六年级数学第十一册《圆》集体备课发言稿范文
最新人教版小学六年级上册数学《圆的认识》说课稿
最新人教版小学六年级上册数学《圆的认识》说课稿各位领导、各位老师，今天我给大家带来的是人教版数学第十一册第五单元《圆》的第一节内容《圆的认识》的说课稿。
这节课的主要内容是让学生了解圆的各部分名称，掌握圆的特征，以及学会使用圆规画圆。
接下来，我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计这几个方面进行详细的说明。
二）、教学过程：1、引导学生回答日常生活中圆形的物体，让学生通过观察认识圆的形状。
2、指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。
3、通过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。
4、让学生理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
5、通过观察、实验、猜想等数学活动过程，让学生进一步发展空间观念和初步的探索能力。
三）、教学方法：本节课采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。
让学生主动探索、主动交流、主动提问，通过直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。
同时，调动学生的研究积极性，培养学生自主研究的意识与创新意识。
四）、教学目标：1、让学生认识圆，知道圆的各部分名称。
2、使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
3、通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。
五）、教学重点与难点：教学重点是让学生会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。
教学难点是用圆规画圆，需要指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练。
六）、板书设计：本节课的板书设计主要包括圆的各部分名称、圆的特征、半径和直径的关系等内容，让学生可以清晰地看到并记住这些重要概念。
以上就是本节课的教学内容、教法、学法、教学过程和板书设计的详细说明，希望能够对大家有所帮助。
谢谢！同学们，你们都曾经乘坐过哪些车？这些车的车轮是什么形状的？（学生回答：圆形）在现实生活中，车轮都是圆的，而且车轴都装在圆的中心。
为什么要装在中心呢？如果不装在中心，会有什么影响吗？今天我们将一起来制作车轮，探究这些问题。
六年级数学第十一册《圆》集体备课发言稿
六年级数学第十一册《圆》集体备课发言稿各位老师，大家好。
我今天要为大家准备的是六年级数学第十一册的《圆》这一单元的集体备课。
在这个单元中，我们将学习圆的基本概念、性质以及与其相关的计算方法，让学生全面了解圆的特点和应用。
首先，我们将介绍圆的定义和基本要素。
圆是由平面上距离一个固定点（圆心）相等的所有点组成的图形，这个相等的距离叫做半径。
圆心和半径是圆的两个基本要素，学生需要对这两个概念有清晰的认识。
接下来，我们将学习圆的性质。
圆的性质有很多，比如圆的任意两点到圆心的距离相等，圆的直径是圆的两个半径之和等等。
通过讲解这些性质，我们可以让学生逐渐深入理解圆的特点，并能够运用这些性质进行问题求解。
在学习圆的性质的同时，我们还将探索圆的计算方法。
比如，给定圆的半径，我们可以计算出圆的周长和面积。
通过实际的例子和练习，学生可以学会应用数学知识来解决实际问题。
除了理论知识的学习，我们还将引导学生进行一些实践操作。
比如，让学生用指南针和尺子画一个给定半径的圆，让学生测量物体的直径和半径等。
通过这些实践操作，学生能够亲自体验圆的性质和计算方法，加深对圆的理解。
最后，我们还将设计一些综合性的问题，让学生运用所学的知识进行独立思考和解答。
通过解决这些问题，学生可以全面地应用圆的知识，并培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
在课堂教学中，我们还可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践操作、小组合作等，让学生积极参与，提高学习效果。
通过本次集体备课的准备，我们将为学生提供一个全面学习圆知识的机会，帮助他们理解圆的定义、性质和应用，培养他们的数学思维与解决问题的能力。
谢谢大家！。
六年级数学组集体备课发言报告
六年级数学组集体备课发言报告尊敬的各位领导、各位老师，大家好：集体备课是一种新兴的教学理念，是教育教学工作的重要环节，以前我们每个老师都是专注于自己备课，上完一节课再安排作业就觉得一节课的工作完成了，没有同伴的点评，收益不大。
相对而言，集体备课为老师们提供了相互交流的平台，集各教师所长，有利于发挥教师集体的智慧，弥补教师个人备课中的不足，取长补短，既有利于学生的学习，也有利于教师自身素养的提高。
