《大自然的声音》教案
三年语文《大自然的声音》课教案
三年语文《大自然的声音》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“喧闹”、“和谐”等词语造句。
（3）了解课文中描绘的大自然的声音，感受大自然的美好。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
（2）学会通过朗读节奏、语调、表情等表现课文内容的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的声音的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“喧闹”、“和谐”等词语造句。
3. 了解课文中描绘的大自然的声音，感受大自然的美好。
三、教学难点1. 理解课文中所描绘的大自然的声音，感受大自然的美好。
2. 学会通过朗读节奏、语调、表情等表现课文内容的方法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，创设情境，引导学生感受大自然的声音。
2. 朗读教学法：通过示范朗读、学生模仿等方式，培养学生的朗读技巧和表达能力。
3. 讨论教学法：通过小组讨论、全班交流等方式，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的大自然声音的音频素材。
4. 学生分组讨论的表格或卡片。
六、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆之前学过的大自然相关的课文，如《四季的脚步》、《小池》等。
（2）提问：同学们，你们听过大自然的声音吗？它是什么样子的？（3）引入课文《大自然的声音》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，如“喧闹”、“和谐”等，并让学生造句。
（3）学生齐读课文，体会课文所描绘的大自然的声音。
3. 朗读训练（1）学生分组朗读课文，互相评价，指出朗读中的优点和不足。
（2）教师示范朗读，学生模仿。
（3）学生个别朗读，教师指导。
4. 讨论交流（1）小组内讨论：你们觉得课文中的大自然声音有哪些特点？（2）全班交流：分享各小组的讨论成果，教师点评并总结。
《大自然的声音》教案
《大自然的声音》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和认识大自然中各种声音的来源；（2）培养学生对大自然声音的感知和欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过实地观察和亲身体验，让学生学会倾听和描述大自然的声音；（2）培养学生通过绘画、写作等手法表现大自然的声音。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感；（2）培养学生学会与自然和谐相处，增强环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解大自然中各种声音的来源；（2）培养学生对大自然声音的感知和欣赏能力；（3）培养学生通过绘画、写作等手法表现大自然的声音。
2. 教学难点：（1）如何引导学生学会倾听和描述大自然的声音；（2）如何培养学生通过绘画、写作等手法表现大自然的声音。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集大自然声音的音频、视频资料；（2）准备相关的图片、文字资料；（3）准备绘画、写作等表现大自然声音的素材。
2. 学生准备：（1）提前观察和体验大自然的声音；（2）准备绘画、写作等表现大自然声音的素材。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师播放大自然声音的音频、视频，引导学生关注大自然的声音；（2）学生分享自己观察和体验大自然声音的感悟。
2. 课堂讲解：（1）教师讲解大自然中各种声音的来源，引导学生了解和认识；（2）学生通过听、看、体验等方式，感知和欣赏大自然的声音。
3. 实践活动：（1）学生分组，选择一种大自然声音，进行倾听、描述和表现；（2）教师巡回指导，给予评价和建议。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课堂所学，强调大自然声音的重要性；（2）学生分享自己的作品，进行展示和交流。
五、教学评价：1. 学生对大自然声音的认知程度；2. 学生对大自然声音的感知和欣赏能力；3. 学生通过绘画、写作等手法表现大自然声音的质量。
六、教学步骤：1. 课堂导入：教师通过播放一段大自然的声音，如鸟鸣、流水、风吹等，引起学生对大自然声音的兴趣。
《大自然的声音》音乐教学设计方案
《大自然的声音》音乐教学设计方案一、教学背景音乐是人类共同的语言，它具有独特的魅力，能够触动人心。
在幼儿教育中，音乐教学是一项重要的教学内容。
为了让幼儿更好地感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养，我们以《大自然的声音》为主题，设计了一堂音乐教学活动。
二、教学目标1.让幼儿了解和感受大自然的声音，培养他们的听觉能力和音乐欣赏能力。
2.通过音乐教学，培养幼儿的集体合作意识和团队精神。
3.激发幼儿对音乐的热爱，培养他们的音乐素养和创造力。
三、教学内容1.教学歌曲：《大自然的声音》2.教学乐器：沙锤、铃鼓等小型打击乐器四、教学过程1.热身活动（5分钟）a.教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
b.教师播放一首轻松愉快的歌曲，让幼儿跟随音乐摇摆身体，感受音乐的力量。
2.歌曲教学（10分钟）a.教师向幼儿介绍《大自然的声音》这首歌曲，让幼儿初步感受大自然的声音。
b.教师教唱歌曲，让幼儿跟唱。
在教学过程中，教师注意引导幼儿正确发音，培养他们的歌唱能力。
c.教师带领幼儿一起分析歌曲的节奏、旋律，让幼儿更好地理解歌曲。
3.乐器教学（10分钟）a.教师向幼儿介绍沙锤、铃鼓等小型打击乐器，让幼儿了解它们的声音特点。
