公平正义--人们永恒的追求
九年级思想品德 第一课《公平、正义—人们永恒的追求》教学案 鲁教版
第一课?公平、正义——人们永恒的追求?第一节我们向往公平教学目标：1、情感、态度、价值观目标：懂得社会是一个合作系统，能够树立公平意识，积极参与良好的合作。
2、能力目标：在社会生活中，学会与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力。
3、知识目标：了解公平的含义，知道维护社会公平对于个人开展和社会稳定的重要性。
二、教学重点、难点：1、重点维护社会公平对于社会稳定的重要性。
2、难点理解公平的含义。
三、预习导学：1、预习范围：2、知识疏理：〔1〕填空：①公平意味着参与社会合作的每一个人，既要承当，又能得到应得的。
②公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现和的对等和统一。
③社会需要合作，更需要良好的合作，而是合作不可缺少的重要条件。
失去了公平，合作就，可见，生活中我们与他人合作时，需要。
4、树立社会公平意识，积极承当，学会维护自己的，而又不侵害他人、集体和的利益等，是对每个社会成员的根本要求。
〔2〕简要答复：①你如何理解生活中的公平？②如何理解教材中的公平〔教材中的公平是从合作关系角度来谈的〕③社会公平主要表现是什么？④列举在学校生活中和社会生活中存在的公平现象和不公平现象。
⑤维护社会公平有什么重要意义？⑥如何维护社会的公平？⑦国家为维护社会公平采取了哪些措施？⑧每个成员〔青少年〕如何维护社会的公平？⑨如何对待不公平的现象？3、你对本课内容还有哪些疑问？四、当堂达标：1、只有一个正确答案请你挑出来：〔1〕、一般说来，人们心目中的公平，意味着①处理事情要合情合理②不偏袒哪一方，不偏袒某个人③尽量少地去承当责任，尽量多地得到利益④参与社会合作的每个人承当他应分担的责任，得到他应得的利益A ①②③B ②③④C ①②④D ①③④〔2〕、以下制度中，不是表达社会公平、为保护弱势群体而设立的制度是A、失业保险制度B、实施下岗再就业工程C、希望工程D、商业保险制度〔3〕、以下选项中能表达公平原那么的是①共同富裕②售出商品，概不退换③平均主义④对高收入者征收高税收A、①②B、③④C、②③D、①④(4)、比尔·盖茨把“生活是不公平，你要去适应它〞作为给人们的忠告。
专题15崇尚法治精神(讲义)(原卷版)-2024年中考道德与法治一轮复习讲义
专题15 崇尚法治精神目录 (2) (2)考点一自由 (3)考向01 法治与自由的关系 (3)考点二法治与全面依法治国 (4)考向01 法律面前人人平等 (5)考向02 践行平等反对特权 (5)考点三公平 (6)考向01 公平的价值 (6)考向02 守护公平 (7)考点四正义 (7)考向01 正义的内涵 (8)考向02 守护正义 (8)考点课标素养要求命题预测自由●理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。
●理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。
培育学生的法治观念，有助于他们形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
“自由、平等、公平、正义”常以选择的形式进行考查，考查的命题点以国家最新修订的法律法规、学生在校的事例、司法案件审理为任务情境，考查学生对公平正义的理解和对社会主义核心价值观的践行。
平等公平正义考点一 自由考向01 法治与自由的关系【例1】2022江苏镇江・中考真题某业主因为对小区物业管理有意见，发表了一些负面评价，小区物业将其告至法院。
法院判决业主为维护自身权益所作的负面评价未超出必要限度，不构成对物业公司的名誉侵权。
这一判决说明( )A.自由是受到限制的B.法律保护弱势群体C.法治是自由的保障D.不同情况差别对待考点内容 是什么 内涵：自由都是法律之内的自由。
主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
正确认识：①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
②无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
③无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
