数学课堂教学艺术---数学科组
高中学科组数学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，提升教师的专业素养，我校高中数学组于近日开展了主题为“深化课堂教学改革，提高数学教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、教学反思等方式，推动教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对数学课程标准的理解和把握，明确教学目标。
2. 深化课堂教学改革，探索有效的教学方法，提高课堂教学效率。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
4. 通过教学反思，不断提高自身的教学水平和教育教学能力。
三、活动内容1. 集体备课本次活动以集体备课为主要形式，各备课组针对教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行深入研讨。
各备课组长负责组织本组成员开展集体备课，确保备课质量。
2. 教学研讨各备课组根据集体备课的成果，选取一节具有代表性的课程进行教学研讨。
在教学研讨环节，各备课组展示教学设计，分享教学经验，共同探讨教学中的疑难问题。
3. 教学反思教师针对自己在教学过程中的得与失进行反思，撰写教学反思报告。
通过反思，教师能够明确自己的教学方向，不断提高自身的教育教学能力。
4. 专家讲座邀请知名数学教育专家进行讲座，为教师提供专业指导。
讲座内容涉及数学教学理念、教学方法、教学评价等方面，帮助教师拓宽教学思路，提升教学水平。
四、活动过程1. 集体备课各备课组认真研读教材，明确教学目标，分析教学重难点，制定教学计划。
备课过程中，教师们积极交流，分享教学经验，共同提高。
2. 教学研讨各备课组选取一节课程进行教学研讨。
在教学研讨环节，教师们展示了教学设计，分享了教学经验，共同探讨教学中的疑难问题。
3. 教学反思教师针对自己在教学过程中的得与失进行反思，撰写教学反思报告。
通过反思，教师们明确了自身的不足，为今后的教学工作提供了借鉴。
4. 专家讲座邀请知名数学教育专家进行讲座，为教师提供专业指导。
数学备课组特色简介
数学备课组特色简介数学备课组特色简介数学是一门抽象而深奥的学科，对于学生来说，既有挑战性又有启发性。
为了更好地教授数学，并激发学生学习的兴趣，学校成立了数学备课组。
今天，我们来了解一下该备课组的特色。
一、探索式学习数学备课组注重学生的主体地位，采用探索式学习的方式进行教学。
教师提出问题，引导学生想办法求解，并根据学生的实际情况进行针对性的指导。
这种教学方式激发了学生的好奇心和求知欲，培养了学生解决问题的能力和自主学习的能力。
二、模拟竞赛备课组在备课中充分考虑到了学生的应试需求，通过模拟竞赛的方式进行训练。
教师选取一些经典的竞赛题目，提供给学生进行模拟练习。
通过这种方式，能够帮助学生熟悉竞赛的形式和要求，提高学生的数学素养和解题能力。
三、多元评价数学备课组注重多元评价，以学生为中心，从多个角度考察学生的学习情况。
除了传统的笔试以外，备课组还开展了小组展示、口头报告、作品大赛等形式多样的评价活动。
通过这些活动，不仅能够全面了解学生的学习情况，而且能够激励学生的学习热情，提高学生的学习效果。
四、小班教学数学备课组实行小班教学，每班只有20名学生。
这种教学方式充分考虑到了学生的个性化需求，每个学生能够得到更多的关注和关心。
同时，这种教学方式能够提供更好的教学环境和资源，为学生成长提供更好的保障。
五、与班级家长密切沟通数学备课组积极与班级家长沟通，及时反馈学生的学习情况和问题。
备课组会在每次家长会上向家长详细介绍学生的学习情况，听取家长的意见建议，并及时处理家长反馈的问题。
这种沟通方式能够有效地增强教师与家长之间的合作，提高整个教育工作的质量。
通过以上分析，我们可以看出，数学备课组采用的教学方法和评价方式，更加注重学生的主体地位，能够激发学生的学习兴趣和学习热情，提高学生的数学素养和解题能力。
