小学科学课程的教学设计课件
小学科学教科版四年级上册：7.设计制作小车(一)-教学设计
4.请学生谈谈在设计制作小车过程中，团队合作的重要性，并举例说明。（答案因个体差异而异）
例：团队合作非常重要，如在分工明确、共同解决问题的过程中，提高了制作效率。例如，在制作过程中，A同学负责切割材料，B同学负责组装，通过合作，小车制作速度大大提高。
-网络资源：引导学生利用网络搜索引擎，查找与简单机械、小车设计相关的图片、文章和案例，以便丰富知识储备。
2.拓展建议：
-鼓励学生在课后进行自主学习，通过阅读书籍、观看视频等方式，加强对简单机械原理的理解。
-提倡学生动手实践，利用家中的废旧物品制作简单的小车模型，将所学知识应用到实际操作中。
-建议学生参加学校或社区组织的科学活动，如科技竞赛、科普讲座等，以提高自己的科学素养和创新能力。
2.请学生列举生活中至少三种应用了简单机械原理的交通工具，并简要说明其原理。（答案因个体差异而异）
例：①自行车：应用了杠杆原理，通过脚踏板和链条传动，使轮子转动；②汽车：应用了轮轴原理，发动机通过传动轴将动力传递给轮子；③电梯：应用了滑轮原理，通过电动机驱动滑轮组，实现升降运动。
3.请学生简述在小车制作过程中，如何解决遇到的困难，并说明最终效果。（答案因个体差异而异）
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小车设计相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的制作小车的实验操作。这个操作将演示基本原理的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的设计成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小车设计在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
小学科学教案精选ppt
适应未来社会
随着科技的不断进步，具 备科学素养的人才能更好 地适应未来社会的发展和 变革。
科学课程的内容和结构
01
02
03
04
生命科学
研究生物体的结构、功能、生 长和演化等。
地球与宇宙科学
研究地球的构造、气候变化、 天文学等。
物质科学
研究物质的性质、变化、组成 等。
技术和工程
研究技术的原理、应用和设计 等。
植物的生长与发育
描述植物从种子发芽到生 长、开花、结果的整个过 程，以及植物的光合作用 、呼吸作用等生理过程。
植物的分类与识别
介绍植物的分类系统，以 及如何通过观察植物的特 征对其进行识别。
植物与环境的关系
探讨植物如何适应不同的 环境条件，如温度、湿度 、光照等，以及植物对环 境的影响。
动物学教案
科学课程的教学方法
探究式学习
引导学生通过观察、实 验、思考等方式自主探
究科学现象和问题。
合作学习
鼓励学生分组合作，共 同探究、讨论和解决问
题。
情境教学
创设与现实生活相关的 情境，帮助学生理解和
应用科学知识。
信息技术应用
利用多媒体、网络等信 息技术手段辅助教学，
提高教学效果。
02
自然科学教案
植物学教案
数据处理
教授学生如何对实验数据进行处理， 如计算、绘图、误差分析等，以便更 好地理解实验结果。
结果分析
引导学生对实验结果进行分析，包括 对数据的解释、推理和归纳等，以得 出科学结论。
结论总结
帮助学生总结实验结论，并指出实验 的局限性和改进方向，以便更好地进 行科学探究。
THANKS
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小学科学第7课塑料(教学设计)
小学科学第7课塑料（教学设计）塑料是一种常见的材料，广泛应用于我们的日常生活中。
它具有轻便、耐用、透明、易加工等特点，因此在各行各业都得到了广泛的应用。
本文将从定义塑料、塑料的种类、塑料的制作过程和塑料的应用等方面进行探讨。
首先，让我们来了解塑料的定义。
塑料是一种合成材料，主要由高分子化合物聚合而成。
它可以在一定温度和压力下塑造成各种形状，因此得名为塑料。
塑料的主要构成元素是碳、氢、氧、氮等，可以通过人工合成得到。
与传统的天然材料相比，塑料具有更高的韧性和分子特性，使得它更加适合制作各种复杂的产品。
接下来，我们来了解一些常见的塑料种类。
根据塑料的来源和性质不同，可以分为热塑性塑料和热固性塑料两种类型。
热塑性塑料可以在一定温度下反复加热和加工，这使得它们具有较好的可塑性。
而热固性塑料则在一次加热后就会固化，无法再次加工。
常见的热塑性塑料有聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等，而酚醛树脂、环氧树脂等则属于热固性塑料。
在了解了塑料的种类后，我们来探讨一下塑料的制作过程。
塑料的制作主要包括聚合反应和塑料成型两个过程。
