北师大版三年级道德与法治下册教案
北师大版三年级下册道德与法治全册教案
北师大版三年级下册道德与法治全册教案1、导入。
教师在黑板上展示一幅世界地图，让学生根据自己的兴趣选择一个国家，介绍该国家的社区特色。
2、小组讨论。
学生根据自己选择的国家，结成小组进行讨论，收集相关资料，包括图片、文字等。
3、个人发表。
每位学生向全班介绍自己所选择的国家的社区特色，展示收集到的资料。
4、教师点评。
教师针对每个学生的介绍进行点评，鼓励学生多加思考和探究，深入了解世界各国社区的特点。
5、小结。
教师对本节课的内容进行小结，并强调社区的多样性和重要性。
6、布置作业。
要求学生在家中继续收集有关世界各国社区的资料，准备下节课的展示。
同时，要求学生思考自己所在社区的特色，准备下节课的分享。
学生代表向全班介绍自己的调查结果，其他同学可以提出问题或补充信息。
教师要引导学生思考社区变化背后的原因和意义。
5、教师小结，布置作业。
要求学生观察自己所在社区的变化，思考背后的原因和意义，并写一篇短文进行总结。
3、了解社区活动的种类和意义，培养积极参与社区活动的意识。
4、初步认识社区服务的重要性，为培养学生的社会责任感打基础。
二、教学准备：教师准备社区活动的相关资料，如社区志愿者活动、环保活动等。
三、教学活动及过程：第一课时1、导入。
教师向学生介绍社区活动的种类和意义，引导学生思考社区活动对于社区和个人的影响。
2、小组探究。
教师将学生分成小组，让他们选择一个社区活动，并就该活动进行讨论，包括活动的目的、具体内容、参与人员等。
3、全班交流。
各小组向全班介绍自己选择的活动，并分享讨论结果。
4、教师总结。
强调社区活动的重要性，鼓励学生积极参与社区活动。
第二课时1、导入。
教师向学生介绍社区服务的概念和意义，引导学生思考为社区服务的重要性。
2、小组讨论。
教师将学生分成小组，让他们选择一个社区服务项目，并就该项目进行讨论，包括服务对象、服务内容、服务方式等。
3、全班交流。
各小组向全班介绍自己选择的服务项目，并分享讨论结果。
北师大版三年级下册道德与法治1.我们的日常购物 教案
《我们的日常购物》教案教学目标：1、了解家庭日常购物的主要内容和场所。
2、培养学生的动手能力和合作精神。
3、培养学生收集与整理信息的习惯和能力，以及归纳、分析问题的能力。
4、初步尝试学习制作购物统计图。
教学重点：了解家庭日常购物的主要内容和常识，体验家庭日常消费与自己的直接联系，增进对家庭的情感和责任感。
教学难点：小组合作制作购物统计。
教学准备：布置学生按照书56页的“小文的记录”的样式，填写“我的记录”。
教学过程：一、导入。
1、同学们，你们喜欢购物吗？你知道哪些购物场所？2、我们常去的购物场所有超市、商场、小卖部等等。
上节课，老师给你们布置了家庭作业，和爸爸妈妈一起去购物，并填写“我的记录”，或用自己的方法记录下来。
现在，我们一起来看看同学们完成作业的情况。
二、展示自制购物记录你们有没有把你家购买的东西记录下来？举手看看。
活动一：展示分享1、谁愿意和大家分享一下你家都买了哪些好东西？（展示2、3个学生的购物记录）2、比较购物记录。
你们还有不一样的购物记录吗？（统计图、统计表并展示一下学生的不同记录）下面我们一起看看小文是如何记录她家购买的东西的。
方法一：1、这种用日记等文字形式记载的统计我们称为文字统计。
（板书：文字统计）。
小文同学用文字的形式记录，像写日记一样记录了家庭购物情况，这种方法叫日记记录法（板书：日记记录法）。
另外，她还列了一个购物清单。
2、购物清单能将买的东西和数量简单明了的记录下来。
这种方法叫购物单记录法（板书：购物单记录法）。
方法二：1、小文同学用表格的形式清楚地记录购物的日期、场所、种类数量以及花费等，这种记录叫做表格记录法（板书：表格记录法）。
2、除了表格记录法，小文同学还有一种不一样的记录方法。
方法三：1、这个叫实物统计表，从这个记录中，我们可以清晰地知道小文家一周的购物情况，如蔬菜买了7次，买了什么蔬菜，鱼肉买了几次等等。
，这种记录叫做统计表记录法（板书：统计表记录法）2、除了小文这几种记录方法，你们还有什么方法？（统计图）你们真聪明！那你们能根据小文家一周的购物情况用简单明了的统计图表示吗？三、学习画统计图。
北师大版三年级下册道德与法治教案：3社区需要我们的共同参与教学设计(1)
3 社区需要我们的共同参与教学设计1教学目标1、了解社区的变化，加强作为社区成员的主人翁意识。
2、让学生主动去查阅资料、调查访问、实地考察，感受社区成员对于共同家园的普遍关心。
3、体验社区环境、设施与社区成员生活的密切关系，感受到自己是社会的一员，理解人与人之间相互依存的关系，养成关心、爱护社区的态度和热爱自己社区的情感，乐于为社会建设付出自己的劳动。
