基于绿色教育理念计算机专业学生双创能力培养
计算机专业教育与双创教育深度融合人才培养模式探究
计算机专业教育与双创教育深度融合人才培养模式探究发布时间：2023-03-03T08:05:42.637Z 来源：《中国科技信息》2022年第10月19期作者：姜嘉丽白雪郑磊（通讯作者）[导读] 现代社会高度发展，对于人才的需求量与日俱增姜嘉丽白雪郑磊（通讯作者）1包头师范学院内蒙古包头 0140302.中国移动通信集团内蒙古有限公司内蒙古呼和浩特 0100903.通讯作者包头师范学院内蒙古包头 014030摘要：现代社会高度发展，对于人才的需求量与日俱增。
学生在学校进行细致的学习培养，为进入社会打下了良好的基础。
作为高质量的人才储备力量，更要提高创新创业意识。
企业创新的内涵是十分丰富的，要想教育好学生，应该深入理解“大众创业、万众创新”的要求。
根据自身学科特点，结合网络时代的发展趋势，剖析计算机专业学生优势，提出与双创教育深度融合人才培养模式的措施。
关键词：计算机教育；双创教育；融合发展；就业引言：随着多媒体、人工智能、大数据、网络等技术领域的专门技术，对学生进行信息素质的培养。
随着时代的发展，教学改革的深化，一些教学观念、教学方法和教学内容已经不能适应信息时代的发展，在计算机教学中已经越来越多地显现了出来。
一、计算机教学的重要意义随着计算机技术在我国的快速普及和快速发展，计算机专业教育已经成为炙手可热的一门专业。
通过在学校计算机专业的系统教学，可以为社会提供高质量的从业人员。
随着人类社会的发展，人类的生活和工作越来越离不开电脑技术，新的计算机技术不断涌现，如果不能熟练地掌握计算机的基本知识和技能，很难在现代社会中有效地工作和生活，在新的社会里，他们就是新时代的“文盲”，也将无法成为社会主义接班人。
二、“大众创业，万众创新”的深层含义“大众创业，万众创新”即为“双创”。
创新是一个民族发展的灵魂，而就业状况对国家的稳定至关重要。
近几年，中国的人口众多，在享受人口红利的同时，也相应承担着就业难的问题。
计算机教育培养学生创新能力
加强实践教学
开展创新活动
组织科技创新竞赛、学术交流等活动 ，为学生提供创新实践平台。
增加实践课程比重，让学生通过实际 项目提高创新能力。
创新能力培养实践案例分享
项目式学习案例
以小组形式完成一个实际项目， 如开发一个计算机软件或网站， 培养学生的团队协作和创新实践 能力。
科技创新竞赛案例
组织学生参加各级计算机科技创 新竞赛，如全国青少年计算机程 序设计竞赛等，提高学生的创新 能力和竞争力。
创新能力培养成果推广应用前景展望
学术研究领域推广
鼓励学生将研究成果应用于学术研究领域，为相关领域的发展提供 新的思路和方法。
产业应用领域推广
引导学生将创新成果应用于实际产业中，推动产业创新发展，提高 社会经济效益。
校园文化推广
通过举办创新活动、讲座等方式，推广创新理念和文化，营造校园创 新氛围。
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实验课程设计
设计具有挑战性的实验课程，让学生在实践中发 现问题、解决问题，培养其创新思维和实践能力 。
课程设计项目
组织学生进行课程设计项目，让他们在实践中应 用所学知识，提高其创新能力和团队协作精神。
3
创新创业实践
鼓励学生参与创新创业实践，如科技竞赛、创新 创业大赛等，培养其创新思维和创业精神。
融合阶段
计算机技术与教育技术相 结合，形成现代教育技术 ，为教育教学提供技术支 持。
计算机教育存在的问题
教学内容单一
目前计算机教育的内容主 要集中在编程语言和算法 上，缺乏与其他学科的融 合。
教学方法陈旧
