《劝学》说课课件

学习《劝学》这篇课文，其目 的是为了让学生进一步认识和了解 儒家思想的发展。 了解并掌握常 见的文言实词、文言虚词、文言句 式的意义和用法，注重在阅读实践 中举一反三，为以后学习文言文打 下良好的基础。
（二）说学情
本课教学所面对的学生已步入高中 学段二个学期，尽管他们具备了利用 工具书阅读浅易文言文的能力，但对 于文言文的阅读，他们大多有畏难情 绪，不感兴趣。
积累文言词句和理解比喻论证方法，可以 训练学生的思维推理能力，提高他们认识 事物、分析事物的能力。
5、教学用具： 多媒体教学 6、教学时数： 两课时
（二）具体教学设计及其理由
1、教学过程及其理由 第一步： 开门见山，直接导入。(1分钟） 通过介绍人类社会发展到今天靠的是 不断积累的知识，由此可见知识的重要性 ，而学习是获得知识的唯一的途径，今天 就来听听荀子先生的治学讲座。
（三）说教学理念
在整个教学设计的过程中，始终 体现以学生为中心的教学理念，关注 学生的认知过程，考虑不同学生的个 性差异和发展层次，使不同的学生都 有发展，充分发挥学生的主动性和创 造性。
二、教学设计及其理由
（一）总体教学设计及其理由
1、教学目标
（1）知识与能力目标： a、掌握重点文言知识，积累文言词 汇。实词如：劝、中、就、假、绝等 等，虚词如：而、焉、以、其、之。 b、掌握比喻论证的方法。 c、掌握背诵的技巧。
a、以日常生活中常见的事情或现象 作为喻体。 b、设喻方式多样（类比、对比、 正面、反面）。 c、设喻与说理结合紧密，形式十分 灵活。
第九步：小结课堂，扩展延伸。（12分 钟）
小结课堂： 《劝学》以“劝”字统领全文，从 学习的意义、学习的作用、学习的态 度和方法三个角度说明了“学不可以 已”的论点。
（2）过程与方法目标： a、诵读指导法：熟读成诵，背诵全文 b、串讲指导法：通过对文言词句、句式的 串讲，帮助学生更好地理解课文的含义， 把握文章的论证过程。 c、点拨法与讨论法相结合。通过让学生对 文中出现的比喻句的含义及其内在联系进 行课堂讨论，然后老师点拨指导，进行归 纳、总结。
（3） 情感态度与价值观目标： 通过荀子的劝学，了解学习的意 义、态度和方法，培养谦虚好学的风 和良好的品德。激发学生学习兴趣， 调动学生学习语文的积极性。
第六步：分析第三段。（15分钟）（ 串讲指导法、讨论法、点拨指导法） 在串讲的基础上，让学生讨论第 三段中的五个比喻句，并分析其含义 及其内在联系。
第七步：学习最后一段（18分钟）（串 讲指导法、讨论法、点拨指导法） 仿照第二、三段的分析方法，尝试以 相同的方法分析第四段的比喻句的内 在联系。
第八步：归纳本文的设喻有什么特点。 （8分钟）
一、教学设计的凭据
（一）教材 （二）学情 （三）教学理念
二、教学设计及其理由
（一）总体教学设计及其理由 （二）具体教学设计及其理由
一、 教学设计的凭据
（一）说教材 （二）说学情 （三）说教学理念
（一）说教材
《劝学》是人教版 高中语文必修3第三单 元第二篇课文，这个 单元主要是先秦诸子 散文。第一篇孟子的 《寡人之于国也》， 是先秦儒家学派的经 典之作，体现了儒家 学派的观点。
板书：
第四步：学习第一段。（6分钟）（串 讲指导法）
学习第一段，在串讲的基础上，找 出全文的中心论点，理解中心论点在 全文中的作用，并体会开门见山提出 中心论点的方法。
第五步：分析第二段。 （15分钟）（串 讲指导法、讨论法、点拨指导法） 重点分析第二段。在串讲的基础上 ，找出第二段中的五个比喻句，并分 析其含义和内在联系。
2 、教学重点
（1）文言实词的意义和用法 。了解文言实 词在演变过程中词义扩大、引申、转移、 缩小四种现象。
（2）注重本文比喻代议，寓议于喻及从正 反两方面反复论证的特点。
3、教学难点：
理解比喻的含义及其内在联系
4、 教学方法
（1）诵读指导法: 语文教学应重视整 体教学，重视积累、感悟和熏陶，重 视语文运用能力和语感的培养。 （2）串讲指导法:文言文的学习，词语 和句式还是教学的重点。 （3）点可分的，阅读是为 了写作，在学生充分地理解和把握了课文 的基础上，并学以致用，让学生要学会运 用比喻论证的方法写一段话。 这九个步骤，环环相扣，循序渐进， 把教学信息的传递由单项性，双向性向多 向性转化，使教学达到最佳的效果。
2、板书设计
一篇优美的板书设计有“微型教案” 之称，一篇好的板书设计能体现本节课的 教学思路、教学重、难点，也易于学生学 习。板书设计是在教学过程中完成的，突 出教学的重点、难点。 整个板书设计构成 统一的一个整体，让学生在逻辑思维和形 象思维的结合中，完成本课的教学任务。
第二步：解题。（2分钟） （1）“劝”的意思为鼓励，并联系以前学 过的课文中的句子（国人皆劝），起到统 领全文的作用。 （2）荀子简介，复习孔子和孟子的相关知 识。
第三步：老师范读。（3分钟）（诵读 指导法）
老师范读，并对照注释，正字正音 。根据预习，学生对不理解的字词进 行质疑，其他同学答疑，教师进行点 拨。