统编版一年级语文下册第3课 《一个接一个》优质课件
部编版一年级语文下册《一个接一个》完整课件
你感受到“我” 什么样的心情了吗？
正做着好梦，
又听见大人在叫：“该起床上学啦！” 唉，要是不上学就好了。
你有早上不想起床过吗？
你期待每天 早晨去上学吗？
不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么开心哪！
你从这句话中读出了什么呢？
正和小伙伴们玩着跳房子，
操场上却响起了上课铃声。 唉，要是没有上课铃就好了。
课间游戏
跳房子
跳绳
踢毽子
你喜欢听老 师讲故事吗？
不过，听老师讲故事，
也是很快乐很有趣的呀！
你们会这么 想吗？
别的孩子也是这样吗？ 也像我一样，这么想吗？
我来说一说
傍晚 ，正 和小伙伴打篮球 ，
就听大人叫道：“ 快回家吃饭了！ ” 唉，要是 时间过得慢一点 就好了。
不过，吃妈妈做的饭
，
倒也是 一件很幸福的事情啊
却 卩 单耳旁
多音字 jiào （睡觉）
觉 jué （觉得）
读一读，记一记。
接着 做事 这样
接力 做伴 这里
一再 再见 有趣 趣事 各自 各种各样
接
觉
再
做
各
种
样
伙
伴
却
也
趣
这
提示：点击生字进入详细讲解。
我会读课文
同桌开火车读课文，读准字音，不 多字，不少字，不唱读。读完评一评。
文中写了哪 些童年趣事？
月夜踩影子
做各种各样的梦
和小伙伴玩跳房子
听老师讲故事
从“唉”这个 语气词感受到“我” 什么样的心情呢？
月夜，正玩着踩影子，
就听大人叫着：“快回家睡觉！” 唉，我好想再多玩一会儿啊！
不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢!
最新部编版一年级语文下册教案(全册)
《最新部编版一年级语文下册教案（全册）》第一单元教案一、教学目标1. 学习生字词，掌握正确的读音和书写方法。
2. 理解词语的意思，学会在具体语境中运用。
3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美。
4. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 生字词学习：共计20个生字，100个词语。
2. 课文学习：《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》、《猜字谜》。
三、教学过程1. 《春夏秋冬》教案（1）导入：通过观察四季图片，引导学生说出四季的特点，激发学生对课文的好奇心。
（2）自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并尝试读准字音。
（3）讲解生字词：教师讲解生字词的正确读音、书写方法及词语意思。
（4）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（5）课后练习：让学生用生字词造句，巩固所学知识。
2. 《姓氏歌》教案（1）导入：通过讲述姓氏的起源，引导学生关注课文内容。
（2）自主学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，并尝试读准字音。
（3）讲解生字词：教师讲解生字词的正确读音、书写方法及词语意思。
（4）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（5）课后实践：让学生调查班级同学的姓氏，进行交流分享。
3. 《小青蛙》教案（1）导入：通过讲述青蛙的生长过程，引导学生关注课文内容。
（2）自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并尝试读准字音。
（3）讲解生字词：教师讲解生字词的正确读音、书写方法及词语意思。
（4）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（5）课后活动：让学生观察青蛙的生活习性，进行绘画或写作。
4. 《猜字谜》教案（1）导入：通过讲述字谜的趣味性，激发学生对课文的好奇心。
