初中美术苏少版八年级下册第8课《一目了然》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
第8课一目了然
二、公共标志的分类（按应用）
4、团体行会标志、会徽、校徽、活动标志等
三、公共标志设计的构成要素
观察分析：构成标志的要素有哪些？
图形、色彩、文字是标志设计的三要素。
标志设计的三要素之一：图形
图形是构成标志设计的主体，它需要明确的图形意义、巧妙的设 计创意和简洁的艺术形式。
标志设计的三要素之一：图形
环境类标志常采用剪影的方法，将物象细节去掉。
规定性的公共标志必须符合相应的国家或国际规范；非规定性公共标志可 以自由发挥设计师的设计创意。
标志设计的三要素之一：色彩
色彩要有显著的对比，特别是环境类标志，要适合在白天和晚上观看识 别。色彩具有特殊的信息传递功能。如交通信号标志中的色彩：红色代表 “危险”、起禁止作用；黄色代表“注意”，起警告作用；绿色代表“安 全”；蓝色代表“规定”。
标志设计的三要素之一：文字
一些特殊的公共标志需要使用文字信息，以传递
图形不能表达的信息，如路名标志，通告标志等。
标志设计的三要素结合： 文字、图形、色彩
三、公共标志设计的方法：
• 可以分别使用对称、重复、渐变、均衡中的一种 也可以综合运用各种设计方法。
对称
渐变
重复
均衡
三、公共标志设计的方法：综合
公共标志设计的构成要素：图形、色彩、文字。 公共标志设计的方法：对称、渐变、均衡、重复 公共标志设计的特点：可识别性、普遍性、公益性、约束性
标志 是特定事物的象征性识别符号。
一 、
标志的应用非
认 识
常广泛，包括交通、 机构、学校、工商 企业、以及文体活
标
动等。
志
按应用可分为环
境类标志（公共标
志）和商业用标志。
八年级美术下册教案-第8课 一目了然2-苏少版
1、欣赏校园不文明现象的漫画
2、思考讨论：在学校什么地方？设计什么标志
来帮助提醒同学们纠正自己的不文明行为。
3、我是“校园小主人”设计活动
为校园设计一件作品， 要求小组共同合作
五、作品展示（互评、师评）
选出最佳人气作品奖，并介绍自己的作品
（三）、课堂小结
我们无论在学校、家庭、公共场所都应当遵守文明
学习者分析
这节课设置对象是八年级的学生，学生步入初中阶段，抽象思维和形象思维都处于形成发展阶段，所以应从学生实际出发，遵循学生认知发展规律，培养学生形成设计意识和提高动手能力，加强趣味性，应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。同时这一阶段正处于人生成长的关键时期，这个时期的所作所为将潜移默化地影响到他们的一生的行为习惯。
1、播放微课视频《生活中的公共标志》
2、教师总结：黄色三角形通常用于警告标志，如：
红色圆形通常用于禁令标志，如：
蓝色绿色方形通常用于指示标志，如：
3、小练习：
二、公共标志的设计特点：（学生讨论分析）
图形简单（简洁）
色彩鲜明（醒目）
易于识别（易懂）
三、如何设计公共标志？公共标志有那些形式类别？
文字的、图形的、文字和图形综合的
行为规则，争做一个文明的中学生。
教学/活动反思
本课在教学过程中，出示了大量公共标志的图片、视频，使学生非常直观的认识和了解公共标识图形符号的分类及各自的特征、设计要点。同时利用先进的多媒体设备与学生互动答题，加强了本课学习的效果，激发了学生的学习兴趣，为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习提供了很多的空间和机会。“争做校园文明人，师生共建文明校园、和谐校园。”这条主线清晰的贯穿了整节课的始终。由学习文明的公共标志到制作文明的公共标志，最后使用文明的公共标志，从而将这些文明和谐深入到学生中间。这是本课的德育目标。公共标志的特点是简洁、醒目、易认易懂，但从学生的作品中可以看出孩子们的想法、创意都非常的好，有创新的能力，但还不够简洁，如何将图案更加的简洁化，可以尝试用PPT演示图标一步一步简化的过程，让孩子们更好的理解标志的简洁特点及能在创作中表现出此特点。
