最新人教版二年级数学下册 第七单元 万以内数的认识 第6课时 练习十七 导学案
二年级数学学科（下）第七单元导学指导案
学法：独立思考、练习、交流。
教具准备：卡片、小黑板等。
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第87～89页练习十七内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
）七千六百是由（）个千，（）个百组成的。
）四千零八十六是由（）个千，（）个十和（）个一组成的。
）三千五百零七是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
7832是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
9003是由（）个（）和（）个（）组成的。
1200是由（）个（）和（）个（）组成的。
几百，十位上有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
写数时要注意：从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
用两个9和两个0，按要求组成四位数。
）一个零也不读：。
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第6课时 练习课》说课稿
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第6课时练习课》说课稿一. 教材分析《人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第6课时练习课》》是小学数学课程中一个重要的单元。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内数的认识，通过练习来巩固学生的知识。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析在教授本节课之前，学生已经学习了千以内数的认识，对数的认识有一定的基础。
但学生在数的认识方面还存在一些问题，如对数的大小认识不清晰，对数的组成理解不深刻等。
因此，在教学过程中需要针对这些问题进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.让学生掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数。
2.培养学生数数的能力，能够通过数数的方式找到指定数。
3.培养学生对数的组成的理解，能够分析数的组成。
4.培养学生解决问题的能力，能够运用数的认识解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数。
2.教学难点：培养学生对数的组成的理解，能够分析数的组成。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活实例和图片引出数的认识。
同时采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行数的认识练习，培养学生的合作意识。
在教学过程中，利用多媒体课件和实物模型进行辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引出本节课的主要内容，让学生初步感知万以内数的认识。
2.讲解：讲解万以内数的读写方法，引导学生通过数数的方式找到指定数。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行数的认识练习。
4.总结：通过小组合作学习，让学生总结数的认识的方法和技巧。
5.应用：设计实际问题，让学生运用数的认识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计主要包括万以内数的认识方法和数的组成分析两个部分。
其中，万以内数的认识方法包括读写方法和数数方法，数的组成分析包括数的组成和数的大小比较。
【最新人教版二年级下册数学】全册第七单元 课时练习题(含答案)
人教版二年级下册数学课时练习（含答案）七单元第1课时数1000以内的数1.直接写得数。
（1）（）个十是一百，（）个一百是一千。
（2）“千”和“百”一样都是（）。
（3）一千里面有（）个十。
（4）一百一百地数，写出600后面的四个数。
600、（）、（）、（）。
（5）和400相邻的两个数是（）和（）。
2. 判断。
（1）千是比百大的计数单位。
（）（2）比百大的计数单位只有千。
（）3.数一数。
（1）从四百九十六起，一个一个地数到五百零九。
（2）从九百八十五起，一个一个地数到一千。
人教版二年级下册数学课时练习（含答案）七单元第2课时 1000以内数的组成和读写2.直接写得数。
（1）由3个百和8个一组成的数是（）。
（2）用4、3、1、组成的最大三位数是（），最小三位数是（）。
（每个数字只能使用一次）（3）用一个1、一个2和一个0组数，并且只读一个零的三位数有（）。
2. 判断。
（1）469读作：四百六九。
（）（2）一个数从左边起，第三位是百位。
（）（3）用2、0、8组成的最小三位数是028。
