初中物理教学小故事
不同参照物选择中的小故事
不同参照物选择中的小故事
1、求身边的物理小故事
记得大学毕业刚到一所农村初中教物理，有一次学生问道一个这样的问题：人们坐在汽车上看外面的景物时，发现公路旁的树木和其他建筑物快速的后退，而远处的大山和山上的树木却是朝前走得，这是为什么呢？
听到这个问题我吃了一惊：这个问题以前可从来没有思考过，简单地选取汽车作为参照物去解释这个问题显然不符合实际。
怎么回事呢？我一边支应着学生脑子快速的转起来，眼前不断闪过坐汽车看到过的这一幕。
思考了大约3、4分钟，其中的原因在我的脑子里逐渐清晰起来：原来是由于我们观察近物和远处物体是得视角不同，我们下意识的选取了2个参照物的缘故：当我们观察近处的树木或建筑物时，我们选取了汽车作为参照物，树木等当然要后退；但是，当我们观察远处的大山等景物时，不知不觉地选取了正在后退的近处的树木作为参照系，所以，远处的大山才是前进的。
这件事让我印象很深，在接下来十几年的物理教学过程中它一直提醒着我：物理规律可不能生搬硬套，要活学活用啊。
初中物理 趣味故事167 神兵从天降素材
167神兵从天降
18世纪初，在中亚细亚地区，有一个封建王国叫清军团。
1865年，清军团出兵侵占了我国的新疆.为了驱除侵略者，当时的清朝政府派出军队去收复新疆。
一个严冬的早晨，清兵向驻守在乌鲁木齐以南的达坂城中的侵略者发动了进攻.
攻城还没有开始。
因为天气太冷,清军将领命令部下在城外点起了三堆大火。
突然，城中的敌守军发现，无数体形高大，身穿黑衣的清兵，从天而降.这下可把他们吓坏了，很多人狂叫:“天兵天将来啦！”守军们乱成一团,慌忙开炮，结果大炮炸了膛，把城门炸开一个缺口.城外的清兵立刻抓住时机,冲进城去，一举收复了达坂城。
天兵天将从何而来呢？原来当时天气非常寒冷，靠近地面的一层空气密度很大。
清兵所生起的火，使一股密度小的暖气流进入了上空。
当光线穿过密度不同的空气时,就发生了折射，
使物体的形象严重变形。
恰好此时一队黑乌鸦飞过达坂城的上空,于是它们在守军的眼中就成了从天而降的神兵。
类似的情况在国外也出现过。
1823年,法国军队偷袭阿尔及利亚的一个后方要塞时，离部队前方6公里远的沙漠中出现了一群火烈鸟,火烈鸟变成了阿军士兵，骑在面目狰狞的怪兽上向法军冲来。
法军顿时大乱，后来在战斗中失败。
事后经过科学家的分析，这也是由于大气折射而造成的奇景。
初中物理教学的6个小故事
初中物理教学的6个小故事教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，我在这些年的初中物理教学中有意识的收集一些物理小故事在课堂上适时应用，丰富了课堂教学，也满足了学生的求知欲，在课堂教学中发挥了一定的作用,物理学世界是一个鲜活而完美的世界，需要教师和学生花精力甚至花大精力去理解的科学，学生觉得物理难学，教师也觉得物理课难教。
如何提高学生学习兴趣，怎样做才能让物理课变得鲜活而生动，我做了许多尝试，发现在物理教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使物理课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。
下面我列举几个例子，希望能使大家从中得到启发。
1、讲授液体沸腾时，学生对沸腾必须达到沸点这一条件非常熟悉，但往往忽略继续吸热这一条件，针对这一问题，我给学生讲了这样一个故事：很早以前，一个小庙里住着一老一小两个小和尚。
有一天，老和尚要外出办事，为了让顽皮的小和尚在庙里看门，他想了一个有趣的办法：他把小和尚领进厨房，将盛有冷水的水锅漂在一锅沸腾的水里，对小和尚说：〝大锅里的水不能烧干，你把小锅里的水烧开，就可以出去玩了。
〞小和尚一听很高兴，赶紧向炉里加柴，使火烧得旺旺的，可一直到老和尚回来，小锅里的水也没有被烧开。
