高中历史秦汉时期(教案)
2025年高中历史高考精品备课教案：从中华文明起源到秦汉统一多民族封建
从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的
建立与巩固
先秦时期（旧石器时代—公元前221年）是中国由原始社会进入文明社会的重要历史阶段，是中华文明和早期国家的形成与发展时期；秦汉时期（公元前221—公元220年）是中国历史上第一个大一统时期。
1.政治上：中华文明的起源多元一体，原始社会先后经历了旧石器时代与新石器时代。
早期国家出现，逐步形成了以“家国一体”为主要特征的政治制度。
春秋战国时期，社会经历大动荡大变革，中央集权制度的雏形出现。
秦朝建立起君主专制中央集权制度，西汉时得以巩固。
东汉豪强地主势力发展迅速，出现外戚宦官交替专权的局面。
2.经济上：先秦时期由渔猎采集向农耕经济发展。
随着生产力的发展，春秋战国时期小农经济形成，其成为中国古代经济的基本形态，土地制度由井田制向封建土地私有制转化。
秦汉时期，以农业为主导的封建经济初步发展，陆上和海上丝绸之路的开辟沟通了中西方的贸易往来。
3.民族和对外关系上：春秋战国时期，民族交融，华夏认同感逐步增强。
秦汉时期，中央政府通过政治、军事、经济、文化等手段推进与周边民族的交往交流交融，统一多民族封建国家建立、巩固，同时中国与外部世界交往扩大，陆海通道的打通密切了中外联系。
4.思想文化上：中华文化奠基并初步发展。
春秋战国时期初步形成文化认同，百家争鸣成为后世思想文化发展的源头；秦朝“以法为教、以吏为师”加强了思想控制；汉武帝时儒学成为我国封建社会的主流意识形态；佛教传入，道教兴起，文学艺术的发展具有鲜明的时代特色，科技发明具有实用性的特征。
论述题(教学设计)——秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
论述题—秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固单元练习教学设计论述题—秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固单元练习教学设计一、教学内容及分析内容：秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固。
分析：公元前221年，秦始皇建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，并推行一系列巩固统一的措施，对后世有深远的影响。
然而，秦朝统治者实行残暴统治，最终被大规模的农民起义推翻。
西汉建立后，统治者采取休养生息政策，使经济恢复和社会稳定。
在汉武帝统治时期，大一统的局面得到进一步的巩固和发展。
东汉统治后期，政治动荡，中国社会危机严重。
两汉时期，科技与文化都有突出的成就，并开通了“丝绸之路”，促进了中外经济、文化的交往。
新课标要求要了解它们的主要史实并认识到它们的意义和局限性。
云南省历史新中考推上了日程，其中论述题也开始从高中阶段下放到初中阶段，面对这种新形势，学生能掌握论述题的解题方法和策略显得尤为重要。
中考论述题在难度上比不了高中，对于学生历史核心素养的要求比之前高了，一般来说论述题分值占比为6-10分，其类型和应对技巧都是有规律可循的。
二、教学目标及分析1、回顾并掌握秦汉时期的相关史实，加强背记；知道论述题题型的方法和技巧。
(唯物史观、史料实证、历史解释)2、从自主学习和合作探究中，学会区分历史事实和历史评价，锻炼知识点的应用能力和解题能力，(历史解释、唯物史观、时空观念)3、认识到统一多民族国家的建立和巩固，从其意义和措施中以史为鉴；解答论述题时学会总结升华主题，丰富作答内容。
(唯物史观、历史解释、家国情怀)分析：知识目标多为识记要求，学生回顾为主；能力上学生稍显不足，教师加以指导；情感态度价值方面，在于解答论述题的总结语和升华语的运用，可以更好的增加作答的质量。
