第一课公平,正义——人们永恒的追求

又有一群人点起了一堆火。这群人没 有全部围着火堆取暖，也没有全部去捡柴， 而是一半人取暖，一半人捡柴，轮流进行， 于是人人都去捡柴，人人都得到了温暖。 火堆因得到了足够的柴源不断地燃烧，大 火和生命都延续到了第二年的春天。 讨论：这个故事告诉我们一个什么道 理？
案例点评：
第一群人只享受烤火的利益，不承担捡柴 的责任，即只享受权利不履行义务，结果全部被 冻死。第二群人又只履行义务，不享受权利，结 果也被冻死。只有第三群人能合理地分配合作中 的利益和负担，正确处理权利和义务的关系，才 能得以存活下来。社会需要良好的合作，而良好 的合作要求合作者既要得到利益又要承担责任， 实现利益和责任、权利和义务的对等和统一。这 样的合作才是公平的合作，才能延续下去。公平 是合作不可缺少的重要条件。 （该案例可用于 “良好的合作需要公平”的教学）
重点难点分析:
1.公平、正义的含义是本课的难 点。 2.维护社会公平对于社会稳定的 重要性和辨别正义行为和非正义行为， 培养正义感，是本课教学的重点。
方法支持
本单元的内容较其它单元有一定的理论 难度，教学过程中切忌呆板的知识灌输和一味 地说教，应该努力做到从学生熟悉的身边的事 情入手，通过大量的生活实例来体现基本概念 和基本原理，最好通过设置种种情境来再现现 实生活中真实的情形，让学生在情境中通过自 身的生活体验，正视价值冲突，自主评判和选 择，在自主学习和探究学习中不断激发道德学 习的愿望，提升自我生长的需求。教师在教学 中要联系学生实际进行大量的案例补充，进行 必要的正确价值引导，以实现生活逻辑和理论 逻辑的有机结合，努力减少这一部分内容的抽 象性。
二、案例交流
案例1：
大公无私（摘自《成语故事》）
春秋时，晋平公问祁黄羊说：“南阳县 缺个县长，派谁去当比较合适呢？”祁黄羊 毫不迟疑地回答说：“叫解狐去，他一定能 够胜任的！”平公惊奇地又问他：“解狐不 是你的仇人吗？你为什么还要推荐他呢！” 祁黄羊说：“你只问我什么人能够胜任，你 并没有问我解狐是不是我的仇人呀！”于是， 平公就派解狐到南阳县去上任了。解狐到任 后。替那里的人办了不少好事，大家都称颂 他。
讨论：这个实验给我们什么启示？
案例点评：
连猴子都渴望得到公平的待遇，更何况人 呢！美国《幸福》杂志曾做过一项调查：在你和 对手之间竞争时，你最渴望得到的是什么？在收 到的145封评定信中，选择是惊人的一致——公 平。 人们渴望公平、追求公平，社会的发展也 需要公平。维护社会公平，有利于社会合作的不 断延续，能促使良好人际关系的形成，协调社会 各方面的利益关系，有利于社会的和谐发展，保 证社会的长治久安。 （该案例可用于“我们向往公平”的教学）
过了一些日子，平公又问祁黄羊说：“现 在朝廷里缺少一个法官。谁能胜任这个职位 呢？”祁黄羊说：“祁午能够胜任。”平公又 问：“祁午不是你的儿子吗？你不怕别人讲闲 话吗？”祁黄羊说：“你只问我谁可以胜任， 你并没问我祁午是不是我的儿子呀！”平公就 派了祁午去做法官。祁午当上了法官，替人们 办了许多好事，很受人们的欢迎与爱戴。孔子 听到这两件事，十分称赞祁黄羊。孔子说： “像祁黄羊这样的人，才够得上说‘大公无私’ 啦！”
案例5：
