英语故事课教学设计
学校英语故事课教案
学校英语故事课教案教案标题：学校英语故事课教案教案目标：1. 帮助学生提高英语听说能力。
2. 培养学生对英语故事的兴趣和理解能力。
3. 通过故事课的方式，拓展学生的文化视野。
教学内容：1. 教学主题：传统童话故事《小红帽》。
2. 教学目标：学生能够理解并能够简单表达故事中的情节和主要角色。
3. 教学重点：故事情节的理解和角色的描述。
4. 教学难点：使用简单的英语句子描述故事情节。
教学准备：1. 课件或故事书《小红帽》。
2. 图片或卡片，用于辅助教学。
3. 录音或视频资源，用于朗读故事。
教学过程：引入：1. 创设情境：通过播放一段与故事主题相关的音乐或视频，引起学生的兴趣，并激发他们对故事的好奇心。
2. 提问：教师可以提问学生关于童话故事的经验，例如他们最喜欢的童话故事是什么，为什么喜欢这个故事等。
教学主体：1. 故事导入：教师用简单的英语句子介绍故事的背景和主要角色，例如“Once upon a time, there was a little girl named Little Red Riding Hood. She lived withh er mother in a small village…”。
2. 故事朗读：教师可以播放录音或视频资源，或者亲自朗读故事。
学生可以跟随教师的朗读，注意理解故事情节和角色。
3. 故事理解：教师带领学生回顾故事情节，通过提问的方式检查学生对故事的理解。
例如“Who are the main characters in the story? What did Little Red Riding Hood do in the story? Why did she go to her grandmother's house?”。
4. 角色描述：教师将故事中的角色图片或卡片分发给学生，让他们描述角色的外貌和性格特点。
可以使用简单的句子，例如“Little Red Riding Hood has long, curly hair. She is brave and kind.”。
托班英语故事教案
托班英语故事教案一、教学目标1.能够借助英语故事，培养幼儿对英语的兴趣。
2.能够理解英语故事中的主要内容，提高幼儿的听力能力。
3.能够通过英语故事，学习和掌握一些基本的英语单词和表达方式。
二、教学内容1.教学主题：英语故事《The Lion and the Mouse》2.教学时长：30分钟3.教学工具：投影仪、故事书、图片、卡片等。
三、教学步骤步骤一：导入新知1.教师用PPT展示一组有关“动物”的图片，引发幼儿对动物的兴趣，并与幼儿一起讨论这些动物的名称和特征。
2.引导幼儿观察图片，并学习并模仿发出这些动物的声音，如“鸟儿叫唤的声音是什么样的？”、“狗狗叫唤的声音是什么样的？”等。
步骤二：讲述故事1.教师向幼儿展示故事书《The Lion and the Mouse》，让幼儿观察故事中的插图。
2.教师用简单的语言和表情，朗读故事的主要内容，并注重语音语调的模仿，让幼儿能够感受到故事的情节和情感。
步骤三：理解故事1.教师使用简单的英语例句向幼儿介绍故事中的关键词汇和表达方式。
比如，“lion”是什么意思？“mouse”是什么意思？等等。
2.教师提问幼儿一些与故事相关的问题，以检查幼儿的理解程度。
比如，“为什么老鼠要救狮子？”、“老鼠帮助狮子时发生了什么？”等等。
步骤四：小组讨论1.将幼儿分成小组，让他们自己讨论并回答一些与故事相关的问题。
比如，“你们觉得这个故事有什么好玩的地方？”、“你会帮助别人吗？为什么？”等等。
2.通过小组讨论，培养幼儿的合作能力和表达能力。
步骤五：游戏与活动1.制作一套动物卡片，让幼儿在教师的指导下，用英文单词和图片配对，并模仿相应的动物叫声。
2.教师指导幼儿做一个简单的角色扮演游戏，让一部分幼儿扮演狮子，一部分幼儿扮演老鼠，通过互动来加深对故事情节的理解。
步骤六：结束活动1.教师总结整个教案的内容，再次强调故事中传达的道德教育和友善的重要性。
2.教师鼓励幼儿根据故事和活动的体验，用绘画或写作的方式表达他们对故事的理解和想法。
小学英语故事课例教学设计稿——A Pea in the Sea
欣赏歌曲，渗透朋友主题，拉近师生关系。
通过交流让学生提问引出所教学的ea字母组合的例词。
Step2：
Presentation and practice
1.教学ea发音。
（1）Look at these words.（read peach east）教师指单词，学生读单词。教师What do you find?They have the same letters：ea.板书ea.What does it sound? It sounds like/i:/.引出教学ea发音，进行练读三遍。
2. Free talk