法治与自由的关系：①法治与自由相互联系，不可分割；②法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；③法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害；④法治既规范自由又保障自由。
人教版八年级下册政治辨析题
人教版八年级下册政治辨析题八年级下册政治辨析题一、我享有广泛的权利，我想干什么就干什么；行使权利有规则，不能想干什么就干什么。
1、我国是人民当家作主的社会主义国家，人民是国家的主人，在我国公民享有广泛的权利和自由。
2、公民要在法律允许的范围内行使权利。
在我国公民行使自己的权利要限制在法律允许的范围之内，不能超越法律范围，否则就会侵害他人和公共利益，自己所追求的权利也会落空。
3、公民在行使权利时不得损害国家的、社会的、集体的利益，不能想干什么就干什么。
公民在行使自由和权利时，要维护国家的、社会的、集体的利益，否则，要受到法律的追究。
4、公民要以合法的方式行使权利。
公民在行使自由和权利时并不能所心所欲，必须采取合法的方法，依据法律所规定的程序进行，要符合法律和道德的要求。
5、“想干什么就干什么，想怎么干就怎么干”的行为，往往损害他人、集体、社会的利益，会受到道德的谴责和法律的制裁。
在生活中公民要增强权利意识，正确行使权利和自由。
二、公民的法定义务必须履行；公民的道德义务可以不履行。
1、在我国法定义务是指宪法和法律规定公民必须履行的义务。
我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。
在我国公民的权利和义务具有一致性，我们每个人既是享受权利的主体也是履行义务的主体。
对于法定义务我们必须履行。
2、道德义务是指社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。
历史和现实告诉我们，广大社会成员自觉自愿地履行道德义务，既有利于形成温馨和谐的人际关系，又能够促进整个社会的文明进步。
3、生活中，不过是道德义务还是法定义务，作为公民都应积极履行，否则就要受到道德谴责和法律的制裁。
三、偷人东西，小偷该打；尊重人权，打人违法。
1、小偷偷东西损害他人和社会的利益，属于违法行为，清洁严重的属于犯罪，要受到道德的谴责和法律的制裁。
2、生命健康权是公民的生命权和健康权的总称，是公民生存和发展的最基本的权利。
第一课 公平、正义——人们永恒的追求
第2节 为正义高歌
一、分清生活中的正义和非正义行为 1、正义行为、非正义行为的区分标准 p9 2、如何理解正义制度 (3个方面) p10 3、怎样对待正义行为和非正义行为？ p11 二、做一个有正义感的人 4、怎样做一个有正义感的人？（5点）p12-13
典型例题：
1、导学第7页，价值判断5和非选择题4 2、价值判断Βιβλιοθήκη —8，14、15题课下作业
• 1、第1课的基础知识检查背诵 • 2、《第一单元达标检测题》1—22题
本节课复习第一课
任务一、请同学们提前准备好： 1、思想品德课本 2、导学 3、两张价值判断的试卷 任务二、课前背诵“公平的含义”
第一课 公平正义——人们永恒的追求
第1节 我们向往公平 第2节 为正义高歌
第1节 我们向往公平
一、良好的合作需要公平 1、公平的含义 p4 二、公平有利于社会稳定 2、社会公平的表现 p6 3、维护社会公平的意义 p8 4、如何维护社会公平？ p8
百度教案 张明泉
教案：公平、正义——人们永恒的追求诸城市舜王街道解留初中张明泉教材分析：《公平、正义——人们永恒的追求》是鲁教版初中九年级第一单元在社会生活中承担责任的第一课的内容。
从课程标准的要求看，需要学生懂得公平的含义，树立公平合作意识，积极参与良好的合作。
知道维护社会公平对于社会稳定的重要性，努力维护社会公平。
引导学生在社会生活中自觉维护社会公平，承担起自己应承担的责任，是本课教学内容的目的和归宿。
教学目标（一）情感、态度、价值观：树立公平意识，理智地对待社会不公平现象，努力维护社会公平，积极参与良好的合作。
（二）能力：增强在社会生活中判断是非的能力，能与人进行公平的合作。
（三）知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。
教学内容分析本课时所要集中解决的问题是帮助学生了解公平的基本内涵，理解公平对社会稳定的重要性，知道社会公平是建设和谐社会不可或缺的基本要素，从而树立公平合作的意识。
