怎样做好小学科学教学设计PPT课件
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小学科学教案精选ppt
适应未来社会
随着科技的不断进步，具 备科学素养的人才能更好 地适应未来社会的发展和 变革。
科学课程的内容和结构
01
02
03
04
生命科学
研究生物体的结构、功能、生 长和演化等。
地球与宇宙科学
研究地球的构造、气候变化、 天文学等。
物质科学
研究物质的性质、变化、组成 等。
技术和工程
研究技术的原理、应用和设计 等。
植物的生长与发育
描述植物从种子发芽到生 长、开花、结果的整个过 程，以及植物的光合作用 、呼吸作用等生理过程。
植物的分类与识别
介绍植物的分类系统，以 及如何通过观察植物的特 征对其进行识别。
植物与环境的关系
探讨植物如何适应不同的 环境条件，如温度、湿度 、光照等，以及植物对环 境的影响。
动物学教案
科学课程的教学方法
探究式学习
引导学生通过观察、实 验、思考等方式自主探
究科学现象和问题。
合作学习
鼓励学生分组合作，共 同探究、讨论和解决问
题。
情境教学
创设与现实生活相关的 情境，帮助学生理解和
应用科学知识。
信息技术应用
利用多媒体、网络等信 息技术手段辅助教学，
提高教学效果。
02
自然科学教案
植物学教案
数据处理
教授学生如何对实验数据进行处理， 如计算、绘图、误差分析等，以便更 好地理解实验结果。
结果分析
引导学生对实验结果进行分析，包括 对数据的解释、推理和归纳等，以得 出科学结论。
结论总结
帮助学生总结实验结论，并指出实验 的局限性和改进方向，以便更好地进 行科学探究。
THANKS
感谢观看
(精选)小学科学课程的教学设计
30
插入 案例[认识岩石]
31
（二）以培养学生获取新知识能力为主要目的的设计
1、基于活动——操作的教学设计
（1）指导思想
学生的知识获得、能力形成和社会性发展，要依靠学生主 体自主的有目的的活动去建构。科学课是由一个个观察、研究、 认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。学习科学，就是 去参加、去经历一个个的观察、研究、认识活动。活动的核心 或目标是：带给孩子的是经历，亲历是孩子们学习的动力。在 教师指导下，经过活动——操作后学生可以把知识、技能进行 内化。
13
科学课程还要体现科学课程标准的六大基本理念。 （科学课程要面向全体学生、学生是科学学习的 主体、科学学习要以探究为核心、科学课程的内 容要满足社会和学生双面的需要、科学课程应具 有开放性。）
14
2、整体把握教学活动的结构
包括有： ①课程的目标结构决定教学的结构活动； ②整合教师、学生、教材与环境四个结构要素； ③实现学生学习方式、教材呈现方式、教学方式与师生 互动方式的同步改革。
23
②确定信息搜集的具体目标。让学生明确学习结束后应 达到怎样的目标，要接受怎样的评价，明确搜集信息所 应经过的过程及所需要时间。
③确定信息搜集的策略。教师与学生一起讨论怎样进行 搜集，怎样记录和保存所搜集的原始信息，怎样用所搜 集的信息来解决问题。
24
④实施搜集过程。在确保学生理解实施搜集的途径 下开展搜集活动。搜集活动可以按全班、小组或个 人的形式进行，在此基础上逐渐形成一个可能的答 案或有意义的解释。
小学科学课程的教学设计
1
小学科学课程的教学设计
一、教学设计概述 二、小学科学课程的教学设计 三、小学科学课程教学设计例说 四、小学科学课程教学的总体建议
插入 案例[认识岩石]
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（二）以培养学生获取新知识能力为主要目的的设计
1、基于活动——操作的教学设计
（1）指导思想
学生的知识获得、能力形成和社会性发展，要依靠学生主 体自主的有目的的活动去建构。科学课是由一个个观察、研究、 认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。学习科学，就是 去参加、去经历一个个的观察、研究、认识活动。活动的核心 或目标是：带给孩子的是经历，亲历是孩子们学习的动力。在 教师指导下，经过活动——操作后学生可以把知识、技能进行 内化。