你知道这是为什么吗?本故事主要考查水沸腾的两个条件：(1)温度达到沸点。
题目中随着给大锅加热，大锅中的水能达到沸点，当大锅中的水温高于小锅中的水温时，大锅中的水把热传递给小锅中的水，使小锅中的水温升高，直到温度都达到水的沸点。
(2)要继续吸热。
当两个锅中的水温都达到沸点后，由于两者之间没有温差，他们之间不会再发生热传递，小锅中的水却不能继续吸热，所以，无论小和尚烧多长时间，只要大锅里的水不烧干，小锅里的水永远不会沸腾。
本故事可以演变为试题：把盛有水的小锅放入大锅里的水中，给大锅底部慢慢加热，当大锅中的水沸腾时，小锅中的水( )A温度能够达到沸点，能够沸腾 B温度能达到沸点，不能够沸腾C温度达不到沸点，不能够沸腾 D以上说法都不对以上两种教学方式在知识点的考查上是相同的，但故事为主线的教学方式为学生的禀赋和潜能的充分开发创造了一种宽松环境，爱护和培养了学生的好奇心、求知欲，教师也在轻松愉快的氛围中完成了教学目的，达到了课堂形式与内容的完美统一。
关于物理的小故事,100字左右
关于物理的小故事,100字左右摘要：1.引言：物理的重要性2.故事梗概：物理学家尼古拉·特斯拉的生平事迹3.特斯拉的成就：无线电力传输、无线电通信、机器人等领域4.物理在日常生活中的应用：电子产品、交通工具等5.结论：激发对物理的兴趣和热爱正文：【引言】物理是一门研究自然现象、物质和能量相互作用的学科。
在人类历史中，许多伟大的科学家通过研究物理，为我们的生活带来了巨大的改变。
今天，我们将通过一个故事，了解物理的魅力和重要性。
【故事梗概】尼古拉·特斯拉是一位著名的物理学家、发明家和工程师。
他出生于1856年的奥地利，后来成为了美国公民。
特斯拉在无线电力传输、无线电通信、机器人等领域取得了举世瞩目的成就。
【特斯拉的成就】特斯拉的发明和研究涵盖了多个领域。
他最早提出了无线电通信技术，并为无线电力传输奠定了基础。
此外，他还发明了遥控器、雷达、交流发电机等设备。
在机器人领域，特斯拉也进行了深入的研究，为现代机器人技术的发展打下了基础。
【物理在日常生活中的应用】物理在我们的日常生活中无处不在。
从电子产品到交通工具，无一不依赖于物理原理。
例如，电脑、手机等电子设备的运作离不开电磁学、量子力学等物理知识。
而汽车、火车等交通工具的运行，也离不开力学、热力学等物理领域的研究成果。
【结论】通过了解尼古拉·特斯拉的生平事迹，我们可以看到物理在人类历史中的重要地位。
特斯拉的成就激发了我们对物理的兴趣和热爱，也让我们更加珍惜物理学带给我们的便利生活。
让我们致敬这些伟大的物理学家，为他们的贡献鼓掌。
初中物理趣味故事103怒发冲冠素材新人教版
103 怒发冲冠1987年8月，一队登山队员遇上大风，坐在尼龙帐篷里休息，不料有几位队员的头发竖立了起来，宛如“怒发冲冠”。
正当队员们议论纷纷，迷惑不解的时候，随队考察的科学家进来了。
科学家问清原由，他说，这是静电现象。
在日常生活中，我们经常碰到静电现象。
在干燥的空气里用塑料梳子梳头的时候，头发会被梳子吸引；晚上脱毛衣时，能够听见噼噼啪啪的响声，看见小小的火花。
那小小的火花就是电火花。
因为同性电荷会互相排斥，异性电荷会互相吸引，梳子和头发生的电荷不同，所以头发会被梳子吸引。
登山队员坐在尼龙帐篷里，由于山上风大，空气干燥，风和尼龙摩擦会使帐篷带上静电，于是就把登山队员的头发吸起来了。
形成了“怒发冲冠”的架势。
静电是人们在日常生活和工业生产中经常遇到的现象，它会使工业生产降低效率、影响质量，甚至引起火灾和爆炸，造成重大损失。
在目前多种消除静电的方法中，放射性静电消除器由于结构简单，使用可靠，所以深受人们欢迎。
放射性消除静电是利用放射性同位素在衰变时能发射带电粒子，使空气电离产生正负离子的原理制成的。
