三年级期末成绩分析范例

三年级期末成绩分析范例
三年级期末成绩分析范例

三年级期末成绩分析范例

三年级期末成绩分析(一)今年期末,我语文:96.5,数学:98,英语:98,总分名列班里第七。我对这个成绩不十分满意,为什么我考不好呢?下面是我对自己成绩的分析。

【语文】

多音字,阅读题扣分了,连最拿手的作文也被扣分了,简直无地自容。这一切都是粗心惹的祸。

我今后要认真读,认真审题,认真检查,把每一个乔装打扮的“敌兵”赶出我的根据地。

妈妈的话:语文复习期间错字不少,而且许多错字都是一错再错,所以寒假就一定要建立错字本,不要做“白字先生”。

【数学】

计算错误。这下子可就要怪我的情绪了,每次见到加减乘除的符号,我就心烦意乱,注意力不集中,让那些“地雷”从我尖锐的“扫描仪”下逃脱。

我以后要调整情绪,静下心来认真答题。

妈妈的话:数学学习上总是怕动脑筋,实际上静心细想大部分都能解决,有时候比妈妈还要快呢,所以要记住,脑子越用越灵光。

【英语】

听力题错误。由于听力题无法检查,所以我总是没有把握。果真这次又是听力题错了。英语可是我的强项,没考100分,真悲哀!

平时每天还是要多听多读,多多练习书写26个字母,把每个单词都背得滚瓜烂熟,这样考试才能成竹在胸。

妈妈的话:这学期英语同时学两本教材,一开始说期末统考PEP,临近期末又改学新起点了,没考100分的原因是新起点的教材平时没有好好听,不过妈妈觉得你英语实际上学得不错,记单词的能力尤其让妈妈佩服。

【老师评语】学习如驾车登山,不仅则退,聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样,是因为你还缺乏主动性。只有鼓足学习的热情,只有脚踏实地、不断积累,才能不至于埋没自己的良好天资。

对于老师的评语我是颇有同感,以后应多多努力,提高学习的主动性。

缺乏主动性的原因:学习时总是心情浮躁,想着早点写完早点去玩。

提高主动性的方法:在保质保量地完成学习任务后,才能痛痛快快地玩。

妈妈的话:从评语中能感觉到一方面张老师对你的表现不是十分满意,另一方面说明张老师对你有着更高的要求。张老师说的缺乏主动性也是妈妈认为你存在的最大问题,所以下一步我们要解决的主要问题就是“如何提高学习的主动性”,妈妈和你共同努力!

三年级期末成绩分析作文(二)期末考试结束了,成绩出来后,如我所料,与其他兄弟班级相比,考的不太理想。我班平均分94.61,优秀率95.46℅,及格率100℅.人们常说,成功的人找方法,失败的人找借口。但我认为找再多的借口也掩盖不了所暴露的问题。所以,在这里我只谈问题,不谈借口。

在这次考试中,我们班暴露出来的最大问题是,就是基础知识打的不牢。这从同学们出现很多的错字,别字这一现象中充分显现出来。尤其是第一题“读拼音,写词语”最为突出。这说明,我让孩子们在写字练习上做得不够,甚至可以说是太少。在平时的教学中,一些家长也给我反馈过这样的问题,说是听写前面的生字,生词有很多已经遗忘了。虽然我也采取过补救措施,比如,,每天练一课生字。但我觉得有点“走马观花,蜻蜓点水”之感,不如在教学中稳走稳扎来的那么牢固。所以,在这一学期的教学中,我认清小学生要反复记忆这一阶段特点,加大写字,识字学习的力度。

这次考试暴露出来的第二个大问题,就是阅读题的失分。针对这个问题,除了以后要对学生多加训练之外,我还有一个比较迷惑的问题,在训练孩子做阅读练习时,是放手于学生自己去做好,还是教师引导者学生去做好,我会多向姐妹们请教,也敬请姐妹们不吝赐教。

这次考试暴露的最后一个问题就是作文失分较多。学生写的作文比较干涩,这与我自身水平有限也有很大的关系。教育行业中有这样的说法:“想要给孩子一碗水,你必须先有一桶水。我正是因为缺少这“一桶水”,所以孩子们那一碗水也端不满。所以这一学期我要

率先示范,自己先去多读书,才能引导孩子们多积累。

虽然这次考试不尽人意,但这并没有影响我这一学期的热情和信心。通过一学期的适应和学习,我发现自己已经十分喜欢小学语文这一学科。带着孩子们在诗情画意中畅游,那也是一种享受。所以,这一学期我愿意以十二分的热情继续做孩子们的引领者。再说了,都说最底层的是最具潜力的,所以我相信我们班还有很大的提升空间,这是我信心的源泉。

最后,“智慧源于勤奋”,这次考试告诉我和学生们功在平时,只有在平时的学习中坚持踏踏实实,一丝不苟,才能取得优异的成绩。我希望和孩子们以后一起走得更踏实一点吧!

三年级期末成绩分析作文(三)五年级上学期,语文、数学、英语的期末成绩,我不太满意。因为我语文考了97分,数学考了95分,英语只考了93分。我到底错在了哪里呢?

