小学六年级上学期语文 22古诗两首
◆[诗歌大意]
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
如许：如此、这样。 为：因为。
那方塘的水怎么会这样清澈？ 因为有活水从源头不断流来。
• 朗读诗歌
观书有感
（南宋）朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
◆[诗句赏析]
这首诗是以水塘的形象来打比方的。诗 人在前两句将自己的心智比作明镜般的半亩 方塘，“天光”“云影”，比喻书中的内容。 方塘容纳天光云影这些宏大之物，也说明心 智也是可以不断开阔的。又进而揭示心智开 阔的缘起，正像源源不断的活水使方塘变得 如此清澈，人心的睿智也是由不断读书，不 断吸取新的知识而得来的。
朗读古诗
冬夜读书示子聿
南宋·陆游 古人学问无遗力，
gōng fu
少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
冬夜读书示子聿
南宋·陆游
古人学问/无遗力， 少壮工夫/老始成。 纸上得来/终觉浅， 绝知此事/要躬行。
读书学习。 诗中指做学 问的意思。
陆游
不遗余力、 竭尽全力、 全力以赴……
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
古诗解说
这首诗的意思是说，古人做学问是不遗 余力的。终身为之奋斗，往往是年轻时开始 努力，到了老年才取得成功。从书本上得到 的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛， 要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去实 践。
冬夜读书示子聿
古诗小结
这首诗告诉我们，做学问一 定要有 孜孜不倦 、 持之以恒 的 精神，一个既有 书本知识 ，
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
《观书有感》 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
鉴 ： 镜子。 徘徊：来回闪动。 渠 ：方塘。
半亩方塘一鉴开
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
◆[诗歌大意]
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 半亩方塘像一面镜子被 打开。天光和云影一齐映入 水塘，不停地闪动。
◆[诗句赏析]
诗的后两句“问渠哪得清如许？为有源头 活水来”，水之清澈，是因为有源头活水 不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真 读书，时时补充新知。因此人们常常用来 比喻不断学习新知识，才能达到新境界。 人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或 艺术的成就，自有其深厚的渊源。
古诗总结：
这首诗告诉我们：正像源源不断的活 水使池塘变得如此清澈那样，人需要不断读 书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁， 更加敏锐。
又有 实践经验 的人，才是真正
有学问的人。
古诗小结
《冬夜读书示子聿》是写由读书而生发 的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的 感想来教育儿子：做学问一定要有孜孜不倦、 持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有 实践经验的人，才是真正有学问的人。
有关实践的名句： 1、读万卷书，行万里路。——朱熹 2、光有知识是不够的，还应当运用； 光有愿望是不够的，还应当行动。 ——歌德 3、实践是检验真理的唯一标准 ——邓小平 4、站在岸上学不会游泳。 ——毛泽东 5、有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。 ——古.波斯 6、百闻不如一见，百见不如 锲而不舍
不遗余力 持之以恒 一丝不苟
名句： 少壮不努力，老大徒伤悲。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
陆游
到底、毕 竟、终究
书本知识。
有限，肤浅。 躬：亲自。 躬行：亲自 实践。
绝:极， 最。 绝知:深 入透彻地 理解。
练习：我国古代还有许多明理诗，试一试，你能填 上吗？ 我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中 ,只缘身在此山中 。 所写: 不识庐山真面目， 从不同的角度看事物，便有会有不同的收获，正 如诗中所说: 横看成岭侧成峰, ， 远近高低各不同 。 抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，不要等岁月消 逝，机会失去，空后悔。这正是:有花堪折直须折 ， 莫待无花空折枝 。 当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看 那些困难，就会觉得，那些困难是那么的微不足道, 会当凌绝顶，一览众山小 这正是 : ， 。