13
科学课程还要体现科学课程标准的六大基本理念。 （科学课程要面向全体学生、学生是科学学习的 主体、科学学习要以探究为核心、科学课程的内 容要满足社会和学生双面的需要、科学课程应具 有开放性。）
14
2、整体把握教学活动的结构
包括有： ①课程的目标结构决定教学的结构活动； ②整合教师、学生、教材与环境四个结构要素； ③实现学生学习方式、教材呈现方式、教学方式与师生 互动方式的同步改革。
23
②确定信息搜集的具体目标。让学生明确学习结束后应 达到怎样的目标，要接受怎样的评价，明确搜集信息所 应经过的过程及所需要时间。
③确定信息搜集的策略。教师与学生一起讨论怎样进行 搜集，怎样记录和保存所搜集的原始信息，怎样用所搜 集的信息来解决问题。
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④实施搜集过程。在确保学生理解实施搜集的途径 下开展搜集活动。搜集活动可以按全班、小组或个 人的形式进行，在此基础上逐渐形成一个可能的答 案或有意义的解释。
小学科学课程的教学设计
1
小学科学课程的教学设计
一、教学设计概述 二、小学科学课程的教学设计 三、小学科学课程教学设计例说 四、小学科学课程教学的总体建议
六年级科学下册教学工作计划PPT
组织学生进行探究活动
指导学生制定探究计划，提供必要的实验器 材和资源，引导他们进行观察、实验、记录 和分析数据，验证假设并得出结论。
培养学生的科学思维
在探究过程中，注重培养学生的观察、比较 、分类、归纳、演绎等科学思维方法，提高 他们的思维能力和创新意识。
实验操作与观察
准备实验器材
提前准备好实验所需的器材和试 剂，确保实验顺利进行。
科学挑战赛
鼓励学生参加各类科学挑战赛和创新大赛，如机器人比赛、创新实验大赛等，提高学生的 实践能力和团队协作能力。
感谢您的观看
THANKS
05
教师团队建设与培训提高计划
教研活动组织及成果展示
1 2
定期组织科学教研活动
每月至少一次，围绕科学下册教学内容、方法、 评价等展开讨论。
设立教研小组
根据教师专长和教学经验，分组进行课题研究， 提高教研活动的针对性和实效性。
3
成果展示与交流
每学期举办一次科学教学成果展示活动，鼓励教 师分享优秀教学实践和经验，促进团队成长。
教师专业素养提升途径探讨
参加专业培训
鼓励教师参加各级科学教育培训 ，提高教育教学理论水平和实践
能力。
阅读专业书籍
推荐适合六年级科学下册教学的 专业书籍，引导教师进行深入阅
读和学习。
开展课题研究
鼓励教师结合教学实践，开展课 题研究，提升科研能力和专业素
养。
优秀经验分享及交流平台搭建
优秀经验分享
定期组织教师分享会，邀请在六年级科学下册教学中表现优秀的教 师进行经验分享。
结构特点
教材采用单元式结构，每个单元围绕 一个主题展开，包含若干课时，课时 之间逻辑严密，逐步深入。
小学科学课教学设计
要完 教学
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二、教学设计的结构和组成（结构框架）
教科版小学科学ppt
05
科学教育理念
培养科学素养
培养观察能力
通过观察自然现象和实验过程，引导学生发现规律 ，培养观察力和分析能力。
培养实验能力
通过实验操作，让学生掌握科学实验的基本技能和 方法，培养实验操作能力和实践能力。
培养科学思维
通过探究和思考，引导学生形成科学思维方式和解 决问题的能力，培养创新意识和创造力。
激发创新精神
80%
鼓励好奇心
鼓励学生提问、探究和发现，激 发学生对科学的好奇心和求知欲 。
100%
培养想象力
引导学生发挥想象力和创造力， 尝试提出新的科学假设和实验方 案。
80%
提供创新实践机会
为学生提供创新实践的平台和机 会，鼓励学生开展科学创新活动 。
提倡合作精神
培养合作意识
引导学生认识到合作的重要性 ，培养合作意识和团队精神。
模型与制作
模型
模拟真实事物或现象的一种 简化表示。
制作
模型与制作的方法
模型与制作的应用
将设计好的模型制作成实物。
