面对调皮的孩子该怎么办
小孩调皮不听话打骂都不管用怎么办？
小孩调皮不听话打骂都不管用怎么办？1、勤与孩子沟通，听听孩子的想法。
“视其所以，观其所由，察其所安”。
只有通过与孩子的沟通，我们才能真正知道孩子们内心一些真实的想法，才可以“对症下药”，对孩子进行一些心理疏导和正确的引导。
2、关注孩子心理和态度。
与孩子沟通时父母一定要注意孩子的反应，不要老是自己像放炮一样直管说有的小孩是不会用语言来反对父母的，但他会下意识的用行动或肢体语言反应出来，这时就要靠大人去观察的，从孩子的眼神，肢体语言都可以看的到他的心理状态，如果是很怕很烦的感觉，这时就要改变自己的方式了，换个话题或调整一下环境，千万不能形成习惯。
3、管教严格，但更注重沟通。
孩子在成长中会跟家长产生很多分歧，如果家长一味注重孩子的顺从听话，不去理解孩子的动机和想法，那么孩子越是长大，就越不愿意听家长的话了。
家长经常跟孩子沟通，与孩子谈心，多倾听孩子说的话，就能够在理解孩子的同时，也让孩子理解大人。
4、适当的鼓励和认可孩子。
孩子们都是渴望得到大人的认可的。
即使他们在做一件你认为不对的事情。
你不如反其道而行之，先去认可他的想法和做法，然后等他的心情平复下来之后，再去表达你的意见，说出你认为的正确做法是如何的。
也就是“缓兵之计”，给孩子一定的平复时间，再去认可和鼓励他，可能会收到不一样的效果。
5、对孩子多一点陪伴。
有很多熊孩子，他们任性不听话，有可能就是因为缺乏父母的关心和陪伴，家长们上班太忙，有的时候可能还得加班，孩子长期不能和父母在一起，有的时候做一些调皮捣蛋的事，有可能只是想得到父母的关注。
小孩调皮不听话打骂都不管用的原因有哪些？1、孩子无法学会控制自己。
对于父母来说，总是想要在父母那里得到尊重和尊重，这个时候，孩子就会习惯于通过叛逆的行为来吸引父母的注意。
所以会形成孩子不听话的心理了。
2、家长总是居高临下。
很多家长在教育孩子的时候都会把自己想成是一个孩子的控制者，统治者，想要无时无刻地管理控制孩子。
孩子顽皮不听话怎么办
孩子顽皮不听话怎么办
1、不要管他，把他晾在一边，见没人哄他，自然他该干什么就干什么。
这种情况就是平常太溺爱孩子，什么也由得他，这样就造成他想干什么就干什么。
当你不理他时，他自然乖乖听话。
例如孩子中午捣乱不听话，是可以这样管教他的。
2、严格管教他，坚持不懈努力地纠正不良行为，时间长自然他就该过来了。
3、夸奖他，鼓励他引导他养成良好的习惯，给予必要的奖励。
例如让他养成良好的生活习惯，当他淘气不听话时可以说我们宝宝可真棒，收拾得一定很好。
然后做好这件事，给予表扬，经常性这样激励，时间长就养成良好的习惯了。
4、走进孩子的世界，和他做朋友，不要一味地指责骂他。
当你了解了孩子真实想法，你就知道如何教育他了。
5、多让孩子玩，当他每天有足够的活动量时，自然他调皮的个性就会减少。
因为爱玩是孩子的天性，对一些天生好动的孩子，多让他玩，淘气这个问题自然就会减少。
6、给孩子讲道理，让他明白这样做的后果是不对的，他明白了自然不会胡闹。
当然要有耐心，用他所明白的事和人讲道理，让他明白。
可以用动画片，或生活当中的真实事情来说服。
7、树立家长的权威，同时父母不要在孩子面前吵架，给孩子创
造有爱、民主的环境。
这样孩子才会关心、爱护他人，同时父母要多陪孩子，这样可以缓解孩子的调皮和焦虑。
中学生不听话怎么处理
中学生不听话怎么处理其实每一位不听话的学生都是属于较有个性的，所以他们不是洪水猛兽，只要找对方法他们也绝对是优秀生。
100%的老师都会遇到不听话的学生，有时老师多次教育没效，那么老师们当您们面对调皮学生时是怎么办的呢？中学生不听话怎么处理一：老师切勿动气如果学生不听话，在课堂大声说话、不按时交作业、不服从管理等等不听话的行为的时候，老师一定要记得第一次就是不要生气，作为一位老师，如果你跟学生动气和责骂，那么你就输了哦，任何情况下，你都要保持教者的风范。
