苏教版语文五年级上册25黄鹤楼送别
岸边 江上 。友人登上了船。 白帆随着江风 ，消失在 。李白 依然 ， 远方，只 见 ……
白帆随着江风渐渐远去, 消失在蓝天的尽头。李白依 然伫立在江边,凝视着远方， 只见一江春水浩浩荡荡地流 向天边 ……
唯 见 长 江 天 际 流
孤 帆 远 影 碧 空 尽
烟 花 三 月 下 扬 州
暮春三月，长江边烟雾迷 蒙，繁花似锦，年轻的李白 正在黄鹤楼上为大诗人孟浩
Байду номын сангаас
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
然饯行。
岸边杨柳依依，江上沙 鸥点点。友人登上了船。白 帆随着江风渐渐远去，消失 在蓝天的尽头。李白依然伫 立在江边，凝视着远方，只 见一江春水浩浩荡荡地流向 天边……
孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
飞檐凌空：飞檐，中国传统建筑檐部形式之一；凌， 升高；在空中。多指屋檐特别是屋角的檐部向上翘起， 高升到天空或耸立空中。
依依不舍：依依，依恋的样子；舍，放弃。形容舍不 得离开。 杨柳依依：杨柳，泛指柳树；依依：轻柔的样子； 古人送行，折柳相赠，表示依依惜别。比喻依依不 舍的惜别之情。
暮春三月,长江边 烟雾迷蒙，繁花似锦, 年轻的李白正在黄鹤 楼上为大诗人孟浩然 饯行。
孟浩然 （689—740）
李 白 （701—762）
赠孟浩然 吾爱孟夫子， 风流天下闻。 红颜弃轩冕， 白首卧松云。 醉月频中圣， 迷花不事君。 高山安可仰， 徒此揖清芬。
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您 的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就 一直把您当做我的兄长和老师。今天您 就要顺江东下，前往扬州，不知我们何 日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
故 人 西 辞 黄 鹤 楼
伫立在江边，凝视着远方，只见 见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
李白依然伫立在江边，凝视着 满江春水 ，心中默默说道：“—— ——————————————— —————————。”
黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人/西辞/黄鹤楼， 烟花/三月/下扬州。
孤帆/远影/碧空尽，
唯见/长江/天际流。
作业：
1、默写《黄鹤楼送别》； 2、课文填空：
终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品 ，您的诗 篇 ，我一直把您当作 。今天您就 要 ，前往 ，不知我们 ，就请 您 吧！” 孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好： ‘ ， 。’我们虽然 ，我们的友谊 却像这长江的波涛 。”
岸边 江上
赠汪伦 （李白） 李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
别董大 (高 适 ) 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
孤 帆 远 影 碧 空 尽
李白和孟浩然/一会儿/仰望 蓝天白云,一会儿/远眺江上
的景色,都有意不去触动/藏
在心底的/依依惜别之情。
风 见
，消失在
……
。友人登上了船。白帆随着江 。李白依然 ， 远方，只
3、用自己的话写出出诗所描绘的情景 .
