对待调皮的孩子
育儿观念：调皮是孩子们的天性
育儿观念：调皮是孩子们的天性冰心曾说过：淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。
顽皮是孩子的天性，从心理学的角度分析，顽皮的孩子是动力气质的孩子，好奇心盛，表现力强．好以自我为中心，做事有主见，也比较善于坚持。
如果引导得当，对孩子将来的发展其实很有帮助，更有可能成为一个极具创造力的人。
那么我们应该如何对待这些顽皮的孩子呢？1.给顽皮的孩子一份关爱和鼓励。
爱玩是孩子们的天性，对于调皮的孩子，我们不能用直接的话语或行为打击，伤害孩子们自尊心，老师应该用委婉的语言去纠正孩子们的错误，正确引导孩子。
坚信“好孩子是夸出来的！”有些调皮的孩子，他们想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。
因此，对于调皮儿童，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。
即使只是一个会心的微笑、一句关心的话、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。
2.以科学的态度看待。
对于“调皮”幼儿的行为表现，以科学的态度看待顽皮的行为，就不难看出顽皮的行为与普通孩子的表现没有什么两样，只是有些程度上更强烈一些；并且许多顽皮行为有其可贵之处，蕴含着积极向上的因素；如好玩、好动、好问是探索求知的表现，不听话反映出有主见，好争斗体现有进取心，“恶作剧”蕴藏着创造性等等。
3.强化优点，淡化缺点。
每一个人都有其优秀的一面，也有其不足的一面。
我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，顽皮的孩子当然也不例外。
只要教师以平静的心态，平等的眼光看待这些顽皮幼儿，就能发现他们身上也有许多闪光点，比如：好奇、好问、求知欲旺盛等。
教师和家长都应该抓住他们的这些特点，有的放矢的进行教育，才能取得良好的教育效果。
4.要培养孩子的自我抑制力。
顽皮的孩子自我抑制力较差，无意性占优势。
教师应采取措施，有目的地训练孩子的自我抑制力。
可以在各项活动之前，向孩子提出具体要求，在活动中要注意提醒、监督或暗示，在活动结束时，还要及时评价。
怎样管理调皮的学生
怎样管理调皮的学生
一、用心与心进行交流。
课堂上总会有些同学爱捣乱，扰乱课堂秩序。
我们要用平和的心与他们交谈，要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，这样你会收到意想不到的效果。
用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。
二、赏识与激励学生
教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心。
三、理解和宽容学生
所谓的调皮学生就是师生之间没有协调好，不能很好的沟通。
如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。
只要我们理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。
师生才能协调好。
才能沟通好。
就不会出现所谓的调皮学生。
四、做好家校联系工作
做好家校联系工作是班主任工作的重要内容，也是学校教育成功是否的关键。
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学生孩子上课贪玩调皮怎么办
学生孩子上课贪玩调皮怎么办1、遇到调皮的孩子捣乱之时，不要微笑着叫他不要这样，更不要当着全班的面说他，只需要看他一眼，并让他看见就行，要先放到一边，等中午没人的时候，没人知道的时候自己把他叫到办公室去，和他好好谈谈。
现在的孩子自尊心都了不得，一点都不能伤害。
2、不要和孩子做好朋友，要介于严师和慈母之间，童真与成熟之间。
该开玩笑的时候就要损他，但是不要太过，当他需要自尊心的时候要给他。