根据研究目的选择合适的模 型类型；设计模型并进行制 作；对模型进行测试和评估。
在科学探究中，模型与制作 可以帮助我们更好地理解事 物的本质和规律，有助于解 决实际问题。
04
科学实践活动
种植与养殖活动
种植活动
组织学生参与种植活动，如种植蔬菜、花卉等，让学生了解植物 的生长过程，培养观察和实验能力。
养殖活动
引导学生参与养殖活动，如养蚕、养金鱼等，让学生了解动物的 习性，培养观察和实验能力。
制作小发明活动
制作简易工具
引导学生利用生活中的材料，制 作简单的工具，如制作简易望远 镜、简易滑轮等，培养学生的动 手能力和创造力。
小学科学精品教学设计课件及精选案例分析总结复习学习资料
浙江省乡村中小学教师素质提高工程《新课程小学科学学科教课方案和事例剖析》复习资料一、填空1、按学生获取的信息的根源分类，演示法、察看法属于经过（直观门路）门路获取信息的方法。
2、对于科学实质的界定，就小学科学课而言，它从（培育学生的实证意识）、（培育学生的逻辑思想）、（培育学生的怀疑精神）三方面表现科学实质。
3、课时教课目的设准时应用不一样的（行为化动词）来表述。
4、20 世纪 80 年月苏联对教课方法定义为：为达到教育目的而调整（教师）和（学生）相互联系的活动方式。
5、按师生双边活动中的主导活动分类，讲解、讲话、演示属于以（教师）活动为主的方法。
6、研究式学习的基本方式有：（问题议论式）、知识发现式、（实验研究式）等。
7、语言传达法、直观显示法、实践操作法分别是以（语言）、（视觉形象）、（动觉刺激）为信息载体的。
8、《科学（ 3—— 6）年级课程标准》中规定的（科学研究）、（科学知识）、（感情态度与价值观）三个维度的教课目的是一个亲密联系的有机整体。
9、《科学（ 3—— 6）年级课程标准》提出：小学科学课程是（培育科学修养）为主旨的科学启发课程。
10、（情境）教课法、（示意）教课法属于与调理感情活动相关的教课方法。
11、研究式学习的一般步骤：（选择问题）、提出假说、（实行研究）、解说结论、评论反省。
12、科学研究是（情境）用来研究自然界并依据研究所获事实凭证做出解说的各样方式。
科学研究也指（学生）建立知识、形成科学看法、意会科学研究方法的各样活动。
二、简答题1、在小学科学课资料准备中，后续资料有什么作用？答： 1）使资料的构造更清楚，让孩子们更简单看出其构造。
（ 2）后续资料能够顺序渐进地增添问题的复杂性，并使学生在渐渐复杂的问题中思想活动步步深入，步步推动，既而给人以激烈的研究欲念和动力，促进学生去进一步发现。
2、只有让学生置于互动式的合作学习气氛中才能实现有效的合作，那么教师能够从哪几方面关注学生的互动？答：答：我以为，教师要实现以下几方面的关注：①关注学生的表达学生经过自己的语言、行动或利用自己掌握的资料将自己的想法表达出来，是实现共同目标的最有效方法。
小学科学说课课件ppt
质科学的奥秘。
教学资源
需要准备各种化学试剂、实验 器材等，以及相关的图片、视
频和课件。
地球与宇宙科学
地球与宇宙科学内容概述
地球与宇宙科学是研究地球和宇宙中 各种自然现象的科学。
教学目标
使学生了解地球和宇宙的基本知识， 培养学生的空间想象力和探索精神。
教学方法
通过观察、讲解、讨论和虚拟实验等 多种方式，引导学生探究地球与宇宙 科学的奥秘。
实验教学是小学科学教育的重要组成部分，通过实验操作、观察和记录实验数据 ，培养学生的实验技能和观察能力，加深对科学知识的理解和掌握。
互动教学
总结词
激发学习兴趣和培养合作精神
详细描述
互动教学强调师生互动、生生互动，通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的 合作精神和团队协作能力。
课堂纪律
学生是否遵守课堂纪律 ，不影响其他学生的学
习。
实验报告评价
实验设计
实验方案是否合理，是否具有可操作性和可 行性。
实验结果
实验结果是否清晰、准确，是否能够支持实 验结论。
实验操作
实验过程中，学生是否能够正确使用实验器 材，是否能够按照实验步骤进行操作。
实验报告撰写
实验报告的撰写是否规范、条理清晰，是否 能够完整地呈现实验过程和结果。
教学资源