先来说说语文。我的语文,错就错在了阅读理解题上,阅读理解题扣了3分。所以说,我以后要在阅读理解提上多下点功夫。要不然,五年级下学期高中优秀作文,我的语文阅读理解题,就错大发了。

再来说说数学。数学的一个填空题错了,扣了两分。判断题错了一个,也扣了两分。最令我郁闷的是第五大题,计算题,除了直接写得数的一道口算题错了以外,其他的都对了。而我,就偏偏没有检查口算题。数学,完全是粗心。

最后再来说说英语。我在外面学着英语,所以说,英语是不可

以错的,可我却错了,怎么回事呢?听力题错了两个,扣了三分,这个我还可以原谅自己,因为是没有听清楚,但后面的就不可以原谅自己了。笔试部分的一个题,我有两个选错了,扣了三分。这个题我不应该错,因为这就是考的有没有背过课文,我选错了,就说明了这一篇课文,我背的不够熟。

这次的考试,我非常的不满意。下一学期,我要好好学习,争取考一个好成绩,开开心心的结束小学的旅程。

小学期末成绩分析总结

XX小学期末成绩分析总结 (2013——2014第二学期) 一、总体概况 教学评价是学校教育工作的重要组成部分,是检验教师教学效果和学校教学质量的重要手段。所以,历年来,我校都非常重视。每临阶段性监测学校都召开专门会议研究部署,在不断吸取经验的基础上,制定监测实施方案。 2014年春季期末质量监测于2013年6月30日——7月1日在全县举行。我们认真总结了秋季监测的经验,确定由完小统一组织实施,坚持考场设在原校,监考教师全学区统一调配。考试要求按毕业测试的要求实施,单人单桌。试卷按考场,从小号到大号顺序装订,认真填写考场记录,真实反映考场情况。每场考完后,由监考员负责清点,在正确无误后,装订,打包。再交各校点考场负责人统一保管,确保被考学校的领导、教师不接触本校点试卷。待全部结束后,各校点考场负责人把试卷送交教导处,再由教导处统一装订。 在阅卷时,学区统一阅卷,采用互调年段评卷的形式。在阅卷过程中,校长、教导主任始终坚持到阅卷点巡视,了解阅卷情况,纠正阅卷中的不足。从而使本次监测在规定的时间内完成各项任务,让学生及时看到成绩。 同时,为了检验阅卷的质量,我们把试卷和成绩单分发到每位任课教师手中,让各校任课教师进行检查、核对,及时反馈到教导处,尽量把失误降到最低限度。 二、成绩分析 1、试卷简析 本学期的期末监测,一二年级是使用的新课改教材。就语文教材而言,其主要特点是注意培养学生的创新精神和实践能力。数学教材主要是强调让学生参与

知识的形成过程,在动手、动脑、动口中获得知识,形成能力。因此,在拟制期末试卷时,县教研室密切关注这一特点,力争在试卷中全面体现。如语文试卷,一至五年级都把正确、工整地写好铅(钢)字作为一项重要内容,平均每份试卷占10分。一、二年级主要任务是突破识字关,如,一年级积累部分总分70分,仅有10分是理解运用题,也与平时的教学密切相关。三至六年级积累部分均占50分左右,阅读理解占20分左右,一般是两大题组成,一题是教材中课文片断,一题是课外选文。习作部分30分,都与平时教学密切相关,努力贯彻课标精神,从某些方面讲(结合我们的实际)习作要求稍有降低,旨在激发学生的写作兴趣。 数学试卷主要是立足考察学生的计算能力,审题能力,动手操作能力等,每份试卷中提高性题目一般不超过5分。只要我们老师能充分研究教材,完成教学任务,一般情况下,学生的成绩不会太差。 2、成绩分析 ⑴一年级 全学区语文平均水平为73.72%,数学平均水平为86.72%,数学比语文高出13%。因为一年级刚走进校园,属于起步阶段,不存在基础差异。同时,所学内容也很少,结果考得很糟,我们老师有不可推卸的责任。 ⑵二年级 语文合格率为86.44%,数学合格率为93.22,差距较大。 ⑶三年级 语文合格率为85.94%,数学合格率为87.5%,科学96.88%,品德与社会96.88%,英语91.33。语数双科合格率较为平均,差距很小,其余三科合格率均在90%以上。 ⑷四年级

小学三年级语文期末考试质量分析

三年级语文期末考试质量分析 一、基本情况: 三年级有71人参加考试,总得分 5575.5 分,平均分 78.52 分,其中最高分是99分,最低分是0分,及格率:88.7 ,优秀率: 40.8 二、试卷特点: 本次三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。 三、答卷情况分析。 第一大题:写好钢笔字。从答题情况来看,多数学生的卷面整洁,但还有相当一部分同学书写都相当潦草,涂改也较严重,还有就是书写的格式问题。 第二题、给加点的字选择正确的读音,部分学生平翘舌不分,出现很多错误。 第三题、读拼音写词语。总共10分,最高分10分,最低分1分。存在的问题,多数同学不会拼音,有极少数的学生是虽然会拼但是写出的是错字。 第四大题:比一比组词。总分6分,最高分6分,最低分2分。存在问题是多数学生不能正确组词。 第五大题:照样子写词语。总分16分,最高分16分,最低分2分。存在的问题是部分学生积累词语较少,不能写出成语。 第六题:按要求完成句子填关联词语部分,学生掌握不好。总分8分,最高分8分,最低分3分,学生在积累词语方面掌握较差,因此填空出现的错误比较严重。 第七大题:阅读积累。学生平时积累较多,失分较少。存在的问题是学生下去不背和存在书写错误严重的现象。