（2）自主学习：让学生自读课文，猜出字谜答案，并尝试读准字音。
（3）讲解生字词：教师讲解生字词的正确读音、书写方法及词语意思。
（4）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
部编版一年级下册语文第3课《一个接一个》知识点+图文讲解
部编版一年级下册语文第3课《一个接一个》知识点+图文讲解知识点教材分析:《一个接一个》是一首儿童诗，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。
诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。
每一节的第一句接连着上一节的结尾,内容环环相扣,与题目“一个接一个”相契合。
最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发学生的情感共鸣。
这首儿童诗，既写出了孩子被大人打扰的不开心，也写出了孩子的希望和改变想法后的喜悦。
（文中”不过”两个字,写出了孩子非常积极、乐观,最后一段的两个问句也写出了孩子的好奇心很强）我会写：过gu6（过关）（过去）（过火）（过节）各g&（各地）（各种）（各个）（各别）种zhong（种子）（白种）（火种）zhong（种田）（种地）样yWng（样本）（样子）（样品）（花样）伙hud（伙伴）（伙计）（同伙）（大伙）伴b§n（玩伴）（伙伴）（同伴）这zh仓（这次）（这样）（这边）（这么）我会认：接jie（迎接）觉jiao（睡觉）再zai（再见）做zud（做事）梦meng（梦想）趣qu（有趣）却que（退却）易错的字：各：上面是”攵”，不要写成”攵”。
种：左边最后一笔是点，不是捺0样：左边最后一笔是点，不要写成捺。
这：第四笔是点，不要写成捺。
部首：p读ji6（单耳刀或单耳旁）P（却）即、却、卫、卯、EP多音字：倒：金。
（倒数）dao（倒下）觉jiao（睡觉）jue（自觉）种zhong（种子）zhdng（种地）词组积累:踩影子做美梦讲故事有趣的故事各种各样的梦近义词:—朋友开心——快乐伙伴—各种各样——各式各样反义词:—难过开心—理解词语：影子：物体挡住光线后,应在地面或其他物体上的形象。
本课指小朋友映在地面上的形象。
各种各样:具有多种多样的特征,或具有各不相同的种类。
本课指睡觉后做的多种多样的梦。
人教版一下《一个接一个》课教案设计
文3、一个接一个教课目：1.“接、”等 13 个生字和“卩”旁，一个笔划“横折折撇”，会写“ 、各”等 7 个字。
2.正确、流畅有感情地朗文。
文合，领会“我”生活中的高和不高。
3.合生活体，想想你有没有和“我”相像的，和同学一。
【教课要点】 1、 13 个生字，会写 7 个生字，“卩”旁，一个笔划“横折折撇” 。
2、正确、流畅、有感情地朗文。
【教课点】初步感觉字的形体美，领会生活中的高和不高。
第一教课目： 1. “接、”等 13 个生字和“卩”旁，一个笔划“横折折撇”，会写“ 、各”等 7 个字。
2.正确、流畅有感情地朗文。
教课程：一、激趣，引入新1．入：孩子，你每日都做哪些事情呢（吃、睡、看、造作⋯⋯）过渡：一天中，你们一个接一个地做了那么多的事情，今日老师想给大家介绍一位新朋友，想不想知道她一天中做了哪些事情呢（想）2．今日我们就来学习一首小诗，写的就是这位小朋友的事情，诗的题目叫《一个接一个》。
（板书课题，学生齐读）指导认识“接””二、初读课文，识记生字1．听老师读课文，想想小诗人这天中间都做了哪些事情2、自由朗诵课文，圈出生字，碰到不认识的字，借助拼音多读几遍。
把词语读正确，句子读通畅。
3．检查自学状况（瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧）（1）我会读出示词语：接、再、做、梦、伴、趣、这、样、各、种、觉、伙、却。
( 注：要带拼音。
)①指名拼读，师生正音。
②齐读。
过渡：这些生字宝宝带着它们的朋友来和大家会面了，你还可以叫出它们的名字吗（ 2）我会读出示带拼音词：接着、接力、再三、再会、做梦、做伴、风趣、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了结、睡觉、各种各种①指名读。