需要准备各种生物模型、标本、实验器材等，以及相关的图片、视频 和课件。
物质科学
01
02
03
04
物质科学内容概述
物质科学是研究物质的性质、 组成和结构的科学，涉及到物
理和化学等领域。
教学目标
使学生了解物质的基本性质和 变化规律，培养学生的实验操
作能力和科学思维能力。
教学资源
需要准备各种化学试剂、实验 器材等，以及相关的图片、视
频和课件。
地球与宇宙科学
地球与宇宙科学内容概述
地球与宇宙科学是研究地球和宇宙中 各种自然现象的科学。
教学目标
使学生了解地球和宇宙的基本知识， 培养学生的空间想象力和探索精神。
教学方法
通过观察、讲解、讨论和虚拟实验等 多种方式，引导学生探究地球与宇宙 科学的奥秘。
实验教学是小学科学教育的重要组成部分，通过实验操作、观察和记录实验数据 ，培养学生的实验技能和观察能力，加深对科学知识的理解和掌握。
互动教学
总结词
激发学习兴趣和培养合作精神
详细描述
互动教学强调师生互动、生生互动，通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的 合作精神和团队协作能力。
课堂纪律
学生是否遵守课堂纪律 ，不影响其他学生的学
习。
实验报告评价
实验设计
实验方案是否合理，是否具有可操作性和可 行性。
实验结果
实验结果是否清晰、准确，是否能够支持实 验结论。
实验操作
实验过程中，学生是否能够正确使用实验器 材，是否能够按照实验步骤进行操作。
实验报告撰写
实验报告的撰写是否规范、条理清晰，是否 能够完整地呈现实验过程和结果。
教学资源
需要准备各种生物模型、标本、实验器材等，以及相关的图片、视频 和课件。
物质科学
01
02
03
04
物质科学内容概述
物质科学是研究物质的性质、 组成和结构的科学，涉及到物
理和化学等领域。
教学目标
使学生了解物质的基本性质和 变化规律，培养学生的实验操
作能力和科学思维能力。
三年级下册科学教学工作计划PPT
植物生长观察实验
让学生亲手种植植物，并观察记录其生长过程。
天气预报员活动
让学生扮演天气预报员，了解并报告各种天气现 象。
教学方法与策略
直观教学
利用实物、图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象概念。
实验教学
通过实验，让学生亲手操作，加深对知识点的理解和记忆。
合作学习
鼓励学生分组合作，共同完成实验或讨论问题，培养团队协作精神 。
多样性
作业形式要多样，包括选择题、填空题、简 答题等，以检测学生的综合掌握情况。
规范性
作业批改要规范，遵循评分标准，确保公平 公正。
学生自我评价报告
学习成果
学生对自己在本学期的学习成果进行 自我评价，包括知识掌握、技能提升 等方面。
学习态度
学生对自己在学习过程中的态度进行 反思，如是否主动、认真、专注等。
06
家长沟通与合作方案
定期召开家长会，了解孩子在家学习情况
召开时间
每学期至少召开一次家长会，具体时间根据教学安排和家长时间协 商确定。
召开方式
可采用线上或线下方式进行，确保家长能方便参与。
会议内容
向家长介绍孩子在学校的学习情况、表现及进步，了解孩子在家的学 习情况，征求家长对教学工作的意见和建议。
THANKS
感谢观看
强化实践与创新
预测未来科学教育将更加注重实践与创新能力的培养，因此在教学过程中应加大实验和实 践环节的比例，鼓励学生参与科技创新活动。
跨学科整合
预测未来科学教育将与其他学科进行更多的跨学科整合，因此在教学过程中应注重与其他 学科的融合，培养学生的综合思维能力。
信息化教学
预测未来科学教育将更广泛地运用信息技术手段，因此在教学过程中应积极探索信息化教 学模式，如利用网络平台、多媒体资源等提高教学效果。
让学生亲手种植植物，并观察记录其生长过程。
天气预报员活动
让学生扮演天气预报员，了解并报告各种天气现 象。
教学方法与策略
直观教学
利用实物、图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象概念。
实验教学
通过实验，让学生亲手操作，加深对知识点的理解和记忆。
合作学习