同时，由于备课组的小班教学和家长沟通的贯彻执行，整个教育工作也更加圆满和成功。
数学教研组特色亮点总结
一、引言数学教研组作为学校教育教学的重要组成部分，肩负着培养具有数学素养和创新精神的人才的重任。
我校数学教研组在长期的教学实践中，形成了独具特色的教研模式和亮点，为提高教育教学质量奠定了坚实基础。
本文将从以下几个方面总结我校数学教研组的特色亮点。
二、特色亮点1. 精细化教学管理我校数学教研组高度重视教学管理，以精细化、科学化的管理手段确保教学质量。
具体表现在以下几个方面：（1）制定合理的教学计划：教研组根据学校教学大纲和课程设置，结合学生实际情况，制定详细的教学计划，确保教学进度和教学质量。
（2）规范备课流程：教研组要求教师严格按照备课流程进行备课，包括查阅资料、撰写教案、制作课件等，确保教学内容充实、完整。
（3）开展教学研讨：教研组定期组织教师开展教学研讨活动，分享教学经验，共同探讨解决教学中的难题，提高教学水平。
2. 个性化教学策略我校数学教研组关注学生个体差异，采用个性化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
具体表现在以下几个方面：（1）分层教学：针对不同层次的学生，制定相应的教学目标和方法，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）小组合作学习：鼓励学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）个性化辅导：针对学习困难的学生，开展个性化辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。
3. 丰富多样的教学活动我校数学教研组注重开展丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
具体表现在以下几个方面：（1）数学竞赛：组织学生参加各类数学竞赛，提高学生的数学素养和竞技水平。
（2）数学讲座：邀请专家学者举办数学讲座，拓宽学生的数学视野。
（3）数学实践活动：组织学生开展数学实践活动，如数学实验、数学建模等，提高学生的实践能力。
4. 科研引领，提升教研水平我校数学教研组注重科研引领，以提高教研水平。
具体表现在以下几个方面：（1）开展课题研究：鼓励教师参与课题研究，提高教师的科研能力和教学水平。
小学数学课堂教学的艺术和技巧
小学数学课堂教学的艺术和技巧小学数学课堂教学是培养学生数学兴趣和能力的关键阶段，教师除了要具备丰富的数学知识外，还需要掌握一定的教学艺术和技巧，以便能够更好地引导学生学习和理解数学知识。
以下是小学数学课堂教学的一些艺术和技巧：一、直观性教学法小学生的认识能力和逻辑思维能力有限，因此教师在教学中要尽量采用直观的教学方法，让学生通过直观的感知来理解数学概念和原理。
可以通过使用教具、实物、图片等直观教学工具，让学生在实际操作中感受数学的魅力，激发他们的学习兴趣。
二、启发性教学法启发性教学是培养学生的思维能力和创新精神的重要方法。
教师可以以问题引导的方式，引导学生思考，自主探索数学问题的解决方法。
在教学中要充分发挥学生的主动性和积极性，让他们在实践中发现问题、解决问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
三、巧妙运用形象性小学生的思维形象化能力较强，因此在教学中要巧妙运用形象性，通过比喻、类比等方法把抽象的数学概念转化为具体的形象，让学生易于理解和记忆。
可以把平行线比喻为两条一样长的铁轨，让学生在画图中感受到平行线的特点。
四、循序渐进数学知识属于由浅入深、由易到难的学科，因此在教学中要循序渐进地讲解，逐步引导学生建立知识结构。
教师要根据学生的学习情况，划分教学内容的难度，合理安排教学进度。
可以通过例题和习题的递进方式，让学生逐步掌握数学知识，提高他们解题的能力。
五、交流互动数学是一门需要思考和合作的学科，学生在解题过程中需要与同学和教师进行交流和互动。