②男女生交替读③小组齐读④师指导多音字“觉”（3）我会认出示不带拼音的词：接着、接力、再三、再会、做梦、做伴、风趣、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了结、睡觉、各种各种① 开火车② 选一个自己喜爱的词说一句话。
（4）游戏：摘苹果①沟通识字方法：你是怎么记着他们的有什么好的方法（相机认识“卩”旁） ( 学生小组内合作沟通，教师在各组中巡视，解答疑难。
《一个接一个》教案11篇
《一个接一个》教案《一个接一个》教案11篇《一个接一个》教案1知识与技能：1、会认“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等生字。
认识部首“卩”。
2、能正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观了解课文内容，能结合生活实际，感受生活的美好。
重点：识字、写字，朗读课文。
难点：理解课文内容，感受生活的美好。
一、谈话导入1、同学们，你们喜欢玩什么游戏？当你们玩游戏玩得正高兴的时候，被爸爸妈妈喊回家，你们是什么感受？（学生自由回答）2、原来你们都不喜欢被别人打断啊。
可是，有一个人却和你们的感受不一样哦。
她是怎么想的呢？接下来我们学习新课文《一个接一个》。
二、初读课文，学习生字1、自读课文，学习生字。
（1）学生自由读课文，圈画出课文中的生字。
（2）同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。
（3）出示多媒体课件，玩“摘桃子”游戏，指名学生读生字，读正确了就能帮助小猴子摘到一个桃子。
2、读通读顺课文。
（1）学生自由读课文，大声朗读课文。
（2）教师巡视，指导正音，范读课文。
（3）开火车读课文，将课文读通顺。
1、给加点字选择正确的读音画“√”。
睡觉各种有趣好梦做梦三、再读课文，了解课文内容1、学习第一小节。
（1）指名读第一小节。
（2）出示课文图片，结合第一节内容，了解课文内容。
①图中的小朋友，正在玩什么游戏？（踩影子）②当她玩游戏的时候，大人说了什么？让学生画出文中大人说的话。
（“快回家睡觉！”）③这时候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一会儿啊。
）这句话要怎么读呢？（指名学生朗读，指导读出无奈的感情）（3）出示最后一句，指名学生朗读。
让学生结合自己的体会来说一说：你也是这样想的吗？你睡着后，会做哪些梦呢？（4）全班齐读第一小节。
2、学生分组学习第二、三小节。
（1）小组长带领小组同学读小节内容。
（2）小组同学互相讨论，教师巡视指导。
①学习朗读下面的句子。
讨论应该用什么语气来读。
唉，要是不上学就好了。
唉，要是没有上课铃就好了。
1年级下册语文部编版课时练--第3课《一个接一个》(含答案)
一个接一个课时练习一、积累与运用1．下列括号里词语搭配最正确的一项是（）A．（踩）影子（做）各种各样的梦B．（吹）泡泡（跳）房子C．（说）故事（响）起上课铃2．想一想，括号所填动词不正确的一项是（）。
玩打听讲踢跳拍A．（跳）绳（拍）篮球B．（踢）足球（讲）故事C．（听）音乐（玩）游戏3．下面的词语和“碧绿”是同一类的是（ )A．乌黑B．天空C．田野D．跑步4．下列词语中，书写完全正确的一项是（）A．近步清楚时钟B．结网迟水大胆C．座位汽油放学D．园来高原勇士5．下面不是和天气有关的词语是（）A．雷电B．大雪C．落叶6．下面的句子所加标点错误的是（）A．多美的夜色呀？B．你写作业了吗？C．小兔子在山坡上割草。
7．下面词语是同一类的一项是（）A．雹雾雷白云B．碧绿金黄红火雪白C．梳子刷牙香皂脸盆D．清凉温暖炎热寒冷8．我是拼读小能手。
guò qù huǒ bàn zhè gè gè zhǒng gè yàng（_________）（__________）（_________）（_______________）9．一字开花。
过（_____）（_____）（_____）这（_____）（_____）（_____）10．为下列汉字加上偏旁，组成新字再组词。