4、学习调查、搜集、整理、交流的能力2教材分析该内容是三年级下学期《品德与社会》第四单元《说说我们生活的社区》中的第3课。
本单元的主题是社区，旨在指导和帮助学生在以有生活经验的基础上，认识和了解自己所在社区的基本特点，包括设施、环境以及社区中人们的生活，增强学生对作为社区一员的责任感。
首先，以社区中比较常见的人、物、景为线索，启发学生思考和重新认识自己平时司空见惯的事物，在此基础上，拓展视野，引出社区人们的生活，尤其是彼此之间的联系，以及如何使人们生活得和谐美好。
本课的教学重点是让学生以主体身份体验、观察社区生活的方方面面，并且通过实际参与活动，培养一种社区的事靠大家的集体观念。
3学情分析社区是学生天天生活的地方，他们非常熟悉自己的家园，在那儿生活、游戏，由于农村社区本身特点：范围大、分散，服务等有些方面不能明显的体现，再加上孩子们年龄、生活阅历、学习内容等诸多方面的影响，学生只停留在表面的了解，他们不会观察社区的变化，更不会提一些合理的建议，因此要在前几课学习的基础上，让学生形成一个社区概念，知道社区有哪些功能，引导学生关注社区建设、社区安全和发展中的问题，思考社区的完善发展。
让学生主动参与到社区的建设中去，亲身体验社区环境、设施与人们生活的密切关系，感受到自己是社区的一员，有责任为社区的建设分忧，养成关心、爱护自己社区的态度和热爱社区的感情，乐于为社区建设付出自己所能及的劳动。
4学生准备1、自己设计好调查、实地考察社区的问题。
2、准备调查的部分工具如：照相机、笔记本、笔等。
北师大版道德与法治三下5.1《画画我们的学校》(第3课时) 教学设计
北师大版道德与法治三下5.1《画画我们的学校》（第3课时）教学设计一. 教材分析《画画我们的学校》是北师大版道德与法治三年级下册第五单元第一课时的内容。
本节课通过引导学生观察和描绘学校环境，让学生了解和认识学校，培养学生对学校的热爱之情。
教材内容丰富，包括学校的外观、功能区、生态环境等方面。
此外，教材还提供了丰富的插图和实践活动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和表达能力，但对于学校的各个功能区和生态环境可能还不够了解。
通过本节课的学习，学生可以进一步熟悉学校环境，提高观察和描绘能力，培养对学校的热爱之情。
三. 教学目标1.让学生了解和认识学校的各个功能区和生态环境。
2.培养学生观察、表达和动手能力。
3.培养学生的团队协作精神。
4.培养学生对学校的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识学校的各个功能区和生态环境。
2.难点：培养学生观察、表达和动手能力，以及团队协作精神。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察学校的各个功能区和生态环境，提高学生的观察能力。
2.描述法：让学生用语言描述学校的各个功能区和生态环境，提高学生的表达能力。
3.实践法：让学生动手描绘学校环境，培养学生的动手能力。
4.小组合作法：让学生分组进行观察、描述和实践，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.准备学校的图片和视频资料，用于展示学校环境。
2.准备画纸、彩笔等绘画工具，供学生描绘学校环境使用。
3.准备小组讨论的道具，如小卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学校的图片和视频资料，引导学生观察学校的各个功能区和生态环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示学校的各个功能区和生态环境，让学生用语言描述，提高学生的表达能力。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察、描述和实践，培养学生的团队协作精神。
每组选择一个功能区或生态环境，用画笔描绘出来。
4.巩固（5分钟）各小组展示自己的作品，全班同学一起讨论，分析各组的作品，加深对学校功能区和生态环境的认识。
北师大版三年级下册《道德与法治》全册教案
北师大版三年级《道德与法治》下册教学计划一、学生情况分析：三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
二、本册共包含三个单元：说说我们的社区生活、画画我们成长的地方、看看我们周围的商店。