教师要注重课堂的互动性，鼓励学生提出问题、表达自己的观点，同时及时给予鼓励和指导。
可以采用小组活动、讨论等方式，让学生们共同探索数学问题，培养他们的合作意识和团队精神。
六、巧妙运用评价在教学中要巧妙运用评价，及时给予学生肯定和鼓励，同时指出他们存在的问题并提出改进意见。
教师可以通过课堂练习、小测验等方式，对学生的学习情况进行评价，及时发现学生的学习困难，并针对性地进行指导。
数学组教研组特色简介
一、组内基本情况我校数学组教研组成立于20XX年，现有教师XX名，其中高级教师XX名，一级教师XX名，二级教师XX名。
数学组教研组始终秉持“以学生为本，以教师发展为基石”的宗旨，致力于提高教育教学质量，推动学校数学学科的发展。
二、教研组特色1. 以学生为中心的教学理念数学组教研组始终坚持“以学生为本”的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
在教学过程中，注重培养学生的数学思维、创新能力和实践能力，使学生在轻松愉快的环境中掌握数学知识，提高数学素养。
2. 创新教学方法数学组教研组积极探索创新教学方法，以培养学生的数学思维为核心，开展了一系列的教学实践活动。
主要包括以下几个方面：（1）情境教学：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中掌握数学知识。
（2）探究式教学：引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力和创新意识。
（3）合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（4）信息技术与数学教学相结合：利用多媒体技术、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 加强师资队伍建设数学组教研组高度重视师资队伍建设，通过以下几个方面提升教师的专业素养：（1）开展教师培训：定期组织教师参加各类培训，提高教师的业务水平。
（2）开展教学研讨：定期举行教研活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）开展教学观摩：组织教师参加各类教学观摩活动，学习先进的教学经验。
（4）开展课题研究：鼓励教师参与课题研究，提高教师的研究能力和教学水平。
4. 重视教学评价与反思数学组教研组注重教学评价与反思，通过以下几个方面提高教学质量：（1）建立科学的评价体系：制定合理的评价指标，对教师的教学工作进行客观、公正的评价。
（2）开展教学反思：鼓励教师对自己的教学进行反思，找出不足，不断改进教学方法。
（3）开展学生评价：关注学生的学习过程，了解学生的学习需求，及时调整教学策略。
5. 积极开展数学竞赛活动数学组教研组高度重视数学竞赛活动，通过组织各类数学竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
数学科组教研工作计划
数学科组教研工作计划数学科组教研工作计划（精选6篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，又解锁了新的工作，是时候开始制定工作计划了。
工作计划的开头要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编收集整理的数学科组教研工作计划（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
数学科组教研工作计划1一、指导思想：本学期数学组将进一步学习和实践数学课堂有效教学，树立以人为本的教学思想，落实文化科为专业科服务思想，加强教研组建设，提高课堂教学效率。
二、主要工作1、重视学习，组织教师积极参加校本培训和外出培训，学习教育理论，提高理论素养；认真学习数学教学大纲，研究学业水平测试和高职考考纲，指导平时教学，提高教学针对性、效能性。
2、加强教学常规管理，做好日常备课工作，认真做好听课及课堂教学日常交流工作。