3、除了知识，更要给他母爱，他有大事或是情绪不好的时候要关心他，或许给他休假几天，要让他觉得你认为他的身体比学习更重要。
顽皮的孩子大多都是缺乏爱的孩子，切记在给他们休假离开学校的时候要柔声细气的和他谈谈心，最后祝他能调整好状态。
现在的5岁孩子，心理都有14岁了。
有的小学生整天贪玩，对学习毫无兴趣，缺乏自觉学习的态度，即使是在监督的情况下，也总是左顾右盼，心不在焉。
那么，应该如何对待这种贪玩、不爱学习的孩子呢？一、从小培养注意力。
儿童不爱学习常与其注意力差有关。
课堂教学要求注意力至少保持20分钟，有的孩子却只能集中注意几分钟，有许多内容在“开小差”时没听到、没理解，结果成绩差，逐渐对学习失去信心和兴趣，进而不爱学习。
所以要从小培养孩子的注意力。
二、学习强度不可超过孩子的承受能力。
许多家长[微博]往往在孩子放学后又安排几小时的学习，其实这样并不好。
一是因为孩子在学校本已很累，再加上几个小时的额外学习，大大超过了其承受能力；二是“课堂——家庭式”的接力学习往往使孩子学习由最初的好奇、爱学变成厌倦甚至仇视学习了。
三、培养孩子的学习兴趣。
学习兴趣是促使孩子自觉学习的原动力，如果孩子对学习有兴趣，孩子就不会把学习当成苦差事而加以拒绝。
我们经常看到，有的孩子对昆虫有兴趣，凡是有关昆虫方面的事情，他都愿意知道，有时甚至找来一些他们根本看不懂的书籍来阅读，表现得十分专注。
可见培养孩子的兴趣十分重要。
四、使孩子尝到成功的滋味。
不断取得学习上的成功，是对学习的最佳刺激与鞭策。
教师怎样管理调皮学生
教师怎样管理淘气学生导语：“淘气”的学生往往个性强、胆子大，对自己的约束能力太差，从不考虑所做事情的后果，随性而为，吵吵闹闹，给班级带来极坏的影响。
尤其是在上课出现这类学生，那教师是无法容忍的，我平常对那些“淘气”学生很严厉，态度粗鲁，要么揍一顿，要么站一边体罚，对初犯或成绩好的学生那么较为宽容。
后来想想，其实这样待学生对是十分不利的，那么如何对待“淘气”捣蛋的学生呢?“淘气”在现代汉语词典中的解释是：1、顽皮。
2、不驯服：狡猾不易对付。
3、指耍小聪明，做事不老实。
在课堂教学中。
我们经常把“淘气”的外延扩大。
上课时东张西望的学生;窃窃私语的学生;不听话的学生……。
我们都会不由自主地将这些不服从教师的学生视为淘气生，使我们的许多精力放在维持学生纪律上，影响了课堂教学。
我认为主要原因有以下三点。
1、传统的教学中，十分强调组织纪律，把课堂当成了“车间”，要求学生静、齐、正、思，强调共性，无视了个性。
那些达不到要求的学生往往会招来教师的批评、斥责。
2、在课堂教学过程中，过分强调了教师的主导型，学生长期处在“讲解、示范→学生练习→集中辅导、纠错→继续练习→结论评价”的教学模式中。
这种固定的模式主要特点是教学过程标准，但是无视了学生的个性，不利于激发学生参与体育锻炼的积极性、主动性，不利于培养学生的探索、创新精神和开展学生的个性，使学生渐渐失去了对上课的兴趣，没有到达素质教育所要求的多种教育的目的。
我们必须认真解读《新课程标准》，树立正确的教育观念。
新课程倡导“课堂应给予学生选择与自由的空间”。
学校需要有一定的纪律，但过分强调纪律，必然会扼杀学生生动的个性和活泼的天性，必然会束缚学生的思维空间和想象力。
忽略了关注个体享受学习的过程。
学生是学习和开展的主体。
关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
孩子调皮家长承诺书
孩子调皮家长承诺书作为家长，我们时常会发现孩子有调皮捣蛋的表现。
虽然这是孩子成长过程中的一部分，但是我们必须坚定地告诉孩子我们对他们的行为不满，并且承诺采取行动来纠正不当行为。
下面是家长承诺书，我们希望在每个孩子调皮捣蛋的时候都可以拿出来看看。
承诺一：适当处罚作为家长，我们承诺不会对孩子实施过度、残酷的体罚。
我们相信奖励鼓励和适当的惩罚可以更好地教育孩子。
在孩子调皮捣蛋的情况下，我们会采取适当的措施来惩罚孩子，让孩子明白自己的行为是不可行的，同时也忏悔自己的错误。
我们不会怒斥孩子或者大声呵斥，因为这样会让孩子的自尊心受到伤害。