（）（4）259=200+50+9 （）3.给卡片上的数找到合适的位置。
490 200 305 990 405 203（1）这些数中最大的数是（）。
（2）一个零都不读的数有（）。
（3）只读一个零的数有（）。
（4）最接近1000的数是（）。
（5）这些数中最小的数是（）。
人教版二年级下册数学课时练习（含答案）七单元第3课时认识整百数、算盘和用算盘记数1.直接写得数。
（1）在算盘上，一个下珠表示（），一个上珠表示（），用空档表示（）。
记数时要拨珠靠梁。
（2）在算盘上拨数，先确定（）位。
（3）千和百之间的进率是（），10个一百是（）。
2. 看图写数。
写作：读作：写作：读作：3.在算盘上拨出305。
人教版二年级下册数学课时练习（含答案）七单元第4课时练习十六一、填一填。
（1）一个一个地数，10个一是（）；一十一十地数，10个十是（）；一百一百地数，10个一百是（）。
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第6课时练习课》教学设计
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第6课时练习课》教学设计一. 教材分析《人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第6课时练习课》》教材内容主要包括了万以内数的加减法运算，以及利用数轴进行数的比较和排列。
通过本节课的学习，让学生能够熟练掌握万以内数的加减法运算，并能够利用数轴进行数的比较和排列。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数的认识和加减法运算，但对万以内数的认识和运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过练习，进一步熟悉和掌握万以内数的加减法运算，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.让学生掌握万以内数的加减法运算方法。
2.培养学生利用数轴进行数的比较和排列的能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内数的加减法运算方法，并能够熟练运用。
2.教学难点：让学生能够利用数轴进行万的比较和排列。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握万以内数的加减法运算，并能够利用数轴进行数的比较和排列。
六. 教学准备1.教学PPT2.数轴道具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数轴道具，引导学生回顾一下数的比较和排列的方法。
然后，提出本节课的学习目标：掌握万以内数的加减法运算。
2.呈现（10分钟）通过PPT，展示几个万以内数的加减法运算例子，引导学生观察和思考，总结出加减法运算的规律。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习万以内数的加减法运算。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成几道万以内数的加减法运算题目，然后，教师挑选几位学生的答案，进行讲解和分析。
5.拓展（10分钟）利用数轴道具，让学生进行万的比较和排列的练习。
教师引导学生思考，如何利用数轴更快地找到两个数的大小关系。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结出万以内数的加减法运算方法和数的比较和排列的方法。
部编人教版二年级数学下册《第七单元万以内数的认识【全单元】书本练习》详细答案解析版PPT课件
R·二年级下册
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
练习十七
R·二年级下册
（1）在每个红色的方框里各有多少个小方格？ （2）一横行有多少个红色的方框？一共有多 少个小方格？两横行呢?……十横行呢？
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
练习十八
R·二年级下册
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
练习十九
R·二年级下册
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
人教版二年级下册数学第七单元(万以内数的认识,及练习)教案,表格版
环节一：创设情景，调查导入，引出新课师：上节课，老师给大家留了一项作业，让大家调查生活中的一些比较大的数。
（指名两三名学生回答）师：老师也调查了一些数据，我们一起来看看。
教师引导学生看教科书P82主题图。
师：谁去过南京长江大桥？（举手）南京长江大桥是长江上第一座由中国自行设计和建造的双层式铁路、公路两用桥梁。
1968年9月铁路桥通车，12月公路桥通车，至今依然在使用，在我国桥梁建筑史上有着里程碑的意义。
中华之崛起正是这样一步一步开始的。
师：去过的同学，对这座大桥感觉怎么样？（很长）大家猜一猜，这座大桥有多长？学生自由发言，随后教师出示课件。
师：看到这个数据，老师估计要跑30分钟才能从桥的这头跑到桥的那头了，这座大桥真的很长。