做好课外辅导工作，积极开展分层课外辅导。
3、重视教研工作，组织教师积极参加县里市里的教研活动，有比较，找不足，再进步。
积极参加各类教学评比活动，争取好成绩。
4、开展校本研究，完善校本教材编写，完成课程改革自主选修课程建设。
认真做好集体备课工作，以“同课同构”形式开展活动。
确定一个课题：第一步：集体备课。
第二步：由主备老师上公开课。
第三步：集体评课，完善教学设计。
第四步：由次备老师上公开课。
再集体评课，课件存档。
做到“四定”即：定内容，定主讲，定时间，定反馈。
4、继续推进重要考试与县一职统一命题，通过比较，促发展。
5、组织课外活动，丰富教师的课余生活。
数学科组教研工作计划2新学期开始了，由于受疫情的影响，我们延迟了开学，线下的教研活动也受到了影响。
终于，我们在4月下旬引来了开学。
为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，打造高效的数学课堂，提高我校数学老师的课堂教学能力和水平，促进教师成长,特制定数学组教学计划。
一、研训主题依托希沃白板，打造高效互动课堂。
二、研训目标1、通过主题性研讨活动，有针对性的解决教学中的疑难杂症。
2、通过骨干引领，共同研讨，提高数学学科的教学水平；3、立足课堂，让学生轻轻松松学数学;4、激励全组成员不断反思教学，总结教学经验，促自身专业成长。
数学科组总结
数学科组总结数学科组总结龙川新城初级中学谢旭成在紧张忙碌的教学工作中，一学期即将过去。
在本学期中，我校全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，在继续推进我校“在学习中反思，在反思中前进”校本教研模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准指导教师进入课堂。
在本学期中我们全组的数学教师参加了“新课标”中学数学优秀课例观摩，鲜明的教学理念，全新教学的框架，明晰的教学目标，非凡的教育机智，充分体现以学生为主体的思想，使我们有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，给教师展示了一个空前的教育前景，通过学习和反思，我们每人都撰写了一篇学习的心得体会，并在科组会议中相互学习，特别是邱永平和袁乔新两位老师还撰写了《让学生的潜能在课堂上得到充分发挥》、《快乐的数学》教学案例及反思，与其它教师共同学习和探讨，本学期的教研中，我们还开展了教育机智现场发挥教研活动，在活动中教师们用自己的教育机智化解了一个又一个教育难题。
我们还经常组织学习有关新课标的文章，例如：“怎样才算一节好课”“浅谈新课的导入”“如何开发生活中的数学资源”等，使各年级在新课程标准的指导下教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在校长的带领下，紧扣新课程标准，每个人上了一堂教学研讨课，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。
曾玉新讲授予七年级《代数式的加减法运算》一节课成功的展示了充分发挥学生已有的知识基础，以教师为主导，学生为主体，创新为主轴，活动为主线，学生发展为本的原则以促进学生的主动探索为目标，改变传统的教学方法，定为年青教师上了一堂优秀的示范课。
数学教研组特色
一、引言数学教研组是学校数学教育工作的核心，肩负着培养高素质数学教师、提高数学教学质量的重任。
在新时代背景下，我国数学教育改革不断深化，数学教研组作为教育教学改革的前沿阵地，必须不断创新，形成自己的特色，以适应新时代教育发展的需求。
本文将从以下几个方面阐述数学教研组的特色。
二、特色一：以学生为本，关注学生全面发展1. 教研组重视学生个性化发展，关注学生兴趣、特长和潜能，尊重学生的差异性。
2. 教研组注重培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力，使学生成为具有全面素质的数学人才。
3. 教研组关注学生的心理健康，引导学生树立正确的学习观念，培养学生积极向上的精神风貌。