第八两道大题:阅读短文,完成练习。多数同学能够阅读短文,并能正确分析,部分学生不会分析理解能力差,平时缺乏训练,。 第九大题:自由作文:总共17分,最高17分,最低0分。此题是写一篇关于自己的生活中的印象最深的“第一次”作文, 四、存在的问题是同学们不会审题,加上积累的词汇量太少,以及语言组织及表述能力比较差,导致错字较多,层次不清,甚至存在空白未写的现象。 (1)词语积累不够。 (2)综合能力薄弱。 (3)逻辑思维能力欠佳。 (4)书写不规范。 从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。 五、改进措施 通过这次素质检测,看到了学生们的进步,也很好地反观了教师们的教学情况,有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学,采取如下教学措施: 1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累,但是比较机械,死记硬背的现象严重,忽视理解记忆。随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。 2、潜心解读文本。文本文本,教学之本。在深刻、充分、多元解读

八年级期末考试质量分析

八年级期末考试质量分析 在学校领导及各科任教师的积极配合下,八年级各科期末考试已结束,八年级共参考220人。针对学生考试情况,从以下几个方面对本次考试进行分析:从期末考的六个科目和学业水平考的三个科目进行分析。 首先.对六个科目成绩进行分析::

一.由于各科目试卷的难易程度不同,通过表格信息做以下分析: 1.从语文这科来看:各班级之间处于平衡发展趋势,但从高低分来看,最高的88分,最低的0分,这个差距很大。并且学困生很多。 2.数学:就各班平均分来看,各班之间处于平衡发展趋势,及格人数较少。同时高低分之间的差距也是较大。 3.英语:总的来说,英语各班之间发展比较均衡一点。 4.。思品这次考的很好,及格人数最多,各班之间的差距不是太大。6.物理:各班之间都均衡发展,及格人数没有。7.历史:各班之间发展比较平衡。 二.从以上6科总分成绩分析: 400分以上3人: 岩的南八(5)451分,玉罗南八(1)437分,岩布金八(4) 426分。

300分以上26人 八(一)班:玉坎香394分,玉地温384分,玉烟班365分,岩香坎365分,岩坎甩340分,玉坎胆333分,玉罗帕309分,岩丙罗301分。 八(二)班:岩三坎362分,玉约书356分,玉光布345分,玉中腊339分,玉甩光338分,岩在丙312分,玉应苏311分。 八(三)班:岩四应382分,玉叫涛310分。 八(四)班:玉香章389分,岩温约375分,李雨366分,岩温腊346分,玉章勐331分,岩的香330分。 八(五)班:玉叫南387分,岩胆英357分,岩三应357分。100分以下:八(一)班:5人。八(二)班:7人。八(三)班:5人。八(四)班:10人,八(五)班:4人。 从高分来看:一班,二班,四班突出。 从低分来看:四班,二班学困生更多。 其次:对其余三科从各分数段进行分析:

期末考质量分析报告(教师个人)

武威二十三中(八)年级 2017~2018学年度第二学期第一次月考 (地理)质量分析报告 任课教师:周登博 任课班级:八年级(1)(2)(3)(4)(5)(6)班 一、成绩统计 1.成绩统计表(保留一位小数) 2.分数段统计表(单位:人) 二、检测成绩分析说明 试卷共22道题目,主观题2道,分值占比33.33%,客观题16道,分值占比66.67%;学科总分50,本次考试年级最高分50分,

最低分5分年级平均分34分。 以全年级学科平均分来衡量,这次考试本年级高于学科平均分的学生人数较多,相应高分段的学生人数密度来的较大,而低分段学生的成绩拉扯全年级本学科平均分较为显著。本次考试,将总分分为一、二、三档分档线,分别而设置成54分、48分、42分。通过科学分解,地理学科的一、二、三档分数线分别是:54、48、42。一档线学生人数累计较多的班级是1班、6班,二档线学生人数累计较多的班级是4班、2班,三档线学生人数累计较多的班级是3班、5班。各班中有的学科成绩较高的学生比较密集,有的学科成绩较低的学生比较密集,高分段学生密集的班级排名:1班、2班、6班、其中2班高分段人数最多;低分段学生密集的班级排名:3班、5班。其中5班低分段人数最多。 三、存在的问题分析、说明

本学科的整体难度把握: 0.63,学科试卷要求有点偏高,试卷难度偏难。分别从客观题,主观题试题难度分布结构看,这次考试 试题的难度分布情况见下表: 从试题难度分布中可看到,本学科试卷中,其难度设计的考虑 还比较周全。试题的难度分布对学生的考试成绩分布有直接的影响,它反映了命题者的命题指导思想。对试卷总体难度的把握与设计时,一定要多从试题难度的分布结构上来思考。试卷共22道题目,综合题2道,分值占比33.3%,选择题20道,分值占比66.7%,学科总 分60分,本次考试年级最高分60分,最低分7分,年级平均分44.7分。 本次考试卷内容涉及到八年级地理第一章内容,对北方的自然 地理环境、自然资源、农业及工业发展等均有考查。 具体内容为:选择题第1、2、3以及填空第11、12涉及南北方的地理差异;选择题第4、5小题,填空第16小题涉及中国不同地 区的农业特征,综合题第18、20小题题涉及自然环境中的地形地势和河流;选择题第6、7小题,填空第14、15小题,综合题第19小题涉及北方的自然环境,农业及工业发展等均有考查。 四、改进的办法及措施 1.加强学生对基础知识的理解和记忆,在课堂中要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点,难点;要注重学生的学习过程,培养 学生的分析能力,多创造自主学习的机会。 2.在课堂教学的练习环节,多出示地图,帮助学生识记地图, 把握好地理课教学的特点;在课后练习巩固的时候,除了识记知识点,还要多设计填图题,在不断地记忆中加深印象,最终掌握。