陆游
青少年 时代。
少壮 少壮工夫老始成。
（做事）所 耗费的时间 。
冬夜读书示子聿
我选择，我快乐
工 夫
功 夫
1 当初不会跳绳的这个一年级男生，
仅一星期( 工夫)，不仅学会了跳绳， 而且一分钟还可以跳120多个。 2 这个杂技演员真有（ 功夫）。 3 时间不早了，明天有（ ）再来 工夫 玩吧！ 4 李小龙的中国（功夫 ）,世界闻名。
陆游
遗：保留。 无遗力：用 出全部力量， 一点也不保 留
孙康
古 人 学 囊萤映雪 问 无 遗 力
牛角挂书
匡衡 凿壁借光
李密
苏秦悬梁
孙敬刺股
古人学问无遗力：
悬梁刺股 （孙敬 苏秦） 囊萤映雪（车胤 孙康） 凿壁借光（匡衡） 闻鸡起舞（祖逖） 牛角挂书（李密） 韦编三绝（孔丘） 程门立雪（杨时）
……
拓展延伸
劝 学
〔唐·颜真卿〕
三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
【注释】五更鸡：天快亮时，鸡啼叫 白首：人老了，指老人 黑发：年少时期，指少年
这首诗告诉我们： 要在青少年时及早努力，
不要耽误时机，以致老大无成，空自后悔。
苏教版六年级语文下册
观 书 有 感
朱熹
浙江慈溪市海茂电子有限公司于 1998年创立，由于公司引进国际先进技 术和设备，把质量当作企业的生命，严 _____________ 格质量管理。只短短几年，公司产品就 ________ _____ 打开了国际市场，获得很大成功，年产 _________________________ 值已超过几千万美元，并仍不断发展。 _________________________ 这正是“问渠哪得清如许，为有源头活 水来”。 在这篇文章里“源头活水”是 什 么？ “清如许”指什么？
诗句理解
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
课外链接
纸上谈兵
赵国名将赵奢的儿子赵括，熟读兵书，议论军事，头头 是道，滔滔不绝，连他的父亲也难不住他。当时不少人都夸 奖他，可是赵奢却不以为然。他告诫儿子要多务实际，可是 赵括并没放在心上。 后来秦国攻打赵国，赵国派老将廉颇去长平抵挡。廉颇 采取修筑工事坚持防守的方法，使秦军得不到作战的机会。 这时秦国使用了反奸计，派人到赵国散布谣言，挑拨赵 王与廉颇的关系。赵王中计，召回了廉颇，派赵括去代替他 的职务。 赵括一上任就轻率地改变了战术，在秦军的引诱下，出 兵迎战，结果几十万大军被秦军团团围住。平日熟读兵法的 赵括这时毫无办法，急得像热锅上的蚂蚁，只好带着军队拼 死突围。结果赵括被乱箭射死，赵国四十万人全军覆没。
“工夫”侧重于表示时间 。 “功夫”侧重于表示本领。
陆游
始：才。
诗句理解 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。
少壮不努力 老大徒伤悲
少壮工夫老大成的 人有哪些呢？
少壮工夫老始成：
曹雪芹 《红楼梦》 10年 （“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”） 司马迁 《史记》 13年 徐霞客 《徐霞客游记》 30年 李时珍 《本草纲目》 30年 谈迁 《国榷》 被盗 30多年 马克思 《资本论》 40年 郦道元 《水经注》 一生
习澄 （ 写 新明 借 了 知， 景 作 识就 喻 者 ，要 理 微 才不 ） 妙 能断 。 难 达读 暗 言 到书 喻 的 新。 人 读 境不 的 书 界断 心 感 。学 灵 受
• • 这 首 诗 表 面 描 写 景 物 ， 实 际
中 心 思 想
源头活水
• 你知道它是什么意思吗？
• 现用来比喻事物发展的源泉和活 力
读准字音
yù jiàn pái huái
子聿
鉴
徘徊
yÙ
冬夜读书示子聿
示：指示、训示、教育
子聿：指陆游的小儿子。
南宋·陆游
诗人简介
陆游(1125-1210)，字务观，号放翁， 南宋山阴人。12岁能诗文，一生著述丰富， 有《剑南诗稿》《渭南文集》等数十种存 世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的 成就为最。
南宋著名的理学 家、教育家、哲学家，是 我国历史上继孔子之后的 又一位大思想家。他的一
生中共撰写了50余部著作，对经学、
史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
• 朗读诗歌
观书有感
（南宋）朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
语文苏教版六年级上册22古诗两首《观书有感》
观书有感【课题】苏教版语文六年级上册22课《古诗两首》——《观书有感》【教材简解】《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。