本课时教学内容涉及到社会合作的各个领域，其核心是正确处理利益与负担的关系。
公平问题是现实社会生活中的一个热点问题。
随着年龄的增长，中学生参与社会生活的机会逐渐增多，接触社会生活的层面也逐渐扩大，关于“公平”的话题也必然引起他们的关注和向往。
他们一方面向往未来的美好社会，另一方面由于社会经验的缺乏，对公平的内涵的不甚了解，对生活中的种种不公平现象感到困惑，往往容易产生偏激的言行。
什么是公平？怎样维护社会公平？这种生活上的追求和思想上的困惑，是本课时教学内容展开的生活基础，也是学生学习这部分内容的内在动力。
支撑本课时问题解决的主要相关知识是公平的基本含义，社会公平与社会稳定的关系等，涉及到心理、道德和法律方面的相关知识。
培养学生的公平意识，首先应帮助他们理解公平的基本内涵，以及社会公平对社会稳定的重要性，然后才能激发学生自觉树立公平意识，明确自己为维护社会公平应尽的那份责任。
因而这部分教学内容在逻辑结构上分为“良好的合作需要公平”和“公平有利于社会稳定”两个部分，这两个部分相互联系，相互支撑。
九年级思想品德上册《公平正义人们永恒的追求》教学反思
九年级思想品德上册《公平正义人们永恒的追求》教学反思1、九年级思想品德上册《公平正义人们永恒的追求》教学反思一、教学中的成功之处：在教学中我比较注重师生互动，生生互动，相信学生，让学生自己组织小品、表演（有时是即兴表演）、模仿等各种活动，很多时候我自己都笑的前俯后仰的，这样既调动了学生的积极性，又让学生很轻松地掌握了知识。
在情景教学中,运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣,让他们在愉快的心理状态下主动学习,这是思想政治课教学获得成功的`关键.诚然,在思想政治课的教育教学（此文来自）过程中,我们可以运用多媒体现代化教学手段,以便激发学生的求知欲和新奇感.不过,我认为这只是解决了形式上的问题,要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣,还得从课堂教学内容本身去下深工夫公平正义是社会主义和谐社会的基本特征，是我们的向往和追求，在现实社会中，培养学生的公平意识是非常重要的，这不仅有助于学生熟悉当前的社会生活，而且将为他们未来进入更为广阔的公共生活领域，履行公民的职责打下扎实的基础。
培养学生的规则意识，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的目标，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣，以逃避规则的约束和做违背规则的事为耻，对于学生将来走向社会，支持正义的制度，做遵纪守法的好公民有十分重要的意义。
增强学生的责任意识，使他们明确自己应承担的责任，做人做事，为自己负责，为别人负责，为社会负责，是我们所追求的培养目标，也是加强社会主义精神文明，建设和谐社会的根本需要。
在整堂课的教学中，重视学生分析解决问题能力的培养，充分发挥学生的主动性，实现教学相长，共同发展。
在教学中精心选取社会热点问题支持教学。
本节课主要选取了现实生活中的材料，培养学生理论联系实际，不断提高学生分析问题、解决问题的能力，引导学生关注社会、关心国家发展，关注世界局势，与时俱进。
二、教学中的失败之处：学生初次接触综合性的案例分析题，在答题要点的组织上尚欠条理性，需要加强解题方法的指导。
公平理论
公平正义是人类永恒的主题在社会主义制度下，人民是国家的主人，一切权力属于人民，以工人阶级为领导的广大人民享有广泛的民主权利。
因而它是人类历史上一种新型的、为绝大多数人享有的民主，它与历史上任何剥削阶级占统治地位的、少数人的民主有着本质的区别。
第三，中国特色社会主义民主是民主和专政的统一。
一方面，它在人民内部实行最广泛的民主，用民主和法制的方式解决人民内部矛盾，尊重和保障人权，保证人民的合法权益；另一方面，“人民的民主同对敌人的专政分不开”①。
它绝不给危害社会主义的敌对分子以进行破坏活动的自由，而必须对他们实行专政。
对那些破坏社会主义制度、危害国家安全和公共安全、侵犯公民人身权利、贪污贿赂和渎职等各种犯罪行为给以法律制裁，保护国家和人民的利益。
第四，中国特色社会主义民主同民主基础上的集中分不开。
“我们实行的是民主集中制，这就是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合。
民主集中制是社会主义制度一个不可分的组成部分。
”②在社会主义制度下，个人利益和集体利益是统一的，局部利益和整体利益是统一的，暂时利益和长远利益是统一的。