b.教师示范演奏乐器，让幼儿跟随教师一起演奏。
在教学过程中，教师注意引导幼儿正确使用乐器，培养他们的节奏感。
c.教师将幼儿分成若干小组，让每个小组共同演奏乐器，培养幼儿的集体合作意识。
4.实践环节（10分钟）a.教师邀请幼儿上台展示自己学到的歌曲和乐器演奏。
b.教师鼓励幼儿自由发挥，创作自己的音乐作品。
a.教师带领幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿谈谈自己的收获。
b.教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，激发他们对音乐的热爱。
五、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对音乐教学的兴趣。
2.关注幼儿在乐器演奏和歌曲演唱中的表现，评估他们的音乐素养。
3.搜集家长和幼儿的反馈意见，不断优化教学方案。
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思【第1篇】《大自然的声音》第一课时教学设计教学目标：1、会读并理解“淙淙、潺潺、呢喃细语……”等词语。
2、初步了解通关抓住关键句理解，概括课文内容的方法。
3、感受大自然的声音的美妙，有感情地背诵课文的第二自然段。
教学过程一、听声音，说画面1、师：请同学们仔细听，然后说一说你想到了什么？（播放流水声、风声、蛙声、打雷下雨声、鸟叫声……指名学生说一说自己想到的）2、师：你想到的画面，是不是这样的呢？一起欣赏一个视频，看到这个视频，你想说点什么吗？师：听着这些大自然的声音，你想去大自然看看吗？揭题，板书：《大自然的声音》。
二、学习生字词同学们都预习了课文，现在老师要考考大家，这些词语你都认识了吗？1、出示第一组生字词滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦叽叽喳喳唧哩哩A、你们发现了吗？这些词语是描写什么的吗？师：那我们来看，第一行描写什么声音的？第二行呢？第三行呢？都是表示声音的词语第一行雨声师：下雨的时候，静静地聆听雨声，轻轻地。
你来读读看！第二行水流的声音师：这声音和小雨滴的声音有什么不同？（流动的声音，雨滴落下来的声音。
）水流越来越急了，跟我读。
师范读。
第三行鸟的叫声B、你看，位置变化了，你发现了什么？淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳感受“叠词、ABB形式的词、AABB形式的词”让这些拟声词读起来很有韵律感。
让我们一起来读好他们。
2、出示第二组生字词师：我还带来了另一组写声音的短语。
谁想来读一读。
轻轻柔柔的呢喃细语轻快的山中小曲雄伟的乐曲热闹的音乐会充满力量的声音波澜壮阔的海洋大合唱指导读短语，重点讲解多音字“呢”。
三、初读课文1、师：这些声音组成了一段动听的交响乐，就藏在课文里。
请同学们自由课文，读准字音，读通句子。
想一想课文是围绕哪句话来写的？根据学生的回答，出示句子：大自然有许多美妙的声音。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案第【1】篇〗第21课《大自然的声音》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。
正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.播放音乐：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、水流声、下雨声等3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！4.板书课题：21、大自然的声音。
齐读课题二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
大自然的声音教案
大自然的声音教案有关大自然的声音教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的大自然的声音教案，欢迎大家分享。
大自然的声音教案篇1教学目标：1、学会10个字及相关词语，认识7个字。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美妙，激发学生对大自然的热爱。
3、了解课文的叙述顺序和总分结构，初步体会作者的写作手法。
教学重点：边读边想象，感受大自然声音的美妙。
教学难点：了解课文的构段方式，感悟文中的描写手法。
课前谈话：一、师生见面：同学们好！（老师好！）真有精神！你们只知道我是老师，不知道我姓什么，所以只能说“老师好”。
我姓李，三*班的同学们好！你们该说（李老师好！）恩，真聪明！我就知道咱们三*班的同学特别聪明。
因为你们的耳朵一直竖着听我说话【板书左耳刀】，眼睛一直直勾勾地看着我【板书】要上一节课就必须这样用眼睛、用耳朵。
你们觉得自己聪明吗？真的聪明吗，我想试一试。
【播放清风、海浪、蛙鸣等自然界的声音】这是什么？指名说，引导：恩，你耳朵好，可你说得不够好。
谁能把你听到的说得好？再指名说。
说得真好！他说得好是因为很用心。
【板书：口和心】这就叫“聪”明。
要上好这节语文课，就得在读书时特别用心，用眼用耳去大胆想象，用口来大胆表达你的想法。
聪明的同学们能做到吗？二、课前预习;那咱们就用聪明的头脑去预习课文吧。
翻开书37页，用你们平时的预习方法读课文吧。
相机提示：标自然段序号。
注意看看查字表。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，齐读，哪儿的声音？再读课题。
2、质疑，归纳。
（预设：大自然里有哪些声音？大自然的声音是怎样的？）要解答心中的疑问，首先得读通课文。
二、初读课文，整体感知。
（一）一读，学习生字词：1、自由地读课文，标出自然段，遇到生字词和难读的句子多读几遍，直到把字音读准、句子读通顺。
2、字不离词。
这些词语你也能读好吗？试试。
三年级《大自然的声音》教案(最新4篇)
三年级《大自然的声音》教案（最新4篇）激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
