[语文]25_黄鹤楼送别
《黄鹤楼送别》说课稿(精选5篇)
《黄鹤楼送别》说课稿（精选5篇）《黄鹤楼送别》说课稿1一、说教材《黄鹤楼送别》是国标版九年义务教育六年制小学语文第九册第25 课，这篇课文属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，文诗兼美，诗文互照，充满诗情画意，是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。
二、说教学对象本课的教学对象是五年级学生，已经具备了一定的阅读能力，能通过自己的个性化阅读来理解、欣赏文本，获得正确的审美体验。
三、说教学目标根据新课程理念和对教材的理解，并结合学生的实际水平，从情感态度、价值观，过程与方法、知识与技能三个维度出发，确定本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、学会本课七个生字，理解由生字组成的词语。
积累表示“看”的意思的词语。
3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
__的教学训练重点是联系语言环境体会诗人的情感，进而理解诗句的意思。
教学难点是如何引导学生入情入境地朗读、想象，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
四、说教法和学法根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：一、诗文对照，理解诗词大意：二、品词析句，体会诗词情感：三、以朗读为主线，发展学生的能力。
学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。
五、说教学过程本课采用两课时完成教学目标。
第一课时：学会生字新词，反复熟读课文。
下面我着重说第二课时的教学过程。
（一）直接揭题，了解大意。
课始，我直接揭示课题，并让学生说说课文的大意。
（二）诗文对照，初步感知。
1、指导学生观察课文与以往课文的不同点，提示学生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗，请学生读课文，并动手找一找，划一划。
2、在理解古诗的过程中，请学生说说通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意思。
黄鹤楼送别PPT课件
你会读吗？ 烟雾迷蒙 繁花似锦 杨柳依依
沙鸥点点 俯临长江 飞檐凌空
依依惜别 按捺不住 永世不绝
黄鹤楼俯临长江， 飞檐临空。
飞檐凌空： 飞檐，中国传
统建筑檐部形式 之一。
凌，升高；在 空中。
多指屋檐特别 是屋角的檐部向 上翘，高升到天 空或耸立空中。
暮春三月,长江边 烟雾迷蒙，繁花似锦,
年轻的李白正在黄鹤 楼上为大诗人孟浩然 饯行。
你所了解的黄鹤楼是什 么样儿的？
黄鹤楼位于湖南省武昌市的蛇 山之巅。楼北是滚滚东流的长江， 楼左、右和楼南是繁华的市区。相 传黄鹤楼始建于三国时代约公元 223年，一直享有"天下绝景"的盛 誉，与湖南的岳阳楼、江西的滕王 阁并称为江南三大名楼。
Байду номын сангаас
巍峨壮丽的黄鹤楼
夜幕初垂， 黄鹤楼更显 幽雅、壮美。
“王勃说的好：‘海内存 知己，天涯若比邻。’ 我们 虽然暂时分别了，我们的友 谊却像这长江的波涛永世不 绝。”
“海内存知己，天涯若比邻。”
——天底下只要有一个 知心朋友，即使他远在天边， 也像是靠在一起的邻居。
岸边 杨柳依依 ，
江上 沙鸥点点 。 友人登上了船。
杨柳依依
杨柳依依：
杨柳，泛指柳树；
依依：轻柔的样子。比 喻依依不舍的惜别之情。 古人送行，折柳相赠， 表示依依惜别。比喻依 依不舍的惜别之情。
沙鸥点点
白帆随着江风渐渐远去, 消失在蓝天的尽头。李白依 然伫立在江边,凝视着远方， 只见一江春水浩浩荡荡地流 向天边 ……
李白按捺不住激动的心 情，随即吟出了脍炙人口的 名诗——
The foundation of success lies in good habits
25课黄鹤楼送别精品PPT课件
孟浩然 （689—740）
李白 （701—762）
赠孟浩然 吾爱孟夫子， 风流天下闻。 红颜弃轩冕， 白首卧松云。 醉月频中圣， 迷花不事君。 高山安可仰， 徒此揖清芬。
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您 的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就 一直把您当做我的兄长和老师。今天您 就要顺江东下，前往扬州，不知我们何 日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
Hale Waihona Puke 你还知道哪些有关送别的古诗呢？
说一说
黄鹤楼送孟浩然之广陵
赠汪伦
故人西辞黄鹤楼， 李白乘舟将欲行，
烟花三月下扬州。 忽闻岸上踏歌声。
孤帆远影碧空尽， 桃花潭水深千尺，
唯见长江天际流。 不及汪伦赠我情。
送元二使安西 （唐·王维） 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
“王勃说得好：‘海内存知己， 天涯若比邻。’虽然我们暂时分别 了，我们的友谊却像这长江的波涛 永世不绝。”
“海内存知己，天涯若比邻。”
——天底下只要有一个知心朋友， 即使他远在天边，也像是靠在一 起的邻居。
“王勃说得好：‘海内 存知己，天涯若比邻。’ 虽 然我们暂时分别了，我们的友 谊却像这长江的波涛永世不 绝。”
芙蓉楼送辛渐 （唐·王昌龄） 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
1.抄写课后生字，每个抄写4遍。
25黄鹤楼送别_课件
李白和孟浩然一会儿仰望蓝 天白云，一会儿远眺江上景色， 都有意不去触动藏在心底的依依 惜别之情。
终于，李白举起了酒杯说 ：“孟夫子，
您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下， 我一直把您当作我的兄长和老师。今天 您就要顺江东下，前往扬州，不知我们 何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