二：老师要让学生明白老师的感受没有哪个方法可以让学生直接听话的了，在这里教大家一个方法：让学生明白老师的感觉，老师可以稍微修饰下语言，如对于上课大声讲话的同学，你可以说：“我感动很高兴但又感觉失望，高兴的是我们班将来是高音歌唱家，失望的是现在这高音用错地方了！”。
三：让学生自行去实践对于不管教的学生，还有一个方法就是让学生自行去实践, 如让他当班干部，让他多方位感觉不听话的学生是多么不尊重自己的时候而感到伤心，那么他在你下次说教时会马上明白，但记得不要一下子全让调皮的学生当班干部哦。
四：多称赞学生有时候称赞往往会比批评来的效果好，当然不是要求你对于不听话的学生任何不好的行为都来一次称赞，只是要求作为老师你知道每一个人肯定会有优点，如他写的字漂亮、他的作文写得好、他爱看小说、他爱下棋等等，这些都令你有称赞他的理由。
中学生不听话怎么处理（一）避免南北极教学误区家长应辩证地看待孩子的芳华变节期，该期间是孩子世界观构成的要害期间，其特性和创造性都恣意升腾，乘机张扬。
一同，因为孩子身心展开、所受教学的局限，他们构成的很多主见并不老到乃至过火，这就需求正确引导。
但在实践的教学中，一些家长却很简单堕入教学南北极分解的误区。
误区一：全部冲击。
有的家长面临孩子的变节言行，如顶嘴、不听话等，大为动火，觉得不把孩子的这股“邪劲”压下去，孩子就有或许变坏。
于是家长采用强硬的办法，非打即骂。
家里有调皮捣蛋的孩子怎么办
家里有调皮捣蛋的孩子怎么办试想，每一个当家长的，谁不肯让自己的孩子乖巧，听父母的话，听老师的话，努力学习，一步一步初心地前进，最终考上名校，走向成功，圆好家长和孩子共同互助树立的梦想。
然而，结果往往事与愿违，许多孩子好像并不理解母亲父母，也并不怎么领情，他们往往按照自己的期望，凭自己的“本事”去“天马行空”，结果惹得当父母的或生一肚子气，或哭笑不得，或无可奈何。
于是乎，便有怨言：“哈哈有调皮捣蛋的孩子!”那么，家有“调皮捣蛋”的孩子该怎么办呢?一是对孩子要有个正确的认识，帮助他们顺利完成渡过身体和精神上的“混乱期”。
一般来说，十二岁以后的孩子“调皮捣蛋”的相对多一些，这属于正常现象。
成年因为这个时期的孩子实际上己步入了青春期，这个阶段会给孩子带来庞大阶段的变化。
在这个时期，孩子们的理性思考被感情因素挤到一个很小的角落。
一些孩子会看起来忧伤和郁闷。
应接不暇的身体和精神上的变化，可能使他们自我孤立起来，切断自己与外界环境的联系，脱离选自家庭的管束。
更有些孩子觉得，自己长大了，“解放”的时候到了，自己应从管教他们的父母手中获得自主中立决定的自由。
于是便出现了一系列反常的表现，许多家长便以为孩子变得“调皮捣蛋”了。
其实，这里边的大多数孩子是属于小孩子正常的叛逆，而并不是真正意义上的“调皮捣蛋”。
德国明斯特大学、美因茨大学及莱比锡大学在2021年进行了一个1．5万人参与的调研，结果显示，人的品质需要时间培养人才来慢慢培养，只有到了30岁，情绪稳定性、社交能力、性格开放度、相容性以及观念，才会日渐成熟上去。
所以，当家长的，一定要对孩子有个熟识正确的认识，慢慢地、简单明了与孩子磨合，如果太较劲儿，宝宝往往会走向反面，一定要帮助他们顺利渡过身体和精神的“混乱期”。
二是把握自己的心理状态，不要用自己的消极情绪去对待孩子。
如果一个人做任何事情都带着情绪，那么往往不仅什么也饶不好而且还会出现差错。
情绪可分为积极情绪和消极情绪，要控制的是消极情绪，要维护发扬的是积极情绪。
怎么管理好动的学生