篇一（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1、出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2、反馈指导。
（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的课文内容是关于我们与大自然的。
这个单元的主要学习目标有两个：感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
3、小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，通过不同的角度展示了我们人们与大自然和谐相处的主题内容。
这个单元有两个主要教学目标：（1）继续品读有新鲜感的语句，体会主题思想，学习通过摘抄，积累自己喜欢的语句。
（2）留心生活中的现象、问题，对其中一个现象或问题有自己的想法，并把这个现象或问题以及想法写下来。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
1、导入释题。
导语：那么，我们今天学习的课文，是关于大自然的什么呢？通过学习我们对大自然又有什么了解呢？请看老师板书课题。
2、板书课题：21大自然的声音3、齐读课题。
4、释题。
提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍大自然的什么吗？（指名回答。
预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是大自然的声音。
）5、明确主要教学目标。
导语：通过课题，我们知道作者向我们介绍的是大自然的声音。
课文中介绍的大自然的声音有哪些，各是什么样的，从中我们可以感受到什么，我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。
指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。
篇二（一）指导预习。
1、复习关键语句。
提问：在第六单元的学习中，我们学到了一个新知识——关键语句，谁还记得什么叫关键语句，它在阅读和习作中有什么作用？指名回答。
预设：在一段话里或一篇课文里，概括写出这段话中心意思或这篇文章的内容的句子，叫做关键语句。
《大自然的声音》教学设计3篇
《大自然的声音》教学设计《大自然的声音》教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 了解大自然的声音是什么，包括动物的叫声、风声、雨声等。
2. 听懂和区分不同大自然声音。
3. 增强学生的观察能力和听觉注意力。
4. 增加学生对自然的兴趣和保护自然的意识。
教学准备：1. 背景音乐：大自然的声音合集。
2. 大自然的声音图片卡片。
3. 教学PPT。
教学步骤：Step 1：引入话题播放背景音乐《大自然的声音》，让学生感受大自然的声音。
然后提问：你们觉得大自然的声音都有哪些？请大家发表一下自己的想法。
Step 2：呈现图片卡片呈现大自然的声音图片卡片，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等。
让学生观察图片，然后请他们用自己的话描述一下图片中的声音。
老师可以引导学生关注细节，例如鸟儿的歌唱中是否有变调，风吹树叶的声音是否有节奏等。
Step 3：学习和听辨播放一段大自然的声音，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等，让学生倾听并尝试辨认出来。
然后请学生说出自己听到的声音是什么，并与图片进行对比。
Step 4：分享和讨论请学生分享自己听到的大自然声音和对应的图片，让其他同学进行点评。
学生可以分享自己觉得最有趣的声音和最难辨认的声音，以及对大自然声音的感想。
Step 5：总结让学生总结一下他们今天学到了什么，他们觉得最有趣的一点是什么。
再次强调保护大自然的重要性，并鼓励他们积极参与保护环境的活动。
Step 6：巩固和拓展布置作业：让学生回家观察并录制大自然的声音，然后在下节课上分享自己的录音和感受。
同时，可以邀请专业人士来校园进行大自然的声音欣赏活动，让学生近距离接触和体验大自然的声音。
《大自然的声音》教学设计精选3篇（二）教学目标：1. 学习了解大自然的语言的概念和特征。
2. 掌握大自然的语言的基本知识和表达方式。
3. 培养学生观察和感知大自然的能力。
教学内容：1. 大自然的语言的概念和特征。
2. 大自然的语言的分类。
3. 大自然中常见的声音和动作。
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21 大自然的声音教学目标1。
会认“妙、奏、呢”等8个字,会写“妙、演”等13个字。
2。
有感情地朗读课文，体会大自然的美妙。
背诵第2-3自然段.3.了解课文总分的构段方式，说一说课文写了大自然的哪些声音。
4。
学习用总分的构段方式写一写“美妙的声音”，并和同学交流交流。
重点难点重点:通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
难点：学习用总分的构段方式写话.第一课时教学目标1.学会本课生字。
2.整体感知课文，学习课文第一、二自然段。
教学过程一、激发兴趣，引入情境1。
同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的.大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。
大自然里除了刚才听到的声音外,还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。
2。
板书课题。
齐读课题。
二、初读课文,整体感知1。
请同学们翻开书88页,自由地朗读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。
2.检查反馈：（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。