4. 教研组注重学生的社会责任感教育，引导学生关注社会热点问题，提高学生的社会责任感。
三、特色二：以教师发展为核心，打造高素质教师队伍1. 教研组重视教师的专业成长，通过开展多种形式的培训活动，提高教师的教育教学水平。
2. 教研组倡导教师间的合作与交流，形成良好的学术氛围，促进教师共同进步。
3. 教研组鼓励教师参加教育教学改革，探索创新教学方法，提高课堂教学质量。
4. 教研组关注教师心理健康，关心教师生活，为教师创造一个温馨、和谐的工作环境。
四、特色三：以课程建设为抓手，打造优质数学课程体系1. 教研组深入挖掘教材，根据学生实际需求，优化课程设置，构建符合学校特色的数学课程体系。
2. 教研组注重课程资源的开发与利用，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
3. 教研组关注课程评价，建立科学、合理的评价体系，促进学生全面发展。
4. 教研组积极开展课程改革，探索新的教学模式，提高课程质量。
五、特色四：以科研为引领，提升教研组整体水平1. 教研组积极开展教育教学科研，鼓励教师参与课题研究，提高教师科研能力。
2. 教研组注重科研成果的转化与应用，将科研成果融入教学实践，提高教学质量。
3. 教研组加强与其他学校的交流与合作，学习借鉴先进的教育教学经验，提升教研组整体水平。
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数学示范课要追求课堂教学艺术石门中学黎岗（一）教学艺术概论教学艺术是优秀教师区别于一般教师的重要标志，是教师追求的一种境界。
一．教学艺术的涵义教学艺术是教学领域的艺术，是指师生紧密合作，充分利用教学情境中的一切条件。
遵循教学规律和美的规律。
创造性地应用多种教学方法和美的形象，最佳地完成教学任务的活动特征。
例如说听某教师课是一种“艺术享受”，就是指他创造性地应用教学方法，并巧妙地创造美的形象，讲课者具艺术感染性，使听者感愉悦，从而获得知识。
此定义具有“真、善、美”的内涵，遵循规律“真”，使学生乐学，体现“善”，形象的感染体现“美”。
教学艺术是一种综合艺术，它包括组织艺术、讲解艺术、板书艺术，表现、观察、启发、答题、批评、鼓励、控制、协调等方面艺术的综合运用。
总之教学是科学又是艺术，它由许多要素构成，但中心要素是教师的灵感和热情、创造性地设计使二者辩证统一。
正如卢梭语：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”王导仁：“今教童子，必使共趋向心中喜悦，则喜进自不能已。
”：“要领导教学和教学过程，就要精通教学和教育的科学、技巧和艺术。
”二．教学艺术的特点1．1．教学的形象性形象性是借助于语言、表情、动作、绘画与声音等方式，对于外部和内心世界的各种现象进行描绘、描述，引起接受者感知的特性。
为了把抽象的知识变为学生易于接受的，教师借助比喻、描绘手法、运用直观教具演示，学生操作等方法，引导学生在感知的基础上产生初步的印象（表象），经过思维的加工，形成数学概念。
进而培养想象力，展开表象重组，形成的知识的框架和思维基础。
这样对学生的启迪有着重要作用。
例《周长》演示：用圆规画圆、绳系物画一圈；操作：剪几个圆纸片，量周长；描述：祖冲之并圆周率的故事。
2．教学的情感性情感是学习的动因，它渗透在学生的一切活动之中。
在课堂教学中，培养学生的情感，教师要善于①以理育情，用知识的科学趣味性激发学生情感；例：奇妙的数学：人体是对称形体，成人头长相当于全身长的1/7，两手指尖之间的距离约等于身长。
人的大腿与小腿长度之比是1：0.618......。
②以情感染，用自己饱满的情绪感染，带动了学生；例：吴正宪善于调动学生情感。
③以和谐的师生关系沟通师生情感交融。
3．教学的创造性创造性是指教学设计的求异性和独创性，实际工作中一般教师的教学往往小异而大同，没有什么特色。
而教学艺术要体现关系明显的特色。
备课常备带新，设计精益求精，施教灵活机断，驾驭师生信息交流、提高教学效率。