鼓励学生分组合作，共同完成实验或讨论问题，培养团队协作精神 。
多样性
作业形式要多样，包括选择题、填空题、简 答题等，以检测学生的综合掌握情况。
规范性
作业批改要规范，遵循评分标准，确保公平 公正。
学生自我评价报告
学习成果
学生对自己在本学期的学习成果进行 自我评价，包括知识掌握、技能提升 等方面。
学习态度
学生对自己在学习过程中的态度进行 反思，如是否主动、认真、专注等。
06
家长沟通与合作方案
定期召开家长会，了解孩子在家学习情况
召开时间
每学期至少召开一次家长会，具体时间根据教学安排和家长时间协 商确定。
召开方式
可采用线上或线下方式进行，确保家长能方便参与。
会议内容
向家长介绍孩子在学校的学习情况、表现及进步，了解孩子在家的学 习情况，征求家长对教学工作的意见和建议。
THANKS
感谢观看
强化实践与创新
预测未来科学教育将更加注重实践与创新能力的培养，因此在教学过程中应加大实验和实 践环节的比例，鼓励学生参与科技创新活动。
跨学科整合
预测未来科学教育将与其他学科进行更多的跨学科整合，因此在教学过程中应注重与其他 学科的融合，培养学生的综合思维能力。
信息化教学
预测未来科学教育将更广泛地运用信息技术手段，因此在教学过程中应积极探索信息化教 学模式，如利用网络平台、多媒体资源等提高教学效果。
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21
在进行课堂教学设计时，首先要考虑提供的材料，如 果提供的材料不恰当，就会把孩子们的活动搞混乱，这是 因为每个活动是有结构的。结构指活动与活动之间的联系、 活动与活动之间的相互作用。教材是精心设计的，起到 1+1﹥2的作用，使参与度+活动价值/活动的投入的值达到 尽可能的大。
例如：三年级上《动物》单元中《蚂蚁》一课中活 动结构是怎样的？
导入
创设情景，把教学内容转化成学生自己的内在需求 激活与本课有关的休眠状态的知识与经验 了解学生的前概念，找准教学起点
展开
信息呈现的形态（学习内容的组合与呈现），对 学习内容进行结构化处理与作用定位。需要考虑 的是：学问逻辑（科学概念之间的相关性）和认 识逻辑（学生的认知规律）的有机统一。
学习程序，即学习目标的操作化体现。按照信息 感受 信息处理 形成认识 结构提升 意义建构 外化应用
10
（一）理解、把握课标要求
课程性质是什么？
11
是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程
12
基本理念有哪些？
面向全体学生 学生是科学学习的主体 科学学习要以探究为核心 内容要满足社会和学生双方面的需要 具有开放性 评价应能促进科学素养的形成与发展
13
课程目标有哪些？ 教学建议有哪些？
14
2020/1/14
15
理解、把握课标就能从学科的本质上去解读 教材，也使教学设计有思想
16
（二）要了解单元结构
17
五下地球的运动
地球的运动
绕地轴转动
方向：自西向东（或 特征 逆时针）
周期：24小时一周
形式
自公 转转
特征
绕太阳转动
方向：自西向东（或逆时 针）
周期：一年
地轴倾斜
支撑证据
地轴倾斜方向不变、角度 大小不变
怎样做好教学设计
1
教学设计能力的提升一般我们该从哪几方面去 思考？
把握学科本质 掌握一定的条件性知识 对学习者研究校内外生活的研究 对教材研究
2
1、学生目前的状况与理想常模之间存在的共性差异 怎样？并据此提出一般的学习起点； 2、学生熟悉的生活情景中蕴含着哪些课程资源，并 按教学需要进行筛选； 3、怎样引导学生发现并理解生活情景中蕴含的课程 资源，并确定体验性目标的要素构成与逻辑关联； 4、怎样引导学生将学习成果运用于生活实践，并实 现体验性目标与结果性目标的统一。
各种形式
能
的能量
量
发 展
热能、光能、声能、 相互 机械能、化学能…… 转化
太
阳 能 转化与储存
能源矿产：煤、石油和 天然气
自然能源：风能、水能 和生物能
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（三）研究课文中活动间结构