这首诗借景喻理，借方塘水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得不断读书，时时补充新知，从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
【目标预设】1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。
3、了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。
4、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
【重点难点】重点：理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，明白源头活水的重要性，同时感受古诗文字和意境美。
难点：理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。
了解诗借景喻理的特点。
【课前准备】1、收集朱熹的读书名言和古诗，弄懂它们的意思。
2、预习《观书有感（二）》，理解诗意。
【设计理念】新课程标准中要求高年级“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
”学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通，是学会带着情意去沟通。
因此，古诗教学中，读是基础，悟是关键。
要以读为本，重在悟情、传情。
在教学中，教者要让学生在自主学习、相互交流中，朗读、品味诗歌所描绘的意境。
在朗读与吟诵中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得,并着眼课题，启发思考，回扣主题，补充阅读，丰富学生的积累。
【设计思路】课堂伊始，教师带领学生读朱熹的读书名言导入到新课的学习。
初步学习古诗时，要求学生带着具体的学习任务去自学，通过自学成果的检查，反馈初读成果，朗读做到字音正确、节奏鲜明。
本课的重点是理解诗句的意思，引导学生找出诗眼“清”，抓住重点字“鉴”和重点句“天光云影共徘徊”，来感受半亩池塘的清澈明净。
学习后两句诗时，引导学生体会源头活水对于池塘的重要性。
理解古诗内容与题目的关系，领悟不断读书，不断汲取新知识的重要性，是本课教学的难点。
六年级上册语文课件-课文22 古诗两首：冬夜读书示子聿｜苏教版 (共17张PPT)
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
绝知此事要躬行
百闻不如一见，百见不如表 演出来。
冬夜读书示子聿 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
这是一个寒冷冬夜，温 暖的书房内，陆游拨亮 了桌上的油灯…… （提示：想象父子两人 的动作、神态、对话）
请同学们读读第一、二句诗，说 说带点字的意思。
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
学问：读书学习。 始：才。
小组讨论交流这句诗的意思。
古人做学问都是竭尽全力的。青少 年时代开始下工夫，养成良好的习惯， 打下扎实的基础，经过几十年的努力， 往往要到年老时才取得成就。
古人学问无遗力
悬梁刺股：汉朝的孙敬刻苦好学，每天一早就起 来读书，直至深夜。因为疲劳瞌睡，会不知不觉 地打起盹来，他就把绳子的一头拴在屋梁上，一 头系在自己的头发上。这样一来，如果打盹，头 皮就会被扯疼。因如此努力，他后来终于成为儒 学大师。另外，战国时的苏秦在游说秦国失败后， 回到家里发愤学习，每当晚上读书读得疲倦打瞌 睡时，他便用锥子刺自己的大腿，直至鲜血淋漓。 他后来终于也成为有名的政治家。
请同学们读第三、四句诗，理解 “终”“绝知”“躬行”的意思。
终：到底、毕竟。 绝知：深入透彻地理解。
躬行：亲自实践。
小组讨论交流这两句诗的意思。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
从书本上得到的知识毕竟是 不完善的，要深切地了解必须亲 自实践才行。
课外链接
纸上谈兵
赵国名将赵奢的儿子赵括，熟读兵书，议论军事，头头 是道，滔滔不绝，连他的父亲也难不住他。但他从来没带过 兵，毫无实战经验。
后来秦国攻打赵国，赵国派老将廉颇去长平抵挡。廉颇 采取修筑工事坚持防守的方法，使秦军得不到作战的机会。
沭阳县四小六年级语文上册 第七单元 22 古诗两首教案2 苏教版六年级语文上册第七
（1）他先是一愣，继之眼睛一亮……
“一愣”代表什么?“一亮”又说明什么？
（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道……
姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？“命令道”让你体会到什么？
（3)“别别别……”他急了，“碧云！碧云！"他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云来拿!”