认识他们吗？自由读一读。
演奏温柔激动雄伟打击汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳(2）先看第一行，谁愿意读？（评:你不仅字音读得准，而且声音非常响亮.)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
（3）再看第二行词,谁来读？(评:他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。
）全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看,呢喃这两个字都是什么旁？表示与什么有关?怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。
（课件）两只小鸟挨在一起,轻轻的、柔柔的说话,这就是“呢喃细语”，全体女生读。
师:再来看这四个字,都是什么旁？说明什么?（水多）我们去看看。
（课件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃",全体男生读。
全班一起把这些词连贯地读一遍。
（4）这些词谁会读？来，请这一大组的同学读.这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做—-象声词。
这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了（老师范读），请全体女生带着男生读。
3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么?(随机板书：风水动物）4.大家真会读书.文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。
（板书：美妙）三、品读课文，感受美妙1.那么风的声音美妙在哪里呢?请同学们自由读读第二自然段。
读完后告诉老师这一段有几句话？2。
是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3.现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？（说一个信息读一遍）他是在哪里演奏手风琴?你们看，作者把风比喻成了一位——音乐家，他在森林里演奏着-—手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。
4.出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
”（1)哦,他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍.(2)还有谁来读?原来风是这样演奏手风琴的,就像人一样。
(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？5。
出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节,有不一样的音乐。
”（1）请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么?（2）柳树叶会发出“沙沙”的声音，你来读。
梧桐树叶发出“唰唰”的声音，你来读。
（3)你们还知道了什么?春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，来女生齐读这句.秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，来那一大组读。
冬天来了，男同学就像松树叶那样依然挺拔,发出深沉的声音，男生齐读。
（4)这里用了四个“不一样"(课件将“不一样”点红),风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲.真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐.”6.除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
”(1)同学们,你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（2）学生模仿“沙沙沙”的声音。
（评:你的声音多柔和呀,多很好啊！）还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！(3)你们听，这声音轻轻柔柔的,就像两个小朋友在小声说话一样,谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读，（评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。
）（4）还有谁愿意来演奏?老师给你配上音乐。
多么美妙的声音呀!让我们仿佛看到微风拂过的情景.还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读.(5）同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔（板书：温柔）,那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？（6）学生模仿“呜呜呜”的声音。
评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子?大家做一做.（7）狂风吹过来了,风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了,这是一首多么有力量的乐曲啊!谁能带着这种感受读读狂风部分?狂风吹得更猛了，你们这一大组读。
整座森林都激动起来了，全班一起读。
（8）多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。