三、教学目标：1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。
2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。
3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。
4、初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。
了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
5、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。
四、教学重、难点：“画画我们成长的地方”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与他人的关系为教育内容，从自我劳动体验出发，激发对劳动和劳动者的理解和尊重，最后落实到对公共劳动成果的爱护上。
五、主要措施：1、充分挖掘具有地方特色的教育资源，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。
2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，创建良好的教学情境，提高学生的学习兴趣和学习的自主性。
3、精心准备，指导学生开展好课内外教育活动，寓教育于活动之中。
北师大版三年级下册《道德与法治》全册教案第四单元说说我们生活的社区主题一社区是人们共同生活的地方课题1 每个人都生活在社区教学目标：1、帮助学生初步了解社区的概念，理解人与人之间相互依存关系。
北师大版三年级下册道德与法治2.1 我们共同享有的社区 教案
《为了大家共同的需要》教案我们共同享有的社区教学目标1、认识各种设施，认识自己与设施的关系。
2、了解公共设施对居民的意义。
3、激发学生对社区的亲近之情。
4、体会社区的发展和社会的进步。
教学重点认识各种设施，认识自己与设施的关系。
教学难点让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。
教法谈话、讲授、合作交流。
教具投影、插图。
教学过程一、导入。
1、学生观看公共设施图片，了解什么是公共设施。
2、社区是许多人共同生活的地方。
我们生活的一村就是一个社区，这里的人们安居乐业。
我们和这里的每棵树、每株草、每个前来或离去的人同呼吸、共蓝天，你、我、他构成了社区这个共同的家。
这节课我们就一起来走进我们身边的社区。
请学生阅读10—13页，并结合自己的观察，想一想，这些照片说明了什么，和自己了解到的情况相似吗？请几个学生发言。
二、全班讨论。
1、教师提问：“请同学来说说书中展示了社区中的哪些设施？”学生说，PPT出示明明社区有的公共设施和服务人员。
明白明明的社区是城市社区。
2、小组活动：说一说你调查到的服务人员。
3、学生说乐乐社区的公共设施和环境，PPT出示。
明白乐乐的社区是农村社区。
4、对比城市社区和农村社区的不同，懂得不管是什么社区，都是大家共享的社区。
5、提问：你们生活的社区中有哪些设施使书中没有出现的？6、欣赏我们社区身边的公共设施和服务人员。
7、讨论：A为什么要增添这样的新设施？B新设施给我们带来了什么好处？三、教师小结。
肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。
四、家庭作业。
将课上讲的内容讲给家长听。
小结这节课我们认识了各种设施，认识了自己与设施的关系，并了解公共设施对居民的意义。
板书设计我们共同享有的社区。
城市乡村爱护。
北师大版品德与社会三年级下全册教案
北师大版品德与社会三年级下全册教案
北师大版品德与社会三年级下册教案
第四单元说说我们生活的社区
一,单元目标:
态度:体验社区环境,设施与居民生活的关系,感受到自己是社区的一员,理解人与人之间相符依存的关系,养成关心,爱护自己社区的态度和热爱自己社区的情感,乐于为社区的付出自己的劳动.
能力:能够进行简单的调查活动,能够在讨论中发表自己的意见和看法,能够学会观察社区中的人和事,并对其作出初步的分析和判断,同时具有思考社区生活合理性的能力.
知识:认识社区的基本环境和设施,认识社区内各种公共设施的用途,了解居委会在社区中的作用.
二,课时安排:
三,教学过程:
主题一这是我们生活的社区
课题1,每个人都有自己的社区
教学目标:
1帮助学生初步了解社区的概念.
2,知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的.
