、改革方法1. 优化课程设置学校根据社会需求和学科特点，调整课程设置，增加实践性、创新性课程，满足学生个性化发展需求。
同时，加强课程之间的衔接，形成科学合理的课程体系。
2. 改进教学方法学校鼓励教师采用多元化教学方法，如翻转课堂、小组合作、案例教学等，提高学生的参与度和学习效果。
同时，加强教学研讨，推广优秀教学经验。
3. 加强教师队伍建设学校加强教师培训，提高教师教育教学能力。
通过开展教学技能竞赛、教学观摩等活动，激发教师的教学热情。
同时，完善教师考核机制，激发教师的工作积极性。
4. 优化教学资源配置学校加大教学投入，完善教学设施，提高教学设备利用率。
同时，加强校内外教学资源整合，为学生提供更多优质学习资源。
5. 创新教学管理模式学校引入信息化手段，建立教学管理信息系统，实现教学管理的数字化、智能化。
论文教学实践法(3篇)
第1篇摘要论文教学实践法是一种以学生为主体、教师为引导的教学方法，旨在培养学生的独立思考能力、研究能力和创新能力。
本文通过对论文教学实践法的理论探讨、实践案例分析和效果评价，分析了该方法的实施策略和优势，为提高我国高等教育教学质量提供参考。
关键词：论文教学实践法；教学方法；高等教育；学生能力一、引言随着我国高等教育的快速发展，培养学生的创新能力和实践能力已成为教育改革的重要目标。
论文教学实践法作为一种有效的教学方法，在提高学生综合素质、培养创新型人才方面具有重要作用。
本文旨在探讨论文教学实践法的理论依据、实践案例和效果评价，以期为我国高等教育教学提供有益借鉴。
二、论文教学实践法的理论依据1.建构主义理论建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学生在一定的情境下，借助他人的帮助，通过意义建构的方式获得的。
论文教学实践法强调学生的主体地位，鼓励学生主动探究、合作学习，符合建构主义理论。
2.能力本位教育理论能力本位教育理论强调以学生为中心，注重培养学生的实际应用能力和创新能力。
论文教学实践法通过实践环节，让学生在实践中掌握知识、提升能力，符合能力本位教育理论。
3.问题导向教学理论问题导向教学理论认为，教师应通过设计问题，引导学生主动探究、解决问题。
论文教学实践法以实际问题为出发点，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
三、论文教学实践法的实践案例1.案例一：某高校《计算机应用》课程论文教学实践（1）课程设置：在《计算机应用》课程中，设置论文写作环节，要求学生结合所学知识，完成一篇具有一定研究价值的论文。
（2）实施过程：教师提供论文写作指导，包括选题、文献综述、研究方法、论文结构等。
学生根据教师指导，自主选题、查阅文献、设计实验、撰写论文。
（3）评价方式：教师对论文进行评价，主要包括论文选题、研究方法、论文结构、语言表达等方面。
2.案例二：某高校《市场营销》课程论文教学实践（1）课程设置：在《市场营销》课程中，设置企业案例分析环节，要求学生以小组为单位，针对某一企业进行案例分析，撰写一篇论文。
教育教学改革论文六篇
教育教学改革论文六篇教育教学改革论文范文1高等教育大众化后,会计专业同学就业难的问题突显出来。
这一方面说明会计教育有其体系方面的缺陷。
会计教育在人才培育的指导思想、规格定位、教学模式、教学内容和课程体系等还不能适应社会经济进展对会计人才的要求。
另一方面也折射出某些学校的短期行为,认为会计教育只要一把算盘、几本书,成本低、效益高,跟风走,一拥而上,造成近几年来会计教育办的过多、过滥。
此外,也应从会计教育自身反思。
(一)由于高校会计教育的进展定位不准,思路不清,培育模式特色不明显,课程体系和教学内容体系没有取得突破性进展,大多变为本科压缩型,就业力量、创新力量、创业力量培育没有凸现出来。
(二)适应市场需要、与国际接轨的教育思想、观念,人才培育模式、规格探究讨论不够,正确的人才观、质量观和教学观还未真正树立起来。
(三)课程设置上反映信息化内容不多、创新力量的培育力度不够。
教学内容的更新和充实滞后于会计业务的进展。
教学方法和手段落后,不少学校“纸上谈兵”。
黑板“记账”,课堂“理财”。
试验室建设与实训基地的建立严峻滞后,学研产结合基本没有。
(四)学问和教学内容陈旧,课程和教材内容重复较多,课程教学缺乏对同学智力进展的培育,课堂方案刚性过强、弹性不足,限制了同学选择与进展的空间。
课程结构和人才培育过于僵化、封闭,培育模式落后。
(五)教学方法和教学手段简洁化,只注意书本学问的传授,不注意同学动脑、动手力量的培育;仅注意专业教育,忽视对同学综合力量的训练。
二、高校会计教育模式改革(一)改革必要性高等教育以市场需求为导向,以应用型人才培育为目的,让同学在接受高等教育的同时,具备超群的从业技能。
因此,面对市场的竞争,面对会计专业毕业生就业率逐年走低的现实。
我们应当糊涂的熟悉到:1、市场经济给会计人才学问结构提出了新的挑战。
在市场经济条件下,社会经济环境的变化对会计工作提出了更高、更详细的要求。
为适应社会对更高层次信息的需求,要求会计人员的学问结构由核算型逐步向猜测、决策和理财型会计转变,即会计人员不仅成为核算人才,而且要成为用计算机分析财务活动的专家,对企业的经营猜测进行管理。
课堂教学改革创新的实践(3篇)
第1篇随着教育改革的深入推进，课堂教学改革成为我国教育领域的重要议题。