首先，通过聚合反应将单体分子聚合成高分子链，形成聚合物。
这个过程类似于将小积木拼接成一个大的结构。
接着，通过加热和加压等方法，将聚合物加工成各种形状，例如片状、丝状或者块状等。
塑料制作的过程可以说是一门充满科学和技术的艺术，很多因素都会影响塑料制品的质量和性能。
最后，我们来探讨一下塑料的应用领域。
塑料在我们的生活中无处不在，几乎每个人每天都会接触到塑料制品。
我们的水杯、笔、电脑、手机等许多产品都是由塑料制成的。
塑料的轻便和耐用性使它成为汽车、飞机和运输包装等领域的重要材料。
另外，塑料还广泛应用于医疗、建筑、农业等行业，发挥着重要的作用。
然而，塑料的不可降解性也带来了环境问题。
大量的塑料废弃物被排放到环境中，给地球造成了巨大的负担。
因此，我们需要积极推广可降解塑料，减少对环境的污染。
综上所述，塑料作为一种常见的合成材料，在各行各业都发挥着重要作用。
冀人版小学科学二年级上册《拧螺丝》优质课公开课课件、教案
冀人版小学科学二年级上册《拧螺丝》优质课公开课课件、教案《拧螺丝》教学设计一、课程分析：《拧螺丝》这一课是常见工具单元的最后一课，是在认识常见工具、了解功能的基础上，探究拧螺丝的活动。
教材由浅入深，先观察螺丝的外部特征，再尝试选用恰当的工具固定螺丝，最后让学生能够试着用自己掌握的拧螺丝的技能维修身边的物品，改善自己的生活。
二、学情分析：在前面的学习中，学生已经掌握了观察、比较、归纳等学习方法，并能通过讨论与交流掌握所观察物体的特征。
本课将进一步引导学生在选用工具中大胆猜想。
在能够正确使用工具固定螺丝的基础上学会使用简单工具维修物品和改善生活，也是课程内容的升华。
三、教学目标：科学知识：1、认识螺丝并了解其功能。
2、能说出正确使用工具固定螺丝的方法，要求动作规范、安全。
科学探究：1、能通过观察螺丝的外形特点，有计划地选择合适的工具来固定螺丝。
2、能在探究过程中和同学讨论、交流。
科学态度：1、能对拧螺丝的活动产生浓厚的兴趣。
2、能对选择的工具是否合适进行判断，在使用过程中用事实验证猜想。
3、能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境（STSE）学会使用简单工具维修物品和改善生活。
四、教学重难点：教学重点：1、能通过观察螺丝的外形特征，选择合适的工具来固定螺丝。
2、能掌握用工具固定螺丝的方法，动作规范的进行操作。
教学难点：指导学生用工具固定螺丝的方法，并动作规范的进行操作。
五、教学准备：有孔带条、十字螺丝、一字螺丝、十字形螺丝刀、一字形螺丝刀、尖嘴钳、泡沫板、小玩具、电池。
六、教学过程：（一）谜语激发，提出问题师：同学们，今天老师给大家带来一则谜语，请你们猜一猜。
学生猜出谜底是螺丝。
师：同学们都认识螺丝，但是对于个部位的名称还不知道，我们来认识一下。
（PPT出示螺丝各部位名称。
）师：螺丝是我们生活中常见的工具，里面成员众多（PPT展示多种螺丝）。
里面有一种螺丝跟其他螺丝不一样，你找到它了吗？生：是十字螺丝，它的螺杆是尖头的，其他是平头的。
小学自然科学教育的课程与教学设计
小学自然科学教育的课程与教学设计在小学阶段，自然科学教育是必修的科目之一。
如何进行合理的课程与教学设计，不仅可以让孩子在知识上有所积累，更能激发其对自然的好奇心和学习兴趣。
一、课程设计自然科学课程设计应以现代人的科学知识为基础，从孩子感性认识到理性认识的过程中转化，让孩子在自然世界中学习和探索，为后续知识打下基础。
1. 课程设置自然科学教育应该是一个系统性的课程，其中包括物理、化学、生物等不同的学科，旨在让孩子对自然科学有一个全方面的认识。
这其中，还应该涉及到卫生、环境等现代人面临的一些问题，让孩子了解到这些问题的重要性和解决方案。
2. 内容选择在选择课程内容时，应同时考虑科学性和趣味性，将重点放在生活实际应用中的知识，如光学原理、生活中的化学反应、人体结构和医学知识等。
其中还应涉及到科学探究方法和科学史，以培养孩子的科学思维和科学态度。
二、教学设计自然科学教育的教学设计应该是一个引导孩子主动学习的过程，应让孩子发挥自己的想象力和创造力，创造出自己的学习方法和途径。
1. 教学环境为了创造更好的学习环境，教室的布置应该以自然为主题，可以放置一些模型、展板、图册、实验器材等。
让孩子在较为真实的环境中进行学习和探索，更有利于孩子对于现实世界的认识。
2. 教学方法教师应该着重把握学习的主动性。
在授课过程中不仅要注重应试性的知识，也要重视对科学思维和思考方法的培养。
根据不同知识点，采取不同的教学方法，可以是简单的说故事，或是让学生自己制作模型等，增强学习的趣味性。
3. 教学时间因为小学生对于自然科学的接触较少，教学时间应该充足，并且应该和孩子们的生活相结合。
未来科技、热带雨林探险、宇宙探索等各种主题都可以成为课程内容的延伸。