猴子也渴望公平 美国埃默立大学的两位教授曾对一些卷尾猴 进行了这一点训练或实验：让它们把礼券递给研 究人员，并以此来换取食物。 实验开始的时候，绝大多数卷尾猴都很愿意 配合实验，将礼券递给研究人员，然后得到同样 的奖赏——一片黄瓜。就是说，有95％的卷尾猴 高高兴兴地把礼券递给研究人员，然后心满意足 地接受并享用一片黄瓜。 但后来，研究人员开始给两组猴子不同的 待遇：给其中一组的奖赏是葡萄，给另一组的依 然是一片黄瓜。
（该案例可用于九年级“我们向往公平”的教学）
案例4：
卡拉瓦耶娃感动了罗格
卡拉瓦耶娃，是悉尼奥运会的蹦床冠军 。在去年 ７月的世界蹦床锦标赛上，由于裁判在打分中出现严重 不公，导致公认表现最出色的德国运动员安娜与金牌失 之交臂，金牌再一次落到了卡拉瓦耶娃的手中。比赛结 束后，卡拉瓦耶娃为安娜鸣不平，并大度地表示：“我 认为有必要改正这个错误，本着友谊和体育精神，我决 定将我的金牌还给我的好朋友安娜。” 然而，根据国际体操联合会的有关规定，在发奖仪 式结束后，比赛结果是不允许更改的。但在卡拉瓦耶娃 一再坚持下，国际体操联合会决心为成全一段佳话破一 次例；在稍后日本秋田举行的世界运动会上，组织者举 行了一个别开生面的仪式，在这个仪式上，卡拉瓦耶娃 和安娜互换了奖牌，然后紧紧地相拥在一起。
湖南众多媒体纷纷报道了这个消息，人们 谴责残暴歹徒，也被徐建涛的血性感动。 5月18日，中共怀化市委书记张文雄到怀 化市第三人民医院看望徐建涛，高度评价了徐 建涛的见义勇为行为，号召全市人民向徐建涛 学习，同时，代表市委市政府向徐建涛赠送了 慰问金。 当记者问他有没有感觉到后悔时，徐建涛 毫不犹豫地说：“没有，从来没有后悔过，我 做的是一件正义的事没什么可后悔的。这也是 我的性格，下次遇见抢夺，我还会站出来。我 在外面一直很自豪自己是个青岛人，这次的事 不算什么，很多青岛人都能做到，我只是没给 青岛人丢脸。”
九年级思想品德
第一课 公平、正义 ——人们永恒的追求
一、教材分析
本单元的主题
“学会在社会生活中承担责任”是本单 元的主题。围绕这一主题，本单元主要对 学生进行公平、正义和责任方面的教育， 培养学生树立公平合作的意识，分清社会 生活中的正义行为和非正义行为，激发社 会正义感，增强责任意识，明确自己所负 有的社会责任，努力做一个承担责任的好 公民。
案例2：பைடு நூலகம்
让火和生命都得到延续
严寒的冬天里一群人点起了一堆火。熊 熊大火烤得人浑身暖烘烘的。有一个人想： 天这么冷，我绝不能离开火，不然我就会冻 死。其他人也都这么想。但是这堆无人添柴 的火不久便熄灭了，这群人全被冻死了。 又有一群人点起了一堆火。其中一个人 想：如果大家都只烤火不捡柴，这火迟早会 熄灭的。其他人也都这么想。于是大家都去 捡柴，无人烤火。可这火不久也熄灭了，原 因是大家只顾捡柴，没有烤火，都被陆续冻 死在捡柴的路上，火最终因缺柴而熄灭。
讨论： 公务员考试为什么要对城市低保家庭和农 村特困家庭的考生减免相关考试费用？
案例点评：
国家公务员考试对城市低保家庭和农村特困 家庭的考生减免相关考试费用，体现了国家正在 努力维护社会公平。社会公平主要表现为社会为 每个人的全面发展提供平等的权利和机会，并使 每个社会成员都能够按照自己的劳动获得应得的 利益。维护社会公平，有利于社会合作的不断延 续，有利于社会的和谐发展，有利于社会的长治 久安。
案例6：斗歹徒青岛小伙血染三湘