羊 ____（_______） ____（_______）火____（_______）____（_______）寸____（_______） ____（_______）11．根据课文内容填空。
1．正和（____）们玩着跳房子，操场上却响起了（___）声。
唉，要是没有（____）就好了。
不过，听老师（____），也是很（____）很（____）的呀！2．讲踩响跳做吹（___）影子（___）各种各样的梦（___）泡泡（___）房子（___）故事（___）起上课铃12．我会用音序查字法查字并组词。
一年级下册第3课一个接一个课堂笔记之段落划分及大意
自然段及段落大意：全文共4个小节。
第1小节：写我正玩着踩影子被大人叫回家睡觉，但是觉得睡着可以做好梦。
第2小节：写我正做着好梦被大人叫起床上学，但是觉得去学校依然很开心。
第3小节：写我正和小伙伴玩上课铃响了，但是觉得听老师讲故事依然很快乐很有趣。
第4小节：写产生疑问：别的小孩是否也像自己一样。
2、一年级下册第三课一个接一个词句复习重点1.月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：快回家睡觉！这句话点名时间和故事的起因。
月夜说明时间已经很晚了。
2.唉，我好想再多玩一会儿啊。
唉表现了我心中的无奈与不情愿。
好想再多玩一会儿可以看出游戏很好玩，我不愿意回家。
3.不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！不过表转折，说明我一开始不太高兴，但后来想通了，睡觉有梦的陪伴也是一件开心的事。
4.唉，要是不上学就好了。
这句话也表明了我心中的无奈与不情愿，不想起床，不想上学。
5.不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！这句话表明我转变了自己的想法，变得开心起来。
因为我喜欢做梦，也喜欢去学校和小伙伴们一起玩。
6.不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！也表明和小伙伴一起玩、听老师讲故事都是快乐、有趣的事情。
写出了孩童的天真活泼。
7.别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？运用疑问句，表达了我希望其他小朋友也能和我一样遇到不如意的事情能转变态度，换个角度看问题，让自己开心。
3、四年级上册第14课普罗米修斯课堂笔记之段落大意四年级上册第14课普罗米修斯课堂笔记之段落大意第一部分(第1-2自然段)：写天神普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类。
第二部分(第3-8自然段)：写宙斯严厉地惩罚普罗米修斯，使他受尽折磨。
第三部分(第9自然段)：写普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯所救，重获自由。
4、四年级上册第18课牛和鹅课堂笔记之段落大意四年级上册第18课牛和鹅课堂笔记之段落大意第一部分（1-4）：讲述了我们欺负牛、惧怕鹅的原因以及具体的行为。
一年级语文下第3课一个接一个课堂教学实录(部编本新人教版)【DOC范文整理】
一年级语文下第3课一个接一个课堂教学实录(部编本新人教版)一年级语文下第3课一个接一个课堂教学实录◆深入角色，以读代讲师：孩子们，想象一下，如果是你，在一个凉爽的月夜里，正和小伙伴们玩踩影子游戏，妈妈却叫你回家睡觉，你的心情怎么样？心里会怎么想？生1：我会不高兴，不想回去。
生2：我心里有些不情愿，想再玩一会儿。
师：课文中的“我”也是这么想的！你们就把自己的想法加进去，读一读这一小节的前两句话。
师：要想读好，要注意读好哪些字或词。
生1：要重读“叫着”。
生2：“唉”这个字也要重读。
生3：“再”也应该重读。
师：你们真是小小朗诵家，说得真好！老师为你们鼓掌。
下面，就请你们先自己练一练，然后，看一看谁读得最好。
师：你们读得太棒了！读出了孩子的不情愿和不高兴。
师：“我”真的就这样一直闷闷不乐了吗？生：不是！师：“我”又是怎么想的？把文中的句子读一读。