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李
王
高 王 岑 》 王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》 骆宾王：《易水送别》
白：《赠汪伦》 《送友人》 维：《山中送别》 《送元二使安西》 适：《别董大》 勃：《送杜少府之任蜀州》 参：《白雪歌送武判官归京
李白和孟浩然一会儿仰望蓝 天白云，一会儿远眺江上景色， 都有意不去触动藏在心底的依依 惜别之情。
终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，
您的人品 ，您的诗篇 ，我一直 把您当作 。今天您就要 ， 前往 ，不知我们 ，就请 您 吧！”
孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道 ：
“王勃说得好：‘ ， 。’ 我们虽然 ，我们的友谊却像这长 江的波涛 。”
mù 暮
mèng 孟
yǐn 饮
zàn yì wéi 暂 谊 唯
日暮 孟子
饮酒 暂时 友谊 唯一
• 暮春三月 • 烟雾迷蒙 • 俯临长江 • 依依惜别 • 杨柳依依 • 誉满天下 • 孤帆远影
烟花三月 繁花似锦 飞檐凌空 永世不绝 沙鸥点点 脍炙人口 按捺不住
烟雾迷蒙 沙鸥点点 依依惜别
繁花似锦 杨柳依依 俯临长江 飞檐凌空 按捺不住 永世不绝
• 烟雾迷蒙：迷，看不清。形容烟雾弥漫， 看不清楚 • 繁花似锦：繁，多而且茂盛；锦，织有 彩色花纹的锦缎；许多色彩纷繁的鲜花， 好象富丽多彩的锦缎。形容美好的景色 和美好的事物。
烟雾迷蒙：迷，看不清。形容烟雾弥漫，看不清楚。
繁花似锦：繁，多而且茂盛；锦，织有彩色花纹的锦 缎；许多色彩纷繁的鲜花，好象富丽多彩的锦缎。形 容美好的景色和美好的事物。
芙蓉楼送辛渐
王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
别 董 大
高适 xūn 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
送元二使安西
王维 yì 渭城朝雨浥轻尘， shè 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
赠汪伦
李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
默读课文第三自然段，完成以下问题， 并在小组内讨论：1.李白的话中，一共用了 几个“您”？除此以外，还用了哪些称呼？ 从中你体会到了什么？ 2.结合课前搜集的资料想一想，为什么 鄙视权贵、连皇帝都不放在心上的李白， 会对孟浩然如此敬仰？ 3.孟浩然的话中引用了谁的诗句？他想 向李白表达什么意思？
“孟夫子，您的人品令人敬仰， 您的诗篇誉满天下。自从我结识了 您，就一直把您当做我的兄长和老 师。今天您就要顺江东下，前往扬 州，不知我们何日才能再见面，就 请您满饮此杯吧！” “王勃说得好： ‘海内存知己，天涯若比邻。’虽 然我们暂时分别了，我们的友谊却 像这长江的波涛永世不绝。”
“王勃说得好：‘海内存知己， 天涯若比邻。’虽然我们暂时分别 了，我们的友谊却像这长江的波涛 永世不绝。”
“海内存知己，天涯若比邻。” ——天底下只要有一个 知心朋友，即使他远在天边， 也像是靠在一起的邻居。
“王勃说得好：‘海内
存知己，天涯若比邻。’ 虽 然我们暂时分别了，我们的友 谊却像这长江的波涛永世不 绝。”
终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您 的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从 我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老 师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知 我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！” 孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道： “王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比 邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却 像这长江的波涛永世不绝。”
苏教版五年级上册第七单元
黄鹤
黄 鹤 楼 送楼 别 送 别 对甫小学 关美玲
黄鹤楼位于湖南省武昌市的蛇 山之巅。楼北是滚滚东流的长江， 楼左、右和楼南是繁华的市区。相 传黄鹤楼始建于三国时代约公元 223年，一直享有"天下绝景"的盛 誉，与湖南的岳阳楼、江西的滕王 阁并称为江南三大名楼。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
第25课《黄鹤楼送别》苏教版五年级上册语文教学设计
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
-诗人在黄鹤楼送别时的心情如何？
-诗句中运用了哪些修辞手法？有何作用？
-你最喜欢诗句中的哪一句？为什么？
2.小组分享：各小组选派代表进行分享，其他小组成员可补充发言，共同交流学习心得。
