留守儿童帮扶记录范本留守儿童帮扶记录表内容50篇

留守儿童帮扶记录范本留守儿童帮扶记录表内容50篇一、对留守儿童学困生进行专题调研，寻找产生的原因我校德育工作领导小组针对反映的留守儿童学困生进行了一次调研，只是当时的侧重点在思想和行为方面，学校为此成立了一个行为习惯矫正小组。

去年再次对此展开专题调研，从外因（家庭、学校、社会等）和内因（学生自身）两个方面进行深入的分析，得出以下原因。

1.家庭方面主要有单亲家庭、隔代抚养等原因。

2.学校方面主要有教师教学方法陈旧、学校心理健康教育机制欠缺等原因3.社会方面主要有社会不良风气的影响、电视及互联网等传媒中不健康文化的影响、周边电子游戏室及网吧的影响等原因。

4.学生自身主要有自控力差、判断力缺乏、意志薄弱等方面的原因。

二、对留守儿童学困生建立档案，形成管理网络留守儿童学困生是学校的重点。

如果留守儿童学困生得到了有效管理，学校各方面的工作将会有一个质的突破。

为此，学校认为通过建立留守儿童中学困生档案，形成管理网络是有效管理留守儿童中学困生的新举措。

1.建立留守儿童学困生档案建立档案必须考虑留守儿童学困生的类型。

学校主要是采取班主任申报，年级组控制总量，政教处审批备案的流程来界定的。

一般每班应控制在3人左右，最多不超过5人，每年级最多不超过学生数的8%，否则会伤害一大片，教育也不能取得实效。

建立档案的目的在于教育的针对性。

针对学生的不良习惯，采取不同的教育方法，使学生重新养成良好的学习习惯。

建立档案的目的更在于平安和谐校园的建设。

通过档案，使留守儿童学习困难生的教育走向常态，防患未然。

2.形成管理网络，明确管理职责对留守儿童学习困难生的教育和管理不仅仅是班主任的事，班主任的力量是有限的，我们认为应由学校领导牵头，相关职能部门和班主任共同参与，才能将这项工作做好。

为此，学校专门成立了问题学生教育管理领导小组，采取两条线管理，一条是副校级干部管年级，中层以上干部蹲班级的行政管理网，另一条是政教处一少先队一年级组一班主任为脉络的具体实施网。

学校要求各管理人员要知晓所管对象的基本情况，知晓所管对象的家庭现状，知晓所管对象的学习状况，知晓所管对象的品德心理，知晓所管对象的矫正策略，给予他们最大的关注。

三、对留守儿童学困生深入研究，寻找对策正如世上没有完全相同的两片树叶一样，世上同样没有完全相同的两个学生，针对不同的学生出现的问题采取不同的对策，是实现“学困生”转化的一条有效途径。

为此，我校将“留守儿童学困生的教育对策”作为校本教研课题发至各年级组和教研组，由学校政教处和教研室牵头实施，并且每学期召开一次“留守儿童学困生转化经验交流”的校本教研活动，目前已经形成了一些好的经验和对策，如六年级组形成了以尊重学生是进行教育转化的前提；讲究沟通方法是教育转化的基础；调动积极性是教育转化的关键；抓住闪光点是教育转化的制胜法宝；组合各方面力量是教育转化不可缺少的手段；导之以行、持之以恒，是有效教育转化的必经之路的六条转化经验。

三年级组形成了用爱心燃起希望；用耐心拨开心扉；用信心激起火花；用细心温暖心灵；用恒心坚定方向的“五心”转化经验。

还有许多班主任针对问题学生制定的转化个案、典型材料等等都使问题学生的教育转化工作走上了一个新的台阶。

四、留守儿童学习困难生教育转化落实长效机制留守儿童学习困难生的教育转化不是很容易的事，往往采取了措施，不能立即见效果，教育难度相当大，往往使教育转化工作半途而废。