这样可以让孩子在学习时更加尽兴，并且不会感到枯燥。
三、教材选取目前市面上的小学自然科学教材种类繁多，应根据教学设计的方向进行选择。
1. 材料真实性小学自然科学教材应该真实可靠，经过科学的论证并通俗易懂。
(精选)小学科学课程的教学设计
插入 案例[认识岩石]
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（二）以培养学生获取新知识能力为主要目的的设计
1、基于活动——操作的教学设计
（1）指导思想
学生的知识获得、能力形成和社会性发展，要依靠学生主 体自主的有目的的活动去建构。科学课是由一个个观察、研究、 认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。学习科学，就是 去参加、去经历一个个的观察、研究、认识活动。活动的核心 或目标是：带给孩子的是经历，亲历是孩子们学习的动力。在 教师指导下，经过活动——操作后学生可以把知识、技能进行 内化。
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科学课程还要体现科学课程标准的六大基本理念。 （科学课程要面向全体学生、学生是科学学习的 主体、科学学习要以探究为核心、科学课程的内 容要满足社会和学生双面的需要、科学课程应具 有开放性。）
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2、整体把握教学活动的结构
包括有： ①课程的目标结构决定教学的结构活动； ②整合教师、学生、教材与环境四个结构要素； ③实现学生学习方式、教材呈现方式、教学方式与师生 互动方式的同步改革。
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②确定信息搜集的具体目标。让学生明确学习结束后应 达到怎样的目标，要接受怎样的评价，明确搜集信息所 应经过的过程及所需要时间。
③确定信息搜集的策略。教师与学生一起讨论怎样进行 搜集，怎样记录和保存所搜集的原始信息，怎样用所搜 集的信息来解决问题。
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④实施搜集过程。在确保学生理解实施搜集的途径 下开展搜集活动。搜集活动可以按全班、小组或个 人的形式进行，在此基础上逐渐形成一个可能的答 案或有意义的解释。
小学科学课程的教学设计
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小学科学课程的教学设计
一、教学设计概述 二、小学科学课程的教学设计 三、小学科学课程教学设计例说 四、小学科学课程教学的总体建议
教科版一年级科学上册全册完整ppt课件
实验操作规范
实验器材使用
教授学生正确使用实验器材，如放大镜、显微镜等。
实验步骤清晰
指导学生按照实验步骤进行操作，确保实验过程规范、安全。
实验记录完整
要求学生详细记录实验过程、观察到的现象及数据。
数据记录和分析技巧
数据记录准确
教授学生如何准确记录实验数据，避免主观臆断和误差。
数据分析方法
指导学生运用图表、统种子萌发、幼苗生长、开 花结果等，通过图片展示 生长阶段。
植物繁殖方式
介绍有性繁殖和无性繁殖 两种方式，举例说明。
动物习性及分类
动物习性
食性、栖息环境、繁殖方式等， 比较不同动物的习性特点。
动物分类
简要介绍哺乳动物、鸟类、昆虫等 不同动物类群的特点和代表物种。
动物保护意识
强调保护野生动物和生态环境的重 要性，呼吁学生们树立保护意识。
动物迁徙
一些动物会随着季节的变化进行迁徙，以适应气候和食物供应的 变化。
天气现象
不同季节有不同的天气现象，如春季多风、夏季多雨、秋季凉爽 、冬季寒冷。
观察和记录天气现象
观察天空
注意天空的颜色、云层 的形状和高度等变化。
测量气温
使用温度计测量室内外 的温度，并记录下来。
记录降水
注意降水的类型（雨、 雪等）、强度和持续时
天气与气候
通过学习天气和气候的相关知识，了 解天气和气候的变化规律和对人类生 活的影响，培养学生的环保意识和应 对气候变化的能力。
动物的特征与习性
通过观察不同动物的特征和习性，了 解动物的分类和生活习性，培养学生 的分类思维和探究能力。
物质的变化与性质
通过观察和实验了解物质的变化和性 质，包括物质的形态、颜色、气味等 物理性质和化学性质，培养学生的实 验技能和科学探究能力。
苏教版小学四年级科学上册《分类》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《分类》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.能理解动物、植物分类的概念2.能将动物、植物进行分类3.能分辨不同的动物、植物，并在生活中进行运用4.培养观察能力和动手能力二、教学重点和难点1.教学重点：动植物分类的概念及其分类方法2.教学难点：如何将动植物进行分类，如何理解动植物的分类特征三、教学过程1. 导入环节教师通过贴图、图片等方式让学生回顾上一节课所学的内容，并和学生进行讨论，了解学生对上一节课所学内容的理解情况。