-结果性评价：检查学生对生字词的掌握、诗词的理解和写作能力；
-自我评价：引导学生反思学习过程中的收获与不足，促进自我提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.图片展示：利用多媒体展示黄鹤楼的照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？”（黄鹤楼）
2.故事引入：讲述黄鹤楼的历史传说，激发学生的学习兴趣，同时引出本课的主题——《黄鹤楼送别》。
-抄写本课生字词，并注音。
-背诵《黄鹤楼送别》全文。
-完成课后练习，包括诗词鉴赏和分析诗句中的修辞手法。
2.选做题：
-挑选一首与送别相关的古诗词，进行鉴赏分析，不少于200字。
-以“送别”为主题，尝试创作一首诗词，要求运用本节课所学的写作技巧。
-绘制一幅黄鹤楼送别的图画，展现课文中描绘的景象。
3.拓展题：
2.思维能力：通过小组讨论、问题探究等方式，启发学生思考，提高学生的分析、综合、创新能力。
3.互动交流：鼓励学生在课堂上积极发言，学会倾听、尊重他人观点，培养合作精神。
4.实践体验：组织学生进行课堂表演、诗词创作等活动，让学生在实践中体验学习的乐趣，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
本课的情感态度与价值观目标为：
1.感受友谊：通过学习课文，让学生体会诗人与朋友之间的深厚友谊，培养学生珍惜友谊的品质。
苏教版小学五年级上册语文《黄鹤楼送别》课件》
故 人 西 辞 黄 鹤 楼， 烟 花 三 月 下 扬 州。 孤 帆 远 影 碧 空 尽， 唯 见 长 江 天 际 流。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐 李 白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
赠汪伦
唐 李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 歌 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
苏教版小学语文五年级上册
25
黄鹤楼送别
饯行 友谊 伫立 凝视 随即 飞檐凌空 按捺不住 脍炙人口
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐 李 白
故 人 西 辞 黄 鹤 楼， 烟 花 三 月 下 扬 州。 孤 帆 远 影 碧 空 尽， 唯 见 长 江 天 际 流。
暮春三月，长江边烟雾迷 蒙，繁花似锦，大诗人孟浩然 即将顺江东下，前往扬州。年 轻的李白正在黄鹤楼上为他饯 行。
东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请
您满饮此杯吧！‛孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然
后说道：‚王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比
邻。’ 虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长
江的波涛永世不绝。‛
岸边 杨柳依依 江上 沙鸥点点 友人 登上了船 白帆 随着江风 渐渐远去 消失在 蓝天的尽头
李白 依然 伫立在江边 凝视着远方 只见 一江春水 浩浩荡荡地 流向 天边……
送元二使安西
唐 王维
渭城朝雨浥清尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 酒 西出阳关无故人。
拓展作业：
请同学们课下再搜集一些送别诗， 从内容和形式上进行分类，完成一篇文 章《不一样的送别诗》上传到班级群中。
吾爱孟夫子，风流天下闻， 红颜弃轩冕，白首卧松云。
选自《赠孟浩然》 风流：胸怀磊落，飘逸洒脱。 弃轩冕：抛弃荣华富贵，远离官场，不 羡权贵。 卧松云：卧于松下之间，远离世俗，淡 泊名利。
苏教版五年级上册第25课《黄鹤楼送别》课文
苏教版五年级上册第25课《黄鹤楼送别》课文
苏教版五年级上册第25课《黄鹤楼送别》课文
25 黄鹤楼送别
暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。
李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。
今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧!”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。
’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
”
岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。
友人登上了船。
白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的'尽头。
李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
教材分析
这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著”中的一篇课文。