（1）Hello!Boys and girls.Everyone needs friends, do you think so?So Miss Zhang likes making friends.Do you want to be my friend?Do you know me?(幻灯片2)If you ask mesomequestions,Iwill tell you.（幻灯3）S:What's your hobby？What’s your favourite fruit？Where do you live？学生选择提问，教师回答问题My hobby isreading books.I often read funny stories.My favourite fruit is peach.Ilive in Huzhou.My home is east of my school.教师边描述边板书read peach east
小学英语课堂中的故事教学设计
小学英语课堂中的故事教学设计一、引言在小学英语教学中，故事教学是一种常用的教学方法。
通过故事，能够引起学生的兴趣，提高他们的听力、口语和阅读能力，同时也能够培养他们的想象力和创造力。
本文将介绍一种小学英语课堂中的故事教学设计。
二、教学目标1. 培养学生的英语听说能力。
2. 培养学生的阅读能力。
3. 提高学生的情感态度和价值观。
4. 激发学生对英语学习的兴趣。
三、教学准备1. 一篇适合小学生年龄层的英语故事。
2. 图片、幻灯片或其他视觉辅助工具。
3. 翻译好的故事文本。
4. 练习题和活动设计。
四、教学步骤1. 导入环节a. 创设情境，引起学生对故事的兴趣。
可以通过展示与故事相关的图片或视频，引发学生的好奇心。
b. 师生互动，口头回顾上一堂课的内容，为学生创造英语学习的氛围。
2. 故事讲解a. 将故事逐句地讲给学生听，注意用简单明了的语言，语速适中，与学生进行互动交流，确保学生理解故事的基本情节。
b. 使用图片辅助故事讲解，让学生通过直观的视觉方式更好地理解故事的内容。
c. 引导学生进行观察和思考，激发他们的想象力和创造力。
3. 学习活动a. 分组阅读：将学生分成若干小组，每个小组负责阅读故事的一部分，并在小组间进行交流和讨论。
b. 角色扮演：让学生扮演故事中的角色，模仿对话，提高英语口语表达能力。
c. 故事填空：在故事中留下空白的句子，让学生根据上下文填入正确的单词，培养他们的阅读理解能力。
4. 整理和扩展a. 整理学生的思维，总结课堂活动的成果。
b. 鼓励学生用自己的话讲一讲故事的内容，展示他们的语言表达能力。
c. 提供其他相关的故事、影片或音频资源，供学生在课后进一步学习和探索。
五、教学评价在故事教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行评价。
可以通过观察学生的参与度、听说读写的表现、小组合作等方面进行评价。
也可以设计一些简单的练习题，让学生进行自我评价或互评。
六、教学延伸故事教学可以与其他教学内容相结合，例如与词汇教学、语法教学等结合，提高学生对语言知识的掌握。
学前英文故事教案设计思路
学前英文故事教案设计思路一、引言。
学前英文故事是学前教育中非常重要的一部分，它不仅可以帮助孩子们学习英文，还可以培养他们的阅读能力、想象力和情感表达能力。
因此，设计一份合适的学前英文故事教案对于幼儿园教师来说至关重要。
本文将从故事的选择、故事的呈现形式、故事的教学方法等方面探讨学前英文故事教案的设计思路。
二、故事的选择。
在选择学前英文故事时，教师需要考虑到孩子们的年龄、兴趣和认知水平。
一般来说，幼儿园的孩子们对于有趣、生动的故事更感兴趣。
因此，教师可以选择一些内容简单、情节生动的故事，比如《The Very Hungry Caterpillar》、《The Three Little Pigs》等。
这些故事不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够通过故事情节来帮助他们学习英文单词和句子。
三、故事的呈现形式。
在故事的呈现形式上，教师可以选择多种方式来呈现故事，比如通过图画、玩偶、音乐等。
通过多种形式的呈现，可以激发孩子们的学习兴趣，增强他们的记忆力。
另外，教师还可以利用多媒体设备，比如投影仪、幻灯片等，来呈现故事，以增加故事的趣味性和吸引力。
四、故事的教学方法。
在故事的教学方法上，教师可以采用多种教学方法来帮助孩子们学习英文故事。
比如，教师可以通过问答的方式来引导孩子们理解故事情节，通过角色扮演的方式来帮助孩子们模仿故事中的人物，通过游戏的方式来巩固故事中的单词和句子。
通过多种教学方法的结合运用，可以使孩子们在轻松愉快的氛围中学习英文故事，提高他们的学习兴趣和学习效果。
五、故事的延伸活动。
除了故事本身，教师还可以设计一些与故事相关的延伸活动，比如绘画、手工制作、歌曲演唱等。