如何管理调皮的学生每一个教师都希望自己的学生一个个乖巧听话，一个个出类拨萃，但是每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的学生，教师是一项光荣的职务，我们不光光是教给学生丰富的知识，还应培养学生如何做人。
作为一名人民教师，不管什么样的学生我们都要勇敢面对，认真对待。
对于这样的学生我们该怎么办呢？我认为：一、用心与心进行交流。
课堂上总会有些同学爱捣乱，扰乱课堂秩序。
我们要用平和的心与他们交谈，要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，这样你会收到意想不到的效果。
用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。
二、赏识与激励学生教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心。
孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。
因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，要发现他们在学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。
三、理解和宽容学生我们要理解学生年龄特点下的言行举止，行为表现；理解他们的烦恼和痛苦；理解他们的想法和观点；理解他们的无奈；理解他们的爱好和喜爱。
不要把学生的标准同大人一样，学生就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。
所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好，不能很好的沟通。
如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。
只要我们理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。
师生才能协调好。
才能沟通好。
就不会出现所谓的“调皮”学生。
关于如何调教调皮的孩子
关于如何调教调⽪的孩⼦ 很多家长以及⽼师对于调教调⽪的孩⼦感到束⼿⽆策，下⾯的⼩编收集关于应该如何教育调⽪的孩⼦的⽅法，希望对⼤家有所帮助。
如何调教调⽪的孩⼦ ⼀、批评调⽪⼉童要讲究艺术 我常听同事们抱怨："我们班那个'调⽪⿁'，天天都挨批评，可他就是改不了。
"我⼀听到这种话，就想到"常常批评"⽽没有效果，也许他们每天都是⽤同样的"台词"在批评孩⼦，没有效果也就理所当然了。
有关研究表明，⼀直持续⼀种相同的刺激在⼼理上很容易产⽣⼀种"不敏感"，到后来也就感觉不出那是⼀种刺激了。
调⽪⼉童本⾝就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都⼀成不变，他们就会当作⽿旁风;⽼教师批评的话换成另⼀种说法，或许能给他们⼀点新鲜的刺激，从⽽能收到意想不到的效果。
例如，Henry喜欢抢同伴的玩具，教师常⽤"刚刚太不讲礼貌，经常抢别⼈的玩具"来批评他，还不如说："Frank真不错，从不抢⼩朋友的玩具，还把⾃⼰的玩具结同伴玩，我们相信Henry也能和Frank⼀样。
"学⽣听到这些话后，感到教师还是信任⾃⼰的，他就会⾃觉地克制抢同伴玩具的这种⾏为。
有⼀学者去美国视察回来，说了⼀段语重⼼长的话："美国幼⼉教师骂⼈⽅式实在⾮常⾼明，绝对不像我们某些⽼师只会⼤吼⼤叫。
他们常常⾃⼰先蹲下去，和孩⼦的眼睛齐⾼，然后慢慢地牵起⼩孩⼦的⼿。
开始温柔的说话。
这时，⼩孩⼦对⽼师的这种姿势，都会觉得不可思议⽽新奇，对于⽼师说的内容⾃然会听得很清楚。