小学期末考试质量分析报告

小学期末考试质量分析报告 新一完小教导处 2016年下学期小学(1-6年级)期末教学质量检测工作已经结束,这次考试1-6年级由区教研室统一出题,联校组织考试(三年级全区统考)。本次考试能站在一个宏观的角度,坚持“考”服务于“教”,服务于“学”的原则,强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全区的教育质量作出全面的监控,提高了考试的信度和效度,真正体现了新课程理念,与课程改革相适应,达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校(1-6年级)各科成绩做如下分析报告: 一、试卷来源及试卷评价 本次考试由教研室统一命题。各科试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系,既注重对基础知识的考查,又注重对学生能力的培养,较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 二、考试质量情况(见表) 三、本次教学质量检测取得的成效 1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好,说明任课教师重视基础知识教学,加强训练,反复巩固,常抓不懈。本

次考试中学生基础知识的得分率较高,书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。 2、关注差异,不同的学生有不同的体验、收获。 将开放题引入试卷,引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会,要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案,允许学生表达他们对问题的深刻理解。 3、题型灵活多变,体现课改理念。 试题注重学生动手、思维能力的培养,如动手画一画,解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。 四、存在的问题及原因 从整个学科考试情况来看,存在问题比较大的是科学和品社学科,主要原因是师资力量薄弱,教学水平不高,缺少教师,一人担任多个班级或不同年级课程;品社学科无专任教师,教师对社会现象缺乏判断能力,导之学生对是非判断模糊。下面以语文、数学两科为例分析:语文学科存在的问题主要有: 1、盲目复习,忽视基本功训练。 学生书写不规范,习作中错别字较多,对易混淆的字,各年级都有部分学生没有完全掌握,导致失分,其实,学生的基础知识的掌握到技能的形成,需要一个实践操作、反复训练的过程。

三年级数学上册期末考试质量分析

三年级数学上册期末考试质量分析 一、基本情况: 三年级上册期末测试数学试卷做到了以《数学课程标准》为精神指导,能够全面了解学生的学习状况,激发学生的学习热情,既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况,也考查学生分析、估计、比较、审题、操作和灵活应用数学等能力,促进学生的全面发展。 此次试卷体现出以下几个特点: 1、注重对数学基础知识的考查,试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容,覆盖面广,各知识点分布较合理。 人教版三年级数学上册主要有9个教学内容,分别为:测量中的毫米、分米和千米的认识,还有吨的认识;万以内的加法和减法;四边形;时、分、秒;多位数乘一位数;分数的初步认识;可能性;数学广角。各知识点在试卷中均有涉及,虽然各有侧重,但在试卷中的基础题和提高题中有恰当的体现。 2、试卷内容生活化、情境化。 把知识融于具体的生活情境,让学生体会到数学与生活的联系,体会数学的价值。 从试卷整体来看,注重对重点知识的考查,关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。对三年级数学难点的内容,在命题上都适当降低了要求,并且控制了试题的难度,注意贴近学生的心理特征和思维特点,避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容,夯实基础,为学生的全面可持续发展提供可靠保证;体现了对学生学思考能力的考查。 二、考试数据与分析 从答题情况分析主要成绩: 1、基础知识掌握好。 从数据统计可以看出,计算题和解决简单问题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以说明学生对计算方法能很好理解,计算技能也已经基本形成;从学生的解决简单问题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强,对基本知识掌握得较好。 2、大多数学生学习习惯较好。

期末考试成绩分析

期末考试成绩分析 期末考试成绩分析 期末考试成绩分析(一) 本学期的期末考试经过学校的统一部署和严密组织,已经顺利结束了。通过这次考试,不管在班级管理还是在平时日常教学中都反 映出一些问题,现结合学生成绩的分析及平时表现,认真思考,反 思如下: (一)试卷分析 本次期末考试仍然分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷为选择题,分值为60分;第Ⅱ卷为非选择题,分值为60分。其中第Ⅰ卷有6篇阅读 理解,第Ⅱ卷也有2篇短文填空,学生的阅读量很大,部分语篇生 词较多,给学生的阅读带来很大的难度,学生普遍反映做题吃力。 而基础知识部分难度适中,注重考查学生对基础知识的掌握及运用,学生做起来较得心应手。相对来说,学生第Ⅰ卷失分较多,第Ⅱ卷 得分较高。 (二)成绩分析 按照学校对学生四级目标的考查,5班应完成特优目标13人, 实际完成12人,缺1人;应完成学优目标30人,实际完成31人, 超1人。6班应完成特优目标11人,实际完成10人,缺1人;应完 成学优目标29人,实际完成人27人,缺2人。英语校平均分为 85.8分,5班为87.9分,6班为85.9分,均超过校平均分。 (三)存在的问题 本次期末考试5、6班英语均未完成目标,这在以前是没有过的。究其原因,大致有以下几条:

(1)以往学生学习英语的积极性很高,平时表现较令人满意,因 此从思想上对学生的要求有所放松,对学生过于信赖,特别是进入 复习阶段,学生的注意力向其他学科倾斜,花在学习英语上的时间 较少,没有拿出足够的时间进行复习与巩固,导致一些学生复习不 扎实,落实不到位。 (3)尽管平时一直要求学生坚持练字,每周完成一个单元的字帖 临摹,但一些学生纯粹应付,书写不规范,字迹潦草,卷面不整洁,乱涂乱画,导致作文受影响,得分不高。 (4)学生对一般现在时和现在进行时掌握的不好,特别是当主语 为第三人称单数时的时候,动词不注意使用三单形式;现在进行时仍 然漏掉be动词或动词ing形式。作文不注意认真审题,用错人称等等。 (四)改进措施 (1)继续坚持学生每周练字。时间由每周末完成改在平时利用同 一时间统一要求统一完成,重在练字的质量而不是数量。 (2)利用学生手头上的资料,加强阅读训练,特别是限时训练。 期末考试后,要求学生利用好阅读教程,每天做一篇阅读理解,在 训练过程中注意加强阅读方法和策略的指导,让学生正确认识如何 阅读,逐步提高阅读技能。 (3)指导学生坚持养成良好的学习习惯,如课前演讲,课前预习,课后巩固,课上认真记笔记等。继续夯实基础知识的理解与运用, 做到举一反三,融会贯通。 总之,今后要更加努力,不能存在麻痹思想,对学生要严格要求,检查落实到位,希望下学期会有转机。 期末考试成绩分析(二) 以质量求生存以反思促进步。2010——2011年第一学期的学生 期末监测已经落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。区教研 室对三年级语文、数学学科进行了调考,相对以往各自为阵的学校 自主考试,这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更

(完整)小学三年级数学期末质量分析

小学三年级数学期末质量分析 2010年春期李渊伟 一、成绩统计 本次三年级数学平均成绩80.89 分,优秀率49.10﹪,及格率94.55﹪,总体情况良好。 二、试卷分析 本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材,按照8:1:1(80%为基础题,10%为综合题,10%为提高题)标准,试卷紧扣数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四部分内容进行命题,围绕本学期所学的知识重点:元、角、分与小数,对称、平移和旋转,乘法,面积,认识分数,统计与可能性,森林旅游,体育中的数学。试卷通过“填空、判断、选择、计算、画图、解决问题”等题型,采用图文结合等形式进行考查。试卷整体结构合理,贴近教材的呈现方式,层次清楚,重点突出。试卷重视考查学生掌握数学核心概念,建立数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识与推理能力等情况,既检查了数学学习结果,又检查了数学教学过程,充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。 三、答题情况 1、我会填。(共25分)本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换,图形的平移,长方形周长和面积的计算,分数的意义及大小比较等,正确率较高。但部分学生粗心大意或缺乏生活经验,解决问题的能力比较差,造成答题错误。如:第6题学生没有写单位“元”;第9题图形平移数错格子。 2、我是小法官。(共5分)本部分涉及面广,着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考,做出正确判断,正确率较高。也有部分学生对概念的理解有误,不能做出正确判断。如,第1题不能正确理解“平均分”。 3、我会选。(共5分)本部分涉及面广,采用贴近学生实际的试题,着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考,选择正确的答案,正确率较高。但仍有部分学生不够细心,如第4题没有认真理解题意,第5题对“再涂()块”看成是“涂()块”等。 4、我会画。(8分)本部分着重测查学生的操作能力,能在方格纸上画出对称图形和一个面积是12平方厘米的长方形。大部分学生能正确画出两个图形,但有个别学生画的不规范,只有极个别学生不会画。通过测试发现,学生比较好地掌握这两部分内容,正确率较高。

小学期末考试质量分析(学校整体期末考试分析)

小学期末考试质量分析(学校整体期末考试分析) 小学期末考试质量分析(学校整体期末考试分析) 我镇中心校组织了xx年度第二学期期末考试工作,考试结束后对我校全体教师要求认真分析自己的学科成绩并要求写出自己的试卷分析与反思,我们也通过分析各班和各个学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析,现将期末考试的情况总结如下: 一、数据统计 1、一年级、二年级,无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面,二年级数学及格率处于中游。从数据分析来看,一二年级和前几名对比还存在很大差距,平均分相差最多18分,及格率相差最多20个百分点。一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。二、数据分析 2、三年级较好,数据显示我们的各项统计都处于中游,和前几名的优秀年级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右,语文数学的及格率存在很大差距,英语及格率很好100%。这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。 3、四年级:语文成绩统计不好,各项都比较靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名对比相差在12分左右,英语相差在5分左右。四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。 4、五、六年级从各项数据上看,都处于中游,其中六年级语文及格率偏低。五、六年级的平均分和及格率同前几名对比分数差距不是很大。 三、总体分析 学生总体来说考的不是很理想,平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。其中三、五、六年级相对较好,佟xx的英语都不同程度的有所提高。 四、存在的主要问题:看了一下各位老师的试卷分析,学生中存在的问题汇总如下。

期末考试质量分析报告

神州数码希望小学2013-2014学年度第一学期 期末考试质量分析报告 2013-2014年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。教研室对六年级进行了调考,总校对三、四年级进行统考。相对以往各自为阵的学校自主考试,这种形式能站在一个宏观的角度对教育质量作更全面的监测,提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用,使之真正体现新课程理念,与课程改革相适应,达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到-一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报: 一、试卷来源及试卷评价: 本次考试的试卷由教研室统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例: 【语文】: 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点: 1、内容丰富,结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累,提高素质