传统的讲授式教学仍然是 主流，缺乏实践性和创新 性。
实践环节薄弱
学生缺乏实际操作的机会 ，无法将理论知识应用于 实践中。
高职院校计算机类专业双创人才培养探究
高职院校计算机类专业双创人才培养探究随着信息技术的不断发展，计算机类专业已经成为了许多高职院校的热门专业。
在此背景下，如何培养一批具有创新精神和实践能力的计算机类专业毕业生成为了高职教育需解决的重要问题。
本文将探究高职院校计算机类专业双创人才培养。
一、双创人才培养的重要性双创人才指的是拥有创新意识和创造活力，能够在创新创业领域中为解决问题或创造机会而做出积极贡献的人才。
在当前的经济形势下，双创已经成为了经济发展的重要推动力。
根据国家统计局数据显示，2019年我国新登记企业达到580万家，平均每天新登记企业达到1.59万家，其中绝大部分都是小微企业。
而这些小微企业的创业核心便是创新，需要拥有双创人才的支撑。
而将双创人才培养应用于高职院校计算机类专业中，不仅有利于推动地方经济发展，更能够应对当前市场对于计算机类专业人才的需求。
1. 创新教育模式传统的教育模式注重的是理论知识的传授，往往缺乏实践性和创新性，不利于培养创新创业人才。
而创新教育模式则注重学生的自主学习和实践能力的培养，强调学生的主动性和创造力。
在计算机类专业的教育中，可以通过设计大型项目、参与社会性实践、创新创业比赛等多种途径激发学生的创新意识和实践能力。
2. 产教协同产教协同是指高职院校和企业紧密合作，让学生在实际工作中学习、实践，从而培养实践能力和创新精神。
计算机类专业的毕业生常常会因缺乏实际工作经验而被企业拒之门外，而产教协同则可以让学生在校时与企业相互交流、逐步熟悉企业的工作方式，增加就业机会。
同时，企业也可以为学校提供实际的项目和数据，帮助学校更好地进行课程设计，提高学生的实践能力。
3. 创新基地建设创新基地是高职院校的创新实践平台，可以提供创新、创业的支撑和帮助。
在计算机类专业中可以建立学生创新工作室、移动应用开发实验室等多种基地，为学生提供实践平台。
此外，高职院校可以联合企业、政府等资源，共建创新创业中心，为作者提供更加全面的资源支持。
计算机教育与学生创新能力培养
计算机教育与学生创新能力培养近年来，计算机技术的快速发展已经成为推动社会进步的重要因素之一。
计算机教育作为培养学生创新能力的重要途径之一，越来越受到重视。
本文将探讨计算机教育如何对学生的创新能力进行培养，并分析其重要性和挑战。
一、计算机教育在学生创新能力培养中的重要作用1. 推动学生对创新的认识和理解计算机教育可以通过引导学生学习和使用计算机技术，增加学生对创新的认识和理解。
计算机技术是一种创新性的工具，通过学习计算机基础知识，学生可以了解到计算机是如何通过创新解决问题、改变生活方式的。
2. 培养学生的问题解决能力计算机教育可以培养学生的问题解决能力。
在计算机编程过程中，学生需要提出问题，并通过编写程序解决这些问题。
这个过程可以培养学生的逻辑思维和创新思维能力，让学生学会分析问题和寻找解决方案。
3. 激发学生的创造力计算机教育可以激发学生的创造力。
在计算机编程中，学生可以通过设计程序、创造算法和编写代码来实现自己的创意。
这种创造性的过程让学生能够发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新能力。
二、计算机教育在培养学生创新能力中的挑战1. 师资力量不足计算机教育需要具备专业知识和能力的教师来进行指导和教学。
然而，目前教育系统中计算机教育师资力量相对不足，缺乏相关专业人才。
2. 教育资源不平衡计算机教育需要相应的硬件设备和软件资源来支持学生的学习和实践。