在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的亲切，热爱之情油然而生.在此基础上,通过不少具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，自然产生了保护环境的强烈愿望。
课文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。因为预设学生在理解“太可爱”与“太易碎”中会偏向于后者，所以在上课伊始，我就努力让学生体会地球母亲的“可爱”。从多媒体课件中丰富的自然资源图片,美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣,让学生从文本，从生活实际，从课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私.正是有了这样的感情积淀，在后文的教学中通过理解“不加节制”“滥用”“随意破坏”等重点词语才更强烈地对比出,人类是多么地自私,多么地贪婪，让学生意识到，如果“不加节制"地“随意毁坏"资源,可爱的地球就可能走向“破碎”。
2.谁来读诗题？
认读“聿”字.
齐读诗题，读懂了吗？谁来说说你是怎么理解题目的？
3。提到陆游，大家应该不会陌生，他是（）代著名的（）诗人。之前，我们积累过他写的哪些诗？还记得吗？选一首背一背,好吗？希望你的背诵能传递出你对这首诗的理解,传递出陆游作这首诗的心情、愿望.（生背诵）
4。那么陆游想用《冬夜读书示子聿》这首诗告诉他的儿子什么呢？我们又能从中明白什么道理呢？下面就让我们走进这首诗。
六年级上册22课古诗两首
陆游（1125-1210），字务观，号放翁， 越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋伟大 爱国诗人。一生所写诗近万首，以及大 量的词，散文，其中诗的成就最高。他 的是前期多为爱国诗，批评投降主义， 主张抗战杀敌，收复故土，统一中国， 慷慨激昂，雄浑豪放；后期多为田园诗， 清新雅丽，平淡自然，有“小太白”之 称
总结
南宋著名爱国诗人陆游，一生勤学 不息，写下不少教育子女的美丽诗 篇。《冬夜读书示子聿》就是这样 一首哲理诗，其内容饱含了对子女 的殷切期望，也体现了诗人深邃的 教育思想，整首诗只有短短的4句， 读起来琅琅上口，且意境深远。
朱熹（1130年9月15日～1200年4月23 日） 字元晦、一字仲晦，号晦庵、 晦翁、考亭先生、云谷老人、沧洲 病叟、逆翁。 汉族，祖籍南宋江南 东路徽州府婺源县（今江西省婺 源），出生于南剑州尤溪。19岁进士 及第，曾任荆湖南路安抚使，仕至 宝文阁待制。为政期间，申敕令、 惩奸吏、治绩显赫。南宋著名的理 学家、思想家、哲学家、教育家、 诗人、闽学派的代表人物，世称朱 子，是孔子、孟子以来最杰出的弘 扬儒学的大师。
朱熹
观书有感 (宋)朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
诗意
半亩大的方形池塘像一面镜子一样被 打开，清澈明净，天空的光彩和浮云的影 子一起映入水塘，不停地闪耀晃动。 要问为何那方塘的水会这样清澈呢？ 是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断 地输送河水啊
1、方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院） 内。朱熹父亲松与郑交好，故尝有《蝶恋花〃醉宿郑氏别墅》词云： “清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。” 2、鉴：光可鉴人。 3“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动， 犹如人在徘徊。 4、徘徊：来回移动。 5、共徘徊：都在镜子中一起荡漾。 6、渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。 7、哪得：怎么会。 8、哪：怎么的意思。 9、清如许：这样清澈。 10、如：如此，这样。 11、清：清澈 12、为：因为。 13、源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只 有在人生的学习中不断的学习、运用和探索，才能使自己永主要写了什么？ 明写了：池塘的水很清澈，应 为有源头。暗写了：不断读书， 不断汲取新的知识，才能够使 人睿智
苏教版小学语文六年级上册：22 古诗两首教案
22古诗两首教案《冬夜读书示子聿》教材简析：《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。
前两句的意思是说，古人做学问是不遗余力的，而青少年时期花的工夫往往要到年老时才能有所成就。
后两句是进一步地告诫儿子，意思是说，从书本上得到的知识终归还是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。
这首诗告诉人们，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
目标预设：1、能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗；2、能解释诗中带点的词，并说说诗句的意思；3、感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系。
教学重点：1、正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗；2、理解诗句的意思，体会诗中蕴含的哲理。
教学难点：感受古诗文字和意境美。
设计理念：这是一首哲理性较强的诗，在教学中，既要让学生理解诗意，明白诗中蕴含的道理，还要让学生感受诗歌文字与意境的美，为了达到这一目标，本课力求落实以下理念：以读促悟，营造诗歌氛围；拓展积累，引导想象，丰富诗歌内涵；激发学生自主学习诗歌的兴趣。
设计思路：为了实现本课的教学目标，落实以上的教学理念，本课努力设计出一节诗的课堂，全课主要分为三个版块：（1）走近陆游，导入新课。