小学期末检测及教学质量分析报告

解放路小学期末检测及教学质量分析报告 各位领导、老师们: 大伙儿好!学校托付我对上学期期末检测及学校教学质量作一个分析报告,专门抱歉!预备了好些天,由于能力有限,多有分析不准,辞不达意处,恳请各领导和同事位多多包涵。大伙儿都明白,今年,我校的教育教学质量专门不乐观,课堂教学评比、教学成绩检测等教学活动屡屡受挫,使大伙儿心情十分郁闷。痛定思痛,我们不能一味的陷入低迷,想要走出那个泥沼,我们有必要好好反思。 情况分析: 一、教学成绩情况 1、放在全县来看,我校目前教学成绩确实不尽人意。检测学校共16所,我们排名第四,城区四所小学,我们垫底了。那个成绩专门不理想。从检测年级科目来看,数学略好,十六所学校排名是二,但与第一名南关小学相比均值也相差1.5分;语文就差了,第七名与第一名东大街小学相比均值相差9之多,且比之全县平均成绩也要低0.3分;英语更惨,十二名,与第一名东大街小学相比均值相差5.4分,且比之全县平均成绩也要低0.4分。确实差不多上一些不能抬头看人的成绩。 2、放在校内来看,我校个年级成绩参差不齐,差异也专门大。语文成绩:三年级均值83.99,五年级均值95.45,一年级均值

98.40;数学成绩:一、五、六年级均值都在97分以上,三、四年级均值不上89。就讲年级间不宜做比较,但那个差距着实依旧有些大。不同学科之间也有不小差距,语文均值92.2,数学均值94.55,英语均值93,语文和数学均值差2.5个百分点,那个差距也不小,讲明学科之间也存在不均衡的现象。再看不同年级不同科目,比如六2班数学比六4班数学均值相差5个百分点以上;四3班数学比四1班数学均值相差5个百分点以上;三3班数学比三1班数学均值相差7个百分点以上;二4班数学比二2班数学均值相差6个百分点以上;三1班语文比三2班语文均值相差8个百分点以上;二5班语文比二1班语文均值相差5个百分点以上;六3班英语比六4班英语均值相差8个百分点以上;三2班英语比三1班英语均值相差11个百分点以上。这些数字触目惊心啊!这只是均值,算算优秀率,那可叫人眼球落地了。比如三2班英语比三1班英语优秀率相差33个百分点。三1班语文比三2班语文优秀率相差28个百分点;这是如此一个概念,大伙儿要想一想。 二、其它情况 老实讲,抛开考试成绩不谈,我们确实也做了大量的工作。这些工作成绩是不能否定的,就课堂教学改革而言,从开校伊始,我们就着手课堂教学改革方案的实施。首先是课堂教学优秀教师选拔工作,历时近一个月,指导十多节课,为参加教研协作区活动、县优质课评选活动,做了充分的预备。中间积极开展首席教

小学三年级语文下册期末考试质量分析

小学三年级语文下册期末考试质量分析 一、试卷特点 本次三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。 二、测试情况 本学区三年级人数64人,平均分73.85,及格率87.5%,优良率59.38%,优秀率25%。 三、答卷情况分析 (一)基础知识 1、选择带点字音节全部正确的一组。这题大多数学生选择D组,“教诲”的“诲”字是第四声的,大多数学生没有判断出来。 2、选择没有错别字的一组。本题主要考查学生对形近字的辨识,从答题情况看,学生失分较多的是“渔翁”的“渔”没有判断出来。 3、看拼音写词语。让学生写汉字,重在考查学生对生字的掌握情况,从答题情况看,孩子们书写正确工整,得分率较高。 4、补充完整词,再选个喜欢的词语造句。此题旨在考查学生的词语积累。从答题的情况看,此题得分率较高。 5、我会填。本题主要考查学生对学过的知识的掌握情况,孩子们都能背诵课文中要求的句子,只是填写中个别出现错别字。此题得分率也较高。 (二)阅读部分 这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。 第一部分: 1、在短文上面的“”线上写个合适的题目。 2、选择恰当的词语填在原文的“()”中。 3、照样子在文中的“□”处加上标点。 4、从文中找出下列词语的近义词。 5、用“﹋”画出读书的好处很多,是指哪几种?

6、学了短文,懂得了什么? 其中1、4、5、6题答题不错,第2题有部分同学不理解词语的意思,导致填错了,第3题大部分学生标点符号的使用还没有完全掌握,得分率很低。 第二部分:短文的阅读能力在此题中充分体现,学生的理解大部分只停留在表面,失分较多。还有第1题照样子写词语(ABB式、ABCC式、ABAC式),ABB、ABAC式大部分学生都能写出来,而ABCC式大部分学生平时积累较少,得分率很低。 (三)习作部分 这道题对于小学三年级的孩子们来说,难度不会太大。作文题目:我最喜爱的 (一本书、文具、小动物或一个人……)学生基本能把自己最喜爱的写下来,但是有的语句较为不通顺,表达较口语化,有的字数没有达到要求,导致得分有普遍不是很高。 四、存在问题 1、从整体上看,个别学生答题字迹潦草,书写不规范,卷面欠整洁。 2、学生的习作普遍篇幅较短, 组材方面还有待加强。 五、改进措施 1、要进一步学习小学语文课程标准,转变教学观念,改进教学方法,。 2、教学中加强语文基础知识的训练,要让学生准确掌握字的音形义。 3、改变重背诵轻默写的,从试卷情况看,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。 4、增加孩子的阅读量,在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。 5、加强习作训练,要多为孩子创设写作机会,提高学生的写话能力。 6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。 语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性,并在努力的实践中,摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法,我将会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,使学生爱上阅读,从读中提高语文综合素养。

学校期末考试质量分析报告

榆盘中心小学2013----2014学年度第二学期 期末考试质量分析报告 2013——2014年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。县教研室对一到五年级语文、数学,三到五英语学科进行了统考,相对以往各自为阵的学校自主考试,这种形式能站在一个宏观的角度对全县的教育质量作更全面的监测,提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用,使之真正体现新课程理念,与课程改革相适应,达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报: 一、试卷来源及试卷评价: 本次考试的试卷由县教研室统一命题,纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例: 【语文】: 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点: 1、内容丰富,结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对