民主和集中的关系，权利和义务的关系，归根到底，就是上述各种利益的相互关系在政治上和法律上的表现。
正因为这样，毛泽东才说，我们的目标，是想造成一个又有集中又有民主，又有纪律又有自由，又有统一意志又有个人心情舒畅、生动活泼，那样一种政治局面。
第五，中国特色社会主义民主坚持内容与形式的统一。
中国特色社会主义民主坚持从中国国情出发，选择人民当家作主的实现形式。
在国体上，坚持人民民主专政；在政体上，坚持人民代表大会制度保证人民当家作主的主体地位；在政党制度上，实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度；在民族关系上，实行民族区域自治制度，保证各少数民族的民主权利和利益；在民主结构上，坚持和发展基层群众自治制度，人民依法直接行使民主权利。
这种民主制度，就其形式而言，是选举民主(票决)和协商民主两种形式的统一。
第一单元_在社会生活中承担责任
3. 中学生小逸在公交车上看见小偷企图行窃，问 母亲该怎么办，母亲赶紧说：“千万还要管。” 眼见小偷就要得手，小逸感到很气愤，大声顺道 “有人偷钱包！”小偷没得逞，溜下了车。 你如何看待小逸的行为？ ①小逸的行为是有正义感的表现他看见小偷行窃 产生渍怒的情绪，采取行动见义勇为，及时对受 害者给予声援和救助，维护了社会正义 ②小逸没有自目听从母亲的建议，这反映了他能 正确对待父母的关爱与教育 ③小逸勇于制止违法犯罪行为，说明他法制观念 强，积极履行了同违法犯罪行为作斗争的义务
5、阅读材料，回答问题： 材料一： 2008年11月10日，湖北省潜江市人民法院对 天门城管打人致死案作出判决，分别判定城管孙代榜、 熊巍、鄢志明、胡落红等人有期徒刑6年、5年和3年，至 此，震惊全国的“城管打死人案”落下帷幕。此案中， 魏文华因用手机拍摄孙代榜等人与村民冲突的场面而被 孙代榜等人活活打死。 材料二：2008年11月20，第五届全国十大见义勇为好司 机表彰大会在北京举行。为保护乘客财产安全与歹徒英 ⑴材料一说明非正义的行为会阻碍人类社会的进 勇搏斗的河南省新乡市运输公司驾驶员谢启民、奋不顾 步与发展，损害公共利益和他人的正当权益，会 身抢救交通事故人员和财产的焦作市云台山旅游车队司 遭到道德的谴责或法律的制裁；材料二说明正义 机闫云楠荣获“全国见义勇为司机”称号。 的行为，会得到政府、社会及人们的赞扬和支持。 ⑴材料一、二分别说明了什么？ ⑵请你结合材料谈一下，怎样才能成为一个有正义感的 人？
第二课 在承担责任中成长
1、谈谈对责任的认识？P15-18①②③④⑤⑥ 2、承担责任的代价？P20①②③④ 3、承担责任总会付出一定的代价，但人们不 能因此逃避责任，推卸责任。积极承担责 任是做人的基本要求。 4、承担责任的意义?P21①②③④ 5、不承担责任的后果？P22①② 6、怎样做一个负责任的人？P23-27 ㈠①②③ ㈡ ㈢①②③ 7、怎样建设和服务自己所在的社区？P27
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• 【情感态度价值观】 • 树立公平意识，积极参与良好的合作。 • 【能力】 • 在社会生活中，与人进行良好的合作，提高自 己与别人公平合作的能力。 • 【知识】 • 懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳 定的重要性。
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Байду номын сангаас
自学课本3-8页 1、公平是怎样产生的？公平的含义是什么？ 2、公平在社会合作中的作用是什么？ 3、社会公平的主要表现有哪些？ 4、维护社会公平的意义是什么？ 5、如何维护社会公平？（维护社会公平的 力量\途径）
学校开展小科技制作和小发明活动，李明邀 请同班几个同学组成科技制作小组积极参 加。他们准备制作一个航空飞机模型，可 是，当图纸设计完毕，材料准备齐全、模 型制作即将开始时，李明的母亲因病住院， 他必须每天放学后到医院陪妈妈，没有时 间再参加小组的活动。后来，这个小组的 飞机模型在学校评比中获得一等奖。在颁 奖大会上，上台领奖的同学中没有李明， 获奖证书上也没有他的名字。
每到年底，总有农民工面临讨薪难的 问题
农民工手中的白条
焦急等待欠薪消息的农民工
• 1、这种社会现象公平吗？ • 2、如果这一问题得不到解决可能会产生哪 些影响？
知识小结