"这个⽅法之所以能发挥效果，主要是"这⼀蹲"，不仅从空间上拉近了教师和幼⼉之间的距离，⽽且从⼼理上使幼⼉和教师贴得更近了。
尤其对于调⽪⼉童，他们更希望⾃⼰能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同⼀⾼度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，⾃然⽽然地，你训戒他的话也就很容易听进去了。
孩子太调皮被同学老师孤立怎么办
孩子太调皮被同学老师孤立怎么办？1、站在孩子立场，了解事件发生的过程许多家长会这样问孩子：“你说，你是违反纪律了还是和同学打架了？不然大家都不理你了呢？”这样的问话只会让孩子逆反和委屈，让孩子更受伤。
而且也把你和孩子沟通的渠道堵死了。
因为你们之间冲突了，问题更难于解决了。
作为家长要站在孩子角度，用共情的方式，了解事情原委。
力求做到既不伤着孩子又掌握了事情真相。
2、与孩子共同商量解决问题的办法发生这种事，其中必会有来自孩子本身的原因，要让孩子心服口服的接受自己的不足，并同意努力改正。
同时与老师沟通，寻求解决的方法。
家校联合才是教育孩子最佳途径，因为任何单方面力量都难以达到最佳教育效果。
3、培养孩子交往能力学习融入集体，学会与他人交往是孩子成长的一部分。
所以注重孩子良好心态的养成和帮助他们学习一些交往的方法就十分重要。
比如：增强孩子的自信心，引导他们学会与人分享和尊重他人。
让他们练习自己寻求解决矛盾的方法，以及与他人合作能力等等。
孩子一旦学会了与他人友好交往，他们就获得了快乐成长的秘诀。
更重要的是，良好的交往也大大地促进了孩子健全人格的形成。
4、真诚地与老师沟通作为家长，而是要真诚地与老师沟通，分析问题的原因，向老师表明自己的立场，坚决支持老师对班级的管理模式，表达希望通过他的管理让自己的孩子有所改观的强烈愿景。
人心都是肉长的，理解万岁，相信老师也会对孩子的转变变得重视，会重新审视此前的做法合不合理。
5、重视和培养孩子的自信心如果一个孩子被小伙伴给孤立了，心里是很痛苦的。
这时候家长一定不要去说孩子，不管是孩子自己的原因还是其他人的原因，都不要去说，先让孩子静一静，然后再慢慢和孩子聊一聊。
如果确认是自己孩子造成的，家长可以分析下是性格还是因为某些不良行为造成的。
如果是因为不良行为，家长就要加以规范，避免以后再出现这种情况；如果是性格方面的原因，家长不要太约束责备孩子，只能说目前的环境不适合孩子，可以考虑换个环境。
教师该如何教育调皮儿童
教师该如何教育调皮儿童教师在幼儿教育工作中，总会遇到一些调皮捣蛋的孩子，这些孩子常常会破坏课堂秩序，影响其他孩子的学习效果。
针对这些孩子，教师需要采取一些特殊的教育方法，引导其走向正确的人生道路。
本文将针对这些孩子的特点，提出教师应如何教育调皮儿童的建议。
一、针对不守纪律的孩子调皮捣蛋的孩子经常不遵守学校和教师的规定和要求，容易冲动、无规则和不可预测。
针对这些孩子教育时，需要增强教师对孩子的监控能力，及时发现孩子的异动。
针对不守纪律的孩子，教师应提高自己的应对能力，并且给这些孩子更多的支持和关注。
首先，教师应该充分了解孩子的背景和成长环境。
当了解到孩子的家庭环境不够良好时，教师应尽力帮助孩子。
另外，教师还需要及时发现孩子的问题，及时与孩子、家长沟通。
针对孩子违反规定的行为，要及时采取措施进行规范，给孩子强烈的警示，避免孩子的恶劣行为影响到其他孩子。
其次，教师还应该加强孩子的参与感。
针对行为不守纪律的孩子，可以采用小组活动方式提高孩子的参与感，激励孩子积极参与掌声和奖励带来的高兴感。
同时，教师也需要及时给予孩子肯定，让孩子知道自己做出的行为是正确的。
二、针对重复犯错误的孩子有些孩子总是不听教师规劝，在纠正过一段时间之后，同样的错误又会犯下来，这样的学生调皮程度较高。