它是一篇“文包诗”体裁的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。
故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。
五年级上语文课件-黄鹤楼送别_苏教版
吾爱孟夫子，风流天下闻。
《赠孟浩然》
2020/4/30
终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子， 您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自 从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和 老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不 知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯 吧！”
2020/4/30
孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道： “王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比 邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却 像这长江的波涛永世不绝。”
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
岸边杨柳依依，江上沙鸥 点点。友人登上了船。白 帆随着江风渐渐远去，消 失在蓝天的尽头。李白依 然伫立在江边，凝视着远 方，只见一江春水浩浩荡 荡地流向天边……
孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
2020/4/30
下面请同学们自由读读课文，看看 从哪些地方能感受到这种依依惜别之 情呢？请同学们边读边画，抓住关键 词语或句子，谈出自己的感受，先在 小组内交流。
25
黄 鹤 楼 送 别
2020/4/30
暮春三月 繁华似锦 誉满天下 一饮而尽 按捺不住 脍炙人口 暂时 唯一 友谊 凝视
2020/4/30
凝视 仰望 眺望
2020/4/30
暮春三月 繁华似锦 誉满天下 一饮而尽 按捺不住 脍炙人口 暂时 唯见 友谊 凝视
2020/4/30
2020/4/30
2020/4/30
李白和孟浩然一会儿仰望蓝天 白云，一会儿远眺江上景色，都有 意不去触动藏在心底的依依惜别之李白举起了酒杯说：“孟夫子， 您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自 从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和 老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不 知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯 吧！”
五年级上册语文课件-25 黄鹤楼送别｜苏教版(共19张PPT)
读一读 议一议：
自由读第二三自然段，要求： 1、用“—”画出描写语言的 句子。用“﹏”画出描写行 为的句子。 2、这两段文字是如何表现二 人的离别之情的？
李白和孟浩然一会儿 仰望蓝天白云,一会儿远 眺江上的景色,都有意不 去触动藏在心底的依依 惜别之情。
李白和孟浩然一会儿 仰望蓝天白云,一会儿远 眺江上的景色,都有意不 去触动藏在心底的依依 惜别之情。
孟浩然是个洁身自好的人，他抛弃荣华富贵，远离 官场，不羡权贵，他清白高尚的情操，为当时和后 世的人们所倾慕。
孤帆 唯见
暮春三月，长江边 烟雾迷蒙，繁花似锦。 年轻的李白正在黄鹤楼 为大诗人孟浩然饯行。
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
友人登上了船。白帆 随着江风渐渐远去，消失
孤帆远影碧空尽，
在蓝天的尽头。李白依然 唯见长江天际流。
伫立在江边，凝视着远方，
只见一江春水浩浩荡荡地
流向天边 ……
黄鹤楼送孟浩然之广陵
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人／西辞／黄鹤楼， 烟花／三月／下扬州。 孤帆／远影／碧空尽， 唯见／长江／天际流。
暮春三月， 长江边烟雾迷蒙，故人西辞黄鹤楼， 繁花似锦。年轻 的李白正在黄鹤 烟花三月下扬州。 楼为大诗人孟浩 然饯行
友人依然伫立在 唯见长江天际流。 江边，凝视着远方， 只见一江春水浩浩荡 荡地流向天边 ……
终于，李白举起了酒杯说： “孟夫子，您的人品令人敬仰， 您的诗篇誉满天下。自从我结 识了您, 就一直把您当作我的 兄长和老师。今天您就要顺江 东下，前往扬州，不知我们何 日才能再见面，就请您满饮此 杯吧！”
孟浩然接过酒杯，一 饮而尽，然后说道：“王 勃说得好，‘海内存知己， 天涯若比邻。’ 虽然我们 暂时分别了，我们的友谊 却像这长江的波涛永世不 绝。”
苏教版五年级语文 上册25 黄鹤楼送别PPT课件
再读课文：
1.你从第①段中可以感受到一幅怎样的画面？ 答案：从第①段中可以感受到一幅生机盎然的春景图： 柳絮翻飞，似烟似雾；繁花乱眼，似云似锦，正是阳春 三月春意最浓时。在此情此景下，年轻而又浪漫的李白 送别同样是风流潇洒的孟浩然，别情也如诗如画。
音序 部首 笔画 1
W 口
英 字 1 组