反思各教师集思广益，畅所欲言，说出自己的观点或想法，这样便于教师提高教学技能和解决教学中所遇到的困感，从而达到提高教学成绩之目的。
一、备课的主要形式：首先六年级数学组采取先由教师个人主备，再组织各教师对预设的备课内容进行讨论并提出个人的见解，最后再由主备教师修改完善。
二、备课和反思期间存在的问题。
1、备课中遇到的问题：有形无实。
各教师储备的知识含量及所掌握的教学资源信息有限，加上备课时间仓促等等，这些因素或多或少会影响到学导案的质量。
还有个别教师有“偷懒”现象，没有充分认识集体备课的重要性，因此，设计出的导学案表述不够清楚等。
不便于因材施教。
由于各教师所设计出的导学案都是根据多数学生年龄特点设计的，因此，形成的集体智慧不能满足不同层次认知水平的学生，因为学生的基础不同，在认知上也存在着个体差异，所以，二次备课显得特别重要。
如根据班情增删，以满足学生学习的需要等。
2、反思期间出现的问题：在反思过程中需要各教师畅所欲言，积极互动交流，但有的教师虽然参与，不积极发言，有依赖思想，只当“观众”，还有的教师抱着“自卑”心态参与，深怕自己说出的意见太幼稚太肤浅，所以沉默不语，只会静听，不发言，少表态。
三、整改措施。
提高思想认识，加强学习。
作为教师要顺应历史潮流，加强学习，把握集体备课的各个环节，适应社会新发展，不继推陈出新，探索研究适合学生学习的新方法。
学会研读、使用课本。
引导教师会用教材，挖掘数学思想，掌握学生的思维规律，培养孩子的学习兴趣。
2024年六年级数学第十一册《圆》集体备课发言稿
2024年六年级数学第十一册《圆》集体备课发言稿尊敬的各位领导、尊敬的各位老师：大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够为大家介绍2024年六年级数学第十一册的内容——《圆》。
首先，让我们来回顾一下学生在之前几册的学习内容。
在前几册中，学生已经学习了有关几何图形的知识，如直线、多边形等。
而在这一册中，我们将引导学生认识和了解圆这一基本几何概念，并进一步掌握有关圆的性质、测量和运算等知识。
一、认识圆首先，我们要教学生认识圆的基本概念。
圆是指平面上与一点距离相等的所有点的集合。
我们可以利用绳子和铅笔来实际操作，让学生亲自画圆，帮助他们直观理解圆的概念。
接着，我们可以引导学生观察实际生活中的圆，如轮胎、钟表等，帮助他们将理论知识与实际生活相结合，加深对圆的认识。
二、掌握圆的性质在学习中，我们要引导学生掌握圆的一些基本性质。
首先是圆的中心和半径，学生需要了解圆心是指圆内所有点到圆周的距离都相等的点，半径是指连接圆心和圆上任意一点的线段。
其次，我们要教学生理解圆的直径和周长。
直径是指过圆心的两个相对点的距离，周长是指圆周上的长度。
我们可以通过实际测量和计算，让学生亲自体验和探究圆的直径和周长的关系。
最后，我们要引导学生掌握圆的切线和弦。
切线是指与圆相切的直线，当切线与半径相交时，会垂直于半径。
弦是指圆上连接两点的线段，它可以不经过圆心。
三、学习圆的测量和运算在学习中，我们要帮助学生理解和掌握圆的测量和运算方法。
首先，我们要引导学生学会利用圆规和量角器进行圆的测量，如圆心角和弧长的测量。
其次，我们要教学生运用圆的性质进行简单的数学运算，如利用圆心角的性质求解未知角度和利用弧长的性质求解未知长度。
通过多种角度和练习题的训练，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
最后，我们还可以通过编写一些应用题和探究题，引导学生将圆的知识与实际问题相结合，提高学生的综合运用能力和创新思维能力。
以上就是我对于2024年六年级数学第十一册《圆》的备课发言。
圆的认识中心发言稿
教师在黑板的图中连接圆心和圆上任意一点的线段，告诉学生这线段叫做半径。
说明：我们把圆对折时，看到每条折痕都通过圆心。这些通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d表示。
说明：这两个是等圆。通过刚才的量度，你发现了什么？（在两上等圆里半径都相等，直径也都相等。）
学生都拿出已备好的圆形纸，让学生把圆进行对折，使上、下两部分完全重合，打开；再换个方向对折，反复几次。让学生把折痕用铅笔画下来。问：你发现了什么？（引导学生观察得出：这些折痕都相交于一点）
阅读课本，让学生把课本中有关圆心、半径、直径的定义读一遍。
圆规有两脚，它的一脚有针尖，另一脚有铅笔尖（或粉笔）。使用时针尖一脚固定在一点上，右手握圆规，左手按住纸，不要用力过大，另一脚旋转画圆。
学生阅读课本第108页的内容。
需要解决的
问题
学生操作少
修
正
加强操作的实效性
练习应有层次
学情分析
学生已学过了一些平面直线图形，如长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等；知道这些图形的特征与周长、面积计算方法
教学设计意图
教师指导
学生活动
放手让学生活动，通过折、画、量等方式来寻找规律。在学生活动中，适时用问题引导探究的内容。在学生探究的基础上，对圆的有关概念和基本特征进行归纳和整理，以使学生形成系统、科学的认识。
数学学科集体备课中心发言稿
备课内容
圆认识
中心备课人
时间
2010.10