27岁的青岛小伙徐建涛是湖南怀化东兴集 团的一名员工。2006年5月7日下午，他因帮助 一位老婆婆夺回被抢的金耳环而遭到未遂歹徒 与6名同伙的恶意报复，其手臂、腰部、臀部连 砍7刀，双腿膝关节、双脚脚筋被残忍砍断，脚 骨、膝骨外露，倒地昏迷。怀化市鹤城公安分 局接到报案后，立即派员赶赴现场调查。通过 布控，5月8日傍晚6时许在一网吧内擒获重要嫌 疑人李传银。通过审讯李传银和走访案发现场 群众，办案民警初步掌握了几个歹徒的特征， 得知这是一个长期游动于中心市场和三角坪一 带的抢夺团伙，在这之前已作案多起。警方在 案发后4天时间内将其中的6名犯罪嫌疑人抓获， 另外一名犯罪嫌疑人尚在追捕过程中。
卡拉瓦耶娃诚实的举动深深地震撼了刚刚当选 为国奥会主席的罗格，经过讨论，国际奥委会决定， 在本届世界体操锦标赛上，将由罗格亲自向卡拉瓦 耶娃颁发第一届“国际奥委会公平竞争奖”，此后， 这一奖项将一直颁发下去，以表彰和鼓励那些恪守 体育道德的优秀运动员。
请你想一想： 你认为卡拉瓦耶娃感动罗格的主要原 因是什么？
请你想一想： 你认为孔子为什么称赞祁黄羊？
案例点评：
祁黄羊推荐人，完全是拿才能做标准。 有了这样的标准，就不会因为他是自己的 仇人，心存偏见，便不推荐他；也不因为 他是自己的儿子，怕人议论，便不推荐。 现实生活中我们与他人合作时，需要树立 公平意识，努力维护社会公平。
（该案例可用于 “我们向往公平”的教学）
案例3：
2006年公务员录用考试 2006年中央、国家机关共有97个部门1万余个职位 将面向社会公开招考。 中央组织部、人事部强调，本次考试继续对城市低 保家庭和农村特困家庭的考生减免相关考试费用。仍然 不指定考试复习用书，不委托任何单位和个人举办有关 公务员考试的培训班。公共科目考试范围以《中央、国 家机关2006年考试录用公务员和机关工作人员公共科目 考试大纲》为准。
讨论：这则故事告诉我们一个 什么道理？
案例点评：
这则故事告诉我们：规则高于一 切。“无规矩不成方圆”。在社会生活 中，人们必须遵守的规则和程序就组成 了正义制度。正义要求每个人都必须遵 守社会生活中的制度、规则和程序，没 有人可以例外。 （该案例可用于“为正义高歌”的教学）

案例8：
开工剪彩的时候，日内瓦州州长亲临现场， 特意向中方致歉，并解释说：“我知道，这么小 的面积，驻一个中国代表团，的确难度很大，我 们也开会商量过这件事。可是，你也喜欢日内瓦， 如果你违规一点，他违规一点，日内瓦就不再是 日内瓦了。 这就是日内瓦的坚守。曾经开会专门商量 解决你的难处，但该坚持的一定坚持，决不通融。
教学目标： 【情感、态度、价值观】
1. 树立公平意识，积极参与良好的 合作。 2. 树立规则意识，尊重规则，尊重 权利，尊重法律，追求公正，具有强 烈的社会正义感。

【能力】
在社会生活中，与人进行良好的合作，提 高自己与别人公平合作的能力。


【知识】
1. 懂得公平的含义，知道维护社会公平 对于社会稳定的重要性。 2．知道公平需要正义，正义要求每一个 人都遵守制度、规则和程序，分清什么是正义 行为，什么是非正义行为。
案例点评：
徐建涛用生命印证了什么是正义行 为，他让我们坚信，只要人们的是非标 准鲜明，公正行事，惩恶扬善，歪风邪 气必然受到普遍谴责，邪恶势力必然得 到有力打击，社会必将充满浩然正气！ （该案例可用于“为正义高歌”的教学）