这时，教师需要深入观察孩子的行为，进行分析，得出孩子的心理和行为问题所在。
对于重复犯错的孩子，教师可以采用一些特殊的方法进行教育，增强孩子的学习兴趣和参与感。
比如，教师可以通过让孩子分担教学资料的工作，提高孩子的责任感。
同时在教学过程中，增加小游戏的方式，激发孩子的兴趣，可以使孩子更愿意去参与到课堂中来。
三、花更多时间和调皮孩子进行沟通孩子是一个很敏感的生物，特别是年幼的孩子，内心充满了各种复杂的情绪，很容易受到外界影响。
对于调皮捣蛋的孩子，教师需要关注孩子在课堂和生活中的表现，及时与孩子沟通交流。
这样会让孩子感觉到自己特别的重要，从而有更大的热情去融入课堂。
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面对调皮的孩子该怎么办
不是抱怨学生把老师反复讲解过的题做错了，就是抱怨学生排不好队伍，更多的是抱怨学生上课坐不住，不是这里摸摸、那里看看，就是叽叽喳喳说个不停，总是不能认真的听课，一节课下来，连三个生字的教学任务都完不成。
因此，老师们常常把眉毛拧成了疙瘩，把眼睛瞪得比铜铃还大，把嗓子吼得说不出话，把手中的教鞭敲得噼里啪啦响，恨不得敲他们几下——可现在的孩子是敲得的么？“体罚”可是万万使不得的，那是触犯《教师法》的，也是一个老师无奈、无能的表现。
结果，老师心烦了，面容苍老了，可学生似乎越来越顽皮，越来越不听话。
那么，面对这么一群顽皮的、活蹦乱跳的孩子，我们该怎么办？我们不妨这样做——首先，我们必须了解学生的年龄特点和心理特点，明白一年级的学生毕竟还只是五六岁的孩子，他们几乎是一张白纸，什么都不懂。
而我们是老师，是成年人，是不能跟这么小的孩子们较劲儿的，只能对他们晓之以理，动之以情，进行循循诱导。
明白了这一点，我们就不会那么着急，更不会采取过激的行为了。
接下来，我们就应该思考对策了。
毕竟我们不能因为他们是孩子就听之任之，放任自流，那样的后果是不堪设想的。
我想，以下心得也许能给大家些许的启示。
方法一：情境吸引。
兴趣是最好的老师。
课堂上，我们要尽量创设好的情境，以吸引学生眼球，培养学生对该学科的兴趣和对老师的喜爱。
作为教师，我们不能只停留在把课本上的知识传授完毕，更要思考采用什么样的方法进行传授。
这个方法是非常重要的，它包括教学环节的设计、重难点的突破、学法的指导，更包括老师的每一句课堂语言的设计、每一个动作、每一个手势、每一个表情都要是生动的，有感情的，能吸引学生的。
从某种角度说，老师应该像演讲家一样会说，像演员一样会表演，像心理学家一样会因势利导，像《百科全书》一样知识全能。
这就要求老师们不仅要有扎实的知识根底，还要有较强的教学驾驭能力。
方法二：正面表扬。
著名心理学专家马克连科说：“人的生活的真正刺激，是明天的快乐。
”而表扬的意义，就在于让学生看到“明天的快乐”，从而精益求精，不断进取。
对于顽皮的孩子，教师一定要善于发现他们的闪光点，并及时的表扬他们、鼓励他们，让他们感受到被表扬的快乐。
即使他（她）连一分钟都坐不住，我们都要善于捕捉他（她）坐好的那一秒钟、举手回答问题的那一刻、读书认真的那一刹那、写得有进步的那一个字，给予他（她）真心的表扬与鼓励，渐渐的，我们就会发现他（她）也会一点点的进步，虽然速度比别的孩子慢。
方法三：侧面激励。
榜样的力量是无穷的。
课堂中，我们可以通过表扬表现好的学生来激励其他的学生。
对于一年级孩子，这个方法是行之有效的好方法。
一句“瞧，XXX坐得可好了！”“XXX表现真棒！”必能马上让许多孩子坐得端端正正。
这就是榜样的力量吧。
方法四：团队力量。
不管一年级的学生有多调皮，他们毕竟是才几岁的孩子，他们有一颗纯真善良的心，他们都爱自己的集体。