2023—2023学年苏少版八年级美术下册教案第8课 一目了然
课题：一目了然
一、教学内容分析
本课属于设计•应用学习领域，包含公共标志和信息图表两大内容。
教材则立足于生活，从生活中的图形符号切入，引导学生主动探究公共标志的含义、特点及设计要素，探究图表的作用、构成要素、设计方法，其内容适合初二年级学生进行尝试与体验，利于学生形成初步的设计意识。
二、教学目标:
认知目标：通过赏析公共标志，认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。
技能目标：通过为班级、学校活动设计标志，让学生体验图形符号的设计过程和制作特点。
情感目标：通过对同学设计的标志进行恰当评价，认识和体会图形符号的不同功能和艺术美感。
三、学习者特征分析
八年级的学生思维较为成熟，对事物有了自己的认知，对于创造力也没有受到太多约束，是培养想象力，创造力的好时期。
但是我们所面对的孩子，对于美术的了解少之又少，缺乏对美的意识的正确培养，也缺乏对美好事物的赏析能力。
所以要从引导学生认识和体会图形符号的设计要点以及艺术美感两方面进行培养，使学生对图形符号的设计产生浓厚的兴趣，同时使学生初步掌握一些图形设计的客观规律。
四、教学策略选择与设计
本课主要通过学生欣赏一些图形符号，达到初步的认知目的，而且分析和欣赏能力的不断提高是学习美术的重要前提。
加强小组合作，教师适时引导启发。
五、教学重点及难点
重点：标志设计的基本方法。
苏少版(初中二年级)八年级美术下册一目了然
公共标志设计的特点
公共标志的设计有 如下特点： •可识别 •普遍性 •公益性 •约束性
生活中的图表
图表的设计形式
各式各样的图表
谢
谢
公共标志设计的要素
1.图形 图形是构成标志设计的主体，它需要明 确的图形意义、巧 妙的设计创意和简洁的艺术形式。 2.色彩 色彩具有特殊的信息传递功能，如交通信 号标志中的色彩：红色代表“危险”；黄色代 表“注意”；绿色代表“安全”；蓝色代表 “规定”。 3.文字 一些特殊的公共标志需要使用文字信息， 以传递图形不能 表达的信息，如路名标志，通告标志等。
一目了然
图形符号是人类传达信息的方式之一，它早于文字符号的出现。 今 天在公共环境中存在着各式各样的图形符号，如公共标志和信息图表就 是其中的两类。 图形符号比起文字符号来说，直观、更具体，具有一目了然的 信 息效果，成为了现代人类传达信息、的独特方式。
生活中的公共标志
1.管理道路的交通标志 使道路交通科学、合理、安全、 高 运行的交通图形符号系统。 2.指示环境的公共标志 应用于公共环境、建筑、设施中 的 境导示图形符号系统。 3.示安全的安全标志 具有警示危险、明示禁令、提示 注 的安全图形符号系统。 公共标志具有指示、公告、指令、 警示、禁止大功能。
第8课 一目了然-苏少版八年级美术下册教案
第8课一目了然-苏少版八年级美术下册教案教学目标1.了解线性透视和色感透视的基本概念和特点；2.学会运用线性透视和色感透视表现物体形态和层次感；3.能够通过作品感受线性透视和色感透视的效果及其运用。
教学重点1.线性透视和色感透视的基本概念和特点；2.运用线性透视和色感透视表现物体形态和层次感。
教学难点1.运用线性透视和色感透视表现层次感；2.综合运用线性透视和色感透视表现作品的形态。
教学过程1. 知识导入通过介绍艺术家苏少的画作，引出线性透视和色感透视的概念。
让学生通过欣赏画作，感受到线性透视和色感透视的效果和运用。
2. 线性透视(1) 线性透视的概念通过教师的讲解，让学生了解线性透视的概念和发生的原因，以及线性透视的表现方法。
(2) 线性透视的表现方法教师通过画板上的线条演示，让学生了解线性透视表现方法的基本原理，并通过练习画线条和图形，帮助学生熟练掌握线性透视表现方法。
3. 色感透视(1) 色感透视的概念通过教师的讲解，让学生了解色感透视的概念和发生的原因，以及色感透视的表现方法。
(2) 色感透视的表现方法教师通过画板上的颜色演示，让学生了解色感透视表现方法的基本原理，并通过练习表现颜色和光影变化，帮助学生熟练掌握色感透视表现方法。
