大专生择业心理障碍及排除

大专生择业心理障碍及排除大专生择业心理障碍及排除·支果内容提要大专作为高等教育中的较低学历层次，在目前新的择业模式和就业压力下，部分学生在择业心理上存在着一定障碍。

具体分析这些择业心理障碍，探讨其排除的措施，对于做好大专生的就业工作，为国家输送更多的合格人才具有十分重要的现实意义。

关键词大专生择业心理障碍排除随着我国大学生就业体制改革的不断深入，“国家宏观调控、学校和各级政府推荐、学生和用人单位双向选择”的政策，替代了过去国家“统分统包”的模式，新的就业机制为大学生提供了更多的机遇，同时也提出了综合素质竞争的挑战。

面对这种机遇和挑战，绝大多数大学生能勤奋学习，并积极地去把握机遇和勇敢迎接挑战，但也有部分大学生尤其是大专层次的学生（据不完整统计约占20%左右），在择业问题上存在着一些心理障碍，这些心理障碍往往带来行为上的消极畏缩，给其择业带来许多不利影响。

因此，分析这些心理障碍并努力予以排除，是高校学生就业工作中一件十分迫切的任务。

一、大专生常见择业心理障碍根据心理学的观点，心理障碍指一切心理不健康的现象或倾向，它是由心理压力和心理承受力的相互作用，使人失去了应有的心理平衡的结果。

心理障碍表现复杂、有轻有重，从程度上讲，大专生多属择业适应过程中的轻度心理障碍，其常见的主要表现有：1.焦虑毕业前夕，绝大多数大专生心理活动表现出不同程度的焦虑，使他们焦虑的问题主要有：自己的理想能否实现；能否找到一个适合自己专业特长、工作环境优越的岗位；用人单位能否选中自己；屡次被用人单位拒之门外怎么办；自己看重的单位家人不同意怎么办；到单位后不能胜任工作怎么办等。

这些焦虑，使大专生毕业时精神上负担重重、紧张烦躁；心神不宁、萎靡不振；学习上得过且过，穷于应付、反应迟钝；生活中意志消沉。

有些学生在屡次遭受挫折之后，甚至产生了恐惧感，一提起择业就心理紧张烦躁。

在工作最终没有落实以前，大专生在毕业时普遍都存在急躁心理，他们恨时间过得太慢，怨用人单位优柔寡断；他们希望谈判桌前就一锤定音，希望无须经过周折的就能如愿以偿。

急躁是一种和冷静相对立的不良心境，人在急躁时往往缺乏自我控制，过于急躁会导致事倍功半甚至事与愿违。

大学生在择业中这种急躁心理，常常使得他们忧心忡忡、烦躁不安、心理紧张、无所适从。

急躁心理还反映在毕业生选择单位的违约上，尽管在选择前学校反复提醒学生要提前准备和慎重考虑，但有的大专生还是草率选择或签约后随意反悔，严重影响了学校声誉和“双选”的秩序与公平性，最终自己也错失不少良机。

2.自卑在求职择业中，一些大专生过低地估价了自己，自己看不起自己，认为自己不是本科生，对自己缺乏自信心，缺乏面对挑战的勇气，不敢竞争更不善于竞争。

在屡次挫折之后，一些大专生容易产生强烈的自卑心理，胆小、畏缩，错误地认为自己事事不如人。

95自卑是一种缺乏自信心的表现，是一种消极的失去心理平衡的心理状态，常和畏缩、依赖等心理交织在一起。

它不仅使一些学生悲观失望、犹豫孤僻、不思进取，而且有碍于自身聪明才智的正常发挥。

过度自卑，还会产生精神不振、心理扭曲以及沮丧、失望、孤寂、脆弱的心理现象。

3.怯弱有些大专生在求职择业过程中过于怯弱，有的在面试桌前不是面红耳赤，就是语无伦次、张口结舌、答非所问。

辛辛苦苦准备好的“台词”、一急之下，忘得一干二净。

有的谨小慎微，生怕一句话说错、一个问题答偏，影响自己的前途以至不敢放开说话，该表达的未表达，不该表达的又讲得过多。

这些学生渴望公平，但在机遇到来时却手忙脚乱，局促不安；他们盼望竞争，然而在面试中却未能充分发挥自己应有的才能，在“自我推销”中败下阵来。

怯弱是一种胆小怕事的表现。

学生多是第一次面临“双选”的场面，因缺乏经验，心里紧张可以理解，但过于紧张和异常怯弱、谨小慎微，都会影响水平的正常发挥，这对于大专生达到择业的目的是非常不利的。

4.孤傲与自卑恰好相反，一部分学习较好的学生对自己估价过高，自认为高人一等，非常傲气；或认为自己学习到很多的知识，各方面条件也不错，不会没有好的归宿，哪个单位录用自己是其荣幸，一但落选后又认为现实太落后，英雄无用武之地。