（板书：雄壮)（9）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的,有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读，女生读“微风"部分，男生读“狂风”部分。
准备好了吗?7。
小结（1)风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
(2)同学们，让我们再来看看这个自然段,微风的声音,狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句（课件显示“总起句”)，后面的三句话都围绕着这句话,在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲,我们称作分述句。
这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式称为总分的构段方式（学生说一遍“总分的构段方式”）。
这样写可以让我们的文章读起来更加优美传神。
8.请同学们也像老师这样在书上画出总起句,写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。
9。
下面让我们合作读读这个自然段，吴老师读第一句总起句，你们读后面的分述句,让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音（配乐）。
孩子们,在作者的描写下，使我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了!四、观察生字,练习书写1。
出示生字，指导观察，了解字形结构、笔画等特点。
2。
教师范写，学生书空。
3.描红写字，教师巡视评价。
第二课时教学目标1。
学习三、四自然段，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
2。
了解课文总分的构段方式，说说、写写“美妙的声音”。
教学过程一、复习回顾，导入新课1。
同学们，大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。
他们是?（风、水、动物)2。
他们将继续举行一场特殊的音乐会。
这场音乐会的主题是—--———(齐读课题) 大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。
(出示词语)。
（1)复习词语和四字词(齐读、开火车读)演奏温柔激动雄伟打击汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打（2)朗读象声词（指名带读)滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩二、品读课文，感受美妙过渡：上节课咱们学习了第1、2自然段，明白了第1段就是全文的中心句，整篇文章是围绕它展开的；知道了风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
(一)水也是大自然的音乐家1.大自然中有许多美妙的声音,还有谁也是大自然的音乐家？为什么这样说？请自由读第三自然段。
（——）2.水也是大自然的音乐家.下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
(板书：（打击乐器）3.这些乐器同时敲敲打打，真热闹啊！他们都打击出什么了？出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。
(1）范读。
你听到了哪些声音？小雨滴落在哪儿?（滴滴答答是小雨落在?叮叮咚咚是小雨落在？）（2)他还会落在哪儿，发出怎样的声音？4.出示句子:所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
指名读，你发现句中词语的秘密了吗?(指名答）(1）谁能仿照这种形式，试着说一说？(大胆发言)（2）都:全部.说明了？（各抒己见）5。
这么热闹的音乐会，谁能读出来？（指名读，生生评、师生评）咱们一起热闹的读一读吧！(下雨的音效）6。
小雨滴不仅会演奏，当他们汇聚起来，还会干什么呢？（唱歌)出示句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（1）自由读，你发现了哪些象声词？请用“（）”括出来。
（2）你都听到些什么？(指名答）.(淙淙、潺潺、哗啦啦)（3）这些象声词的变化，你感受到？（声音越来越大，水流越来越多。
）（4）谁能读出声音、水流量的变化？(5）大海给人的感受是？（汹涌澎湃.想象画面理解意思。
）（6）山中小曲给我们怎样的感受?海洋大合唱呢?找到两个形容词，用△标出。
（轻快、波澜壮阔）（7)师生小组合作朗读.7.欣赏了这段水的演奏,咱们真是情不自禁地想说：水,也是大自然的音乐家.这句能概括整段内容的句子就是“总起句”。
8.配乐齐读第3自然段.(二）动物也是大自然的歌手1.动物们也不甘示弱，他们是?(板书：歌手）他们也来到音乐会上一展歌喉。
谁来说说动物的声音怎样美妙？出示句子：走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫；在水塘边散步,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；坐在一棵树下，听听蝈蝈的歌唱。
(1)指名读。
（2）大自然中还有许多动物的叫声？（大胆发言）（3)这些小动物都在歌唱，它们都很快乐。
出示句子：你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱,我很快乐！”谁能快乐地读读这句话？（评价）（4）猜猜他们为什么这么快乐？（各抒己见)2。
齐读第四自然段。
三、拓展练笔,总结提高1。
大自然有许多美妙的声音，接下来咱们做个小游戏，看看你听懂大自然的声音了吗？(1）我是辨音高手。
(听不同的声音)（2）我是词曲家.（仿写。
—-也是大自然的——）2.大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？现在让我们背背第2—3自然段吧！。