然而，由于经济和地区发展的不平衡，一些地区的学校可能无法提供充足的计算机教育资源。
3. 缺乏培养学生创新能力的有效方法计算机教育需要有针对性地培养学生的创新能力。
然而，目前还缺乏一套科学有效的教学方法论来指导计算机教育的实施，导致学生的创新能力培养效果有限。
三、克服计算机教育中的挑战，促进学生创新能力的培养1. 加强师资培训教育部门需要加大对计算机教育师资的培养力度，为教师提供专业的培训和支持，提高他们的教学能力和专业水平，以更好地指导学生进行计算机教育。
计算机科学与技术专业毕业生创新创业能力的培养方式
计算机科学与技术专业毕业生创新创业能力的培养方式随着计算机科学与技术行业的蓬勃发展，培养具备创新创业能力的计算机科学与技术专业毕业生成为了高校及教育机构关注的重点。
创新和创业能力对于计算机科学与技术专业毕业生来说至关重要，它们能够帮助他们在竞争激烈的就业市场中脱颖而出，并使他们成为行业中的领军人才。
本文将探讨一些有效的培养计算机科学与技术专业毕业生创新创业能力的方式和方法。
首先，培养计算机科学与技术专业毕业生创新创业能力的关键是传授他们必要的创新思维和创业技能。
在培养过程中，学校可以通过增设课程或选修课来专门讲授创新创业知识。
这些课程应该包括创新方法、市场分析、商业计划制定、风险管理等，以帮助学生掌握创新和创业所需的基本知识和技能。
另外，引入实践性的项目和案例分析也是培养创新创业能力的有效途径。
通过参与实践项目，学生可以将理论知识运用到实际情境中，提升他们的综合能力和问题解决能力。
培养创新创业能力还需要通过培养学生的科研能力来加强。
学校可以鼓励学生参与科技创新竞赛、学术研讨会等活动，以激发他们的兴趣并提高他们的科研能力。
此外，学校也可以组织学生参与企业合作项目，使学生能够接触和解决实际问题，并培养他们的团队合作和创新意识。
通过这些实践活动，学生可以更好地了解科研和创业的过程，提升他们的创新能力和实践能力。
除了课程和实践项目，学校还可以提供其他资源和支持，以培养计算机科学与技术专业毕业生的创新创业能力。
例如，学校可以提供创新创业实践基地，为学生提供创业的场所和资源。
这些基地可以提供办公空间、设备设施、导师指导等，为学生的创业项目提供良好的环境和支持。
此外，学校还可以与企业进行合作，为学生提供实习机会和创业资源。
通过与企业的合作，学生可以了解实际情况和市场需求，加深对创业的理解，提高他们的实践能力。
除了在学校内培养创新创业能力，学校还可以引导学生参与创新创业社团和组织。
这些社团可以提供学生交流、学习和合作的平台，培养他们的团队精神和创新意识。
“双创”背景下大学生创新创业能力培养对策
“双创”背景下大学生创新创业能力培养对策随着中国“双创”政策的推进和社会创新创业的繁荣发展，培养大学生的创新创业能力成为当下重要的教育任务之一。
本文以“双创”背景下大学生创新创业能力培养为主题，提出以下对策：一、课程改革：1. 强化创新创业教育内容：为大学生提供开拓创新思维的机会，设置创新创业专业课程，涵盖市场调研、商业模式设计、市场推广等内容。
2. 实践教学与理论课程结合：将创新创业教育与实践相结合，通过项目实训、社会实践等方式，让学生在实际操作中培养创新和创业的能力。
3. 培养跨学科综合素质：培养学生的专业知识加强跨学科的学习，促进不同领域的知识交叉与融合，提高综合解决问题的能力。
二、创业实践项目：1. 建立校企合作平台：建立校企合作基地，为学生提供与实际企业合作的机会，让学生参与实际的创业项目，锻炼创新创业的能力。
2. 设立创业孵化器：为学生提供创业孵化的平台，提供创业基金、师资辅导等支持，帮助学生实现创业梦想。