课时安排:一课时
教学过程:
一,导入.从单元导读图开。
北师大版品德与社会三年级下全册教案
北师大版品德与社会三年级下全册教案教材简介北师大版品德与社会三年级下全册是新版小学品德与社会课程的教材之一，由北师大附属实验小学主编，主要面向三年级学生。
本教材主要涵盖的内容包括课程介绍、社会情感、国家政治、文化遗产等，旨在通过生动、富有感染力的故事和情境，引导孩子树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感和民族自豪感，培养具有健康自信心、积极进取的品格和精神。
以下是本教材的教学大纲、教学重点和教学方法等相关信息。
教学大纲第一单元：爱与友情 - 单元目标：培养学生健康的情感、自信和真诚的人际交往能力。
- 重要内容：诚信、友谊、爱等。
- 教学方法：故事、情景、讨论、小组活动等。
第二单元：劳动与生活 - 单元目标：培养学生勤奋劳动、自立自强的品格和精神。
- 重要内容：劳动经历、职业选择、生活卫生等。
- 教学方法：体验、生活化教学、互动问答等。
第三单元：守护环境 - 单元目标：培养学生环保意识和环境责任感。
- 重要内容：爱护花草树木、节约资源、保持环境卫生等。
- 教学方法：生态游戏、实地考察、多媒体互动等。
第四单元：文化与传承 - 单元目标：培养学生爱国、尊敬师长、尊重他人的思想和行为。
- 重要内容：祖国历史文化、传统节日、国旗国徽等。
- 教学方法：讲故事、课外活动、国旗护卫队、表彰榜等。
教学重点1.突出情感教育，培养学生感恩与关爱。
2.加强环保意识，培养学生环境保护、生态文明的观念。
3.强化爱国主义教育，培养学生爱国心、民族自豪感和家国情怀。
4.注重学生实际操作能力的培养，注重体验式、互动式的教学方式。
教学方法1.信息传递法。
将知识和信息通过文字、图片、视频等方式传递给学生，引导学生理解教学内容。
2.讨论法。
教师通过提出问题、设置情境，让学生对某一问题进行讨论，从而引导学生思考、相互交流。
3.观看影视法。
采用影片、纪录片、动画等多媒体形式，通过视觉、听觉等多种感官刺激，提高学生的学习兴趣与信息接受能力。
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$主题一：这是我们共同生活的地方第一课：每个人都有自己的社区教学目标：1、帮助学生初步理解社区的概念2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
?教学准备：请学生向家长了解，自己家庭是什么时候来到目前居住的社区、原来住在哪里等，还可以向自己的邻居了解与之相关的情况。
教学过程：1、导入：看图（单元导读图）同桌交流，说说看见了什么教师布置下面的活动：我们每一人都生活在社区中，但对于自己生活的社区，你又了解多少呢课前，老师让同学们带着问题注意观察自己生活的社区，我想，同学们都准备好了，一定有很多话要说，下面分小组进行交流。
2、小组讨论。
A紧扣课文内容提出有质量的设问。
B引导学生关注身边的新事物。
3、个人发表。
请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的图画和文字，教师提问：“同学马从小就生活再现在的社区吗，如果搬过家的，你原来什么在什么地方现在有什么变化”4、教师总结。
我们生活的社区不断的发展变化着。
社区中的居民也在不断变化着，有些人搬走、有些人搬来。
社区就像个大家庭，把我们每一个生活在其中的人联系在一起。
我们都应该爱护和维护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。
—5、作业：6、搜集风格各异的社区图片或照片，以及相应的文字资料。
课题2：各种各样的社区教学目标1、了解目前我国存在的风格各异的社区。
2、开阔学生的视野，使学生在对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的认识和理解。
教学准备：1、让学生通过各种方式搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，教师也需做同样的搜集工作。
|2、与小组数目相同的较大的白纸若干张、胶水、彩色水笔。
教学过程：1、导入。
“通过学习，我们对社区有了更多的了解。
课前，老师请同学，们搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，下面，就请同学们按照自己所搜集资料的情况，自愿结合成小组，并向组内同学介绍你所搜集到的资料。