相反，我们会适当地切断孩子的奖励，例如禁止玩具、禁止观看电视等。
这些措施会让孩子明白自己的行为是错误的，并且能够从错误中学到教训。
承诺二：因材施教每个孩子都是独特的，他们对待不同教育方法的反应也不一样。
作为父母，我们要承诺因材施教，采用适合孩子性格和需求的教育方法。
有些孩子性格温和，需要温柔的语言和许多肯定；有些孩子则需要更明确和严格的指导。
我们会尽力理解孩子的需求，让他们感觉到自己是受到重视的个体。
承诺三：建立明确的规则作为家长，我们承诺建立明确的规则，让孩子知道哪些行为是可以接受的，哪些行为是不可接受的。
我们会让孩子知道什么是他们应该做的，什么是他们不应该做的。
在学校或是其他公共场合，孩子也应该了解自己该如何表现。
这种明确的规则可以帮助孩子成长，让他们变得更健康、更快乐、更有责任感。
承诺四：成为孩子的支持者作为家长，我们承诺成为孩子的支持者，哪怕孩子有时做错了事情。
我们会听取孩子的困难和问题，给予外界帮助和鼓励，帮助他们尽早度过难关。
我们会成为孩子的榜样，无论是对待人际关系还是对待日常事物。
这些支持可以让孩子感到安慰，更有自信，因为他们知道有人在他们身后支持和关心他们。
承诺五：用爱呵护孩子最后，但并非最不重要的，我们承诺用爱呵护孩子。
我们会在孩子需要的时间和地点，表达出我们对孩子的关爱和关心。
老师如何对待不听话的孩子
老师如何对待不听话的孩子
如何对待不听老师话的孩子调皮捣蛋并非天性，只要我们用心加以改造，我们的孩子会是体贴和充满关爱的孩子。
只有不懂教育的教师，而没有教育不好的孩子。
对待不听老师话的孩子，我是这样进行教育的：一、让他们帮助老师做一些力所能及的事情。
把他们浑身无从释放的能量通过正当的途径释放出来。
我请他们给小朋友分盘子、勺子，帮小朋友叠被子，安慰那些不愿来幼儿园的小朋友等等，培养他们的责任感。
二、赋予他们重任，让他们感到自己存在的价值。
这些调皮捣蛋的孩子，自我约束力很差，缺乏自我控制能力。
我可以让他们当“小小侦察员”。
来“管理”其他小朋友，这样他们在要求别人的同时，会树立自我管理的意识，从而潜移默化的增强自我约束能力。
三、以正面的表扬激励来启发他们。
孩子都喜欢表扬、赞赏，孩子虽然调皮，但他们身上总有闪光点，我们应看到他们的长处，哪怕是一点点闪光之处也不应该放过。
让他们自己和别的小朋友没有什么区别。
如果他们做错了事，教师应灵活处理，切忌盲目批评。
通过以上方法教育调皮孩子，你会发现，其实他们并非“另类”，他们与其他小朋友也没有什么大的区别，也需要表扬，需要爱，需要呵护，需要成人的提醒。
与这些孩子相处好，对教育和培养好全班幼儿的良好行为品质也就起到了以点带面的作用。
调皮孩子的教育方式有哪些
调皮孩子的教育方式有哪些孩子调皮惹是生非,没有片刻的安宁,孩子在父母的威严面前没有一点的畏惧,这样的孩子怎么教育呢?调皮孩子的教育方式：1、健康的活动引导孩子过于调皮的孩子家长是非常痛苦的,孩子这么不省心家长很不放心,那么家长就可以找孩子喜欢的健康活动,比如踢球、或者是打球等健康的活动,让孩子释放自己的,家长能陪着孩子一起做就更好了,这样调皮的孩子就会把更多的力气用在健康的活动上,不但对孩子有好处,让孩子的调皮发泄在健康的运动上,也对父母和孩子的关系有很大的帮助.2、多给调皮的孩子表现的机会家长和老师都喜欢学习好有礼貌的孩子,太调皮的孩子很多时候家长和老师不会给他们表现的时候,在这种情况下调皮的孩子就会无中生有,就容易出来调皮搞事情,因为孩子无所事事,所以家长和老师能多给调皮的孩子表现参加的机会,鼓励孩子让调皮的孩子慢慢的纠正自己的行为,让调皮的孩子慢慢认识到不调皮老师和家长更喜欢.3、培养孩子自我控制能力孩子调皮不是孩子有意的,甚至孩子自己都不觉得自己调皮,孩子还认为调皮是一种正常的行为,培养孩子的自控能力对孩子非常有必要,孩子在调皮的时候是孩子自控能力差的表现,孩子习惯了自控能力差习惯了调皮家长没有约束,所以孩子会无限的放大自己的调皮,孩子没有了自控能力,没有了约束,孩子就不会认为自己是太调皮了,所以家长培养孩子的自控能力很重要.4、孩子注意力缺陷的纠正家长知道孩子过于调皮不仅仅是孩子的自控力和家长教育的原因造成的,孩子自身的问题也是其中之一,孩子的注意力缺陷,孩子的注意力缺陷造成孩子爱动爱调皮爱动手,孩子的大脑如果空闲下来,孩子不动大脑会催促孩子动起来,不然孩子会觉得很无聊,只有孩子调皮多动大脑才会不觉得无聊.对调皮孩子的正确措施：策略一：包容“小火山”——营造和谐的家庭生态环境生态系统观认为，个体出生后就置身于不同的系统之中，如家庭、幼儿园、学校、小区、社会。