如果你在班上这样说：“校长说赫山实验学校的学生是聪明的，其中咱们班的孩子是最聪明的，因为咱们班上课堂纪律最好。
”学生一定为之一振，马上自信地坐直了听老师讲课。
课堂中，我们可以采用小组竞争的方式来激励学生。
具体做法有两种：一种是当某个小组表现好或其中某个学生答问精彩时，给这个小组插上一面小红旗以示鼓励，从而促进小组之间的竞争。
另一种是当某个孩子实在管不住自己，总是违反纪律时，可以这样说：“好可惜，因为XXX忘了管住爱说小话的嘴巴而把小旗送给了其
他各组。
”一边说着，一边给其他小组加一面小旗。
然后，再说上一句鼓励的话，便能收到良好的教育效果。
方法五：心理暗示。
人之所以不同于动物，我认为其中很重要的一点是人有情感，彼此之间能产生心理上的共鸣与沟通。
课堂中，我把学生摆在与自己等同的位置，我们是师生，更是朋友、合作伙伴。
因此，我也常通过眼神、动作、语言等对学生进行心理暗示，让他们知道上课应该怎样表现才是最好的。
当学生违反课堂纪律时，我或者突然放慢语速，用眼睛盯着他（她），让他（她）明白我在提醒他（她）要认真听讲；或者轻轻地走到他（她）面前，悄悄地把他（她）的背扶正，或把他（她）正玩的东西收起来；或者对他（她）说：“我相信你也能像XXX同学一样表现好！”同时向那个表现好的学生伸出大拇指，再把大拇指移向他（她）的方向。
孩子们得到了老师发自内心的亲切的关怀，此时的他（她）一定会赶紧坐端正，听老师讲课。
方法六：直面批评。
记得一位专家说过，“没有惩戒的教育不是完整的教育。
”不管是对于调皮的孩子还是平时一贯表现好的孩子，我认为光有表扬鼓励是不够的，我们还应当适当的给予批评指正，培养他们的受挫能力。
那么，对于顽皮的孩子，课堂上的直面批评也是必不可少的。
不过，作为教师，在课堂上批评的时候，一定要注意方法，切忌粗鲁的谩骂学生、侮辱学生。
我们可以这样做——用眼睛正视对方，严肃而温和地说：“刚才你错了，你不应该上课玩小动作。
”“你又没有管住小嘴了，这样是不对的，要批评哦。
”一般来说，学生听到老师诚恳的批评，是能接受意见并改正缺点的。
方法七：耳语提醒。
学生在写作业、读书或进行合作式学习时违反纪律，我会轻轻地走到这个学生身边，俯下身子，把嘴巴凑到他（她）的耳边，悄悄地提醒他（她）：“你是聪明的孩子，我知道你上课一定会认真的。
我更喜欢认真学习的你！”“你的字写得有进步，我相信你会写得更棒！”“你读书的声音真好听！能更认真的读给我听听吗？”耳语提醒能让学生感觉到老师的亲切，拉拢了师生之间的距离，能收到较好的教育效果。
方法八：课后谈心。
对于那些有多动症倾向、课堂上总管不住自己的孩子，课后谈心能起催化作用。
课后，我们可以把违反纪律的孩子叫到身边，让自己与学生保持同样的高度，或者自己蹲下，让学生略高于自己，然后跟这孩子亲切交流，给他（她）分析管不住自己的原因，让他（她）清楚为什么要认真听课，告诉他（她）以后怎样改正缺点。
久而久之，自有收效。
当然，方法还有很多，如利用红领巾激励学生，在作业批阅中鼓励学生，通过奖“笑脸”或贴星星等手段刺激学生，借用家长的力量教育学生等，都是行之有效的方法。
但是，我们应该清楚的明白：学生，哪怕是小学一年级的孩子，他们都是活生生的人，不是一个物件，他们的情形是千变万化的，因此，我们在教学过程中，方法切忌单一，应该做到具体情况具体分析，因材施教，灵活处理。
德国教育家凯兴斯泰纳在《教育者的灵魂和教师培养问题》一书中指出：“教育者的本性首先是对塑造具有个性的人的纯真的爱；其次是成功地实践这种爱的能力。
”我国近代教育家夏丐尊这样说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成其为池塘，没有爱，就没有教育。
”都强调了教育中的爱。