当消除器靠近带有静电荷的物体时，消除器和带电体之间就构成一个电场，在电场作用下，正负离子各自向相反方向移动，从而中和带电体的表面电荷。
使用放射性静电消除器时，只要用螺钉把它固定在离物体2～3米处，并通过设备接地就可以工作了。
平时不需要特别的维护。
这种消除器的能源就是放射性同位素衰变时发射的粒子，不需电源，它不发热，不打火，也不电人，特别适合在易燃易爆环境下使用。
条状静电消除器，一般宽约2厘米，厚不到1厘米，长度根据带电体的宽度而定。
如在纺织厂的梳理机上装上它，可大大减少飞花和断头；装在印刷机上，能摞齐印张，加快车速；在造纸厂的切纸机上装上它，切纸时不受静电干扰，减少纸张损失；在胶片生产中装上它，可避免和减少静电灰雾……。
对于各种不同形状带电体，则可生产不同形状的静电消除器以满足需要。
初中物理趣味故事40一箭送三星素材新人教版
40 一箭送三星1981年9月20日，我国成功地用一枚运载火箭，把一组三颗空间物理探测卫星送入轨道。
这样我国便成了继美国、苏联和法国之后，在世界上第四个掌握这种被人称为“一箭多星”的发射新技术的国家。
实现一箭多星，有两种方法。
一种是把多颗人造卫星一次从运载工具中弹射出去。
显然，被弹射出去的卫星差不多会在相同的轨道上运行。
为此，只要在一枚运载工具上装上需要送上同一条轨道的多颗人造卫星就可以了。
另一种是把多颗卫星分别送上不同的运行轨道。
携带不同用途的多颗人造卫星的运载工具，从地面起飞后，每到一定高度就在控制系统的操纵下分离出一颗卫星。
分离的卫星都会在由它分离时的高度和飞行速度所决定的轨道上运行。
我国这次发射的三颗人造卫星的运行轨道大致相同：距离地面最近点为240公里，最远点为1610公里；运行轨道所在平面与地球赤道平面间的夹角为59.5°，它们围绕地球飞行一圈的时间是103分钟。
这三颗人造卫星，装有10多台探测仪器，它们肩负着测量大气密度、高空磁场、地球——大气系统向外辐射的红外线和紫外线，高空环境中质子和电子的数量及能量、太阳的爱克斯射线和紫外线等高空物理探测任务。
这些探测数据，将为我国空间技术的发展提供空间环境背景资料，也为我国空间物理的研究工作创造初步条件。
这三颗人造卫星进入运行轨道后，无线电遥测系统便开始工作，利用无线电波，连续发送高空的物理探测数据和卫星在轨道上飞行时的姿态、星体内部的温度等工程数据。
这是实时遥测。
由于无线电波是沿直线传播的，所以卫星飞离我国上空后，我们便无法接收了。
于是，卫星上配备了一套“记忆装置”，能把当时的各种信息记录下来，使卫星飞入我国上空时，再向回发送。
因为地面站得到这些数据，是若干分钟以前卫星所测得的，所以称为延时遥测。
这样，我们通过实时遥测和延时遥测，就可以获得全球范围的探测数据。
初中物理教学小故事
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如何提高学生学习兴趣，怎样做才能让物理课变得鲜活而生动，我做了许多尝试，发现在物理教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使物理课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。
下面我列举几个例子，希望能使大家从中得到启发。
1、讲授液体沸腾时，学生对沸腾必须达到沸点这一条件非常熟悉，但往往忽略继续吸热这一条件，针对这一问题，我给学生讲了这样一个故事：很早以前，一个小庙里住着一老一小两个小和尚。
有一天，老和尚要外出办事，为了让顽皮的小和尚在庙里看门，他想了一个有趣的办法：他把小和尚领进厨房，将盛有冷水的水锅漂在一锅沸腾的水里，对小和尚说：“大锅里的水不能烧干，你把小锅里的水烧开，就可以出去玩了。
”小和尚一听很高兴，赶紧向炉里加柴，使火烧得旺旺的，可一直到老和尚回来，小锅里的水也没有被烧开。