只有各个不同的系统结构皆能支持其成长和发展的需要，并能给予其生理及心理上的满足感，同时个体与环境之间的各种交流均能产生令人满意的效果，个体才能够健康成长并适应社会。
如何对待好动、调皮的幼儿
如何对待好动、调皮的幼儿
作为一位老师，难免会在班上遇到一些比较好动、调皮的小朋友。
这就需要我们使用多种教学手段和策略实行处理。
有时使用强硬的手段；但有时也应有温柔的一面；有时还需要使用心理战术来周旋……比方他是一个自尊心特别强的幼儿，老师就不要在大家的面前批评他，而应在私下实行处理，能够跟他约法三章：“假如你再这样，老师就要在大家
的面前批评你了。
”而对一些他并没有意识到自己的行为对别人造成了
影响，而且经常这样做的幼儿，就需要采取一些强硬的手段。
比方暂时性的隔离或暂时不让他参加这个游戏，但在隔离结束后要跟幼儿讲清楚，为什么被隔离，以加深孩子的印象。
每一个幼儿都是一个独立的个体，和成人一样，孩子的行为总是有他们自己的理由的。
有时也应想想幼儿为什么会这样？从我自己的观点上说，每一个幼儿都非常希望得到老师的表扬而不是批评！他们也需要别人的赞赏和重视。
特别是老师的每一个亲昵的动作，都有能让幼儿受到莫大的满足。
比方说：拍拍肩、摸一摸头、抱一抱、身体的轻微碰撞的行式，都能让幼儿产生自豪感和满足感。
假如调皮、好动的幼儿想得到老师的亲昵和表扬，他们就会逐步改正自己的一些不好的行为习惯的。
假如幼儿调皮、好动的理由和原因有一千种，老师的方法就要有一千零一种。
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对待调皮的孩子
在每个幼儿园里，每个班级里，老师都会遇到一些非常调皮的孩子。
这些孩子的精力非常的旺盛，总是不遵守纪律，不服从老师的教育，甚至有的调皮的孩子还会与老师作对，你越不让我干什么我就非要干什么，这些孩子往往在上课时也会故意捣乱、讲话、做小动作，做游戏时也会经常破坏游戏规则，碰到这样的孩子，作为老师的我们往往很头疼，不知道该拿他们怎么办。
章驰就是我们班非常活泼可爱的一个小男孩，大大的眼睛、高高的鼻梁，非常讨人喜欢。
但他也是我们班的小调皮鬼，一天的幼儿园生活他几乎就没有闲下来的时候，其他小朋友都坐下来上课的时候，他就会站起来跟旁边的小朋友打闹一会，小朋友都在游戏的时候，他会这走走那跑跑，一会到这个小朋友这活动动一动，一会又到那个小朋友那动一动，经常会听见小朋友跟我告状：“老师，章驰总是给我抢工作。
”每当午睡的时候他会在榻榻米上疯跑一阵，把小朋友的枕头扔的到处都是。
一天的活动下来，听到我喊的最多的小朋友的名字就是章驰。
每当下了班我就会想，我每次光喊他的名字提醒他一下这也不是长久的办法，我该怎么去教育他呢？于是我也上网查阅了一些方法，从中也借鉴了一下。
要想教育好这些调皮的孩子，首先要弄明白他调皮的原因，有的孩子是精力过剩,而活动内容过于容易。
有的孩子是由于好奇心被大人加以约束.。
还有的是由于大人对孩子夸奖多,批评要求少造成的。
通过我的观察，我认为我们班这个孩子可能是由于精力过剩的原因造成的，也许有些内容他不感兴趣就会做一些调皮的事情。
所以这段时间我就一直在观察他，发现他对蒙氏活动里的嵌板很感兴趣，所以我就鼓励他多去选一下嵌板的工作，当他在完成工作时，我也会给予他适当的表扬，让他当小班长之类的，增强他的责任感，一段时间下来，我发现他有了很大的进步，也许我给他的小“官职”让他很有荣誉感，认为我得做好了才能去管别的小朋友，所以这段时间下来，很少再看见他调皮捣蛋的身影了。
淘气是每个孩子的天性，关键是要看我们老师怎么去教育引导孩子，只有我们老师因材施教，采取正确的方法教育这些调皮的孩子，才能取得比较好的教育成果！。