三、教学重难点及其分析教学重点：引导学生应用秦汉时期相关知识解答历史论述题。
教学难点：让学生掌握论述题的解题步骤和基本方法分析：论述题的解答归根结底还是在于知识点的掌握与应用上，如果学生对于基本史实掌握不牢固，那也就无从论述，所以我将本节课重点放在知识点的应用上；论述题的考查内容多种多样，但大致题型和模式还是有规律可寻，所以掌握解题和方法尤为重要，但对于学生来说，平时测试中对于论述题题型接触的还不多，所以在方法和技巧的熟练上还是比较困难的。
高中三年级历史课教案中国古代史中的汉朝
高中三年级历史课教案中国古代史中的汉朝高中三年级历史课教案：中国古代史中的汉朝一、引言中国历史源远流长，其中汉朝作为中国历史上的重要时期之一，在政治、经济、文化等方面都有着深远的影响。
本课教案将以中国古代史中的汉朝为核心内容，通过深入解析汉朝的兴衰，引导学生全面了解汉朝的重要性，并培养学生对汉朝历史事件的分析和思考能力。
二、知识目标1. 了解汉朝的兴起及其重要性；2. 掌握汉朝的政治制度和社会状况；3. 了解汉朝经济的发展和对外交往；4. 分析汉朝的文化成就和影响。
三、情境导入引导学生通过图片、视频等多媒体资料来展示汉朝的历史背景和重要事件，激发学生的兴趣，并帮助他们建立起对汉朝的基本概念。
四、教学过程第一步：汉朝的兴起和统一1. 解读汉高祖刘邦起义的背景和过程，并讨论其战胜其他诸侯的原因；2. 探究汉初的政治制度，包括刘邦的封王制度、丞相制度等；3. 分析汉武帝时期的统治策略和扩张政策。
第二步：政治制度和社会状况1. 概述汉朝的政治制度：太尉、丞相、御史等职位的职责和作用；2. 了解汉朝社会的等级制度和贵族政治；3. 分析汉朝中央集权与地方治理的关系。
第三步：经济的发展和对外交往1. 探究汉朝的农业、手工业、商业发展情况；2. 分析汉朝的货币制度和商道状况；3. 讨论汉朝与西域各国的交往和对外经济关系。
第四步：文化成就和影响1. 介绍汉朝的文化繁荣和科技进步；2. 解读《诗经》、《礼记》等古代典籍的重要性；3. 探讨丝绸之路对汉朝文化和经济的贡献。
五、课堂讨论与互动1. 分组让学生就汉朝的政治、经济和文化等方面进行小组讨论；2. 各小组派代表发言，总结各组讨论的观点，并互相交流讨论；3. 引导学生归纳总结汉朝的重要性和影响，并与其他历史时期进行对比。
六、学习延伸活动1. 布置作业：要求学生选择一个汉朝时期的历史人物，通过查阅资料编写一份人物传记；2. 鼓励学生积极参与历史文化研究，推荐相关书籍和历史纪录片，提升学生对汉朝历史的综合了解。
秦汉史教案（推荐五篇）
秦汉史教案（推荐五篇）第一篇：秦汉史教案《秦的统一》教案一、教学目标：（一）知识目标（1）掌握秦灭六国的大致过程及其意义；（2）秦巩固统一采取的措施；（3）秦朝的疆域（四至点）。
（二）能力目标（1）通过阅读课本以及本课对秦统一过程及秦始皇巩固统一所采取的措施的讲解分析，使学生掌握分析历史人物、事件的方法，使同学们正确认识历史事件和历史现象。
（2）通过思考和分析“秦始皇建立的中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，培养学生提取信息运用历史唯物主义观点辨证评价历史事件的能力。
（3）通过课下学生阅读相关课外书籍以及观看相关历史视频，使学生掌握获取知识的多种途径，正确理解和处理历史信息。
（三）情感目标通过学生自学及老师讲解，使学生认识到秦始皇是中国历史上一位具有雄才大略的封建帝王。
秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，对中国历史做出了巨大贡献。
但他的残暴统治也给人民带来了深重的灾难，埋下了秦朝短命的祸根。
激发同学们热爱祖国、热爱人民的热情，为祖国的发展、繁荣努力奋斗，树立以天下为己任的正确的价值观。
二、教学重点、难点（一）重点：秦灭六国后中央集权制度的建立以及秦灭六国完成统一的历史意义。
