很高明的见解txt

很高明的见解，转给各位好好欣赏：
有愚者尝问何为名著？有智者尝答：名著者，众人都希望自己看过而实际上皆没看过之鸿篇巨著也。

盖名著乃是人类精神文明建设之伟大成果，集体智慧之结晶，指导人类前进方向，其包罗万象，由吃饭睡觉入厕上床到人文地理科学技术无所不包。

有人断言名著乃是具备大学本科文凭以上之人的专利读物，此言实在荒谬。

想当初我国人民有全国共读主席选集之壮举，在下水道里读《矛盾论》，在不毛之地看《愚公移山》，开会的时候看〈新民主主义论〉，谈恋爱的时候看〈论持久战〉，生病的时候看〈纪念白求恩〉，打架前背颂〈敦促杜聿明等投降书〉，等等，名著之作用，由此可见一斑。

名著之于我国人民的素质教育，更是重中之重，增强人民思想，发展名著教育，此乃增强我国人均GDP之捷径也。

有人问名著的读法为何？此实在是读名著的中心问题。

一般之人，时间不多，精力有限，岂能如社科院的高级研究员一般专以读名著为工作兼领取专家补贴之美事哉？所以读名著，要讲究方法，要去粗取精，要多快好省，要时间短见效快，读出深圳速度，读出浦东新面貌，读出吾国一日千里之大好形式，为此，特推荐九种读名著法，以尽普及名著教育之绵薄之力。

方法一：读一字。

读一字者，非是只读一字，而是要读出一字，此二者差大矣。

比如读〈老人与海〉，非是要读老或人或海，而是要读一个“酷”字，由此及彼，由表及里，读海明威也是一个“酷”字。

读杜拉斯则是一个“性”字，读〈红楼梦〉则是一个“爱”字，读〈金瓶梅〉是一个“淫”字。

酒桌之上有人谈论杜拉斯，你则微微一笑，说：“性。

”此字一出，绝无后话，当可使人觉得你高深莫测，再不敢用名著来为难你。

方法二：读一词。

此读法含义和上面读一字相同，然难度更大。

为何？因为中国词比字更多，找一个词比找一个字更难，需要在读名著的同时查字典。

比如读〈阿Q正传〉，你可归纳为革命。

读〈九三年〉你可归纳为绅士，也可归纳为风度，也可归纳为绅士风度。

对于无时间无精力看的名著，你可归纳为“好看”或“不好看”，当别人提起时，你可相机以此二词作答，然后视情况变化而进退。

方法三：读一名。

读一名者，是你要知道某名著的主人翁，此为读名著最简便之方法，但要求有一定的记忆力，不能搞张冠李戴。

比如有人说〈白痴〉，你要立刻说出梅什金爵士，只要你一说出，保证对方对你肃然起敬，绝对不敢和你讨论爵士的情人。

唯一需要注意的是，许多名著本身就是以主角为书名，遇到此种情况，你万不可偷懒，还要记住另一个人，比如〈骆驼祥子〉，你光知道祥子还不行，还得知道虎妞，如此才镇得住。

两人恋爱，女人说出高龙巴，男人要能对上奥索，犹如搞地下工作之“空气在颤抖”对“仿佛天空在燃烧。

”
方法三：读一句。

读一句者，是要读名著中的一句话。

这一句话需得有些学问，不能太生僻，这样别人不知道以为你瞎编，用另一句话来考你你未免会露馅。

不能太流行，太流行的东西人人都知道，相当于人人都不知道。

举一个例子，说起〈阿Q正传〉，你要是说“儿子打老子”别人必大不以为然，你要说“吴妈，我想和你困觉”，必定惊艳一桌人。

方法四：读一段。

读一段也是读名著的好办法之一，其作用相当于读一句，但对记忆力的要求更高，对文化素质要求更高。

因为字数较多，所以不必要选择段落，只需把某一著名段落背下来即可。

比如有人问你是否看过〈钢铁是怎样炼成的〉，你不可说看过，也不可说没看过，你当背颂“一个人的一生应当是这样度过的，当他回首往事的时候．．．．．”
方法五：读一章。

读一章是为有一定闲暇时间看名著也有一定工作生活需要看名著的人准备的读法，当然，名著长短不一，所谓的一章长者数万字，短者几百字，实难统一。

此处推荐读内容提要，每本名著讲的什么事，有哪几个主要人物，历史背景为何，读内容提要即可知道端的。

此读法推荐给领导或家庭妇女，因为这两类人乃是名著最大的阅读群体，也最需要名著知识。

方法六：读一本。

所谓的读一本顾名思义就是读一本名著。

此乃是为专门搞文学创作人必须
要做的一件事，连一本名著都没读完的人，当然无资格进入作协。

值得一提的是，读一本，需要仔细挑选书目，太著名的不能看，太不著名的不能看，须看那种读一本顶一万本的，大家都听说过但大家都没看过的，比如〈追忆似水流年〉，当别人在谈其他名著的时候，你能滚瓜烂熟地把这本书娓娓道来，别人断不敢怀疑你的文学知识有问题。

读一本需要注意的是，你不但要读这一本，还要读和这一本书相关的评论，如此才能面面俱到，不露马脚。

如果你提到某一本的时候对方恰好也熟悉之极，那也不必惊慌，因为对方肯定也是读一本之人，正好你二人心照不宣。

方法七：读一人。

读一人就是专门读某个作家的作品，此为大学语文教师之必备读法。

读一人的选择和读一本相同，不可读太著名的，因为太著名的学生都知道，不可读太不著名的，因为太不著名的学生都不知道。

只能读那些不是很著名但还是著名的，比如诗人要读聂鲁达，小说家要读卡尔维诺，即可显示自己的水平，也不怕学生胡乱提问。

当然，作为老师，需要讲艺术，万一学生问至你没读过之人，你可如此回答：村上春树在艺术上还有欠缺，我建议你先去看看卡尔维诺。

晚上可把村上春树的作品内容提要找来过目，以备第二天应对学生，盖因为学生也只会去看内容提要。

方法八：读一国。

读一国并非是要把某一国的全部名著读完，而是把某一国的著名作家每人都读一本，从阅读量上，并不比读一人多，所以不要有畏难情绪。

读一国主要是那些专门研究某国文学之人的读法，这就要求一定要细读最著名的篇目。

比如读法国名著，有人提起雨果之〈巴黎圣母院〉，你恰好只看过〈悲惨世界〉，于是你可说：此本在艺术上不如彼本有价值。

话要说得理直气壮，不可露怯，如对方继续问你为何不如？你可作不奈烦状说：拜托你先看看再说。

如果对方还不肯罢休，说我看过了，确实不如此本好。

此时你可以专家之姿态说：既然你如此认为，鄙人无话可说。

注意，万不可发生冲突，更不可跑去论战，以前凡是有专家和文学青年发生论战，专家均一败涂地，前车之鉴不可不牢记。

若两人都是专家，一则他不会如此为难你，二则他也是读一国之人，你看过的他没看过，大可不必害怕。

方法九：一一读来。

一一读来自然非普通人能为，读全部名著，一要有漫长寿命以保证充沛时间，二要有经济保障以保持体力，三要有强硬文凭以体现合理性，读到老学到老，此为社科院高级研究员之专利，广大人民群众切不可入一一读来之魔道。