总之，具有教学艺术的教师，能把知识、修养和机智熔于一炉，使学生在听课中领悟科学美、艺术美、自然美、社会美、生活美、语言美和文字美，对学生进行审美教育：根据教材的内在联系，激发学生思维的火花，获得求知欲的满足；通过教材的内存思想，激发学生高尚的情感，培养前进的意志，克服困难的信心和力量，使学生知、情、意、行和谐发展。
（二）课堂教学艺术一．导入新课的艺术良好的开端，是成功的先导。
巧妙地导入新课，可以优化学生的求知欲望，激发学习兴趣，点燃学生思维的火花，引导学生积极思维。
1．设疑提向。
上课伊始，教师提出富于思考性的问题，使学生集中注意积极思考。
例①省②《长方形的面积》，一个长方形池塘，所用面积单位求面积吗？是不是一切长方形的面积都可以用面积单位直接测量，有没有比直接测量更好的办法？2．激发情感。
人的情感是在一定的情境中产生的，创设生动感人的情境，能激发学生的情感共鸣。
例、《年月日》谜语开课激发兴趣，用最近的重大节日开课激发“爱国热情”、“亲情”。
3．联系旧知。
任何新知都是旧知的延伸和发展，巧妙地联系旧知，做到温故知新，有利于用迁移原理学习新知。
例、①《千克的认识》先复习“克”，再用天平称西瓜，不行，引出“千克”。
②《异分母分数加减法》先复习整、小数加减法，同分母加减法，再出示新课，合理迁移。
4。
直观演示。
直观表示是通向抽象思维的桥梁，通过直观演示，为学生提供感情经验，有利于学生围绕重点探究规律。
例、二．课堂讲授的艺术讲授是向学生高效率地传授知和技能，培养学生全面发展的主要方法。
课堂教学的成败，主要取决于教师讲授的优劣。
1．铺陈合理。
精心设计讲授内容，全面安排，心中有数，开头怎样讲，中间怎样讲、高潮怎样讲、结尾怎样讲，哪些精讲、哪些应提问、讨论、引用哪些警句、穿插哪些练习等。
切忌盲无计划，照本宣科，平铺直叙，轻重不分；应抓住重点的和难点，循循诱导。
总之，该讲的一句也不能少，不该讲的一句也不讲。
设计教学过程，做、讲、练穿插进行、体现学生主体探究规律，教师是组织者，参与教，讲在点子上，关键处，即学生思维的疑问处。
愤悱时。
2．讲究语言的艺术。
课堂讲授的优劣，取决于教师语言的艺术。
青少年对教师的语言，有很高的要求，调查表明，教师受欢迎的程度与教师口才成正相关。
因此教师的语言艺术应具有以下特点：（1）准确性和精炼性。
准确性是指确切地使用概念，科学地进行判断，合乎逻辑地进行推导。
精炼性是指言简意实，结构严密，恰当适度。
合乎是指语言前后一致，目的明确，重点突出，层次分明，环环紧扣，具有较强的论辩性和概括性。
（2）思想性和情感性。
通过知识教学，巧妙地进行思想教育；充满感情色彩的语言，不但作用于学生的感官，而且作用于学生的心灵。
需要教师全身心投入，入境动情，才能感染学生。
例、《比例尺》、出示校园外景，还在纸上怎么画？（缩小）（按一定倍数）对我们伟大祖国的地园，建筑设计图……都是这样画出来的。
（3）直观性和反馈性。
语言的直观性，是指语言的生动性和形象性，深入浅出，引人入胜，使学生如闻其声，如见其人，如临共境。
形象语言的刺激，使学生对已有表象进行加工改造，形成新的形象，以激发学生的想象。
这就要求教师的讲述使抽象事物具体化，帮助学生深入理解教材。
语言的反馈性，是指教师在讲授的过程中，要时时注意学生反应，对每一个反应都要加以调控。
衡量教学效果，不能只看教师单方输出的信息量，而主要应看学生反馈信息的状况，看教师语言的调控能力。
保持轻松的氛围。
（4）幽默感。
幽默是指生动有趣而意味深长的语言或举动，它能使人愉快和深思。
它是智慧的表现。
当代幽默大师钱钟书，“寸草不生的头能生出思想吗？”“善为言实，然合乎大道”。
不讽刺挖苦。
幽默能激发学生学习兴趣，融洽师生情感。
但应注意：①庄重与诙谐的统一。
②科学性与思想灵活性的统一，即机巧、新巧和奇巧。
教学幽默的表达方式有：①表情幽默：如面部、眼神变化等。
②动作幽默：如手势、头势、体势等。
③书面语言幽默：如板书、作业的批注。
④语言幽默：如诙谐、有趣、娓娓的谈话等。
教学幽默的运用结合教学内容，不能牵强附会含开玩笑，讲笑话。