学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累,提高素质 语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。 【数学】: 1、突出基础性与全面性 试卷能对1——5年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性 数学来源于生活,并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在解决问题的同时,也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性,教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 二、考试质量情况:

2014年某小学期末考试成绩分析报告

2014年某小学期末考试成绩分析报告 年某小学期末考试成绩分析报告期末监测已经落下帷幕,我校圆满地完成了此次任务。 中心校对二年级语文六年级数学进行了抽考。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报:一试卷来源及试卷评价:本次考试的试卷由县教育局统一命题,纵观整个试卷,期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文数学两个学科为例:语文:较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。 具有以下特点:内容丰富,结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。 同时根据整套语文教材的知识能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 重视积累,提高素质语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了

拼音汉字词语句子段落篇章等多方面的考察。 并且题目多样,评分项目详细合理。 数学:突出基础性与全面性试卷能对——年级本学期所学知识,主要内容进行较为系统全面的考核,空间与图形统计与概率实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。 突出生活性与教育性数学来源于生活,并运用于生活。 试题突出数学知识在实际生活中的应用。 把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在解决问题的同时,也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性,教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 二质量检测数据班级语文数学优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分存在的不足:从整体来看,各科的成绩都不是太好,有几个班级在全镇排名为倒数,但是,我们也看到了,各年级各学科之间还存在着明显的差距。 有些学科学习质量提高不大,或者说与其它学校横向比较还有一定的距离。 从学生答题情况来看,整体也不是很好。 这说明存在学习方式流于形式,淡化技能目标的倾向。 有一部分教师由于对课程标准把握不准确,对学科性质把握出现了偏差,片面追求开放活泼的课堂教学氛围,课堂教学效益不高。

三年级(上)综合实践期末质量分析

2016-2017学年三年级(上)综合实践期末质量分析 一、出题情况: 1、本次试题以考查学生的基础知识、基本技能为立足点,突出了主干知识,重点考查学生运用所学知识分析处理信息、解决问题的能力以及在这个过程中所凸显的情感态度价值观。如:在活动中,要和伙伴们团结合作才能把事情做好。你们是怎样合作的 2、试题紧密联系小学生的生活实际和社会实际,以促进学生健康成长,特别加强对学生行为的引导,如:利用废物制作相框。这一主题。学生在答题的过程中获得良好体验,激发学生保护环境节约能源意识。 3、试题在题目的类型、试题的结构、试题的难中易、学科的主体内容等方面都力求适宜,此外试题融入教育改革的理念,拓宽题材,选材多样化,宽角度、多视点地考查学生的社会素养,使学生的自主性和个性得以发挥,难中易适中,选材多样化,宽角度、多视点地考查学生的社会素养。 4、从整体上看试题内容丰富,注重了对基础知识的检测,符合教材要求,突出学科特点,难易适中。考查了学生课本重点知识、基础知识和基本技能的掌握程度,有利于指导学生的学习和生活,有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。 二、学生答题情况: 从整体上讲,学生对于一些基础知识掌握还可以,但有些题完成的不够理想。学生答案中反映的问题分析 1、个别学生审题意识还比较差,反映出学生做题的不认真与毛糙。 2、学生对本册知识,平时学生学习的积极性,主动性较差,平时很少动笔错字多,影响了答题的正确率。 3、知识掌握不全面。 5、有些常识性的、生活性的、社会性的知识,虽然命题不是很难,但有学生读题,思考不认真,甚至是书中有现成的答案,却出现了错误,这是很不应该

学校期末考试质量分析

学校期末考试质量分析 导语:质量分析如同一面明镜。以下是小编为大家分享的学校期末考试质量分析,欢迎借鉴! 根据《课程标准》对各学段的具体要求进行命题,紧扣教材,能较全面考查学生的基础知识,检测学生的能力。 从整体成绩来看坡底学校成绩居五,距上一名兄弟学校河滩学校权重个百分点,距第一名学校个百分点。距离有,特从以下方面进行分析: 语文科,从卷面分析和反馈看,学生的识字水平两极分化,课外阅读积累面窄量少,阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差,对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答,得分率低,反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上,卷面不够清晰,书写能力不高,可以看出教师平时作文指导方式单一,随意性较大,对学生交流借鉴指导力度不足,学生从同学、教师中获得的指导帮助不多。 数学科,从卷面分析和反馈看,数学概念掌握不牢固,理解偏差,忽视应用,造成判断和选择题失误,习惯不好,审题、漏题、抄错题等造成失分,理解题中数量关系能力较差,胡乱应用。部分观察题、操做题失分高,开放题束手无策,可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。 学校的年段把关不力,任课教师更换频繁,缺乏足够的

质量责任感,常年传递,积重难返,造成知识脱节,基础不扎实,给后续的学习带来困难。 个别教师对新课程的理念把握不足,重视基础知识的训练,忽视综合能力的培养,向四十分钟要质量停留在口头,未落实在课堂,惰性和责任感不强导致课堂随意性增强,影响课堂教学的有效性。 由于学校格局、规模、师资搭配不平衡等条件限制,学校有关教学常规管理有所松懈,缺乏有实效性地加强质量监控的过程管理。 家校联系不密切,加上社会文化氛围相对薄弱,学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等其他原因。 结合联校质量分析会有关精神特提出以下努力措施: 落实教师上班签到签退制度、上课巡查制度。把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据,激励教师的成就感和进取意识,弘扬奉献精神。 本学期根据成绩,基本确定高年级为弱班,六年级数学、英语为弱科,特制订治弱方案,强抓管理,争取新学期上一台阶。 做好家校联系。通过家访等形式要求家长督促学生晚上的学习情况,检查学生的预习、作业完成情况,邻近学生也可以组成学习小组,相互帮助、交流和监督,达到共同进步。