在择业中，这类大专生好高骛远，期望值过高，希望一举落实高待遇好环境的工作，看不上这个单位，瞧不起那种职业，横挑鼻子竖挑眼，似乎没有自己满意的。

孤傲心理是缺乏客观的自我评价的一表现。

一旦有了这种心理，容易脱离实际，脱离群体，幻想代替现实，使自己的择业目标和现实产生很大的反差。

倘若未能如愿，则情绪一落千丈，从而产生更加孤独、失落、烦躁、抑郁等心理现象。

5.冷漠当一些大专生应在职业中受到挫折而感到无能为力失去信心时，表现出不求进取、情绪低落、感到冷漠。

他们自认为看破红尘，决计听天由命，任凭自然发落。

冷漠是遇到挫折后的一种心理反应，是逃避现实、缺乏斗志的表现。

这种心理与新的就业竞争机制是不相适应的。

以上例举的几种主要择业心理障碍如不及时加以克服和排除，既会影响大专生把握有限的就业机会，有的甚至还会产生一些问题行为，严重违背道德规范和校规校纪，这些问题行为，往往是毕业前一些学生因某些主体需要不能满足和强度较大的挫折感，加之平日缺乏应有的品德与修养发生的各种违纪行为，如逃课、任意损坏公物、迁怒于人、拒绝交往或不良交往、过度消费、喝酒、嗜烟等等。

这些行为的存在，不仅会影响学生顺利择业，还可能导致严重的违纪甚至违法而遗憾终身。

二、大专生择业心理障碍的排除为提高大专生的心理健康水平、使其求职择业得以顺利进行，学校应通过各种途径不断加强择业帮助和就业指导，努力排除大专生在就业中可能出现的种种心理障碍。

1.指导学生正视现实。

正视现实是大专生择业必备的健康心态之一，正视现实包括正视社会、正视自身两个方面的内容。

从正视社会方面来讲，人是社会的人，是现实的人，无论正视与否，都是客观存在。

积极的心态是正视社会，适应社会；消极的心态是脱离社会，逃避社会。

现实是客观的，既有有利于自己的一面，也有不利于自己的一面。

随着社会主义市场经济的推进，社会越来越尊重知识、尊重人才。

社会将尽可能的为大学生求职择业提供较为好的环境，这将为大专生施展自己的才能提供广阔的天地，有利于自身的发展与成才。

我国目前生产力还比较落后，社会为大专生提供的工作岗位不可能人人满意。

供需形势也不平衡。

这些都是客观现实，大专生应该面对这些现实，一切从实际出发，处理好理想与现实的关系。

那种脱离现实，好高骛远、凭空臆想的做法都是不正确的；逃避社会，回避现实的想法更不可取的。

从正视自身方面来看，常言道：“知人为；知人不易，知己更难。

”一个不能正确认识自己的人，又怎么能把主观愿望和客观条件有机的结合起来，从而选择实际的目标呢？正视自身，要对自己有充分的认识，如思想表现、专业学习、各种能力、身心素质等。

对自己有充分的认识，有助于将主观愿望与客观实际结合起来。

这里需要指出，对自身个性心理特征的充分的客观认识，在择业时有重要的参考作用。

正视自我，对自己的特性心理特征有一个比较客观的认识，有助于选择较为理想并适合自己的职业。

2.帮助学生敢于竞争。

敢于竞争，首先要有竞争意识，敢于竞争，既要从实际出发，充分考虑到自己的专业、性格、气质、爱好等，扬长避短，发挥特长；敢于竞争，要靠真才实学，而不能靠纸上谈兵、夸夸其谈，不能相互拆台和互相嫉妒；敢于竞争，就要准备经受挫折。

从某种意义上说，人生本来就是一场竞争。

对竞争渴望已久的大专生，应摒弃侥幸的幻想，面对机遇，正视现实，扬起理想的风帆，在竞争的激流中奋力拼搏，驶向成功的彼岸。

3.鼓励学生不怕挫折。

遇到挫折，要认真分析失败的原因，是主观努力不够还是客观要求太高；是客观条件苛刻还是主观条件不具备？认真分析，才能心中有数，更好的调节心理，遇到挫折，要求保持健康心理。

有人说，挫折是试金石。

心理健康的人，勇于向挫折挑战、百折不挠；心理不健康的人，知难而退，甚至精神崩溃、行为失常。

在学校的就业指导工作中，一定要对学生正向强化主观努力的重要性。

4.引导学生放眼未来尽管社会为大专生择业提供了“双向选择"的机会，多数大专生（特别是师专生）可以通过推荐或自荐的“双向选择”获得较对口的教师职业。

但是，由于种种原因，一部分大专生的意愿仍难以实现，也许专业对口，但地域较偏和工作基层；也许地域优越但专业不对口等等，对于这些问题，大专生应该有充分的估计，要从长计议，正视现实，适应现实，放眼未来。

要看到不管怎样，职业是自己生活的新起点，全身心的投入其中，才能使自己生长、发展、充实、满足，从而实现人生的价值，实现服务于社会的目的。

要认识到基层是锻炼人的最好地方，因为我国的现状是大城市、机关、科研单位和一些效益较好的单位已人满为患，容易人浮于事，基层却往往人才匮乏，有的相当奇缺。

基层为大学生施展才华提供了有利的条件。

大专生要想成才，没有什么捷径可走，只有改变就业观念，立足各个基层，才能大有所为。

总之，只要我们充分认识大专生在择业中存在的心理障碍，并通过各种切实有效的途径积极地加以指导，排除或最大限度地减少心理障碍对大专生择业带来的不利影响，从而不断提高毕业生的一次性就业率，使整个毕业生就业工作成为提高学校办学质量和办学效益的重要保障。

参考文献[1]韩永昌主编：《心理学》，华东师大出版社，2001年第二版。

[2]徐宗钰、陈代明主编：《大学生择业必读》，西南师范大学出版社，1998年版。