3. 开展创业比赛和创业讲座：组织创业比赛和创业讲座，为学生提供交流学习的机会，激发创新创业的热情。
三、创新创业导师：1. 配备专业导师：学校配备专业的创新创业导师，为学生提供专业指导和支持。
2. 导师与学生互动：导师与学生进行定期的交流互动，帮助学生解决创新创业中的问题和困惑，提供实际经验和指导。
3. 创新创业导师团队：建立创新创业导师团队，由有成功创业经验的人士组成，为学生提供全方位的创新创业指导。
四、政策支持：1. 提供创新创业资金支持：通过设立创新创业基金和创业贷款等方式，为学生提供创业资金支持。
2. 减免课程学费：对创新创业类课程给予一定的学费减免，鼓励学生选修和参与创业教育。
3. 创新创业奖励政策：建立创新创业奖励政策，对取得创新创业成果的学生给予奖励和荣誉。
高职院校计算机类专业双创人才培养探究
高职院校计算机类专业双创人才培养探究计算机行业是未来发展前景十分广阔的行业，尤其是随着现代科技日新月异的发展，计算机技术的应用范围也越来越广泛。
因此，为了适应未来的发展趋势，高职院校的计算机类专业必须加强对双创人才的培养，以满足社会对于高素质计算机人才的需求。
首先，双创人才培养必须注重实践操作能力的提升。
在计算机专业中，实践操作能力被视为一个重要的参考指标。
为了培养实践操作能力，高职院校应当加强计算机实验室硬件设备的改造和更新，并开设一系列的实践课程，如计算机网络拓扑结构实践课程，操作系统实践课程，以及数据库实践课程等。
通过多元化的实践课程体系，使得学生能够熟练地使用不同的计算机软件和操作系统，从而为将来的就业做好充分的准备。
其次，双创人才培养也需要注重科技创新能力的提升。
对于计算机专业来说，学生需要具备先进的科学技术理论基础，同时还需要具有创新意识和创新思维。
因此，高职院校必须加强优秀科技团队的组建，为学生提供科技创新的实践机会，鼓励学生通过自己的努力来推动计算机技术的发展。
通过培养科技创新能力，学生在毕业后更容易获得高质量的工作机会。
最后，双创人才培养需要注重团队协作精神的培养。
在计算机专业中，不仅需要学生精通计算机技术，还需要具备良好的团队协作能力。
因此，高职院校应该注重团队协作教育，开设相关的课程，如软件项目管理课程，团队协作课程等，让学生着重开发和提高团队精神和协同能力。
通过团队合作，学生可以逐渐培养出团队意识和凝聚力，为将来高质量的工作做好充分的准备。
综上所述，高职院校的计算机类专业必须加强对双创人才的培养，注重实践操作能力、科技创新能力以及团队协作精神的培养。
在这样的双创人才培养模式的引导下，学生将会在未来发展中更具有竞争力，也会更加贡献于社会的进步。
高职院校计算机类专业双创人才培养探究
高职院校计算机类专业双创人才培养探究随着信息技术的快速发展，计算机类专业已经成为当今社会最热门的专业之一。
而对于高职院校来说，如何培养出具有双创意识的计算机类人才已经成为一项重要的任务。
双创人才不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要具有创新意识和创业精神，能够在计算机领域中不断创新和突破，为社会的发展做出贡献。
本文将从高职院校计算机类专业双创人才培养的必要性、现状及问题分析以及培养措施等方面进行探究。
1. 社会需求随着信息化时代的到来，计算机技术已经成为各行各业的重要支撑，人们对计算机类人才的需求量日益增加。
而双创人才则更是社会发展所急需的，他们能够在技术和创新方面为社会带来新的发展动力。
2. 行业发展在计算机行业中，创新是推动行业发展的重要驱动力。
只有具有创新能力的人才才能够在激烈的市场竞争中脱颖而出，为企业的发展带来新的机遇和突破。