科学课是由一个个活动组成的，一个个的活动是有结构的。 它有丰富的科学教学内涵，是为了满足主体发展要求、促进学 习主体有效发展而设计的活动。 1．活动是结构三个领域教学目标的有效形式。 2．活动能结构各个领域内部各个水平层次。 3．活动产生经历。 4．活动更逼近科学。 其活动间结构是怎样的？
6
平时你是如何研究教材的？
7
●只看到学生能看到的东西，只不过比学生早一 点看到吧了 ●能钻研教材，了解教科版小学科学教材的主要 特点。（有怎样的特点？）
●能站在学科本质的高度看到其每个活动内涵 的价值和活动之间所隐含着的结构 一般有哪几种结构？
8
二、怎样研究教材？
9
从确定学习目标角度而言，教材的价值及其研究重点在于： （1）提供学习内容的知识结构和逻辑联系； （2）确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生认识 特点的结合点； （3）确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生现实 生活情景的结合点。
4
一、为什么要研究教材？
5
1、较好把握编者的意图，体现课标要求，达 成三维目标。
2、分析教材中学问逻辑，有利于用好教材， 帮助我们找到教学的主线索，使知识、能力、 情感形成结构化，从而提升课堂教学效率。
研究教材，并非仅仅是明确地提出需要达到的结果 性目标。更重要的是，应当通过对文本含蕴的充分开掘， 把握有效激发学生主动参与、积极思维的切入点，并由 此形成有助于学生发展的体验性目标。
学习需要分析
学习者特征分析
（学生的前概念，认识逻辑） 寻找到主线索
学习内容分析 （学问逻辑，科学概念）
确定和描述学习目标
学习策略设计
评价反馈设计
形成结构化学习内容
确定教学模式与撰写方案
学习效果评价
25
形成性评价
基于前面考虑，学习主题构建我们必须思考的问题：
（1）教师要钻研教材，把握其学问逻辑。科学概念， 即活动结构、价值。
（2）教师要了解学生的认识逻辑。熟知学生的原有前 概念（经验），并基于此而展开教学。
（3）要让学生乐于学习，保持学生的有意义学习的心 向。
（4）科学课上帮助学生发展的概念，要和学生原有的 真实想法相互作用并建立起联系，才能不断丰富学 生的经验世界。
（5）要监控学生概念的转变。
26
“学习主题”设计的一般过程
傅科摆
恒星周年视差
形成
天体东升西落 卫星观测
星座季节交替 卫星观测
形成
昼夜、四季、极昼极夜
18
六年级第三
应用 电磁铁
应用 小电动机
性质
南北极可以改变 磁力大小可以改变
转化
机械能
能
能
通过
量
发
转化
展
各种用电器 电池和发电
转化 通过
其它 形式 的能
19
发 展
22
《电磁铁》中活动间结构是怎样的？
在铁钉上绕线圈 制作铁钉 电磁铁
测试铁钉电磁铁
铁钉电磁铁 的南北极
铁钉电磁铁也有南 北极吗？
电磁铁南北极与哪 些因素有关？
23
一般来说活动间结构有两种最基本的方式轮型结构和线型结 构。
活动1
活动2
活动3
活动1
活动2 学习主题
活动4 主线 活动3
活动
活动5
轮型结构较适用于逻辑关联不明显的学习内容组织，线性24结 构则比较适用于具有较强逻辑关联的学习内容的组织。
3
确定教学设计策略过程中必须考虑： 1、如何选择能与学生已有经验相耦合的信息材料和创 设信息呈现的情景？ 2、在耦合信息过程中，如何引导学生发现问题、提出 问题？ 3、如何展开学生自主处理信息、形成结论的过程？ 4、以什么为生长点，用什么方式对学生的认识进行结 构化提升？ 5、如何设定将知识结果应用于实际的基础性、综合性、 延展性层次？
反馈
27
应用
联系生活，回归生活。
2020/1/14
28
在进行课堂教学设计时，首先要考虑提供的材料，如 果提供的材料不恰当，就会把孩子们的活动搞混乱，这是 因为每个活动是有结构的。结构指活动与活动之间的联系、 活动与活动之间的相互作用。教材是精心设计的，起到 1+1﹥2的作用，使参与度+活动价值/活动的投入的值达到 尽可能的大。
例如：三年级上《动物》单元中《蚂蚁》一课中活 动结构是怎样的？
导入
创设情景，把教学内容转化成学生自己的内在需求 激活与本课有关的休眠状态的知识与经验 了解学生的前概念，找准教学起点