期末考试质量分析报告

期末考试质量分析报告 以质量求生存以反思促进步 XX——XX年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考,相对以往各自为阵的学校自主考试,这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测,提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用,使之真正体现新课程理念,与课程改革相适应,达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报: 一、试卷及试卷评价: 本次考试的试卷由区教研室统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例: 【语文】: 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点: 1、内容丰富,结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累,提高素质 语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。 【数学】: 1、突出基础性与全面性 试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。

最新小学三年级语文上学期期末成绩分析(自己总结)

三年级上册语文期末成绩分析 一、考情分析 三年级一班26人,参考率100%,平均分95.92分,及格率1,优秀率0.68,其中最高分106,最低分75.5。五乡镇联评第一,与第二差1.31分,乡镇内第一,与二小三年级二班差1.31分,与本校平行班差4.18分。总体看测试结果还可以。但是没有达到理想目标,与第二名的差距仅有1.31分,比上次成绩差距缩小了。另外,虽然本次联评第一,但是优秀率不及二小的优秀率0.7097高,这也说明本班的语文成绩高分不多,在以后的教学中要重点“拔尖”。 二、失分原因 总结本次考试的失分原因主要有以下几点: 1、卷面分不高。经统计,本次考试卷面分最高为5分,最低为1分,平均卷面分为3.65分,学生卷面分差距较大,高分不多,失分太多。 2、阅读理解、习作失分较多。课内阅读理解虽然多次讲过、练过,但是仍有同学出现错误,课外阅读也有部分同学失分,主要是对词语的不理解,对文章内容没有很好的把握,说明学生的阅读理解能力欠佳。另外,习作是失分最多的一题。满分15,有的同学得14分,有的同学才得3分,得分较少的同学主要是字数太少,写偏题。学生肚子里的东西太少,写不出来,所以没有东西可以写,反映出学生读书太少。审题不仔细,理解不到位,没有抓住题目要求和关键词语,所以写偏题。 3、后进生基础知识掌握不牢固,上升幅度小。在练功房部分,大部分同学没有失分,但是仍有小部分同学有失分现象,说明基础知识不扎实,平时没有很好的巩固以前学过的知识。 4、教学方法有待改进。由于本人刚从事教学工作不到两年,所以上课前都会看很多遍教学参考书,还经常向语文老师们请教,特别是段老师、刘老师、张老师,她们每次都是耐心的讲解,传授经验与方法。尽管这样,还是由于教学经验的不足导致成绩没有达到理想目标。 三、改进措施 在今后的教学过程中针对以上原因,主要从以下三个方面改进措施: 1、本学期将加强学生的书写,在平时写字、做题、考试过程中,随时随地提醒学生的书写姿势,提高学生的书写水平。建议学生每天练字一张纸。 2、增加孩子的阅读量,在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。本学期为学生提供借阅图书的机会,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边

学校期末考试质量分析

学校期末考试质量分析 XX-XX学年度圆满结束,7月1日上午中心校下发期末各校综合排序、班级成绩具体数据至群共享。成绩是学生、老师、家长最关心的话题,是一位老师工作成效最硬性的部分,是一学年工作努力程度的直接呈现,我于第一时间下载查看,梳理分析如下: 本次测试我校取得三个第一名,分别为三年级英语、五年级英语、六年级数学;三个第二名,分别为四年级英语、五年级语文、五年级数学;一个第三名,为六年级英语,学校综合排序第二,完成了我和校长既定目标,达到了稳中有升。成绩的取得与老师们平时的付出是分不开的,很长一段时间,我们都为老师们的工作热情所鼓舞!我校11名教职工,3名教师怀有身孕,但无一人请假;郑宝福老师54岁,身患多种疾病,长年耳鸣,硬是与新老师一起培养学生良好习惯,取得了中上游的成绩;董志丹老师不负众望,将基础很差的三四年级英语成绩抬至第一、二名;赵金友校长日理万机,仍非常注重学生兴趣与习惯,取得第一名,且将平均分升至90多分……感想如下: 、我觉得,我们收获最多的是信心,我们感觉不是一个人在战斗。去年开学,人员的调动一度使老师们情绪低落,加之优异的班级学生毕业,置换而来的新生基础差,成绩的取得带给老师们的影响是令人振奋的!尤其是董老师的三年级英语,让我们有理由相信,差生通过努力也一样会取得好成绩! 2、老师们静下心来思考的习惯。多年来,老师们都是重课堂而轻反思的,以往的试卷分析有很多人都是在以前的基础上更改数据,或从互联网下载后修改,而从本次的试卷分析中我可以看出,大家分析的非常认真,这体现出一种变化,一种思想的变化,而这正是进步的开始! 拨开成绩,我们也会发现,很多的问题摆在眼前,而亟待解决。本次测试二年级语文、数学均居第8名;四年级语文第8名,成绩较以往虽小有提升,但仍很低。三年级语文全镇第9名,三年级数学全镇第11名,成绩差,不能说老师平时付出的少,赵老师是很努力的,原因是多方面的。针对诸多问题,思考如下:

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