（二）难点：中央集权制的概念的理解；统一文字、货币、度量衡与建立中央集权，巩固统一的关系。
三、教具：计算机、自制多媒体课件四、教学方法：学生自主学习讨论、师生互动探讨等开放式教法。
五、教学过程创设情境，导入新课：通过播放《商鞅变法》的历史视频，使学生形象的认识到在兼并战争不断的战国时期，秦国商鞅变法使奴隶制被废除，封建经济和军事力量增强了，逐步成为七国中实力最强的封建国家。
因此，七国中秦国最有实力统一六国。
从而引导学生进入本课《秦的统一》的学习。
（一）秦灭六国秦灭六国（公元前230—公元前221年）通过多媒体课件直观的向学生展示：从公元前230年兼并韩国开始，到公元前221年兼并齐国，十年间，六国先后灭于秦，在公元前221年，秦完成了统一，建立起中国历史上第一个统一的封建国家。
人民版高中历史必修一1.2《走向大一统的秦汉政治》教学设计
4.能够运用历史地图、史料分析等工具，对秦汉政治制度的演变进行实证研究，培养史料实证能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法：
1.引导学生通过自主学习、合作探究的方式，了解秦汉政治制度的基本情况，培养学生自主学习、合作探究的能力；
2.结合所学内容，让学生设计一份关于秦汉政治制度的思维导图，要求涵盖本章节的主要知识点，体现出各知识点之间的逻辑关系。
3.针对本章节的学习，学生可以从以下选题中任选一题进行深入探究：
-秦始皇统一六国后，采取了哪些措施巩固国家统一？
-汉武帝加强中央集权的改革举措及其历史意义；
-从秦汉政治制度演变中，我们可以得到哪些启示？
3.过渡到汉朝，讲解汉武帝时期的政治改革，如推恩令、加强中央集权等，突出秦汉政治制度的演变。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
-秦汉政治制度的特点及其在国家统一和发展中的作用；
-秦汉政治制们可以得到哪些启示。
2.各小组展开讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。
-通过展示秦汉时期的文物、图片等资料，引发学生对秦汉政治制度的思考；
-创设问题情境，引导学生关注秦汉政治制度的发展脉络。
2.采用多种教学策略，突破重点和难点：
-利用案例教学，以秦始皇统一六国、汉武帝加强中央集权为例，分析秦汉政治制度的特点；
-采用比较法，将秦汉政治制度与之前的历史时期进行对比，凸显其创新性和历史价值；
-通过小组合作，让学生探讨秦汉政治制度对后世的影响，培养学生的历史洞察力。
3.注重课堂教学与实际生活相结合：
高三历史封建大一统时期秦汉教案人民版
云南省陇川县第一中学高三历史教案：第二章封建大一统时期秦汉（人民版）一、教学内容分析：（一）、内容：1.秦朝建立统一的多民族的中央集权国家：(1)秦朝的统一；(2)中央集权制度的建立；(3)秦末农民战争 2.两汉时期的政治经济制度：(1)刺史制度；(2)郡县制与封国制的并存；(3)察举制；(4)编户齐民3.两汉时期边疆各族的发展和民族关系：(1)匈奴的兴衰；(2)张骞通西域；(3)西南夷与百越4.两汉时期的对外关系：(1)与朝鲜的关系；(2)与日本、越南的关系；(3)与西亚、欧洲的往来；(4)丝绸之路 5.秦汉时期的文化：(1)科学技术 (2)哲学与宗教 (3)史学与文学 (4)雕塑与绘画。
（二）、分析：秦汉王朝，从公元前221年到公元220年，是中国历史上第一个封建大一统的时代，也是统一多民族国家的奠基时期。
（1）政治上：从春秋战国的分裂割据走向封建大一统，专制主义中央集权制度建立并得以巩固。
（2）经济上：社会经济迅速发展，为后世封建经济的发展奠定了基础。
（3）制度上：秦汉王朝开创的一系列政治经济制度，为以后历代封建统治者所沿袭。
（4）民族关系上：以汉族为主体的统一多民族国家初步形成并得以发展，边疆各族与中原有着不同形式的交往和联系。