展开
信息呈现的形态（学习内容的组合与呈现），对 学习内容进行结构化处理与作用定位。需要考虑 的是：学问逻辑（科学概念之间的相关性）和认 识逻辑（学生的认知规律）的有机统一。
学习程序，即学习目标的操作化体现。按照信息 感受 信息处理 形成认识 结构提升 意义建构 外化应用
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（一）理解、把握课标要求
课程性质是什么？
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是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程
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基本理念有哪些？
面向全体学生 学生是科学学习的主体 科学学习要以探究为核心 内容要满足社会和学生双方面的需要 具有开放性 评价应能促进科学素养的形成与发展
13
课程目标有哪些？ 教学建议有哪些？
14
2020/1/14
15
理解、把握课标就能从学科的本质上去解读 教材，也使教学设计有思想
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（二）要了解单元结构
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五下地球的运动
地球的运动
绕地轴转动
方向：自西向东（或 特征 逆时针）
周期：24小时一周
形式
自公 转转
特征
绕太阳转动
方向：自西向东（或逆时 针）
周期：一年
地轴倾斜
支撑证据
地轴倾斜方向不变、角度 大小不变
怎样做好教学设计
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教学设计能力的提升一般我们该从哪几方面去 思考？
把握学科本质 掌握一定的条件性知识 对学习者研究校内外生活的研究 对教材研究
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1、学生目前的状况与理想常模之间存在的共性差异 怎样？并据此提出一般的学习起点； 2、学生熟悉的生活情景中蕴含着哪些课程资源，并 按教学需要进行筛选； 3、怎样引导学生发现并理解生活情景中蕴含的课程 资源，并确定体验性目标的要素构成与逻辑关联； 4、怎样引导学生将学习成果运用于生活实践，并实 现体验性目标与结果性目标的统一。
各种形式
能
的能量
量
发 展
热能、光能、声能、 相互 机械能、化学能…… 转化
太
阳 能 转化与储存
能源矿产：煤、石油和 天然气
自然能源：风能、水能 和生物能
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（三）研究课文中活动间结构
科学课是由一个个活动组成的，一个个的活动是有结构的。 它有丰富的科学教学内涵，是为了满足主体发展要求、促进学 习主体有效发展而设计的活动。 1．活动是结构三个领域教学目标的有效形式。 2．活动能结构各个领域内部各个水平层次。 3．活动产生经历。 4．活动更逼近科学。 其活动间结构是怎样的？
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平时你是如何研究教材的？
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●只看到学生能看到的东西，只不过比学生早一 点看到吧了 ●能钻研教材，了解教科版小学科学教材的主要 特点。（有怎样的特点？）
●能站在学科本质的高度看到其每个活动内涵 的价值和活动之间所隐含着的结构 一般有哪几种结构？
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二、怎样研究教材？