3. 国家政策为了推动创新创业，国家出台了一系列政策来鼓励双创人才的培养和发展。
高职院校作为人才培养的重要阵地，也应当积极响应国家政策，培养更多的双创人才。
在当前的教育体系中，高职院校计算机类专业的双创人才培养面临着一些问题和困难。
1. 专业知识和创新能力不足传统的教学模式注重对学生的专业知识和技能培养，但对于创新能力的培养则较为薄弱。
学生缺乏实际的创新实践机会，使得他们在面对实际问题时缺乏解决问题的能力。
2. 师资力量不足高职院校计算机类专业的师资力量相对薄弱，缺乏具有创新思维和实践经验的教师。
这就导致了学生缺乏良好的创新氛围和榜样，无法受到良好的创新教育和激励。
3. 职业规划和创业指导不足对于计算机类专业的学生来说，他们大多对于未来的职业规划和创业指导都存在模糊和不确定的情况。
学校缺乏系统和全面的职业规划和创业指导，使得学生在未来的发展道路上缺乏指导和支持。
1. 改革教育教学模式在培养计算机类专业的双创人才过程中，需要改革传统的教育教学模式，注重对学生创新思维和能力的培养。
高职院校计算机类专业双创人才培养探究
高职院校计算机类专业双创人才培养探究随着信息技术的快速发展和全球经济的数字化转型，计算机类专业的双创人才培养已经成为高职院校教育的重要任务之一。
高职院校计算机类专业的双创人才培养，不仅要培养学生的计算机专业知识和技能，更要培养学生的创新意识和创业能力，使他们能够在信息技术领域中脱颖而出，成为具备创新精神和创业能力的人才。
一、双创人才培养的重要性双创人才培养是高职院校计算机类专业教育的重要目标之一，其重要性主要表现在以下几个方面：1. 适应经济发展需求。
随着信息技术的不断发展，社会对计算机类专业人才的需求也在不断增加，而且越来越重视人才的创新意识和创业能力。
高职院校计算机类专业需要培养具备双创意识和能力的人才，以适应经济发展的需求。
2. 推动科技创新。
计算机类专业的双创人才培养不仅能够满足社会对人才的需求，更可以推动科技创新，促进信息技术的发展和应用，从而推动经济的发展。
3. 改善就业形势。
具备双创意识和能力的计算机类专业人才，不仅可以自主创业，还可以在创新型企业和科技公司中找到更好的就业机会，从而改善毕业生的就业形势。
二、双创人才培养的特点高职院校计算机类专业双创人才培养具有如下特点：1. 专业化。
高职院校计算机类专业的双创人才培养是以计算机专业知识和技能为基础，以创新意识和创业能力为重点，注重培养学生的专业技能和创新能力。
2. 实践性。
双创人才培养强调实践教学，注重培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，使学生能够在实际工作中灵活运用所学知识和技能。
3. 综合性。
双创人才培养不仅培养学生的计算机专业知识和技能，还培养学生的创新意识、创业能力和团队合作精神，使他们能够在信息技术领域中全面发展。
三、双创人才培养的实践探索在高职院校计算机类专业双创人才培养的实践中，一些学校已经采取了一系列有效的探索和实践，取得了一定的成效。
1. 设计创新创业类课程。
一些学校在计算机类专业中设置了创新创业类课程，如《创新方法与实践》、《创业管理与策划》等，通过这些课程培养学生的创新意识和创业能力。
高职院校计算机类专业双创人才培养探究
高职院校计算机类专业双创人才培养探究随着双创热潮的持续升温，高职院校计算机类专业也开始注重双创人才的培养。
本文旨在探究高职院校计算机类专业双创人才培养的实践与经验。
一、双创人才培养的概念双创人才即双重创新人才，是指集创业和创新于一体的人才。
创业是指创新者将其创新成果、技术或理念转变为商业行为。
创新是指以科技为基础，不断开发新产品、新技术、新工艺的过程。