2. 提出问题让学生观察课堂里收集的植物与动物样本，让学生自己动手去分类，引导学生发现问题，为下一步课堂的探究做铺垫。
3. 学习环节让学生学习分类的基本概念和分类方法，了解动植物分类的特点和基本分类方法。
采用教师讲授和学生自己动手实践相结合的方法，加深学生对分类方法的理解。
4. 实践环节教师让学生自己动手将课堂里收集的植物和动物进行分类，让学生在实践中巩固分类知识以及理清其分类方法。
5. 归纳总结让学生整理出植物和动物分类的方法，并从方法的不同之处中梳理特征，从而总结出动植物分类的特征。
6. 拓展延伸让学生学习利用动植物分类的方法及特征进行实际操作，如将动物进行工业分类、植物进行园林分类等。
四、板书设计分类：动物分类方法：•血液型•身体形状•生活方式植物分类方法：•种子是否有叶五、教具准备1.植物、动物样本2.课件PPT3.白板、笔六、教学评价通过课堂表现、个人表现和作业评价等方式，对学生的学习情况进行评估。
检测学生是否能理解动植物分类的概念、掌握动植物的分类方法，并能将动植物进行分类的能力。
在课堂上，教师会关注每个学生的问题，耐心指导学生，扬长避短，使学生更好地掌握该课程的知识。
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PPT学习交流
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我们不妨说，教学设计是运用系统方法对各种课 程资源进行有机整合，对教学过程中相互联系的 各个部分做出整体安排的一种构想，即为达到教 学目标教什么、怎样教以及达到什么结果所进行 的策划。是一种系统设计、实施和评价学与教全 过程的方法。
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教学设计的一般步骤：
根据当代著名教学设计理论家沃尔特·迪克的 研究，我们 提出系统教学设计的 一般步骤是：
小学科学课程的教学设计
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小学科学课程的教学设计
一、教学设计概述 二、小学科学课程的教学设计 三、小学科学课程教学设计例说 四、小学科学课程教学的总体建议
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一、教学设计概述
(一）教学设计的内涵
教育过程中有目的有计划地安排学习
经历以使学习更加有效的过程，就称为“教
学”。教学设计，正是规划一个学与教相互配
A、确定教学目标，包括学生学习要求评估，澄清教学目 标（即教学目标的明晰化、具体化）；
B、分析教学目标，包含按学习的类型对目标陈述进行分 类；运用信息加工分析来说明学生在完成某一目标时他实 际要做什么；
C、分析从属技能（先决条件），即弄清学生为了有效地
达到教学目标而必须掌握哪些技能；
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合的序列，安排好各种教学的“事件”、“情
境”与“刺激”，以唤起、维持并推动学习者
进行有效学习的一种教学实践活动。
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教学设计的内涵包括：
1、教学设计是一种用以开发学习经验和学习环境的技术，这
些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能。
2、教学设计是一种将不同学习策略整合进教学经验的一门技
②教师与课程的关系。
教师不仅是课程的执行者，而且是课程的开发者、建设者。
③书本知识与教学内容的关系。
教学内容不仅是书本知识，还要与学生的生活实际和实践密切源自联系，要努力开发各种课程资源。
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（三）把握科学教学设计的基本原则
依据科学课程标准，教学设计要体现的基本原则是：
1、主题性原则
教学设计要充分发挥师生双方教学中的主动性和创造性， 根据学生的认知规律和能力特点，采取灵活的教学方法， 达到设计的教学目标。
标体系。最大系统是培养目标，再分解到课程目标，课程
目标包括课程总目标和分目标，再具体就落实到教学目标，
包括单元目标和课时目标。教学目标是整个教学活动过程
的指南针，教学目标的确定将体现教学活动的目的性、方
向性、主动性和计划性。