4. 创作实践(1) 组织学生完成创作任务教师布置创作任务，让学生通过线性透视和色感透视的运用，表现出产品的形态和层次感，并且注重色彩和光影的表现。
(2) 学生创作学生按照教师对创作任务的要求，进行创作实践。
教师在一定的节奏和时间内，对学生的创作进行及时审查，指导并纠正学生的错误。
5. 作品展示学生完成创作后，进行作品展示。
让学生阐述自己的创作思路、过程和体验，也让其他学生欣赏和点评作品。
总结梳理通过本次课程的学习，学生认识到线性透视和色感透视的重要性，了解了线性透视和色感透视的基本概念和特点，掌握了线性透视和色感透视的表现方法，并通过练习和创作实践，提高了自己的绘画能力和审美水平。
苏少版八年级下册《一目了然》教学设计
新 授
课 时
1课时
年 级
八年级
知识与能力
通过赏析公共标志，认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。
过程与方法
通过为班级、学校活动设计标志，让学生体验图形符号的设计过程和制作特点。
情感、态度
价 值 观
通过对同学设计的标志进行恰当评价，认识和体会图形符号的不同功能和艺术美感。
教 学 重 点
通过图片展示引导分析
提出问题
观察，思考。
绘画练习
思考
发言
讨论，分析，归纳，学生发言。
思考，回答。
自主参与
探索新知
三
课堂作业
提出作业要求，完成作业。
教师巡视指导，个别进行色彩创意帮助及制作技法指导。
学生进行小组讨论，完成作业。
应用新知，进行创作。
四、
评价总结
学生阐述自己的设计思路和意义。
对有创意的作品点评。
教 材
分 析
在当今社会，无处不存在标志，标志与人们的生活息息相关。标志一般比较简洁、醒目，给人以强烈的视觉感受，它起着提醒、警示、禁止等作用，在某种程度上起到了安全教育功能。本课旨在培养学生学习标志设计的兴趣，课文中的标志各具创意，其特定的文化内涵能够极大地激发学生的创新精神。
学情
分析
标志在学生眼里并不陌生，在我们生活中，校园里，大街上处处可见。这些标志大部分是由专业设计人员创作的，如何让学生在短短一堂课内设计出有内涵且兼具形式美的标志呢？这就需要教师从学生的兴趣出发，从学生的实际生活出发，创设出恰当的教学情景，对学生进行美育和德育。
二、讲Biblioteka 授新课1.公共标志作品欣赏。
播放标志的图片，并对个别标志进行简单介绍其设计意图。
第8课 一目了然-苏少版八年级美术下册教案
第8课一目了然-苏少版八年级美术下册教案一、教学目标1.了解国内外著名的影视动画制作公司；2.了解如何对角色进行造型设计和服装打造；3.学习使用简单的设计工具进行角色造型的绘制；4.提高学生的审美和创作能力。
二、教学重点1.影视动画制作公司介绍；2.角色造型设计和服装打造；3.角色造型的绘制。
三、教学难点1.角色造型设计中的颜色搭配与造型比例；2.角色造型的立体感表现；3.如何使用设计工具进行角色造型的绘制。
四、教学过程1. 导入环节首先介绍国内外的一些著名的影视动画制作公司，例如迪士尼、皮克斯、梦工厂等，引导学生进入本课的学习主题。
2. 角色造型设计和服装打造让学生分为小组，自行设计一个动画角色，并进行服装打造。
在设计和绘制的过程中，提醒学生注意角色的气质、性格、职业等细节，以及服装的搭配和风格。
在课堂上，让小组展示他们的设计成果，进行交流和讨论。
3. 使用设计工具进行角色造型的绘制介绍一些简单的设计工具，例如Paint、Photoshop等，让学生使用这些工具进行角色造型的绘制。
在进行绘制的过程中，提醒学生注意颜色搭配和造型比例，以及如何表现角色的立体感。
4. 总结在课堂上进行总结，评价学生的学习成果。
同时，提醒学生关注国内外的影视动画制作公司，了解最新的动画制作技术和趋势，不断提高自己的审美和创作能力。
五、课堂作业1.按照课堂讲解的内容，继续设计和绘制角色造型；2.尝试使用其他设计工具进行角色造型的绘制；3.关注国内外的影视动画制作公司，了解最新的动画制作技术和趋势。