这里的两个数据与我们已经学过的数不同，不同在哪里呢？比我们学过的数都大。
师：今天我们就来认识10000以内的数。
（板书课题：10000以内数的认识）培养学生的爱国主义情感。
环节二：自主探究，获取新知识”，借助模型，认识一万。
(1)课件出示教科书P82例5，依次出现10个大正方体的图片。
师：一个大正方体是多少？（一千）我们一起来一千一千地数到一万。
师：刚才我们一千一千地数，数出了几个一千？10个一千是多少？（板书：一千一千地数，10个一千是一万。
）（2）利用计数器数数。
师：请拿出计数器，我们再一起数一数，一千一千地数，怎么操作？在千位拨一颗珠子表示一千，每次加一颗就是一千一千地数。
注意到九千时，让学生感受进位。
3.进行一千到一万以及一万到一千的数数，感知“万”的数数活动。
（1）一千一千地顺数与倒数。
师：看来大家从一千开始一千一千地顺数到一万一点困难都没有，那谁会从一万开始一千一千地倒数回一千吗？（学生自行开始数数）你们都想数一数吗？好，请同桌的两位同学互相数，从一千开始一千一千地数到一万，再从一万开始一千一千地倒数回一千。
活动后生生互评。
（2）穿插一百一百地数，重点解决几千九百满十进一到整千的难点问题。
人教版二年级下册数学《第七单元万以内数的认识第6课时练习十七》导学案
人教版二年级下册数学《第七单元万以内数的认识第6课时练习十七》导学案1二年级数学学科（下）第七单元导学指导案课题练习七课型练习课课时第6课时使用说明及学法指导1.自学课本第8789页练习七，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3.带号的帮扶生不做。
学习目标1.进一步掌握数位顺序表和万以内写数.读数的方法。
2.通过练习比较熟练地读写万以内的数。
教学重点万以内写数.读数的方法。
教学难点理解中间.末尾有“0”的读写方法。
教法组织练习。
学法独立思考.练习.交流。
教具准备卡片.小黑板等。
教师复备栏或学生笔记栏一.导学目标（一）.独立尝试（预习）自学课本第8789页练习七内容。
（二）.复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1.在一个五位数中，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。
2.8个组成的数是（），6个千和8个一组成的数是（）。
3.9999是（）位数，它的最高位是（）位。
一个数的最高位是万位，它是（）位数。
（三）1.引入课题同学们，我们已经掌握了10000以内的数的读法和写法，今天，我们继续学习10000以内数的有关知识（板书课题练习七）。
2.展示本节课的学习目标。
齐读目标二.自主探究.合作交流（导读探究）1.练习七第5题。
学生独立读数。
交流读数时要注意什么2.练习七第6.8题。
学生独立填空。
集体订正。
3.练习七第7题。
同桌在算盘上合作，一个拨数，另一个读数。
4.练习七第9.10题。
学生独立写数。
集体订正。
讨论写数时要注意什么2三.自主练习.达成目标检测达标。
1.练习七第11题。
学生独立连一连，集体订正。
2.练习七第12题。
学生独立填空。
集体订正。
3.练习七第13题。
学生先填写，再读一读。
指名学生说一说每题的规律。
4.练习七第14题。
指导学生尝试去调查。
5.练习七第15题。
人教版小学二年级下册数学课件第7单元 万以内数的认识-第6课时 10000以内数的认识(2)
第 7 单元 万以内数的认识
第 6 课时 10000以内数的认识（2）
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一、复习导入
1.
……
2.
数位顺序表 （（（（ 万千百 十个 ））））位 位位位位
这个数的最高位是（ 千 ）位， 它是由（ 2 ）个千、3（ ）个百、 （ 3 ）个十和（ 6 ）个一组成的。
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8.写出下面各数，并读出来。
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四、课堂小结
万以内数的读法和千以内数的读法相同，都 从最高位读起，中间不管有几个0都只读一个零， 末尾的零不读。写数时应从高位写起，千位上是 几就写几千，百位上是几就写几百，十位上是几 就写几十，个位上是几就写几，哪个数位上一个 计数单位也没有，就要在这一位上写0。
试有着0怎读样一读读？。
先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个 一组成的，再读出来。
3745 读作：三千七百四十五
2080 二千零八十
说组成。
中间有一个0或两个0，只读一个
“零”；末尾的0，不读。
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有0怎样读？
先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个 一组成的，再读出来。
（2）中间和末尾都有零（ 8位数（2008、2080、8002、802）0 。
（4）摆出一个零也不读的四位数（ 2800、8200 ）。
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4.