教学目标
使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称；会用字母表示圆心、半径与直径；理解掌握同圆或等圆中半径和直径的关系；使学生能正确地较熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。
教学重点
小学数学说课稿六年制小学数学第十一册《圆》说课稿范文
小学数学说课稿六年制小学数学第十一册《圆》说课稿范文《圆》说课稿一、说教材（一）说课内容“圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元“圆”中的第一节课。
这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径。
（二）教学内容的地位和作用“圆的认识”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行教学的。
它是学习曲线图形的开始。
它与“圆的周长和面积”、“轴对称图形”的学习关系十分密切。
所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。
（三）教学目标根据教学内容、教学大纲要求以及学生的认识特点、年龄特征确定本节课的教学目标为：1、使学生认识圆，掌握圆的特征；理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
2、使学生通过观察、猜想、动手操作等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。
（四）教学重点、难点本节课的教学重点是掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。
因为这是今后系统地学习“圆”的知识的重要基础。
二、说教法、学法根据教学内容知识间的内在联系和学生的认知规律，遵循教学有法，教无定法，贵在得法的原则：1、根据本节课的教学内容及学生的认识水平和认知规律，这节课采用演示、操作等直观方法进行教学。
通过教师的教具演示和学生的画、折、量等动手操作，使学生获得充足的、丰富的感性材料。
在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维转化为表象，并在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。
2、在教学中充分利用学生生活中的问题，引导学生通过自主学习去思考问题，掌握知识。
认识圆的特征，探索求证圆的特征的方法，使学生在自主的活动中学会学习。
一、激趣：生活导入（西瓜、奥运五环）引出圆是平面图形。
用圆的原因是比球更直观例举生活中的圆二、初步感知：1、设疑引起思维冲突：直尺画圆（圆的特征）圆是一条曲线围成的封闭图形。
2、通过看古人画圆、多媒体画圆、尝试画圆，师板演，二次画圆，总结圆规画圆（画圆步骤：定点、定长、旋转圆规）定点不能移动，定长不能改变。
人教版圆的认识说课稿范文(精选4篇)
人教版圆的认识说课稿范文（精选4篇）圆的认识说课稿1人教版数学第十一册《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形。
学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。
本课教学针对的是六年级学生，他们已初步具有处理信息和网络上自主学习的能力，特别是结合远程多媒体教学使这成为现实。
信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，远程多媒体教育网络成为学生学习的重要平台。
一、理念设想：学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。
数学教学应适合学生认知水平，建立在学生主观愿望及知识经验上。
提供充分活动和交流机会，引导学生自主探索，理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活的联系，彰显美学价值，让学生感受到圆与人们的生活、建筑、人文艺术和实际应用等息息相关。
二、目标设置根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。
1知识目标：认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。
2技能目标：在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力。
3情感目标：通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴含的美学价值。
根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点即通过多媒体认识圆各部分名称，掌握圆的特征。
教学难点在于掌握圆的特征，能熟练地画圆。
三、教法、学法根据本课的目标设置和重难点特制定1教法：以学定教、合作探究如情景陶冶法等。