右 造
语 唯一 ,only 义 只，单单。 词 唯独;唯物主义
唯
结构 左
句 武则天是中国历史上唯一的女皇 帝。
多音字辨别
1、［饮］
ｙǐｎ（饮料） ｙìｎ（饮马）
运用：牧民们一大早便提着饮（ｙǐｎ）用水去饮 （ｙìｎ）马了。 2、［尽］ ｊǐｎ（尽管） ｊìｎ（尽力））
你的感悟：
仿写练习
根据《黄鹤楼送孟浩然之广 陵》这首离别诗，试着写一 首与友人离别的小诗。
语言积累
形容朋友间深情厚谊的成语： 形影不离 情深义重 风雨同舟 情深似海 情投意合 莫逆之交 肝胆相照 情同手足 与送别有关的诗句： 柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。——隋无名氏 请君试问东流水，别意与之谁短长？——（唐）李白 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——（唐）王昌龄 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——（唐）王维 惟有相思似春色，江南江北送君归。——（唐）王维
2.孟浩然的话表达了什么意思？ 先引用王勃的诗句，说明朋友之间不会因为距离而疏远。再
运用比喻的修辞手法，将他与李白之间的友谊比作长江的波
涛，永世不绝。孟浩然的这两句话形象地表达了自己与李白 之间的深情厚谊不会随时间、空间的变化而改变。
五年级上册语文教案 25黄鹤楼送别苏教版
25、《黄鹤楼送别》教学设计教学要求：1. 精读课文，初步感受诗人话别的情景。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思.教学难点：体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学过程：一、揭题：1、出示：古诗：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
a 自读b齐读c谁来说说你对这首诗的理解。
二、初读课文思考：课文讲了谁与谁在什么时候？什么地方发生了一件什么事？1、学生自由读课文，教师巡视2、交流三、精读课文（一）学习第一自然段（1）学生自读并同桌讨论弄懂诗句的意思。
（2）检查自读情况1、提问：通过朗读你读懂了哪一句诗句？这句诗是什么意思？2、出示句子暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
A、指名读B、提问：①“暮春三月烟雾迷蒙繁花似锦”是诗句中哪几个字？②谁能用学过的词句来描绘一下春天的美景？C、出示图片并提问：这幅图描写的是什么时候？什么地方的景色？你觉得景色怎样？D、指导朗读（二）学习第二自然段1、出示句子：李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
2、提问：（1）这里的“依依”是什么意思？（2）这一句话写了什么？（3）为什么有意不去触动在心底的依依惜别之情呢？3、指导朗读第二自然段。
（三）、学习第三自然段A、出示句子“孟夫字，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。
今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”（1）默读并思考：从这句话中，你体会到了什么？（2）交流（3）、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，难舍之情？（4）、指导读B、再出示句子“海内存知已，天涯若比邻。
”1、指名读2、提问：（1）这里为什么用单引号？（2）“知已”是什么意思？“若”“邻”是什么意思？（3）这句诗是什么意思？（4）孟夫子引用这两句诗是要表示什么意思？（5）齐读（四）学习第四自然段1、提问：（1）、这句诗是什么意思？（2）、白帆渐渐远去，然后消失，说明了什么？（3）、此时李白的心情怎么样？2、出示句子白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。
五年级语文上册第25课黄鹤楼送别精选教学PPT课件苏教版
李白依然伫立在江边，凝视着远方，只 见一江春水浩浩荡荡地流向天边……想到友 人去了扬州，不知道何时才能再次相见，他 的心情十分惆怅。
他们分别时的情景是怎样的？
岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。 友人登上了船。白帆随着江风渐渐远 去，消失在蓝天的尽头。
无论怎么依依不舍，友人还是离去了， 李白内心很激动，随即吟出了一首脍炙人口 的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
从这段话中，我们可以体会到李白对孟 浩然的敬仰之情和依依惜别之情。
小组成员带着以下问题，合作学习第 二至四自然段。
（3）孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说了些 什么？
“王勃说得好,‘海内存知已，天涯若 比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的 友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
小组成员带着以下问题，合作学习第 二至四自然段。