第8课 一目了然
第8课一目了然教材分析本课属于设计•应用学习领域，包含公共标志和信息图表两大内容。
教材则立足于生活，从生活中的图形符号切入，引导学生主动探究公共标志的含义、特点及设计要素，探究图表的作用、构成要素、设计方法，其内容适合初二年级学生进行尝试与体验，利于学生形成初步的设计意识。
创意设计则从学生身边事物入手，深入感受标志、图表对生活的影响。
利用图形符号开展有目的的校园综合活动，可以培养学生勤于观察、善于发现、严于计划的良好学习习惯，可以提高学生的动手制作能力，提升基本的美术素养。
1. 教学路径看：21 世纪是读图时代，因为标志、图表是最常用的视觉语言，更多的介入信息交流，成为现代社会人与人之间交流沟通的重要形式。
与文字符号相比，标志、图表更简洁、生动、直观。
标志、图表是需要设计的，因为这些视觉符号具有准确性、可读性、艺术性等信息特征和视觉特征，因此很多的标志、图表都由艺术家参与设计。
学：公共标志的设计包含图形、色彩、文字等要素。
而图表的设计、制作同样包含很多知识，既有理性的数据统计分析，又有感性的视觉审美，整个学习过程是艺术与科学的交融、科学与生活的沟通，图表设计可以是平面设计与立体制作相结合，利用多种材料（如扣子、贝壳等）和多种方式（如剪、贴等），设计出具有鲜明个性的图表，以优美的作品使学生体验成功的愉悦。
做：感受生活，了解图形符号传递信息的方式，学会从实用美观的视角出发，构思、设计创意独特的校园环境标志、班级课程表、日历等，提升校园文化。
创新：应用计算机或手工绘制班级标志，充分利用身边的易得材料合作完成校园文化系列作品，发挥各自的创新意识和创造能力。
2. 课时建议本课设计为 2 课时。
第一课时为公共标志赏析及设计方法，第二课时为图表设计。
根据小组成员名单，合理分工，注重培养学生的集体合作意识，提升合作学习能力，树立现代设计意识，在学习活动中提高审美能力与动手制作能力。
教学内容一、教学目标认知目标：通过赏析公共标志、图表，认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。
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初中美术苏少版八年级下册第8课《一目了然》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
认知目标:通过和学生赏析公共标志、图表,认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。
技能目标:通过让学生为班级、学校活动设计有关标志、图表,让学生体验图形符号的设计过程和制作特点,体验设计的快乐。
情感目标:通过对同学设计的标志、图表进行恰当评价,认识和体会图形符号的不同功能和艺术美感。
2学情分析
21 世纪是读图时代,因为标志、图表是最常用的视觉语言,更多的介入信息交流,成为现代社会人与人之间交流沟通的重要形式。
与文字符号相比,标志、图表更简洁、生动、直观。
标志、图表是需要设计的,因为这些视觉符号具有准确性、可读性、艺术性等信息特征和视觉特征,因此很多的标志、图表都由艺术家参与设计。
公共标志的设计包含图形、色彩、文字等要素。
而图表的设计、制作同样包含很多知识,既有理性的数据统计分析,又有感性的视觉审美,整个学习过程是艺术与科学的交融、科学与生活的沟通,图表设计可以是平面设计与立体制作相结合,利用多种材料(如扣子、贝壳等)和多种方式(如剪、贴等),设计出具有鲜明个性的图表,以优美的作品使学生体验成功的愉悦。
感受生活,了解图形符号传递信息的方式,学会从实用美观的视角出发,构思、设计创意独特的校园环境标志、班级课程表、日历等,提升校园文化。
应用计算机或手工绘制班级标志,充分利用身边的易得材料合作完成校园文化系列作品,发挥各自的创新意识和创造能力。
3重点难点
教学重点:学习标志、图表设计的基本方法。
教学难点:深刻了解图形符号设计的形式美与精神内涵的统一体现。
4教学过程。