（5）对外关系上：中外交往开始发展，以中国为中心的东亚文化圈日益扩展，其影响突破了东亚的范围，远及欧洲和非洲。
（6）文化方面：秦汉是中国古代文化的大发展时期，科技文化水平居世界先进行列，为后世文化的进一步发展奠定了基础。
二、教学重点分析：本单元的重点是秦朝专制主义中央集权的确立、西汉解决王国问题的措施、秦汉与匈奴的关系和“罢黜百家，独尊儒术”等。
三、教学过程：2. 1 秦汉时期的政治经济制度秦始皇建立了中国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。
秦朝的一系列制度和政策，对祖国疆域的初步奠定和维护国家的统一，形成以华夏族为主体的中华民族，起了重要作用。
秦朝的封建专制度对中国社会的发展有深远影响。
高中历史课件先秦———秦汉
参考答案：
1.C 2.B 3.C 4.B 5.C 6.(1)长安→河西走廊→新疆→安息→西亚→大秦 (2)汉都长安远离大海，缺乏远洋航行条件。陆路交通 发达。 (3)大秦即古罗马，在今地中海地区安息即古伊朗，在 今伊朗高原，两河流域。 (4)公元166年。这是正史中关于中欧直接交往的最早 记载。说明汉朝时中欧间就有直接的经济文化联系。 (5)说明国家统一，实力强大并积极开展对外交往，经 济繁荣，特别是丝织业发达；张骞通西域及汉对西域 的管辖。为汉代丝绸之路的形成创造了条件。
一、知识内容提要 1.夏、商、西周的更替和制度； 2.夏、商、西周的社会经济； 3.春秋战国纷争和民族融合； 4.秦汉战国时期的社会经济和社会变革； 5.春秋战国时期的文化； 6.秦朝的统治； 7.两汉政治经济制度； 8.两汉时期边疆各族的发展和民族关系； 9.两汉时期的对外关系； 10.秦汉时期的文化。
A.健全机构，加强集权
B.加强国防，扩充军备
C.任用贤臣，勤政爱民
D.发展经济，重视教育
2.公元前7世纪，晋文公成为中原霸主的决定性战役 是( )
A.马陵之战
B.城濮之战
C.桂陵之点
D.长平之战
3.商鞅变法取得成功的根本原因是( )
A.秦孝公支持
B.符合人民利益
C.顺应社会发展趋势 D.反映了新兴地主愿望
(秦朝)
(东汉)
(2)经历原始社会到奴隶社会(形成于夏，发展于
商，强盛于西周，瓦解于春秋)再到封建社会(形
成于战国，初步发展秦汉)
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2.春秋、战国时期的社会特点 (1)大国争霸(春秋五霸，战国七雄)
(2)改革与变法-巨大的社会变革(从管仲到商鞅变法)
教案模板高中历史范例
课题：中国古代史——秦汉时期统一国家的建立与发展教学对象：高一年级学生教学目标：1. 知识与能力：- 了解秦朝统一中国的历史背景、过程和影响。
- 掌握汉朝初年的政治、经济、文化特点。
- 认识秦汉时期统一国家的建立与发展对中国历史的重要意义。
2. 过程与方法：- 通过阅读史料，提高从史料中提取历史信息的能力。
- 通过小组讨论，培养学生的合作探究能力和思辨能力。
- 通过案例分析，提高学生的历史思维和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对历史的兴趣，培养他们的爱国主义精神。
- 引导学生正确认识历史发展的规律，树立正确的价值观。
教学重难点：1. 重点：秦朝统一中国的历史背景、过程和影响；汉朝初年的政治、经济、文化特点。
2. 难点：正确理解秦汉时期统一国家建立与发展的历史意义。
教学过程：一、导入新课1. 播放相关历史纪录片片段，引导学生思考：中国历史上的统一国家是如何建立起来的？2. 教师提出问题：今天我们将学习秦汉时期统一国家的建立与发展，探讨这一历史时期对中国历史的影响。
二、新课讲授1. 秦朝统一中国的历史背景、过程和影响- 讲解秦朝统一的历史背景，如战国七雄的争霸、诸侯割据的局面等。
- 分析秦朝统一的过程，包括灭六国、建立中央集权制度等。
- 总结秦朝统一的影响，如促进了经济文化的交流，为后世统一国家提供了借鉴。