通过读陆游的诗，走近爱国的陆游，再导入他关爱孩子，重视对子女的教育。
（2）合作探究，理解诗意。
提供资料，引导学生自主、合作学习，理解诗句的意思。
（3）细读品味，赏读古诗。
以这首诗为本，扩散开去，用更多的诗句等帮助学生感受诗意，体会哲理，使这首简短的诗变得丰富起来，并教会学生学诗的方法，让其在自主的感悟中享受学诗的乐趣。
教学过程：一、走近陆游导入新课1、同学们，你们一定会背诵许多古诗，能给大家背一两首你喜欢的吗？我们中华民族历史悠久，文化灿烂，我们的祖先给我们留下了许多珍贵的文化遗产，古诗就是其中的一颗明珠，这几天，老师读到一位诗人的诗作，摘抄了几句，想和大家一起欣赏出示陆游的名句，师生一起读。
六年级上册语文教案-第七单元 22 古诗两首(冬夜读书示子聿)｜
苏教版小学语文六年级上册 22 古诗两首冬夜读书示子聿教材简解《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）22课《古诗两首》中的第一首诗，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
目标预设1、知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。
3、情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
教学重点指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学难点领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
设计理念读语言凝练，对仗工整的古诗读诗能使人灵秀。
古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品味古诗，深入其中，吸取营养，探索真谛，让学生的心灵真正充实、灵秀起来。
1、赋材料以生命，拉近学生与文本的距离教学不是教材内容的移植和照搬，它特别需要指教者的创造性加工，赋予材料人文性，使之走向学习者。
在教学伊始，先让学生介绍陆游，然后补充介绍陆游写这首诗的情况，此时，《冬夜读书示子聿》一诗不只是纸上的几行黑字，而是幻化成了一幅幅活的画，拉近了学生与文本的距离使他们愿意与文本进行对话。
2、还课堂给学生，实现教师、学生与文本的平等对话在传统的教学中，教师负责教，学生负责学。
教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。
新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。
设计思路读语言凝练，对仗工整的古诗读诗能使人灵秀。
古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品味古诗，深入其中，吸取营养，探索真谛，让学生的心灵真正充实、灵秀起来。
小学语文：22、《古诗两首》教案(苏教版六年级上)
22 古诗两首一、教材分析：《冬夜读书示子聿》是苏教版第十一册古诗两首中的其中一首，是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。
诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐”这一深刻的道理。
二、学情分析：这两首都是哲理诗。
可以采用“三读”的方法。
三读，即“会读”、“读懂”、“读通”。
1、会读。
让学生自由地朗读诗文，通过查字典读准字音，并能有感情地朗读古诗2、读懂。
在老师的指导下，初步感知诗意，然后小组交流，提出不懂的问题，统一在班级里交流。
3、读通。
细细品味古诗，能读懂没一个词，每一句话。
然后深刻理解作者的写作目的，为读通全文做好一切准备。
三、教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
1、解释诗句中的关键词语，想象《观书有感》描绘的景象。
借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。
四、教学重难点：借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。
五、课时安排2课时第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程一、背诵古诗导入我们以前学过哪些古诗？在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。
刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？陆游一生渴望的收复失地、统一祖国的强烈愿望，始终没有实现。
他只有用他的诗歌来表达他对祖国的热爱和对民族的忧虑。
他一生辛勤创作，一共留下了九千多首诗。
在我国历代诗人中，他的创作是最丰富的。
六年级上册语文教案古诗两首∣苏教版
苏教版语文六年级上册第22课《古诗两首》2课时教学设计课题古诗两首单元第七单元学科语文年级六年级学习目标情感态度和价值观目标1.认识“鉴、徘、徊”3个生字。
2.过程与方法：（1）通过朗读，体会古诗所表达的意思。
（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；②能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。
能力目标理解由生字组成的词语。
理解诗句所要表达的含义。
知识目标学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
重点 1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和美感。
学法问题学习、探究学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课第1课时1.“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