介绍完毕，请小组同学选取较有代表性的资料，贴在或写在白纸上，制作一张‘社区小报’。
”教师可将自己准备的资料提供给学生，供他们选用。
2、小组制作。
每位同学先介绍自己所搜集的资料，待组内同学介绍完毕，各小组选取有代表性的资料，分工合作，共同制作完成“社区小报”，并推荐一名同学向全班介绍3、全班交流。
每各小组逐一向全班介绍自己小组制作的“社区小报”，小组内同学可以补充。
每个小组介绍完毕后，教师应“社区小报”张贴在黑板报上，并简要地进行评价。
4、教师小结。
鼓励学生将各小组完成的“社区小报”制成壁报，供学舌果农欣赏、评议。
5、布置家庭作业：a、向家长介绍今天学习内容。
b、布置学生搜集反映世界各国独具特色社区图片、照片以及相应的文字资料。
￥课题3～4 祖国各地的社区/其他国家的社区教学目标：1、拓展学生的视野，帮助他们了解世界各国所具有的特色鲜明的社区，进一步加深对社区区的认识和理解。
2、学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。
教学准备1、让学生搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料。
教师也需做同样的搜集工作。
2、一张加大的世界地图一级与小组数目相同的世界地图若干张，学生人手一份水彩笔。
教学过程：，1、导入。
“书本6~7页位为我们展示了一组世界上不同国家的社区图片。
下面请同学们翻开书，看看教科书都为我们呈现了哪些国家的社区，同桌间可以相互交流。
2、小组交流：将课前搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料分小组交流，并在地图中找到大致地址。
3、全班交流，小组派代表介绍本组同学所搜集的资料，然后请其他小组的同学在地图中找找它的大致方位，在再给予正确与否的判断。
回答正确后教师将图片贴在较大的世界地图上。
4、个人制作：画一画自己生活的社区主题二为了大家共同的需要课题1：我们共同享有的社区教学目标：1、认识社区的各种公共设施，认识自己作为社区的一员与这些设施的关系。
$2、了解公共设施对于社区居民生活的意义，从而形成爱护社区设施的意识和行为。
3、激发和增进学生对于自己所生活社区的亲近之情。
4、通过新旧社区的对比和社区内设施的变化，使学生体会到社区的发展乃至社会的进步。
教学准备：1、了解自己生活的社区都有哪些设施，最近又增添了哪些新设施。
2、如果有条件，教师可搜集（或拍摄）社区公共设施的图片，以备交流中使用。
教学过程：1、导入，学生阅读教科书10～13页，并结合自己的观察，想一想，这些照片说明了什么，和自己所了解到的情况相似吗请几个学生发言。
~2、全班讨论。
教师提问：“请同学来说说书中展示了社区中的哪些设施你们生活的社区中有哪些设施使书中没有出现的”3、学生说，教师板书，分为两大类：新添置的和已有的。
4、讨论：A、为什么要增添这样的新设施B、新设施对于我们的生活意味着什么（不同社区的同学将可以相互比较讨论，了解不同社区人们生活的必要，教师再补充一些材料，以充实学习活动。
）5、教师小结，肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。
6、布置作业：把上课的内容讲给家长听。
课题2：变化中的社区教学目标：1、帮助学生了解自己说在社区的文化生活。
|2、让学生体会到社区的进步与发展使许多人劳动努力的结果。
教学准备：1、搜集反映自己生活的社区或学校所在社区的照片或图片，教师也需要做同样的搜集工作。
2、让学生选取自己所在社区生活的某个方面进行调查。
教学过程：1、导入。
阅读书14～17页，教师说明：书中展示的使30年前的社区，还展示了现在的社区。
其实，同学们自己所生活社区的过去和现在也发生着变化。
社区每天都在发生着变化，需要我们不断地区认识它。
这节课的主题是认识变化中的社区。
2、交流活动。
“课前，我请同学们搜集反映自己生活的社区或学校所在社区的照片或图片，现在就请同学们介绍一下你搜集的照片或图片，它表现了什么从中你体会到了什么”请几位学生进行介绍和说明后，其他同学可以依据自己的理解做补充，发表自己的看法。
教师根据学生的介绍，有选择地向学生介绍自己搜集的照片或图片。
3、同位彼此欣赏自己搜集到的标语和照片。
！4、小组交流，“课前，老师请同学们选取自己所在社区生活的某个方面进行调查，下面请同学们讲自己地调查结果在小组内进行交流。
”在学生进行小组交流过程中，教师进行寻思，并注意加以引导。
5、全班交流。