• 维护社会公平对社会稳定的重要作用？ （意义）
能促进社会合作取得成功，有利于社会合 作的不断延续；
能促进良好人际关系的形成，有利于社会 的和谐发展； 能协调社会各方面的利益关系，正确处理 社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于 社会的长治久安。
• 在经济生活中：社会保障制度、实施下岗工人 再就业、扶贫工程、征收个人所得税、按劳分 配制度 • 在政治生活中：选举权、被选举权、公务员录 用考试制度、干部招聘考试制度、政治自由、 法律面前人人平等 • 在文化教育生活中：公民的受教育权、九年义 务教育、两免一补、希望工程、中高考考试制 度
又一次讨薪无望的农民工刘天合泪流满面
自学导读：
• 自读课本第4页案例，思考： • 1.王某的做法对刘某是否公平？这种做法会导致 什么结果？ • 2.我们可以从中得到什么启示？
1.王某的做法对刘某不公平，会导致二人的 合作失败并产生矛盾
2.社会需要合作，更需要良好的合作，而公平 是合作不可缺少的重要条件。失去了公平， 合作就很难维持下去，更不可能成功。可见， 生活中我们与他人合作时，需要树立公平意 识，努力维护合作公平。 （公平在社会合作 中的作用）
阅读思考：
• 阅读P7相关链接：怎样正确看待社会不公 平现象？在实际生活中出现了不公平现象， 你会如何处理？
• ①社会稳定需要公平。如果人们受到不公平待 遇就会感到冤枉与气愤甚至会产生报复行为， 这样就会带来一系列社会问题，从而影响社会 的稳定与发展；①我们应该增强权利意识，善 于寻找解决问题的途径，用合法手段寻求帮助； ②我们要学会调整思维方式，反思自己的价值 观念，客观的对等生活中的“不公平”现象； ③崇尚公平，主持公道，积极同破坏公平的行 为作斗争，向受害者伸出援助之手。
下列观点或行为是否正确？说明你 的理由。
• 材料：有人认为，国家投入巨资搞新型医 疗改革，就能全面实现社会公平。
•这种观点是错误的。因为社会公平表现在经济、政治、 文化教育、社会生活等多个方面；新型医疗改革将使更 多的人纳入国家医疗保障，有利于实现社会公平。
• 社会公平的主要表现：
社会为每个人的全面发展提供平等的权利和机 会，并使每个人都能够按照自己的劳动和贡献 得到应得的利益。 为了实现社会公平我们国家采取了许多重大措施， 如：公务员录用考试制度、实施下岗工人再就业 工程、扶贫工程、希望工程、建立社会保障制度， 来帮助弱式群体实现平等参与和公平分配。这也 体现了社会主义制度的优越性。
争议焦点
• 从中可以看到对李明公平吗？为什么？
公平的产生及含义
• 公平产生于把自己的付出和所得与别人的付出和 所得的比较。
公平意味着参与社会合作的每一个人既要承 担应分担的责任,又能得到应得到的利益。公 平要求对参与社会合作的每一个人都要实现 权利和义务的对等和统一。
• 公平意味着参与社会合作的每一个人既要 承担应分的责任，又能得到应得的利益。 而李明承担了自己的责任，得到的利益却 少于他应获得的利益。权利和义务的不对 等使我们感受到了对李明的不公平。
完善法制确保机会均等 国 家 社 会 加大对弱势群体的帮助 倡导公平正义良好社会风尚
增强公平合作意识 个 人 积极承担责任 依法维护自身权益又不侵害 他人、集体和国家利益
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1、下面对于公平的理解正确的是（ ） ①公平是社会生活中的一个重要主题 ②不同的时代、不同的个体对公平有着相同的理解 ③公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应 得到的利益 ④社会的稳定和发展需要公平 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2、当前，“住房难，看病难，上学难”成为人们关注的焦点，影响社会的公 正与和谐。茂名市委、市政府积极采取措施，加大力度解决低收入群众的住 房、医疗和子女就学等问题，努力促进社会公平。这说明 （ ） A.我国社会是一个绝对公平的社会 B.维护和实现社会公平，是每个公民的 责任 C.社会公平的实现是需要条件的 D.维护和实现社会公平，要靠政府的力 量 3、我国贫富差距逐步拉大，社会上产生了一种“仇富心态”，认为“天下不 患寡，而患不均”，有差距就是不公。上述观点（ ） A.反映了崇尚公平，反对不公的公平意识 。 B.说明我国公民维护公平，伸张正义 C.没有正确地理解公平的含义 D.说明任何社会都存在不公平现象