孟浩然早年有济世之志，但政治 上困顿失意，以隐士终。他是个洁身 自好的人，不乐于趋承逢迎。他耿介 不随的性格和清白高尚的情操，为同 时和后世所倾慕。 他是唐代第一个大力写作山水诗 的诗人，有《孟浩然集》。与王维齐 名，并称“王孟”。其诗今存二百余 首，大部分是山水诗，还有少数诗篇 是写田园村居生活的。
杨柳依依：杨柳，泛指柳树；依依：轻柔的样子； 古人送行，折柳相赠，表示依依惜别。比喻依依不 舍的惜别之情。
唯 见 长 江 天 际 流
孤 帆 远 影 碧 空 尽
烟 花 三 月 下 扬 州
故 人 西 辞 黄 鹤 楼
李 白
黄 鹤 楼 送 孟 浩 然 之 广 陵
这首诗是谁写的？写的什么内容？ 写了李白送别谁？ 你读过孟浩然的诗吗？
暮春三月 烟雾迷蒙 繁花似锦 孟浩然 饯行 俯临长江 飞檐凌空 仰望 远眺 触动 依依惜别 令人敬仰 誉满天下 顺江东下 满饮此杯 一饮而尽 王勃 海内存知己，天涯若比邻 暂时 友谊 波涛 永世不绝 杨柳依依 沙鸥点点 依然伫立 凝视 一江春水 浩浩荡荡 按捺 脍炙人口 广陵 唯见
送别
长亭外，古道边，芳草碧连天，
看此图说说烟花三月的长 江边是怎样的一番景象？
暮春三月，长江边 烟雾迷蒙 ， 繁花似锦 。 黄鹤楼 俯临长江 ， 飞檐凌空 。 岸边 杨柳依依，江上 沙鸥点点。 一江春水 浩浩荡荡地流向天边 ……
1.古诗流露出诗人怎样的思想感情? 你从古诗哪句体会到的？ 2再读读课文，划一划，说一说，文 中哪些地方让你感受到了这种情感？
语文：第25课《黄鹤楼送别》课件
孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好：
‘
，
。’我们虽然
，我们的友谊
却像这长江的波涛
。”
岸边
江上
。友人登上了船。白帆随着江
风
，消失在
。李白依然
，
远方，只
见
……
3、用自己的话写出出诗所描绘的情景。
送
唯孤烟故
孟李 见 帆 花 人
浩白 长 远 三 西
然诗 江 影 月 辞
之黄 天 碧 下 黄 广鹤 际 空 扬 鹤 陵楼 流 尽 州 楼
作业：
1、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》；
2、课文填空：
终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品
篇
，我一直把您当作
要
，前往
，不知我们
您
吧！”
，您的诗 。今天您就
，就请
孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道： “王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’ 我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长 江的波涛永世不绝。”
“海内存知己，天涯若比邻。”
——天底下只要有一个知心朋 友，即使他远在天边，也像是 靠在一起的邻居。
终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，
您的人品 ，您的诗篇 ，我一直
黄鹤楼送别
生字词： 孟浩然 饯行 酒杯 一饮而尽
暂时 孤帆 脍炙人口 按捺
暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，
年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩 然饯行。
李白和孟浩然/一会儿/仰望 蓝天白云,一会儿/远眺江上 的景色,都有意不去触动/藏 在心底的/依依惜别之情。
终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子， 您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下， 我一直把您当作我的兄长和老师。今天 您就要顺江东下，前往扬州，不知我们 何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
25黄鹤楼送别
25黄鹤楼送别教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、借助课文语言，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
3、在反复朗读中想象送别的情境，体会作者丰富的情感。
教学过程：一、导入新课。
师：今天我们继续学习第二十五课——（生齐读课题）。
师：课文讲的谁送谁？（李白送孟浩然）板书：李白孟浩然师：暮春三月，长江边烟雾迷蒙——引读第一自然段。
二、抓“藏”，体会惜别之情。
1、一对朋友今天就要分别了，同学们，轻轻打开书，默读课文第二自然段，找一找，哪个词最能表达他们此刻的心情。
2、交流。
（1）学生提出“依依惜别”。
师：依依惜别是什么意思？（感情很深，不忍心分别）师：你能把这种感情送到词中读一读吗？指名读“依依惜别”。
（2）师：走进课文，体会他们的依依惜别之情。
谁读第一自然段。
（指名读）3、师：老师也找到了一个字，你们一起帮着我来体会体会。
（“藏”显红）师：一起读。
（齐读）藏的是什么？（藏在心里的依依惜别之情）师：既然是藏，他们愿意让对方知道吗？你是从哪儿看出来的？（学生联系上文谈：“有意不去触动”“一会儿……一会儿……”）师：也就是说，他们不是在欣赏风景，而是在强抑内心的情感，他们都不想让离别的时刻到来，都想让相聚的时光再延长些许。
一藏字包含了多少深厚的心意啊。
谁来读这段话。
（指名读）4、师：往常，李白与孟浩然会在黄鹤楼干什么？（吟诗，喝酒，聊天，赏景……）师：吟诗，喝酒，聊天，赏景，这是多么惬意，多么潇洒的事情啊，不过今天，他们却要分别了，谁再来读一读，读出这个分离别之情。
（指名读）三、抓对话，体会惜别之情。
1、师：所谓“送君千里，终须一别”，终于，李白举起了酒杯说——（指名读李白的话）2、师：把酒送别，情浓意厚，自由读这段话，你能读出哪些情感？（学生自由朗读，体会）3、师：请你静静地用心体会，在你注意到的词语上面画上圈。