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从确定学习目标角度而言，教材的价值及其研究重点在于： （1）提供学习内容的知识结构和逻辑联系； （2）确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生认识 特点的结合点； （3）确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生现实 生活情景的结合点。
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一、为什么要研究教材？
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1、较好把握编者的意图，体现课标要求，达 成三维目标。
2、分析教材中学问逻辑，有利于用好教材， 帮助我们找到教学的主线索，使知识、能力、 情感形成结构化，从而提升课堂教学效率。
研究教材，并非仅仅是明确地提出需要达到的结果 性目标。更重要的是，应当通过对文本含蕴的充分开掘， 把握有效激发学生主动参与、积极思维的切入点，并由 此形成有助于学生发展的体验性目标。
学习需要分析
学习者特征分析
（学生的前概念，认识逻辑） 寻找到主线索
学习内容分析 （学问逻辑，科学概念）
确定和描述学习目标
学习策略设计
评价反馈设计
形成结构化学习内容
确定教学模式与撰写方案
学习效果评价
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形成性评价
基于前面考虑，学习主题构建我们必须思考的问题：
（1）教师要钻研教材，把握其学问逻辑。科学概念， 即活动结构、价值。
（2）教师要了解学生的认识逻辑。熟知学生的原有前 概念（经验），并基于此而展开教学。
（3）要让学生乐于学习，保持学生的有意义学习的心 向。
（4）科学课上帮助学生发展的概念，要和学生原有的 真实想法相互作用并建立起联系，才能不断丰富学 生的经验世界。
（5）要监控学生概念的转变。
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“学习主题”设计的一般过程
傅科摆
恒星周年视差
形成
天体东升西落 卫星观测
星座季节交替 卫星观测
形成
昼夜、四季、极昼极夜
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六年级第三
应用 电磁铁
应用 小电动机
性质
南北极可以改变 磁力大小可以改变
转化
机械能
能
能
通过
量
发
转化
展
各种用电器 电池和发电
转化 通过
其它 形式 的能
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发 展
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《电磁铁》中活动间结构是怎样的？
在铁钉上绕线圈 制作铁钉 电磁铁
测试铁钉电磁铁
铁钉电磁铁 的南北极
铁钉电磁铁也有南 北极吗？
电磁铁南北极与哪 些因素有关？
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一般来说活动间结构有两种最基本的方式轮型结构和线型结 构。
活动1
活动2
活动3
活动1
活动2 学习主题
活动4 主线 活动3
活动
活动5
轮型结构较适用于逻辑关联不明显的学习内容组织，线性24结 构则比较适用于具有较强逻辑关联的学习内容的组织。
3
确定教学设计策略过程中必须考虑： 1、如何选择能与学生已有经验相耦合的信息材料和创 设信息呈现的情景？ 2、在耦合信息过程中，如何引导学生发现问题、提出 问题？ 3、如何展开学生自主处理信息、形成结论的过程？ 4、以什么为生长点，用什么方式对学生的认识进行结 构化提升？ 5、如何设定将知识结果应用于实际的基础性、综合性、 延展性层次？
反馈
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应用
联系生活，回归生活。
2020/1/14
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