（5）节奏感。
教学语言的节奏，是指语音的高低，声调的抑扬、结构的疏密、情感的急缓，它应与教学内容、与学生的思维节奏一致。
有张有弛、有展有敛、动静交替、疏密有致，给学生节奏美的感受。
①动静结合：热烈讨论，静心思考，交替进行，有机结合。
②张弛交替：竞赛富激烈，幽默讲故事。
③跌宕起伏：思维交渐。
讲授概念和重点问题时，声调要有力、速度要徐缓，给学生留下深刻的印象。
与次要问题的讲授显示区别，以分清主次，突出重点。
教师的语速切忌太快，太慢、太低。
要给学生以亲切感和确信感，具有自控性，不讲无准备和可有可无的话。
太快，学生高度紧张，应接不瑕；慢，抑制学生思维；高，刺激听觉中枢，不能持续；低，如听催眠曲昏昏欲睡。
（6）音色的美感。
讲究发声艺术。
有抑扬顿挫。
总之，优秀教师需集语言学家的用语的准确、数学家的逻辑严谨、政治家的论证雄辩和艺术家的情感丰富于一身，给学生以极为深刻的印象。
三．组织教学的艺术。
组织教学是集中的保持学生注意力的手段，是教学顺利进行的保证，是教师必备的能力之一。
应贯穿于全课始终。
1．组织课堂秩序，集中学生注意。
直接组织：①阐明教学目，提请学生注意。
②指明某生注意，提出某项要求。
间接组织：①鼓励表扬，②利用活动环节的转换。
③让人人有事做，事事有人做，组织活动。
例、接新班报听算，逐渐加快速度。
2．利用教学反馈，组织教学进程。
例、提问、指名板书，梅花陈述，编号、轮流参与。
①观察学生表情，判断注意程度；②提出思考性问题，组织学生思维；③组织操作活动，目的明确、落实实处。
教育机智是指教师迅速处理某个问题时表现出的高度理智感、责任感、道德感和智慧。
教学中随时可能出现，必须迅速反应，恰当处理。
四．课堂板书的艺术。
板书是增强上课效果的有力手段，是教师必备的一项基本功。
中心突出，思路清晰、条理工整的板书，是教学内容的浓缩，给学生留下一个深刻的印象。
帮助学生理解、概括、归纳、发展思维。
滔滔不绝，不留一字、电教充斥、黑板空空是不可取的。
1．提要式。
将讲课内容的要点按逻辑层次加以概括，体现知识间的内在联系。
2．图解式。
板书与板图结合，形象直观，从互相联系中理解知识。
3．表格式。
通过比较，体现知识间的联系和区别。
4．网络式。
表现知识的纵横联系。
一般用于复习课，边整理、边板书。
要求：1.内容确切，外形规范；2．布局合理，新颖别致；3．讲解与板书、板图有机结合。
五．练习设计的艺术。
练习设计的艺术特点是：①有层次、有坡度、有序；②形式多样，有趣；③动静结合，激发兴奋，有劲；④设计巧妙，发人深省，有思。
总之，练习要少而精，练在关键处。
其指导思想是：既要教会学生数学的基础知识、基本技能、又要结合“双基“的教学发展学生的智力，培养他们的能力；同时，为使学生具有创新意识和实践能力，练习题材要从生活中，从学生身边去找。
1．有序。
根据学生的学习过程，设计有层次的练习。
学生的学习过程一般有：①学习新课的准备。
②学习新课。
③巩固新课。
④新旧知识的比较、联系和区别。
⑤新知的引伸为学生后继学习作铺垫。
⑥知识的综合应用等环节，练习设计也就相应有以上层次，当然有时是交叉的，有时只有其中一部分。
根据学生的认知水平，设计有坡度的练习。
学生的认知水平一般为：①具体感知、动作思维；②形成表象，表示思维水平；③抽象概括，形成概念，初步抽象思维水平。
根据学生的水平，设计有坡度的练习：①基本操作水平；②出声言语、法则指导技能水平；③无声言语、压缩思维水平；④熟练水平。
2．有趣。
练习的形式的一般有：①①操作练习。
②口头练习。
③书面练习。
④游戏。
⑤竞赛。
3．有劲。
动静搭配，书面练习与游戏操作练习与口头练习等交替进行，使学生保持兴奋度。
4．有思。
借助迁移规律，巧妙设计变式和反例，诱导学生的思维步步深入。
变式，指改变非本质属性而保持本质属性存在的形式。
反例，指改变本质属性的形式。
（三）教师的教学艺术修养一．教师的教学艺术修养教学风格是指教师的教学个性或特色。
有人善导，巧于设疑；引人入胜；…重情，以情动人；…精炼，博中求约…，它们因教师学识、修养、性格与兴趣的不同而多异。