4、交流。
（1）六个“您”，体会到李白对孟浩然的敬仰。
五年级语文黄鹤楼送别课文及教案(通用17篇)
五年级语文黄鹤楼送别课文及教案（通用17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!五年级语文黄鹤楼送别课文及教案（通用17篇）五年级教案的编写还需考虑到学生的实际情况和兴趣爱好，要让学生在愉悦和积极的学习氛围中得到知识的获取和成长。
五上25黄鹤楼送别
苏教版教材五年级上册25 黄鹤楼送别一、教学目标：1.学会本课6个生字，认识“檐”“捺”这两个生字。
重点指导“暮”字的写法，如何写美观，紧凑，并比较几个与之相近的字。
读准“暂、谊”两个生字的读音。
用工具书，联系上下文等理解“依依惜别”“脍炙人口”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解课文内容及诗句意思。
3.创设情境，探究抓住重点句子感悟体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊。
4.再现李白与孟浩然分别时的情景，体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。
在朗读感悟、想象表达中提高学生的语文素养。
（制定意图：1、2两个教学目标侧重于基础知识，字词句的训练，3、4两个目标主要让孩子品味语言文字所蕴含的思想感情，体会朋友间的深厚情谊）二、教学重难点：通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句意思，体会朋友间依依惜别的思想感情。
三、教学评价设计“文包诗”《黄鹤楼送别》是苏教版教材中较特殊的一篇课文。
因此，在教学过程中，本人认为宜采用以下方法进行教学：1．诗文对照，理解诗词意思采用诗文对照来进行教学，能有效地降低学生对古诗理解的难度，帮助学生正确理解诗意。
2．品词析句，体会诗词情感在理解诗词意思的基础上，循序渐进地带动学生情感的发展。
通过朗诵古诗和朗读课文，使学生入情入境，深刻体会诗人的感情，进而达到感情上的共鸣。
3．朗读为主线，发展学生的能力，采用朗读的方法应为：个别读、小组读、悟读、感情读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。
在朗读的同时，启发学生想象，使学生的个性得到发展。
学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说的方法来学习课文。
四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1．教学课件2．根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时第一课时环节一、整体感知—初读感知--整体把握（一）吟诵诗歌，做好衔接1．指名背诵有关“送别”的诗篇。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
h
29
芙蓉楼送辛渐
(王昌龄)
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
别董大
（高适）
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
h
30
课内练笔：
李白黄鹤楼送别孟浩然的场面十 分感人，在我们的生活中也会遇到离 别的场面，如：同学转学、父母外出 打工、亲人远方求学等等，选择生活 中一个送别Biblioteka 景写一写。孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
h
6
暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦， 年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯 行。
h
7
李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云， 一会儿 远眺江上景色，都有意不去 触动
藏在心底的依依惜别之情。
h
古8 筝
“孟夫子，您的人品令人敬仰， 您 的 诗篇誉满天下。自从我结识了您 ，就 一直把您当作我的兄长和老师。今天 您就要顺江东下，前往扬州，不知我 们 何日才能再见面，就请您满饮此杯
吧！”
h
9
孟浩然接过酒杯，一饮而尽，
然后说道：“ 王勃说得好， ‘海内存知己，天涯若比邻。 ’ 虽然我们暂时分别了，我们的 友谊却像这长江的波涛永世不 绝 。”
h
10
h
11
h
12
h
13
h
14
h
15
h
16
h
17
h
18
h
19
h
20
h
21
h
22
h
23
岸边杨柳依依，江上沙鸥点 点。友人登上了船。白帆随 着江风渐渐远去，消失在蓝 天的尽头。李白依然 伫立在 江边，凝视着远方，只见一
25 黄鹤楼送别
送别
h
1
h
2
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
h
3
西
长
湖北武汉黄鹤楼
东
江苏省扬州市
江
h
4
暮春三月，长江边 烟雾迷蒙，繁花似 锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟 浩然饯行。
h
5
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
江春水浩浩荡荡地流向天 边……
h
24
h
古25筝
孤 帆 远 影 碧 空 尽
h
古筝26
h
27
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
h
古28筝
赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
送元二使安西
王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
h
送别伴31奏