双创人才培养是高职院校计算机类专业的重要任务之一。
首先，双创人才具备创新的能力，能够与时俱进，不断推动学校技术科研工作的发展。
其次，双创人才具备创业的能力，能够通过自主创业解决就业难题，同时也能为社会带来更多的就业机会。
最后，双创人才具备良好的团队协作精神与创业激情，能够促进校企合作，为学校赢得更多的资源与机会，推进学校的可持续发展。
1、开设创新创业课程高职院校计算机类专业应当开设与创新创业相关的课程，以培养学生的创新创业能力。
这些课程可以包括科技创新、市场营销、财务管理等方面的知识。
2、组织创新实践活动高职院校计算机类专业应当积极组织学生参与各类创新实践活动，如大学生创新创业大赛、创业讲座等。
这些活动可以锻炼学生的实践能力，拓宽学生的视野，提高学生的创新意识。
3、开展校企合作项目高职院校计算机类专业可以与企业合作，共同开展各类校企合作项目。
通过与企业合作，学生可以深入了解企业运作的实际情况，体验创业过程，提高创新能力。
4、组织实践型创业教育高职院校计算机类专业可以组织学生开展实践型创业教育。
这种教育方式主要是以项目为核心，利用实践中反复体验和不断探索发现问题、解决问题的过程反面课堂教育。
学生可以在实践中锻炼创新能力，体验创业过程，提高创业成功的概率。
四、结论高职院校计算机类专业双创人才培养是当今高职教育面临的重要任务。
通过开设创新创业课程、组织创新实践活动、开展校企合作项目、组织实践型创业教育等方式，将会有效提高学生的创新创业能力。
高职院校计算机类专业的双创人才培养应当坚持“以学生为本、以创业为重、以实践为主”的理念，通过多种方式提高学生的综合素质和创新能力，培养更多的双创人才。
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教育新风基于绿色教育理念计算机专业学生双创能力培养
李洁韩东明
(山东协和学院，山东济南250107)
【摘要】基于绿色教育理念计算机专业学生双创能力培养，主要从绿色教育对计算机专业学生创新创业能力的影响、基于 绿色教育理念下大学生双创能力培养面临的问题以及基于绿色教育理念下大学生双创能力培养方法途径三个方面分析如何提高 计算机专业学生的双创能力。
【关键词】绿色教育；计算机专业学生；双创能力
虽然大学生创新创业在我们国家已经提上的日程，而且 李克强总理在2013年6月份开始考察河北师范大学、兰州大 学等各大高等学校，关注大学生创新创业问题。
2015年10 月对首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛也作出重要 批示。
批示指出：大学生是实施创新驱动发展战略和推进大 众创业、万众创新的生力军，既要认真扎实学习、掌握更多 知识，也要投身创新创业、提高实践能力。
中国“互联网 + ”大学生创新创业大赛，紧扣国家发展战略，是促进学生 全面发展的重要平台，也是推动产学研用结合的关键纽带。
一、绿色教育对计算机专业学生创新创业能力的影响
与应试教育迥然不同，“绿色教育”坚定不移地秉持 “以人为本”的育人理念，遵循人才成长的客观规律，积极 适应现代社会文明、进步的发展需求，努力促进学生素质的 全面、和谐、自由、可持续发展。
绿色教育对于计算机专业 的学生的创新创业能力具有重要意义。
从本质上来说“绿色教育”植根于“化民成俗”的优秀 历史传统，继承历代鸿儒志士“齐家治国平天下”的高尚情 怀，融入崇尚民主科学、张扬自由个性、激励实践创新的时 代精神，努力为新世纪培养心胸开阔、志向高远、基础扎 实、特长突出、素养全面、个性鲜明、富有自主意识和独创 精神、勇于探索实践的现代英才。