这些活动可以帮助孩子们更好地理解故事内容，培养他们的动手能力和创造力，增强他们的学习体验。
六、故事的评估方法。
在故事教学的过程中，教师需要对孩子们的学习情况进行及时的评估。
教师可以通过观察孩子们的表现、听取他们的回答、检查他们的作品等方式来评估孩子们的学习情况。
故事英语阅读教学设计
故事英语阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生提高英语阅读能力，包括阅读理解、词汇理解和语言表达能力。
2. 培养学生对英语故事的兴趣，激发学生学习英语的积极性。
3. 提高学生的文化素养，了解不同国家和文化的故事。
教学准备：1. 多种适合学生阅读的英语故事书籍。
2. 课件或者数字设备，用于呈现故事相关的图片和视频。
3. 板书工具和白板，用于记录学生的思考和答案。
教学步骤：引入：1. 创造一个轻松愉快的教室氛围，向学生介绍本次课将要学习的内容：故事英语阅读。
2. 激发学生的兴趣，可以用一些趣味的故事情节或者图片引起学生的好奇心。
教学内容：1. 展示一篇短小的故事，并进行全班朗读。
重点表达出故事的主要内容和情节，并询问学生对故事的理解和感受。
2. 引导学生发现故事中的生词和短语，并解释其含义。
可以通过图片、例句等方式帮助学生理解和记忆这些词汇。
3. 将学生分成小组，每个小组选择一篇故事进行阅读。
老师可以根据学生的英语水平和阅读能力来分配故事的难度。
4. 学生小组内相互讨论并理解故事的内容，并准备展示给其他小组。
可以使用角色扮演、绘画、漫画等形式呈现。
5. 每个小组轮流展示他们的故事，其他小组需要认真聆听，并提出问题或者评论。
老师在展示之后可以进行适当的点评和总结。
教学延伸：1. 鼓励学生自主选择一些英语故事进行阅读和分享，并鼓励他们写下自己对故事的感受和理解。
2. 引导学生运用所学的语言和词汇，创作自己的英语故事，并与同学分享。
3. 帮助学生进一步拓展阅读领域，推荐一些适合他们阅读的英语小说或者杂志。
教学评价：1. 通过观察学生在小组讨论和展示时的表现，评价他们的阅读和理解能力。
2. 收集学生写的小故事或者感想，对其语言和表达进行评价。
3. 可以组织一次小测验，测试学生对所学故事的理解程度，并记录他们的阅读速度。
教学总结：1. 回顾本节课的内容和学习目标，给学生一个简短的总结。
2. 鼓励学生继续阅读英语故事，并保持对英语学习的热情。
英语故事课堂教学设计
英语故事课堂教学设计英语故事课堂教学设计模板孩子们都喜欢听故事，也喜欢将自己熟悉的故事讲给别人听，共同分享故事的乐趣。
语言的学习是相通的，如果教师把这种方式运用到小学英语教学中，使之成为小学英语教学的一个重要手段，必然会收到意想不到的教学效果。
以下是店铺整理的英语故事课堂教学设计模板，欢迎阅读。
英语故事课堂教学设计模板一一、学生分析本节课的教学对象是小学三年级的学生。
他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。
学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。
他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。
同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。
二、教材分析1．Let's learn本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda, monkey，会说表示赞美的词语Super! Cool! Great! 等。
2．Let's do本部分是为了巩固Let's learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。
学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。
三．教学目标1. 能力目标能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck,panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2. 情感目标培养学生爱护动物、保护动物的意识。
四．教学准备可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。
五．教学过程1．Warm-up（1）Free talk（1分钟）a. ---- Good afternoon, Fangfang.---- Good afternoon, Lanlan.b. ---- Hello, Xiaoling. How are you?---- Hi, I'm fine, thank you. And you?---- Very well, thank you.（2）播放歌曲Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。