因而落实问题学生教育长效机制，使其沿着良性循环的轨道发展显得尤为重要。

（1）结对跟踪帮扶制。

学校把留守儿童学习困难生的跟踪帮扶纳入教师绩效考核之中，要求做到每一位留守儿童学习困难生至少有一位责任教师，品德问题生至少有一名党员干部结对帮扶。

帮扶成效采取每学期一考核，每学年一汇总。

对工作中有明显起色的责任教师给予表彰奖励，对在教师帮助下有明显进步的学生给予宣传和表彰。

（3）定期“会诊”制。

根据转化工作中出现的问题和现象，及时对问题学生的转化情况进行评估，并根据新情况、新问题，及时地调整转化思路，采取更为有效的转化策略。

我们规定定期“会诊”必须有管年级的副校级领导和蹲班级的党员、中层干部参加。

一、建立成长记录档案建立留守儿童详细资料档案，重点记录留守儿童个人、家庭成员包括思想、学习、性格、兴趣爱好、生活状况，利于教师适时对留守儿童进行针对性引导、指导、鼓励。

有了成长记录档案，学生的变化和进步就能一目了然，不仅记录他们成长中的点滴进步、获奖情况，还要记录他们的苦恼困惑、存在的问题，以及教师帮助、转化他们的具体方案与措施。

这样对学生各方面的教育就能有的放矢、卓有成效。

我班一名男生本来学习上问题不大，表现也不错，但自从升入五年级以来成绩一直下滑，学习懒散，经常调皮捣蛋，打伤同学的现象时有发生，而且特别不服教师的管教。

经了解，原来该生的父母今年刚离异并均去外地务工，留他和外公外婆一起生活。

老人觉得孩子可怜，只知疼爱、不懂教育，对孩子心理及情感受到的伤害也不知如何排解，使得孩子的心理和情感迷茫、失落，学习成绩一落千丈。

摸清了该生的症结所在，我便对症下药，帮助他很快走出低谷，不仅表现进步，而且学习成绩迅速提升。

二、让孩子感受亲情三、丰富孩子的学习与生活留守儿童缺少与家人的相处，往往内心孤独，于是我们致力于改变学校过于单调、枯燥的学习与生活。

一方面，在教学中引导他们积极参与教学互动，多给他们一些回答问题和展现特长的机会，使他们充满信心，努力学习；另一方面，充分利用留守儿童的好奇心，开展丰富多彩的活动，增强学校生活对他们的吸引力，以期淡化他们对家人的思念，燃起对学习生活的热情。

如开展各种形式的班队会活动，开展比赛、诗歌朗诵、才艺展示、精品作文欣赏、健康游戏、看电影等活动。

这些活动让留守儿童置身于学校大家庭中，使他们体验到了生活学习的乐趣，感受到了集体的温暖。

四、做好帮扶工作由于许多留守儿童缺失了父母的监督和教导，光靠教师辅导帮助也顾不过来，因此我们开展师生大手拉小手、同学结对子等帮扶活动，形成了教师帮学生、学生互相帮、全班共同进步的良好局面。

班级氛围积极向上，师生之间爱心滋润、用心呵护、情感温暖，使留守儿童走出心灵荒漠，走进亲情绿洲，安心学习，健康成长。

我们要把关爱留守少年儿童行动，作为新时期农村服务少年儿童的重要内容，积极利用自身长处，建立健全关爱留守少年儿童的有效、长远体制，将广大留守少年儿童团结、发展到团、队组织中来，利用各种方法调动他们的积极性和主动性，引导他们积极向上、自立自强，实现“阳光留守”，健康成长。

首先，对所有留守儿童的情况进行档案记录。

对所有留守少年儿童实行摸底调查，对调查结果进行建档记录，并建立相应的成长记录袋，对留守儿童的学习与发展等重要信息进行记录，记载他们的成长过程和特点，并对他们进行动态跟踪管理。

对每个留守儿童的家庭、生活、学习状况进行全面了解和记录，使外出的家长能够及时得到孩子的成长信息。

第三，利用多姿多彩的教学手段为留守儿童构建假期学校。

寒假、暑假这些长假对于大多数留守儿童来说，是“家里无人管，学校管不到”的“放纵”时期。

我们可以为留守儿童构建假期学校，在假期内组织留守儿童参加课程辅导、兴趣小组、专题讲座、参观考察等活动，这不但便于对留守儿童的管理，还能使孩子的假期变得丰富多彩又充满意义。