2学法：顺学而导、互助学习如师生互动学习法等。
四、教学流程（一）情景导入通过多媒体、课件演示，创设情景，展现大自然中随时都有圆的存在。
让学生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣,顺利地导入到新课之中。
（课件展示，宇宙星际、其它星球、地球、月亮和生活中的日落等美景以及大自然中的物体如鲜花等）（二）探究新知1、创作圆：学生在准备好的纸上作圆，方法工具不限。
冀教版六年级上册圆的认识集体备课发言稿
冀教版六年级上册圆的认识集体备课发言稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好!今天，能有幸站在讲台上为同学们进行说课，我感觉非常荣幸。
本人担任六年级数学，也是我所带的第二个班的班主任。
俗话说“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，为了更好地胜任本职工作，确保我所带的每一届毕业生都能考出优异成绩，以不辜负各位领导和同事对我的信任与厚望，根据教育局和学校的安排，我决定给大家说一说《圆》这节课。
我们在教学过程中经常会用到圆这个知识点，但很多同学只是机械记忆，并没有真正理解它，而且也不会灵活运用。
因此，我认为要想使学生牢固掌握这部分内容，首先必须让他们明白什么叫做圆，其次要让他们理解圆心角、圆周角、弧度等概念及其意义，最后还要培养学生利用圆的基础知识去解决实际问题的能力。
所以，我在设计这堂课时把重点放在引导学生探究圆的特征，通过动手操作、观察比较、猜测验证、类比推理、迁移类化等多种形式，来获得圆的相关知识。
另外，在教学过程中，尽量采取直观演示、自主探索、合作交流等多样化的教学模式，让学生充分发挥主体作用，变被动接受为主动参与，提高课堂效率。
下面就让我从几方面和大家分享一下我的备课情况吧!首先，为了激发学生的兴趣，我准备了丰富多彩的教具。
例如，用圆规画圆、用两个半径相等的圆拼成一个近似于长方形的图片、利用平面镜制造圆等等。
其次，我准备了大量的习题。
例如，选择一些练习题，请学生们判断哪些是圆的哪些是椭圆;列举一些例子，让学生思考应该怎样判断;通过讨论，使学生逐步理解什么是弦长、半径、直径……再次，我还精心挑选了一些课件，以便帮助学生更加深刻地理解知识。
例如，利用投影仪展示出一幅风景图片，请学生们仔细观察，看一看哪些物体是圆的?你是怎样辨别的?学生回答后，我又继续追问:这些物体除了球以外，还有什么是圆的呢?学生们的眼睛立即亮起来，争着抢着回答。
最后，我还准备了一些课件，用于辅助教学。
例如，课前让学生观察，生活中哪些物品是圆的?然后播放课件，请学生辨析，并总结出圆的特征。
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------- 精选范文 -------
六年级数学第十一册《圆》集体备课发言稿范文
本册几何初步知识的教学主要内容是圆，六年级数学第十一册《圆》集体备课发言稿。
在此之前各册出现的平面图形都是直线图形，圆是一种曲线图形，有着与直线图形不同的特点。
在低年级圆的直观
认识的基础上，在这里进一步认识圆的特征，学会计算它的周长和面积。
在圆的后面，教材还安排了轴对称图形，使学生认识轴对称图形
的特点，对所学的各种平面图形中轴对称的情况有较全面的了解。
教
材一方面注意从学生熟悉的实物出发，抽象概括出几何图形的知识，
另一方面适当增加联系实际的题目，使学生学会灵活运用所学的知识
解决简单的实际问题。
同时，教材通过操作，加深学生对概念的理解，通过知识间的联系和对比，使学生弄清一些容易混淆的概念或计算方法。
一、本单元的基本分析：
常见的由曲线围成的封闭图形，它在生活和生产实际中有着广泛
的应用。
在此之前学生曾经学过几种平面直线图形有关知识。
学生从
学习平面直线图形到学习平面曲线图形，不仅会扩展自己的知识面和
空间观念，加深对周围事物的理解，提高解决实际问题的能力，而且
也为进一步学习有关圆柱、圆锥等知识打下基础。
本单元安排的知识有：圆的认识、圆的周长和面积、轴对称图形
和选学内容“扇形”。
教学本单元的知识时，教师要指导学生多进行
一些操作活动，比如画图，测量，折叠，等等。
这样做，有利于学生
形成图形的有关概念，培养空间观念，还有利于培养学生的动手操作
能力，运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
二、本单元的知识技能和情感态度培养目标：
1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
知道
圆是轴对称图形，会用工具画图。
2、使学生理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握
圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积的计算
公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
3、通过圆知识的教学，培养学生空间观念。
六年级数学第十一册《圆》集体备课发言稿范文。