你知道这是为什么吗？本故事主要考查水沸腾的两个条件：（1）温度达到沸点。
题目中随着给大锅加热，大锅中的水能达到沸点，当大锅中的水温高于小锅中的水温时，大锅中的水把热传递给小锅中的水，使小锅中的水温升高，直到温度都达到水的沸点。
（2）要继续吸热。
初中物理教师教学故事
初中物理教师教学故事物理教学有很强的艺术性，而且物理知识又有很强的实用性，怎样让学生在兴趣中学到知识呢？从初中生的心理状态来说，他们的学习活动最容易从兴趣出发，最容易被兴趣所左右，他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。
如何提高学生学习兴趣，怎样做才能让物理课变得鲜活而生动，我做了许多尝试，发现在物理教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使物理课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。
下面我举例，希望能使大家从中得到启发。
学习兴趣多数是受直接兴趣的影响，而实验最容易使学生产生直接兴趣，尤其是在新课的开始阶段，与自己作出的判断截然相反，则会惊讶万分。
学生将浓厚的兴趣投入新课的学习。
物理是研究物体的道理的，这种道理又普遍包含在日常生活中，因此，可借生活中的实例引入新课。
如讲：“摩擦”时，可先问“穿旧鞋为何比新鞋容易滑倒？”讲压强时，可先举“宽书包带比窄书包带背在身上舒服”等事例.实践证明，用这些为学生所熟悉的事例引入新课，学生感到自然、亲切，不但能唤起对有关感性知识的回忆，而且使他们积极思维，比较容易理解所学的概念和规律.选择有着的趣味题，能使学生开动脑筋，引导定向思维。
讲“密度”一节时，我们拿出外表完全相同的铁块和胶木块各一块问学生“我们怎样鉴别它们？”引导学生带着问题进入新课的学习，学生思维比较活跃。
在物理学发展史上有很多趣味性很强的故事，如“曹冲称象”“哥伦布竖鸡蛋”“阿基米德称王冠”等等，在引入新课时，有针对性地选一些小故事，可使学生兴趣顿生、气氛活跃。
总之，良好的开端是成功的一半，一上课就紧紧地把学生的心抓住使他们急于想了解各种问题发生的原因，既引导学生产生疑难，又为学生架桥铺路，这样不仅启迪学生的智慧，发挥学生的聪明才智，而且调动学生学习的主动性和积极性，激发了学生的学习兴趣。
初中生的兴趣容易激发，但也容易转移或减退，教材的难点，若不能有效地突破，学生不能理解和掌握，势必会影响以后有关内容的学习，累积起来会使学生失去兴趣，甚至失去信心，如能突破，不仅能培养学生[此文转于斐斐课件园]知难而上的意志，更重要的是能保持学生浓厚的学习兴趣。
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初中物理教学小故事教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习的动机,我在这些年的初中物理教学中有意识的收集一些物理小故事在课堂上适时应用,丰富了课堂教学,也满足了学生的求知欲,在课堂教学中发挥了一定的作用,物理学世界是一个鲜活而完美的世界,需要教师和学生花精力甚至花大精力去理解的科学,学生觉得物理难学,教师也觉得物理课难教;如何提高学生学习兴趣,怎样做才能让物理课变得鲜活而生动,我做了许多尝试,发现在物理教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事,不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性,还可以使物理课变得生动、流畅,帮助教师十分轻松地完成教学目的;下面我列举几个例子,希望能使大家从中得到启发;