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2、教学目标的编制
小学科学课程的目标分为三个纬度：科学探究、科学知 识、情感态度与价值观。
2、实现多目标原则
科学课程的教学活动要求达到探究目标、情感态度与价值
观目标、学科知识目标，这些目标的达成不是在教学活动
教学目标编制要把握四个基本的要素：行为主体、行为 动词、行为条件和表现程度。
要明确目标行为的主体。由于课程标准检验的是学生的
学习结果有没有达到，而不是直接评价教师有没有完成某一
小项工作，因此，课程标准的陈述必须从学生的角度出发，
陈述行为结果的典型特征，行为的主体必须是学生，而不能
以教师为目标的行为主体。
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科学课程还要体现科学课程标准的六大基本理念。 （科学课程要面向全体学生、学生是科学学习的 主体、科学学习要以探究为核心、科学课程的内 容要满足社会和学生双面的需要、科学课程应具 有开放性。）
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2、整体把握教学活动的结构
包括有：
①课程的目标结构决定教学的结构活动；
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4、适应学生的学习心理和年龄特征
要注意： ①认真研究学生的阶段特征与学习准备； ②考虑学习活动中注意与认知因素的统一； ③注意学生课程学习心理变化与教学事件的配合。
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5、辨证认识和处理课堂教学中的各种关系
特别要处理好：
①教师与学生的关系。
教师应当成为学生学习的激励者、指导者和组织者；学生是学 习的主人、课堂的主体。
D、确定起点行为，即明晰学生在教学开始前必须掌握的知 识技能，而且通常是指那些与学习新课题有关的、比不可少 的知识技能；
E、编写教学具体目标，包括：说明教学中确定的技能和行 为；说明学生完成任务所允许的条件；提出评价学生达成目 标的标准；
F、编制测验题目，包括；起点行为测验，前测，插入测验， 后测等；
②整合教师、学生、教材与环境四个结构要素；
③实现学生学习方式、教材呈现方式、教学方式与师生 互动方式的同步改革。
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3、突出创新精神与实践能力的培养
具体是：
①培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分 析和解决问题的能力和协作能力；
②让学生感受和理解知识产生与发展的过程；
③创设学生自主参与、探究发现、合作交流的教学情境。
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G、设计教学策略，即设计好引发学生学习结 果的一组教学材料和程序。 H、进行形成性评价及总结性评价阶段。
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二、小学科学课程的教学设计
（一）教学目标的编制
1、教学目标
教学目标是人们对教学活动结果的一种主观上的愿望，是
对完成教学活动后，学习者应达到的行为状态的详细具体
的描述。教学目标是一系列有递进关系的目标所构成的目
术，利用这些教学经验可以使得知识技能的获得更有效率、更
有效果和更吸引人。
3、教学设计是一种创设学习经验和学习环境的技术，科学的
“创设”有利于指导学生获得知识，复诵、编码和处理信息，
监控学生的学业行为，提供学习活动反馈等。
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4、教学设计在于为掌握不同类型的知识技能提供不同 需要的学习条件，包括遴选掌握预期知识技能所要求的 教学策略。 5、教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目 的是开发促进学生掌握这些知识技能的经验和环境。
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[案例]符合要求的教学目标陈述
①学生能够用感官判断物体的特征，如大小、程度、轻 重、形状、颜色、冷热等。 ②在认识材料的活动中，知道某些常见材料的一般特性 和常见用途。
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（二）小学科学教学设计的要求
在新的课程改革中，小学科学教学设计的要求是： 1、充分体现新课程的基本理念 新课程的基本理念是： ①促进全体学生的最佳发展； ②着眼学生基本素养的全面提高； ③引导学生生动活泼地主动学习。