2. 汉朝初年的政治、经济、文化特点- 讲解汉朝初年的政治制度，如皇帝制度、三公九卿制度等。
- 分析汉朝初年的经济特点，如农业发展、手工业繁荣等。
- 探讨汉朝初年的文化特点，如儒家思想的传播、文学艺术的繁荣等。
三、课堂讨论1. 分组讨论：秦朝统一对中国历史的影响有哪些？2. 各组代表发言，教师点评。
四、案例分析1. 分析案例：汉朝初年的文景之治。
2. 学生总结文景之治的特点及其意义。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调秦汉时期统一国家建立与发展的历史意义。
六、课后作业1. 撰写一篇关于秦汉时期统一国家建立与发展的心得体会。
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秦汉时期知识结构表一、政治秦朝的统一：战国时期，_______经过_______变法，实力日益强大，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、____六国。
公元前_____年，秦王______建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝———_______。
秦始皇确立专制主义中央集权制(中国古代中央集权制度的形成)(1)皇帝制度:①采用“_____ ”称号，全国的_____、_____、_____等一切大权，都由皇帝总揽。
中央和地方的_____也都由皇帝任免。
军队的调动以_____为凭据，由皇帝控制、发给。
②秦始皇首创的皇帝制度，一方面以_____显示了权力的不可转移，另一方面以_____显示了地位的不可僭越。
这是中国古代专制制度的重要特征。
(2)三公九卿:①构成:在中央，设置____、____和____三个最高官职。
____之下还有诸卿。
②职能: ____为百官之首，帮皇帝处理全国的____; ____ 负责执掌群臣奏章,下达皇帝诏令兼理全国____ ; ____ 负责军事。
③特点:秦朝中央的主要官职，在地位、职责和权利方面____ ， ____ ，军政大权操纵在____手中。
④运行方式:对于军政大事的决策，一般先由____ 、 ____和____进行朝议，最后由____裁决。
这就在一定程度上减少了____下重大事情的____ 。
(3)郡县制:①秦统一后秦始皇采纳了李斯的建议，在全国范围内推行郡县制,由____直接管辖。
②与郡县制相适应，秦始皇建立了一套地方官僚机构。
___是郡的最高行政长官．对上承受___，对下督责___,定期向___汇报工作。
县的长官称___或___，主要任务是治理___，管理___、___、狱讼和___。
郡县长官都由皇帝直接___。
③秦朝通过郡县制，实现了对____直接有效的控制。
(4)中央集权制度的影响A.对秦朝的影响：①巩固国家的统一，对祖国疆域的初步奠定以及形成以华夏族为主体的中华民族，都起了重要作用；②有利于封建经济的发展；③建立了地主阶级对广大劳动人民的专制统治，秦的暴政造成人民处境的恶化,导致阶级矛盾激化。
B.对后世的影响：秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度具有很大的开创性，它奠定了中国两千多年____的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断加强与完善。
汉承秦制:汉朝时，地方在很长一段时间里往往还是____ 、 ____并存。
西汉武帝颁布“____”解决王国对中央的威胁，使中央集权得到初步巩固汉朝选官制度:汉朝选官主要实行_________，______成为士大夫做官的主要途径二、经济1、农业：汉朝以后， ____ 成为我国传统农业的主要耕作方式。