生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！师：“不过”这个词在这里表示转折，是“我”转“忧”为乐的开始，读的时候要注意提高音量，重读。
生：朗读最后一句话。
师：你们读得不错！读出了“我”心态的变化。
师：我们再看一下，这句话的标点符号是什么？生：感叹号。
师：对了！那我们在读的时候要语气上扬，读出高兴、兴奋的心情。
谁愿意再来读一读。
生：朗读最后一句话。
师：你读得真好，让我感觉到了你的兴奋。
师：谁能把这一小节连起来读一读？边读边想，这是一个怎样的小孩儿。
生1：我觉得他是一个贪玩的小孩儿。
生2：我觉得他是一个遇事想得开的小孩儿。
生3：我觉得他是一个可爱的小孩儿。
…………师：你们说得真好！“我”就是一个爱玩，但又乐观、向上的可爱小孩儿。
现在让我们来一起朗读课文，感受孩子的顽皮、可爱。
赏析：以读为主，引导学生通过自主阅读获得感悟，张扬学生个性。
在阅读中体验，在入情中感悟。
阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。
从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本片段充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读的过程中进入诗歌所营造的意境里，激发了学生对“我”的喜爱之情。
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唉，要是不上学就好了。
从“唉”“要是”“就好了” 可以看出，“我”对好梦被 打断后的无奈心情。
如果是你，你会 不会也是这样的 心情呢？
不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么开心哪！
你期待每天早上 去学校上学吗？ 为什么？
“我”是一个乐观、 积极的好孩子
正和小伙伴们玩着跳房子， 上课铃声响了，同 操场上却响起了上课铃声。 学们该怎么做呢？
zháo（ 着急 ）
着
zhe（ 看着 ）
词语解释
【各种各样】 【快乐】 【有趣】 【开心】
感到幸福或满意。 能引起人的好奇心或喜爱。 心情快乐舒畅。 形容种类和数量都很多。
整体感知
yí ɡè jiē yí ɡè
一个接一个
用心倾听，找一找：文中写了哪些童年趣 事？
月夜踩影子
做各种各样的梦
和小伙伴玩跳房子
想一想，当你正在玩得 高兴的时候却要去上课， 你的心情是怎样的？
唉，要是没有上课铃就好了。
从“唉”“要是”“就好了” 可以看出，“我”对玩游戏 被上课铃打断的无奈心情。
如果是你，你会 不会也是这样的 心情呢？
不过，听老师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！
从这句话中，可以看出 “我”是一个怎样的孩子？
点击听朗读
我会认
jiē
zài
zuò
gè zhǒng yàng
接再做各种样
连接 再见 做事 各自 种类 样子
huǒ bàn què yě
qù
zhè
伙 伴 却也 趣 这
伙伴 同伴 冷却 也许 有趣 这样
认一认，帮助蒲公英去旅行
样做 种
却
接
伴趣
这
也
伙
各
我会写
guò
结构 半包围结构 组词 过去 经过
雨过天晴
你的童年是什么样子的呢？
月光下的 游戏
同伴间快乐 的玩耍
老师的教导
妈妈的叮咛
作者简介
作家名片：金子美铃（1903— 1930），活跃于上个世纪20年代的日本 童谣诗人。金子美铃出生于日本山口县 大津郡仙崎村。她在诗中常用儿童最自 然的状态来体验、感觉这个世界。
主要作品：《金子美铃童谣全集》。
字词学习
课文解读
自己再把课文读一 遍，看看文中写了哪一 些童年趣事呢？
月夜，正玩着踩影子， 就听大人叫着：“快回家睡觉！”
想一想，当你正在玩 的时候被大人叫回家 睡觉，你的心情是怎 样的？
唉，我好想再多玩一会儿啊。
从“唉”“好想”“再”可 以看出，“我”对不能继续 玩感到不舍和遗憾的心情。
如果是你，你会 不会也是这样的 心情呢？
新课导入