为了提高课堂教学质量，培养学生的创新能力和综合素质，我校积极开展课堂教学改革创新的实践。
本文将从以下几个方面介绍我校课堂教学改革的实践经验。
一、明确改革目标我校课堂教学改革的目标是：以学生为中心，以培养学生创新能力和综合素质为核心，构建以学生为主体、教师为主导、教学资源为支撑的多元化、开放式的课堂教学模式。
二、创新教学模式1. 小组合作学习为了培养学生的团队协作能力和创新思维，我校在课堂教学中推行小组合作学习模式。
教师根据教学内容和学生的实际情况，将学生分成若干小组，让学生在小组内互相讨论、交流、合作，共同完成任务。
这种模式有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 情境教学法情境教学法是指教师根据教学内容和学生的生活实际，创设一种富有感染力的情境，让学生在情境中学习。
我校教师通过模拟生活场景、播放视频、开展角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习效果。
3. 项目式学习项目式学习是一种以学生为中心、以问题为导向的学习方式。
我校教师根据课程内容，设计一系列项目，让学生在完成项目的过程中，学习知识、培养能力。
这种模式有助于提高学生的实践能力和创新意识。
三、优化教学评价1. 过程性评价我校课堂教学改革强调过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。
教师通过观察、访谈、问卷调查等方式，了解学生的学习状态，及时调整教学策略。
2. 多元化评价我校采用多元化评价方式，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的综合素质。
评价内容包括：知识掌握、能力培养、情感态度、价值观等方面。
3. 自我评价我校鼓励学生进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力。
教师引导学生反思学习过程，总结经验教训，不断提高自己。
四、加强教师培训1. 教师专业发展我校重视教师的专业发展，定期组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学水平。
同时，鼓励教师开展教育教学研究，促进教师的专业成长。
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学术论文写作课程教学改革与实践
学术论文写作在大学教学中扮演着重要角色，而针对这一领域的教学改革与实践是当前教学研究的重点之一。
本文将围绕学术论文写作课程教学改革与实践展开讨论，旨在探讨现有教学模式存在的问题，提出改革方向和实施策略，以期为学术论文写作课程的教学改革与实践提供参考。
一、现有问题分析
在传统的学术论文写作课程教学中，存在一系列问题：学生对于学术论文写作的重要性和规范性认识不足，缺乏相关的写作技能和方法。
传统的教学模式偏重于理论知识的传授，缺乏实践环节和个性化辅导，难以激发学生的写作兴趣和创造力。
学术论文写作本身具有一定的学科属性，不同学科的写作特点和规范不尽相同，传统的通识课程往往无法满足学科特色的需求。
学术论文写作的评价方式单一，更多地倾向于对学术论文的内容和结构进行评判，缺乏对学生写作过程和策略的引导和评价。
以上问题的存在，不仅影响了学生的写作能力提升，也制约了学术论文写作课程的教学效果。
有必要对学术论文写作课程进行教学改革与实践，以提高学生的写作能力和整体素质。
二、改革方向和实施策略
在进行学术论文写作课程教学改革与实践时，可以从以下几个方面着手：
1. 强化学术论文写作的重要性和规范性教育
学术论文写作作为高等教育中的重要组成部分，应当在学生入学初期便引导他们对其重要性和规范性有所认识。
可以通过开设专门的学术论文写作导论课程，结合实例和案例分析，向学生介绍学术论文写作的基本知识、技能和要求，使他们对学术论文写作有一个清晰的认识和预期。
2. 构建多元化的教学模式
在学术论文写作课程的教学实践中，可以引入多元化的教学模式，如以案例引导式教学、小组合作写作、专家评审辅导等，以激发学生的写作兴趣和创造力。
可以结合学科特色，开设学科定向的学术论文写作课程，使学生能够更深入地理解和掌握自己所学学科领域的写作规范和技能。
在学术论文写作课程的教学实践中，应当重视学生的写作过程和策略，加强过程性评价，引导学生关注写作的整个过程，注重写作的逻辑性、连贯性和表达能力，建立起学生自主、批判、合作、交流等写作策略。
这种评价方式可以帮助学生更全面地了解自己的写作水平和不足之处，有利于他们的写作能力提升。
4. 建立学术论文写作指导中心
为了更好地指导学生进行学术论文写作，学校可以建立学术论文写作指导中心，为学
生提供专业的写作指导和辅导服务。
指导中心可以邀请学术写作专家和资深教师担任导师，开展学术论文写作指导、交流和培训活动，为学生提供个性化的写作辅导服务。
三、结语
学术论文写作课程的教学改革与实践是一项复杂而长期的工程，需要各方共同努力，
同时也需要不断的实践和总结经验。
在教学改革与实践的过程中，应当充分调动学生的积
极性和创造性，激发他们对学术论文写作的兴趣和热情。
学校和教师也应当不断完善教学
内容和教学方法，创新评价体系和评价方式，为学术论文写作课程的教学改革与实践提供
有力支撑。
相信通过不懈的努力，学术论文写作课程的教学效果一定会有所提升，学生的
写作能力也会得到显著的提高。