第三段（５）：李白吟出了脍炙人口的名 诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
请同学们在理解课文内容的基础 上再次齐读课文。
请同学们自由读第一段，说说 你读懂了什么。
暮春三月，李白和孟浩然在 黄鹤楼话别。
齐读本段
小组成员带着以下问题，合作学习第 二至四自然段。
（１）“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会 儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依 惜别之情。”从这段话中你体会到了什么？
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
读一读
李白把这么多的离情别绪浓缩在这首 诗里，后来这首诗成为一首脍炙人口的名 诗，你知道什么叫“脍炙人口”吗？
脍炙人口：原指人人爱吃的美食，常 用来比喻人人赞美的事物和传诵的诗文。
人总是要离别的。在这暮春时节，记 忆依然可以在草长莺飞里流淌。我想，话 别，可以只用一杯茶的时间，可是友情， 却是一辈子的……请同学们有感情地朗读 这篇课文。
苏教版五年级语文上册《25黄鹤楼送别》课件
二、课文理解 孟浩然是如何形容他与李白的友谊的？ 海内存知己，天涯若比邻 像这长江的波涛，永世不绝
课文详解
二、课文理解 细细品读第四自然段，想想哪些词 语体现了李白的不舍？
课文详解
依然
伫立
凝视
课文详解
二、课文理解 课文第四自然段如果用一句诗来描述是…
孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
课文详解
随堂练习
1．近义词 迷蒙---（ 弥漫 ） 敬仰---（ 景仰 ） 依然--- （ 仍然 ）
随堂练习
2、古诗文赏析。
送杜少府之任蜀州（唐· 王勃） 城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。
作业
1．抄写生字和词语。 2．背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
字词乐园
多音字： yǐn 饮 yì n 饮料 尽 jì n jǐn 尽情 尽快
饮马
字词乐园
近义词： 仰望--- 仰视 凝视--- 注视
反义词：
仰望--- 俯视
暂时--- 长期
课文详解
一、导入新课
拾
李白路过湖北襄阳的时候认识 了孟浩然，他们一见如故，成了无 话不谈的好朋友。一天孟浩然要去 扬州做事，对于朝夕相处的好朋友 来说，他们难舍难分依依不舍。
课文详解
二、课文理解
读完以后能不能说说课文讲了一个 什么样的故事呢？时间 、地点、 人物 晚春三月李白在黄鹤楼送孟浩然。
二、课文理解 课文第一自然段对应着我们古诗中的哪句？ 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
课文详解
二、课文理解 俯临长江，飞檐临空”这两个词语是指 什么的？ 黄鹤楼
课文详解
课文详解
二、课文理解
五上25黄鹤楼送别
苏教版教材五年级上册25 黄鹤楼送别一、教学目标：1.学会本课6个生字，认识“檐”“捺”这两个生字。
重点指导“暮”字的写法，如何写美观，紧凑，并比较几个与之相近的字。
读准“暂、谊”两个生字的读音。
用工具书，联系上下文等理解“依依惜别”“脍炙人口”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解课文内容及诗句意思。
3.创设情境，探究抓住重点句子感悟体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊。
4.再现李白与孟浩然分别时的情景，体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。
在朗读感悟、想象表达中提高学生的语文素养。
（制定意图：1、2两个教学目标侧重于基础知识，字词句的训练，3、4两个目标主要让孩子品味语言文字所蕴含的思想感情，体会朋友间的深厚情谊）二、教学重难点：通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句意思，体会朋友间依依惜别的思想感情。
三、教学评价设计“文包诗”《黄鹤楼送别》是苏教版教材中较特殊的一篇课文。
因此，在教学过程中，本人认为宜采用以下方法进行教学：1．诗文对照，理解诗词意思采用诗文对照来进行教学，能有效地降低学生对古诗理解的难度，帮助学生正确理解诗意。
2．品词析句，体会诗词情感在理解诗词意思的基础上，循序渐进地带动学生情感的发展。
通过朗诵古诗和朗读课文，使学生入情入境，深刻体会诗人的感情，进而达到感情上的共鸣。
3．朗读为主线，发展学生的能力，采用朗读的方法应为：个别读、小组读、悟读、感情读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。
在朗读的同时，启发学生想象，使学生的个性得到发展。
学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说的方法来学习课文。
四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1．教学课件2．根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时第一课时环节一、整体感知—初读感知--整体把握（一）吟诵诗歌，做好衔接1．指名背诵有关“送别”的诗篇。