大家平时都喜欢玩一些什么游戏呀？
玩跷跷板
踢足球
捉迷藏
学习目标
认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个 偏旁，读准多音字“觉”的字音。 会写“过、各”等7个生字和横折折撇1 个笔画。 正 确 、 流 利 地 朗 读 课 文 ， 感受“我”的快 乐，愿意和同学分享自己的经历。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
这个词语用在这里，表达的 是什么意思呢？
不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！
形容种类和数量非常多
“我”是一个乐观、 积极的好孩子
课堂拓展
你以前睡觉的时候 都做过什么梦呢？和同 学们讲讲吧！
正做着好梦， 与上一节衔接 又听见大人在叫：“该起床上学啦！”
想一想，早上睡得正 香的时候，大人叫你 起床，你的心情是怎 样的？
yànɡ
样
bǎnɡ yànɡ
榜样
zhuānɡ mú zuò yànɡ
装 模作样
笔顺：
造句：南郭先生装模作样地混在乐队里吹竽，结 果落了个可悲的下场。
huǒ
伙 huǒ bàn 伙伴 chénɡ qún jié huǒ 成 群结伙
笔顺：
造句：周末，他们成群结伙去郊外玩。
bàn
伴
笔顺：
造句：妈妈陪伴着弟弟去逛公园。
péi bàn
陪伴
tónɡ bàn
同伴
zhè
这
笔顺：
造句：原来小花猫藏在了这里啊！
zhè yànɡ
这样
zhè lǐ
这里
过
各
种
样
伙
伴
这
jiē
接
迎接
jiào
觉
睡觉
zài
再
再见
zuò
做
做饭
mènɡ
梦
梦想
què
却
推却
qù
趣 有趣
jiào（ 睡觉 ）
zhǒnɡ（ 种子 ）
觉
jué（ 发觉 ）
种
zhònɡ（ 种树 ）
我好想喜欢啊， 这个那个所有的东西。 比如葱，还有西红柿，还有鱼， 我都想一样不剩地喜欢。 因为家里的菜， 全都是妈妈亲手做的。
我好想喜欢啊， 这个那个所有的一切。 比如医生，还有乌鸦， 我都想一个不剩地喜欢。 因为世界的全部， 都是上天创造的。
3 一个接一个
部编本人教版·一年级下册语文
新课导入
活泼，爱学习
老师讲的故事 真有趣！
别的孩子也是这样吗？ 也像我一样，这么想吗？
这是两个 疑问 句。
大家在碰到这些情 况的时候，是不是 也跟我一样想的呢？
疑问、好奇心强
主题思想
这首诗叙述了“我”在遇 到不高兴的事时，及时转换角 度思考问题，最后得到了快乐 和收获的事。
拓展延伸
全都喜欢【日本】金子美玲
huǒ 结构 左右结构
组词 同伙 小伙 伙伴
笔顺 造句 小明和他的小伙伴正在下棋。
bàn 结构 左右结构
组词 伙伴 陪伴 同伴
笔顺 造句 他是我的同伴，我们是一起来的。
zhè 结构 半包围结构
组词 这个 这些 这里
笔顺 造句 你从这里一直往前走，就能看见超市。
整体感知
本首诗总共分为 4 个小节，前3 节诗结构 相似 （相似/不同），且每 一节 第一句 连接着上一节的 结尾，内 容环环相扣。
听老师讲故事
课文解读
yuè yè zhènɡ wán zhe cǎi yǐnɡ zi
பைடு நூலகம்
月 夜，正 玩 着 踩 影 子，
笔顺 造句 吃过晚饭后，爷爷和奶奶在公园里散步。
gè 结构 上下结构
组词 各自 各个 各种各样
笔顺 造句 放学后，大家都各自回家了。
zhǒng
结构 左右结构 组词 种子 种类
各种各样
笔顺 造句 超市里，商品的种类非常多。
yàng
结构 左右结构 组词 样子 一样
一模一样
笔顺 造句 他们兄弟俩长得几乎一模一样。
笔顺：
ɡuò
过
bú ɡuò
不过
ɡuò mǎ lù
过马路
造句：尽管上学快迟到了，小明最终还是扶着 盲人叔叔过马路了。
ɡè
各 ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ 各种 各样 ɡè ɡè 各个
笔顺：
造句：菜市场里摆满了各种各样的蔬菜。
zhǒnɡ
种
zhǒnɡ lèi
种类
zhǒnɡ zi
种子
笔顺：
造句：图书展览会上展品种类繁多，有文学 类、语言类和经济类等。