第四，建立“爱心少先队活动室”和“校外活动网络学习室”，让留守儿童能在少先队的组织里享受到温暖，在课余的时间里有个学习交流、娱乐活动、锻炼成长的地方。

第五，让留守儿童走上“寄宿”之路。

小学寄宿制是把留守的少年儿童集中到学校里，实行全封闭式的管理与教育，孩子们吃住在学校，在一个“大家庭”里学习和生活。

实行寄宿制小学的办学优势在于：有利于教育资源的优化配置；有利于提高资源使用效益；有利于教学研究及教师培养；有利于学生良好行为习惯的养成；有利于增进学生之间的感情，提高学生的交往能力，培养他们乐观向上、积极开朗的性格和人生态度，解决留守儿童的教育管理问题；有利于排除留守儿童上学往返途中的安全隐患，减少家长压力，解决后顾之忧。

寄宿制办学有着多方面的教育管理意义，让留守儿童教育走向了科学发展之路。

1.让孩子们开心。

去年开始，为了能让寄宿的小学生尽快掌握生活自理能力，我们所有寄宿办学的小学都积极采取了各种措施。

通过开展读书活动、看电视活动、体育活动、组织兴趣小组、创办学校手抄报以及组织各种文娱活动，丰富了寄宿生的日常生活。

而不少学校还引入学生自主监督机制和学生“一帮一”活动，让寄宿学生学会了生活自理，提高了自控能力。

一些学校更是千方百计地为学生解决学习和生活中的实际困难，为留守儿童减免住宿费，对于特困生，多数学校还适当减免了伙食费。

2.让家长放心。

去年秋季学期以来，不少农村小学实行了寄宿制办学，让小学生同中学生一样吃住在学校。

学生们每天都有教师看护，教师们不但在学习上倾力帮助他们，而且在生活上尽心照顾他们，视这些留守儿童如自己的子女，家长们无不放心。

3.让学校、教师舒心。

学校还积极完善留守儿童档案，实行动态、跟踪管理，并根据每个留守儿童的成长情况和特点，建立有针对性的教育计划，对他们的成长给予正确的指导。

过去不办寄宿制，个别学生放学后不直接回家，而是中途到网吧等地方去玩，甚至通宵都不回家，一些家长或监护人见孩子没有按时回来，多少会对教师和学校有成见。

实行寄宿制后，不但学生常称赞教师像自己的父母一样可亲可敬，学生家长或监护人也经常夸赞教师的师德、师风好。

一声声问好，一声声谢意，让教师们很感欣慰。

正如一山村小学校长说的：“寄宿制办学虽然让老师们辛苦了些，但大家都觉得很有意义，赢得学生和家长的尊敬，老师们感到舒心多了。

一、所做的主要工作及取得的初步成效1、强化了组织领导全县及所查学校都成立了农村留守儿童之家建设工作领导小组，明确了责任部门和责任人。

所有项目学校的领导小组能定期召开专题会议，研究关爱留守儿童工作，探讨留守儿童之家活动的具体内容和方式，制定有关工作措施。

全县83所项目学校都建立了考核制度，将留守儿童之家考核结果纳入校长年度考核内容。

秋季开学检查将留守儿童之家建设与管理作为一项重点内容，全面掌握了基本情况，找准了存在的薄弱环节，明确了下一步工作目标。

促进留守儿童之家建设与管理规范化。

2、健全了规章制度各项目学校都十分重视制度建设，制定了留守儿童之家管理制度、留守儿童生活制度、学习制度、安全管理制度和结对帮扶制度等。

绝大部分学校都建立了留守儿童档案，对留守儿童变动情况及时进行了调查摸底，登记造册，实行动态管理，底子清，信息准，情况明。

多数学校相关制度上了墙，能按照各项制度要求开展对留守儿童的关爱工作。

3、加强了硬件建设4、开展了结对帮扶各项目学校都建立了教师帮扶留守儿童制度，制定切实可行的帮扶措施。