7438是由7个千、4个百、3个十和8个一组成的； 3604是由3个千、6个百和4个一组成的； 4900是由4个千和9个百组成的； 5002是由5个千和2个一组成的； 1050是由1个千和5个十组成的。
人教版二年级下册数学习题课件-第7单元万以内数的认识7练习课(第1～6课时).ppt
能力提升扩展
4. 先在下面的空格中填上适当的数，再回答下 面的问题。
1000 2000 3000 4000 60007000 8000900010000 （1）图中的每一个小格表示（1个百），10000里面有 （ 100 ）个100。 （2）在图中用“·”标出500、2700、8500和9900。
。2020年12月17日星期四2020/12/172020/12/172020/12/17
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/172020/12/17December 17, 2020
7 练习课（第1～6课时）
基础巩固
1. 想一想，填一填。 （1）5148里面有（ 5 ）个千、（ 1 ）个百、 （ 4 ）个十和（ 8 ）个一。 （2）9006里面有（ 9 ）个千和6个（ 一 ）。 （3）54张100元是（ 5400 ）元，870里面有 （ 87 ）个十。
（4）2580,2590，（ 2600 ），（ 2610 ）， 2620,2630。
（5）6300读作：__六__千__三__百__ 5067读作：五__千__零__六__十__七
（6）八千零七十一 写作：___8_0_7_1____ 三千零九十 写作：___3_0_9_0____
2. 在下面计数器上表示出这些数，并说说他们的组 成。
3067是由（ 3 ） 5040是由（ 5 ） 7802是由（ 7 ）
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第6课时练习十七》教案
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第6课时练习十七》教案一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版二年级下册数学第七单元的教学内容，本节课主要让学生通过练习来加深对万以内数的认识。
教材通过丰富的情境和实例，帮助学生理解万以内数的意义，掌握数的组成，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经对数的认识有了基础，能够理解千以内数的组成和意义，但在实际运用中，对万以内数的认识还有一定的困难。
因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，通过实例和练习，让学生在实际操作中掌握万以内数的认识。
三. 教学目标1.让学生掌握万以内数的组成和意义，能够正确读写万以内的数。
2.培养学生对数的敏感性，提高学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通和交流技巧。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内数的组成和意义，能够正确读写万以内的数。
2.教学难点：让学生在实际运用中，能够灵活运用万以内数的认识，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过创设丰富的情境，让学生在实际操作中理解数的意义；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画和实例等。
2.练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小图片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的情境，如购物、数数等，引导学生对数的认识。
让学生自由发言，分享他们对数的认识和感受。
2.呈现（10分钟）通过课件展示万以内数的组成和意义，让学生直观地感受万以内数的特点。
同时，引导学生发现万以内数与千以内数的区别和联系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行游戏，通过游戏来加深对万以内数的认识。
例如，设置一个购物场景，让学生用万以内的数进行支付，培养学生在实际情境中运用数的能力。
最新人教版二年级下册数学第七单元《万以内数的认识》单元备课教案+课课练课堂作业课时训练
第7单元万以内数的认识第1课时 1000以内的数的认识（1）【教学内容】教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。
【教学目标】1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。
【教学重难点】能熟练地数千以内的数。
【教学准备】教学挂图或课件。
计数器、每人十个小方块。
【教学过程】一、复习引入1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。
23 65 962.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99.问：99加1是多少？学生自由发言。
3.导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数。
二、探究新知1．数的认识。
出示教材第74页单元主题图。
1000有多大？（估计说不清）演示教材第75页例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？引导学生说：一百一百地数，并解释10个一百是1000。
2．计数单位间的十进关系。
10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。
（板书）3．小组学习（1）数数（100——1000以内）（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？根据学生所说，全班一齐读。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢（个（或一）、十、百）师：通过刚才的数数，你发现了什么？让学生说出个（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。
4．数数练习。
（1）集体数，教材第75页“做一做”。
（2）数数接龙游戏三、巩固新知1.巩固拓展：想一想，数一数。
二百二百地数，数到一千。
二百、（）百、（）百、（）百、一千。
三百三百地数。
三百、（）百、（）百、在数（）百就是一千。