1、讲授液体沸腾时,学生对沸腾必须达到沸点这一条件非常熟悉,但往往忽略继续吸热这一条件,针对这一问题,我给学生讲了这样一个故事：很早以前,一个小庙里住着一老一小两个小和尚;有一天,老和尚要外出办事,为了让顽皮的小和尚在庙里看门,他想了一个有趣的办法：他把小和尚领进厨房,将盛有冷水的水锅漂在一锅沸腾的水里,对小和尚说：“大锅里的水不能烧干,你把小锅里的水烧开,就可以出去玩了;”小和尚一听很高兴,赶紧向炉里加柴,使火烧得旺旺的,可一直到老和尚回来,小锅里的水也没有被烧开;你知道这是为什么吗本故事主要考查水沸腾的两个条件：1温度达到沸点;题目中随着给大锅加热,大锅中的
水能达到沸点,当大锅中的水温高于小锅中的水温时,大锅中的水把热传递给小锅中的水,使小锅中的水温升高,直到温度都达到水的沸点;2要继续吸热;当两个锅中的水温都达到沸点后,由于两者之间没有温差,他们之间不会再发生热传递,小锅中的水却不能继续吸热,所以,无论小和尚烧多长时间,只要大锅里的水不烧干,小锅里的水永远不会沸腾;本故事可以演变为试题：把盛有水的小锅放入大锅里的水中,给大锅底部慢慢加热,当大锅中的水沸腾时,小锅中的水
A温度能够达到沸点,能够沸腾 B温度能达到沸点,不能够沸腾
C温度达不到沸点,不能够沸腾 D以上说法都不对
以上两种教学方式在知识点的考查上是相同的,但故事为主线的教学方式为学生的禀赋和潜能的充分开发创造了一种宽松环境,爱护和培养了学生的好奇心、求知欲,教师也在轻松愉快的氛围中完成了教学目的,达到了课堂形式与内容的完美统一;
2、在学声现象中声音的传播时,给学生讲了这样一个故事;两位老太太头一回坐飞机,听说飞机的速度比声速还快,她们找到了机长,恳切地说：“机长,请飞机开的速度不要超过声速,因为我们在机上还要谈话;”在讲惯性时讲了一个身边的故事,一个漂亮女士在公共汽车上,车突然刹车,漂亮女士被后面的年轻人撞倒;漂亮女士气呼呼地说：“什么德性”年轻人笑着说：“这不是德性,是惯性;”学生听完这样的故事,笑完之后就会觉得物理知识来源于生活;物理是很有趣的;
3、在教学环节中,讲一个小故事可以缓解课堂压力,调节气氛;
在讲电学时,老师问学生：“你知道什么是电阻,什么是电源吗”学生回答道：“店主电阻就是商店的老板,店员电源就是商店的伙计;”牛顿年幼时,曾一面牵牛上山,一面看书,到家后才发觉手里只有一根绳；看书时定时煮鸡蛋结果将表和鸡蛋一齐煮在锅里；有一次,他请朋友到家中吃饭,自己却在实验室废寝忘食地工作,再三催促仍不出来,当朋友把一只鸡吃完,留下一堆骨头在盘中走了以后,牛顿才想起这事,可他看到盘中的骨头后又恍然大悟地说：“我还以为没有吃饭,原来我早已吃过了”;学生会感到很轻松,紧张的情绪很快就能缓解,继而又会精神饱满的投入到教学的下一个环节当中去;
教学情境应当如增力剂一样;使学生身心愉悦且为之入迷,在课堂中表现得精神焕发,充满乐趣;在课堂教学中引入小故事在教学环节中起到了调味品和润滑剂的作用,使课堂更鲜活,更生动,可以收到意想不到的好的教学效果;生动形象、引人入胜的故事对学生有较强的吸引力,能激发学生的学习兴趣和求知欲,开发学生学习的内动力,把全体学生的心都带进了课堂;教师在教学中也可以按照教学内容的不同,设法编写一些切合教学和学生实际的内容,但要了解学生,因人制宜进行编写,还要注意故事的生动形象,也要注意德育渗透;如在讲授压强一节内容时,引课的内容很多,但要是以红军二万五千里长征,爬雪山、过草地时,为什么用扁担当滑板就不会不陷到深雪里为什么用较大的板铺放在必经的沼泽草地上,就能顺利通过作为引课材料更好,给学生一个悬念,使学生集中精力认真地听完这一课,还能感受一下前辈们的不屈不挠的革命作风;物理课堂中的小故事也是教师在
课堂上对课堂情境的创新,体现出创新的教学方法;所以,我们要依据学生的心理状态,顺应学生的认知规律,讲究知识的铺垫、台阶,统整学生的生活世界和科学世界,帮助学生从生活走向物理,从物理走向社会,一定会提高学生的学习能力;。