初中英语故事教案
故事教案：《小猪快跑》一、教学目标：1. 学生能够理解故事内容，把握故事情节。
2. 学生能够运用所学英语知识进行日常交流。
3. 学生能够通过故事学习到坚持、勇敢、聪明的品质。
二、教学内容：1. 故事主题：勇敢、坚持、聪明2. 故事主要人物：小猪、狐狸、农夫3. 故事情节：小猪被农夫捉住，打算第二天做成猪肉粥。
小猪聪明地请求农夫让它先去洗干净，农夫同意了。
小猪趁机逃跑，狐狸追赶，但小猪机智地逃脱了狐狸的追赶。
三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够理解故事主题，把握故事情节。
2. 难点：学生能够运用所学英语知识进行日常交流。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
2. 新课导入（10分钟）：教师简要介绍故事情节，引导学生关注故事主题。
3. 故事讲解（15分钟）：教师分段讲解故事，引导学生跟读并模仿语音语调。
4. 角色扮演（15分钟）：学生分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演。
5. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论故事中的主题，分享自己的感悟。
6. 总结与作业（5分钟）：教师总结故事主题，布置相关作业。
五、教学评价：1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生参与课堂活动的积极程度。
3. 学生运用英语进行日常交流的能力。
4. 学生对故事主题的感悟和理解。
六、教学资源：1. 故事课件或黑板。
2. 角色头饰。
3. 与故事相关的图片或视频。
七、教学建议：1. 针对不同学生的英语水平，可以适当调整教学内容和难度。
2. 在角色扮演环节，鼓励学生大胆开口，注重语音语调的模仿。
3. 在小组讨论环节，引导学生深入思考故事主题，分享自己的感悟。
4. 作业布置要有针对性，注重巩固所学知识。
通过本节课的学习，希望学生能够理解故事主题，把握故事情节，同时能够运用所学英语知识进行日常交流，并从中学习到坚持、勇敢、聪明的品质。
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英语故事课教学设计Last weekend
铁路小学
庄虹
2013年6月25日
教学对象：六年级学生
课程名称：Last weekend
教学内容：Part A Let’s read Part C Story time
教学目标：
1．知识目标：
（1）通过free talk,chant,并完成相应活动。
（2）能初步运用last weekend visited grandmother watched TV等词来描述自己或他人的周末活动。
2．能力目标：能用一般过去时描述自己或他人的活动。
3．情感目标：通过zoom的活动，让学生了解和巩固一般过去时的表达方式。
4．德育目标：教育学生尊老爱幼，多关心和帮助别人与家人，同时做些自己力所能及的家务事。
2．教学重点和难点分析：
（1）本课时的教学重点是读懂部分的短文并能模仿短文描述自己上星期所做过的事情。
（2）本课时的教学难点是is 的过去形式was 的用法。
教学过程：
一、热心/复习（Warm up/Review）
1.Free talk
(引言)Here are so many teachers to listen our English class.Are you happy ?
If you are happy ,Please give me a smile face .（起调动情绪的作用）
T:What day is it today?
Ss: It is …
T:What is the date today?
Ss:It is …
T: Look,it was Mar.1st.It was Sunday.
I was busy last weekend .I went hiking last weekend .
What was the weather like last weekend?
Ss : It was sunny.
【设计意图: 老师要捉住学生喜欢猜谜语的心理，让学生猜出在上周末所做过的活动。
复习了一般过去时的一般疑问句的问法和答法。
为下面的内容打好提问题的基础。
】
2.Make a chant(先让学生自己读一次)
What was the weather like last weekend?