2 、官营手工业：①冶金：如两汉的____ 和____技术，东汉杜诗发明的____工具②制瓷：____烧出成熟的青瓷③纺织:西汉政府设在长安的东西织室有数千工人； ____开始，中国丝绸远销亚洲、欧洲,为中国获得____的誉称.运送丝绸产品的商路被后世称为____ 。
3、商业：①“市”的形成与发展:秦汉以来，统治者多推行重农抑商政策，使商业的发展比较艰难。
秦汉至隋唐，商人经商受到时间、地点的限制，商业总体水平还不高。
在____以前， ____以上的城市，一般都在特定的位置设市，用于货物聚集和商品交易，与____严格分开。
官府设____或____ ，对市场交易进行严格的____ ，按时____ 、 ____ ，闭市后不许交易。
②主要商业城市:古代____、____ 等大城市，既是政治中心，军事重镇，也是著名的的商业中心三、文化1、思想：秦始皇焚书坑儒、加强思想控制西汉董仲舒新儒学的主张：①根据________加强___________的需要，提出了“大一统”和“____________，_________”的主张。
②为了加强君权，董仲舒宣扬“_______”。
他提出了“_______”和“_______”学说③董仲舒还提出了“_______”。
它有利于巩固君权，维护统治秩序。
汉武帝确立儒学独尊地位的措施：汉武帝起用很多儒学家参与_______。
这样，儒家学说成为政府_______、_______的标准。
士人纷纷研习儒家经典，儒学得以_______。
从汉武帝时起，儒家经典成为国家规定的_______。
自此，_______为儒家所垄断。
汉武帝根据董仲舒的建议，兴办_______。
打破了以往由贵族官僚世代为官的陈规，使非贵族官僚家庭的子弟也可凭______资格做官，提高了_______的地位，汉武帝还下令在全国各______设立学校，初步建立了______系统。
这样，儒学于各郡县得到推广，在民间开始处于______的地位。
此后儒家思想成为历代统治者推崇的______思想，逐渐成为两千多年来中国____________的主流2、文艺：①秦统一文字，篆、隶通行，东汉始创楷书；②绘画门类丰富；③汉赋：汉朝文学家以楚辞为基础，创造出半诗半文的综合文体。
代表作有西汉________的《_______》、《上林赋》，东汉___ _的《二京赋》。
3、科学：①______前期，中国已经有了纸。
②______，105年___改进造纸术，人称蔡侯纸。
③_______传到欧洲，取代欧洲书写材料羊皮和小牛皮，促进________的发展。
阶段特征:阶段特征:封建社会第一次大统一时期,也是我国封建社会初步发展时期政治表现:专制主义中央集权制度建立和巩固阶段(措施：①秦灭六国后，为巩固统一，在中央建立起至高无上的皇帝制和三公制，在地方确立郡县制，并在思想文化方面通过“焚书坑儒”等强硬手段，初步建立起中央集权制度。
②西汉初年推行郡国并行制，王国权力逐渐增大威胁中央，其实质是奴隶社会分封制的残余对封建上层建筑的威胁。
自景帝开始“削藩”，又平定“七国之乱”收回王国官吏任免权，初步削弱王国的势力。
汉武帝推行“推恩令”，从根本上解除了王国对中央的威胁，是西汉解决王国问题最关键的步骤。
随之又夺去大批王侯的爵位，王国问题至此得到根本解决。
③为以思想上的统一加强政治上的统一，汉武帝又“罢黜百家，独尊儒术”，将儒家思想确立为社会上占统治地位的理论。
)经济表现:吸取前朝教训,调整统治政策,经济恢复和发展,出现了文景之治,汉武帝时期的强盛,光武中兴,形成了中国封建社会发展上第一个高峰文化表现:①秦汉时期是我国文化发展的一个高峰.②汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，将儒家思想确立为社会上占统治地位的理论。
民族关系:统一的多民族的封建国家初步形成和发展时期(措施：秦的政治统一和统一货币、文字与度量衡的措施，修建驰道、开通灵渠、修筑长城、大规模移民)中外交往:开创时期(表现：“丝绸之路”开通)课堂巩固1．在历史的长河中，总有一些史实历经时间的考验，具有恒久的意义，并成为指引历史发展方向的标志。