6、布置作业：周末，请父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看，并流行观察人们的举止言谈。
主题三：社区需要我们地共同参与教学目标：1、感受居（村）委会与每个居民生活的密切联系，了解居（村）委会在社区生活中的重要地位。
2、理解居（村）委会的不同产生方式，比较不同方式的特点，初步理解直接选举的优越性。
3、养成关心公共事物、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
^4、初步理解民主、平等在社会生活中地现实性，为培养学生的现代民主意识打基础。
教学准备教师了解学校所在地区居（村）委会地资本情况，包括设在哪里、是如何产生的、以及大致的工作内容等。
教学课时：2课时教学过程第一课时1、导入。
书18～19页给我们展示了一组画面，谁来说一说这组画面表达的是什么意思“请学生发表自己的看法。
1、自由讨论：书中地情景你遇到或听说过吗你对此有什么看法你觉得有什么办法可以解决（学生自由发言，教师选取较典型地问题，将其写在黑板三。
）*1、探究活动。
“同学们为了解决问题想出了一些好办法，但是你们想出的这些好办法怎样才能其作用应该把这些办法送到哪些部门，应该告诉谁呢类似这样地事情应当由谁来负责”1、引导学生说出居（村）委会、居（村）委会主任。
1、那么有谁知道居（村）委会主任是怎样产生地呢（将学生答案写在黑板上）1、教师总结：通过今天的学习，我们了解到，在社区地生活中，有许多问题需要有专门的人来负责解决，并对居（村）委会主任的产生发表了自己的看法，下次课，我们还要更加深入地探讨这个问题。
“1、布置作业：学生向家长了解自己家所在地居（村）委会主任是如何产生的。
第二课时1、导入。
“上次课，老师请同学们向家长了解自己家所在地居（村）委会主任是如何产生的，同学们的收获如何”请几个学生只自由发言。
3、自由讨论、列举你家所在地居（村）委会的名称、设在哪里、负责哪些工作、怎样产生的，候选人又是怎样产生的。
>4、小组探究，在众多选举方式中，你们决等哪一种选举方式更合理。
5、全班交流。
各小组向全班介绍自己讨论的结果。
重点在于说明本小组认为哪种方式好，为什么允许不同意见，但要说明理由。
6、教师总结，布置作业：写写你打算为社区做的事情。
主题2：社区应该更美好教学目标：1、加强作为社区成员的主人翁意识。
2、感受社区成员对于共同家园的普遍关心。
3、增进对社区地情感。
!教学准备督促学生完成家人对社区愿望的调查教学过程1、导入。
请学生回顾一下家庭作业（阅读24～25页）谈谈的书中说呈现内容地感受。
“在你生活地社区种有什么样地活动有什么样的新鲜事讲一讲，我们大家一起分享。
”教师提问：“书中出现了两个‘大家’，是什么意识你是怎么理解的”2、全班自由发言。
阅读和欣赏书中26～27页的课文及图画，并进行讨论：居委会为什么要发通知征求意见如果你所在地居委会有问题征求你的意见，你会怎样对待书27页图说明了什么3、小组讨论。
“作为社区的一员，同学们应当关心自己的社区的将是。
上节课老师布置了家庭作业，请同学们询问一下家人，对社区建设有些什么具体的希望，现在我们就来看看，大家都了解到了什么。
”分小组谈自己听到的希望。
4、全班交流。
各小组向全班同学介绍自己汇总的情况。
~5、自由讨论。
教师引导学生更深入地对调查说得的各种希望进行思考：有哪些希望是我们小学生能够帮助实现的我们可以作些什么6、教师总结建议学生将讨论中大家认为自己能够做的事情纳入活动计划，并付诸实施；哪些做不到地将其转告给居委会，作为他们今后工作的参考。
布置作业：继续完成第27页填空。
课题4：社区少先队教学目标：1、了解社区少先队活动的意义，加强作为社区成员的主人翁意识。
2、养成乐于参加社区少先队活动的积极态度，增进对社区的情感。
3、学会从既定目标出发，为完成任务做好准备。
[教学准备请学生制定“社区少先队活动计划”2、教学过程1、导入。
教师提问：“你们听说过社区少先队吗听说过社区少先队活动吗”学生自由发言。
教师可向学生介绍社区少先队。
并告诉学生：“同学们也要进行一次社区少先队活动，为自己的社区做一些力所能及的事情，做出自己的贡献。
”1、布置任务。
“课前，同学们设计了一些很好的活动计划，我们的社区少先队活动就是要实现这些计划。
”教师提醒学生，要把计划变现实，需要付出许多努力。
首先，应该做好活动的准备工作。
请每个小组简单说一说，他们的计划是什么，需要做哪些准备工作，教师根据事先了解到的情况和考虑，帮助每个小组明确他们应该做的准备工作是什么。