It was sunny.
What did you do last weekend?
I went hiking with my friend.
Do you go hiking every weekend?
No,no .I only went there last weekend.
3．齐读一次chant。
【设计意图：复习小学阶段所学的几种时态的动词表达方式。
同时发挥学生的口述能力和调动课堂气氛。
为后面的写作做好铺垫。
】
二、预习（Preview）
Story time
1．引言(把Zoom的图像板出来)
T : Who is he ?
S s : He is Zoom .
T : Zoom was busy last weekend . What did Zoom do last weekend ? Now listen to the tape and match it .
(1)听一次录音内容，回答问题（2个）。
（2）看录像，连线。
(让学生把Zoom的周末的具体时间和事情用线连起来)
Listen and match
Zoom’s weekend
1．Saturday morning visited grandparents
did homework
2．Saturday afternoon washed clothes
went to a park
3．Sunday morning went fishing
Played football、
4．Sunday afternoon watched TV
cleaned the room
2．检查答案(全班问个别答)
【设计意图：利用一个有趣的story提高学生的学习兴趣，story里面的内容跟Let’s read 的内容够为接近。
在理解story的内容的同时也自然的导入新课Wu yifan’s weekend .】
三、呈现/操练（Presentation / Practice）
1．学生独自完成填表内容.
T ：Look at the blackboard . (把Zoom 的头饰换成Wuyifan的头饰)
Who is he ?
Ss : He is Wu yifan.
T : What did Wu yifan do last weekend ? Do you know ?
Ss : No , we don’t .
T : OK . Open the books and turn page 30（Let’s read）.Read the text once .And finish the chart .
2．打开课文，跟读短文。
（Read after the tape）
3．Play a passing game .
(1)老师先带读词组一次
（2）发给学生传送单词。
最后一个把单词贴到黑板上。
4．全班把Wu yifan的weekend复述一次。
5．完成P30的练习。
【设计意图：让学生听录音写内容，主要是培养学生听的能力，同时培养学生在听懂内容的基础上写的能力。
为测试卷中的第四大题（听音写单词）和第五大题（听短文判断对错）等内容打坚实的基础。
】
7．根据课文提出问题（Ask some questions）
（1）三人为一组，在两分钟之内，看哪一组的问题提得多。
（2）评出哪组最多。
（3）两大组交换问题作答。
（4）找一组的内容进行评讲。
9．延伸练习（Practice）
（1）让学生完成自己的周末情况。
I_______ busy last weekend . I ________________ Saturday morning .
I _____________ Saturday evening . I _____________ Sunday morning .
I _______________ Sunday afternoon . I ____ happy last weekend .
（2）根据调查结果，可利用第一人称（I）或第三人称（人名/ he/ she）描述周末活动情况。
（边说要边做动作）
(3)再找学生复述一次。
【设计意图：巩固和延伸这个部分，主要是以说为主的训练。
以提问题、根据问题对话和描述周末情况，充分训练学生的口语表达能力。
在此同时也针对试题的第九大题（根据答句写问句）打好基础。
】
四、Homework
1．教师利用了不同的时态描述了自己的周末情况。
（先让学生完成填空的内容，感知不同时态形式的不同表达方式，再让学生仿照例文按要求写一篇小短文。
Introduce myself
I am active . I am busy every weekend. I often
and on the weekend. Last weekend, I . I like going shopping very much. But next weekend, I am goingto . Because I must relax myself. Look! I’m an English class. So I’m a happy woman.
2．作业内容：
写一写，根据提示写句子，看谁写得又好又多。
你会做些什么事情？
Ican . Oh,Iam helpful at home.
你经常在周末做什么？
I usually .My weekend is .
你上周末做了什么？
I was last weekend .
你打算下星期做什么?
I am going to have a weekend .
【设计意图：让学生结合课文内容写一篇短文。
经过一节由易到难的练习基础上，学生写一篇这样子的短文已不是一件苦难的事了。
】
四、Writing design
Unit 3 Last weekend
Part A Let’s read Part C Story time。