以下最能够体现上述含义的是A．秦统一六国 B．西周的分封制 C．贞观之制 D．北魏的均田制答案：A2．秦始皇在咸阳宫举行的一次庆功宴上对群臣说：“天下共苦，战斗不休，以有侯王。
赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”始皇为解决上述问题，“求其宁息”的措施是A．焚书坑儒 B．推行郡县制 C．攻打匈奴 D．修筑长城答案：B3．下列有关秦始皇“皇帝”称号的说法，不正确．．．的有A．具有神化皇权的意图B．立志效法古代明君C．君主集权的产物 D．体现了专制主义的倾向答案：B4．下列关于秦朝的叙述，不符合史实的是A.郡县长官均由皇帝任免B.太尉负责管理全国军事C.小篆以外出现了隶书D．私学也可以教授律令答案：D5．公元前214年，秦始皇统一岭南后，设置了南海郡、桂林郡和象郡。
任嚣任南海郡尉统辖番禺、四会、龙川、博岁4县，郡所设在番禺（今广泛）。
根据秦制度的规定，与任嚣有关叙述错误的是A．职位由中央任命，不可以世袭B．事实上是南海郡的最高行政长官C．无权任免辖区内的县令D．和诸侯一样拥有封地答案：D6．汉景帝时，景帝的弟弟梁孝王入宫晋见，皇帝相当亲热，得知梁孝王有五位儿子，便赐给他们五人侯爵之位，并赏赐许多物品。
梁孝王死后，景帝将梁孝王所遗之国分为五份，每位侯爵一份，又把他们的爵位通通提升为王。
历史学者读到这段故事，最恰当的解释是A．皇帝友爱兄弟，也疼爱子侄B．用提升其子孙的爵位来削弱封国实力C．加强位于边境的梁国屏障功能，以抵御外患D．皇帝推行开发边疆政策，使边境国梁国迅速发展答案：B7.沈括《梦溪笔谈》载：“世间锻铁所谓钢铁者，用柔铁屈盘之，乃以生铁陷其间，泥封炼之，锻令相入，谓之团钢。
”这项技术最早出现于A.春秋时期B.西汉C.南北朝D.北宋答案：C8．杜诗发明的“水排”是一种A．灌溉工具 B．冶铁工具 C．播种工具 D．纺织工具答案：B9．平灭六国后，秦始皇“一法度、衡石、丈尺。
车同轨，书同文字”。
其中“书同文字”是指把以下哪种字体作为全国统一的官方书体?答案：A10．西汉董仲舒糅合道家、阴阳五行家的一些思想改造儒家思想，形成了新的儒学体系；宋代的儒学从佛、道之中汲取了有益的内容，完成了更为理论化、思辨化的过程。
这说明A．儒家思想代表封建统治阶级的利益B．孔子在中国人心目中的地位不可动摇C．儒家思想本身具有兼容和发展的特性D．其他思想不能对儒家思想构成威胁答案：C11．下列第一组的三幅图片反映了我国古代科技成就的一个主题。
再从第二组的四幅图片选出一幅与这一主题一致的图片第一组第二组A．西汉早期麻纸 B．战国时期三戈铜戟 C．水排——卧式水轮 D．李时珍答案：A12．汉武帝采取了哪些措施，对于促使儒家思想居于正统地位起了直接的作用：①举贤良对策②重用文学儒者③兴办太学，讲授儒家经典④设立地方郡国学校，广泛传播儒学Ａ．①②③Ｂ．②③④Ｃ．①③④Ｄ．①②③④答案：B13．（2008广东）阅读材料，结合所学知识回答问题——资料来源：《汉书·食货志》；《《居延汉简甲乙编》释文》注：秦汉史料中典型的家庭是五口之家问题：（1）计算材料中西汉农民家庭年收入（粮食）与支出的差额。
（2分）纳钱代役的情况：8500—(283十406+2300十4918+2732十300)= —2439(钱)，即亏2439钱；亲身服役的情况：8500—(283+406+4918+2732+300)= —139(钱)，即亏139钱。
（2）据《汉书·食货志》记载，冬天农闲时，农妇常聚集在一起夜织。
结合问题（1）的计算结果，简要分析材料中的西汉农民为什么会采用这种耕织结合的经济形式。
（3分）农民收入不敷支出；衣着消费比重较高；为增加收入，减少支出，农闲纺织。
（3）西汉在耕织经济体系下出现了引人注目的商业繁荣现象。
根据材料好问题（2）中的信息，简要分析西汉赋役政策和耕织经济形式如何促进商业繁荣。