”这首诗是谁写的？表达了怎样的思想感情呢？宋代叶绍翁写的《夜书所见》，诗歌抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。
表达了诗人对春激发学生的学习热情。
天的无限热爱。
喜欢。
读课题“冬夜读书示子聿”。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵名句——“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
（二）交流汇报：1.学生自由说说这首古诗所表达的意思及思想感情，感受古诗中所揭示的道理：必须亲自去实践、去体验。
（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.总结整理：《冬夜读书示子聿》是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
终：到底，毕竟。
觉：感觉，觉得。
浅：肤浅，浅薄。
绝知：深入、透彻的理解。
6年级语文上册的古诗
六年级语文上册古诗六年级语文上册古诗有《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月・夜行黄沙道中》《过故人庄》《七律・长征》《菩萨蛮・大柏地》《春日》《回乡偶书》。
1.《宿建德江》1.原文：移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
2.注释：1.建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。
2.移舟：划动小船。
泊：停船靠岸。
3.烟渚（zhǔ）：指江中雾气笼罩的小沙洲。
烟：一作“幽”。
渚：水中小块陆地。
4.客：指作者自己。
5.愁：为思乡而忧思不堪。
6.野：原野。
7.旷：空阔远大。
8.天低树：天幕低垂，好像和树木相连。
9.月近人：倒映在水中的月亮好像来靠近人。
3.译文：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日暮时分新愁又涌上客子心头。
旷野中远处的天空比近处的树林还要低，江水清清明月仿似更与人相亲。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》1.原文：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
2.注释：1.六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。
2.望湖楼：古建筑名，又叫看经楼。
位于杭州西湖畔，五代时吴越王钱弘俶所建。
3.醉书：饮酒醉时写下的作品。
4.翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。
5.遮：遮盖，遮挡。
6.白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。
7.跳珠：跳动的水珠（珍珠），用“跳珠” 形容雨点，说明雨点大，杂乱无序。
8.卷地风来：指狂风席地卷来。
9.忽：突然。
10.水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。
3.译文：翻滚的乌云像泼洒的墨汁还没有完全遮住天空，白花花的雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。
忽然间卷地而来的狂风吹散了满天的乌云，而那风雨后的望湖楼下波光粼粼水天一片。
3.《西江月・夜行黄沙道中》1.原文：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
2.注释：1.西江月：词牌名。
六年级上册语文课件第22课古诗两首 冬夜读书示子聿 _苏教版 (共16张PPT)
【诗句赏析】
诗的前两句，作者讲古人做学问总 是竭尽全力。只有少年时加倍努力，将 来才能成就一番事业。他从古人做学问 入手，侃侃而谈娓娓道来，使人倍感亲 切清新，如沐春风。
【诗句赏析】
诗的后两句，作者谈从书本得来的知 识比较浅薄，只有经过亲身实践，才能变 成自己的东西。他从书本知识和社会实践 的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其 不凡的真知灼见。
【诗人简介】
陆游(1125-1210)，字务观，号放翁， 南宋山阴人。12岁能诗文，一生著述丰富， 有《剑南诗稿》《渭南文集》等数十种存 世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的 成就为最。
【读古诗】 《冬夜读书示子聿》
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
请同学们读读第一句诗并说说带 点字的意思。
示：教导。 子聿：陆游的小儿子。 遗：保留。 浅：肤浅，浅薄。 绝知：彻底弄清楚。 躬行：亲自实践。
自由朗读古诗，说说全诗的意思。 《冬夜读书示子聿》
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
【古诗解说】
这首诗的意思是说，古人做学问是不遗 余力的。终身为之奋斗，往往是年轻时开始 努力，到了老年才取得成功。从书本上得到 的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛， 要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去实 践。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
同桌之间互相交流这句诗的意思。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
从书本上得到的知识毕竟是 不完善的，要深切地了解必须亲 自实践才行。
【记一记】