二、 基于绿色教育理念下大学生双创能力培养面临的问题
(一） 学生缺乏创新创业意识
但是，在学生的考虑层面上来看，许多大学生尤其是计 算机专业的大学生，还是停留在以前的思想观念上。
认为在 学校期间就是按部就班的听教师上课，毕业以后就找到一份 稳定的工作。
但是，在信息高速发达的今天，计算机行业已 经渗透的各行各业，计算机专业的学生可以提高自己的创新 创业意识。
这样才能够在创新创业机会出现时，毫不犹豫的 抓住机会。
(二） 创新创业制度设计不完善
基于绿色教育理念计算机专业学生双创能力培养，主要 研究的创造主体是计算机专业的学生，为学生提供直接创新 创业平台的是各高等院校。
但是，其实学生真正的创新创业 的实施可能要涉及到诸多因素，受到包括政府、家庭、企 业、高等院校、学校师生等方面的影响。
所以，只有制度设 计的完善，才能够为创新创业的成功推进提供沃土。
从横向上看，高校创新创业教育涉及政府、高校、社 会、家庭以及教师、学生等众多利益相关者，不同的利益相 关者有不同的利益诉求，高校创新创业教育就是对利益相关 者的利益表达、利益整合、利益平衡、利益分配、利益实现 的一个不断动态调整的过程，其关键在于构建系统规划、协同推进全员参与、多方联合的利益共同体联盟。
从纵向上 看，创新创业教育既贯穿于人才培养的全过程，又融于人的 一生，其存在于人成长的道路上，且永远没有终点，因此我 们不能对创新创业教育进行简单地切割划分，即未来的创新 创业教育不仅需要向前延伸，还需要向后延长。
三、基于绿色教育理念下大学生双创能力培养方法途径
(一） 教育教学活动渗透
在正常的教育教学活动中，应该提高学生的创新创业意 识，培养学生的创新创业能力。
在课程设置方面多开设创新创 业类公共基础课程，在计算机专业课方面增加实验实践课程或 者增加计算机专业理论课程的实验学时。
在实验实训项目的内 容设计方面要多考虑如何能够提高学生的实际动手操作的能 力、综合分析问题的能力等。
根据计算机专业的学生特点和专 业课程的实际情况适量增加综合性、设计性实验类型的比例。
(二） 加强校企合作
计算机专业的学生在学校学到的理论知识和实践知识，大多是在课程的知识框架下进行的。
而计算机专业的学生应 该有更多的机会在学校开展一些模拟企业正常工作环境下的 综合实训课程，加强校企合作能够为学生提供学习实践的平 台。
通过这样的实践平台也能够让学生更好的将课本知识和 实践知识相结合，为学生的创新创业提供更多的机遇。
另外，需要注意的是在加强校企合作的道路上一定要目的明 确、规划详细、统筹安排，是校企合作更够真正的落地，发 挥它最大的作用。
(三） 完善创新创业激励机制
在推进计算机专业的学生创新创业的过程中，要不断完 善相关制度和激励机制。
不能只是看学生发表多少创新创业 类的论文和调研报告等。
因为毕竟计算机专业对学生的操作 能力要求还是比较高的。
另外，可以对学生的创新创业的层 次分别进行奖励。
比如在专利申请和参加比赛竞赛的过程 中，不能只从专利申请是否成功和比赛的名次来确定学生的 奖励情况。
而应该扩大奖励面，只要有参加、有进步、有创 意就予以奖励从而对学生的创新创业精神予以肯定。
参考文献
[1]刘亚娟.民办高校大学生双创能力培养面临的挑战及其
应用[D].武汉：华中师范大学，M16.
[2]陈月波.基于“双创”能力提升的人才培养模式实践探
索[J].职教通讯，2014(17).
作者简介：李洁（1985—），女，山东济宁人，学士，助教，研究方向：计算机科学与技术；韩东明（1986—)，男，山东临沂人，硕士，研究方向：高分子材料。
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