青岛版小学数学三年级上册第二单元信息窗1教学设计
我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）怎样表示20×2呢？请你们动手试一试。学生分组，动手摆小棒，然后汇报：20×2表示2个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的2份，共4捆。随着学生的汇报，老师在黑板上让学生摆出小棒。
（2）湖边种着4排柳树每排21棵，一共有多少棵？
六、小结，学生交流谈体会。
七、作业：
P13页第5、9题。
学生小组交流，教师交流整理。
指导学生列出算式
重视引导学生提出问题。
板书设计
学
过பைடு நூலகம்
程
活动程序及教师引导
学生活动
活动目标简介
一、复习旧知。
（一）、复习准备。
1．口算：6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7
7×6 4×8
2．填空：
（1）6个十是（），12个十是（）。
（2）40是（）个十，800是（）个百。
（3）10×3表示（），结果得（）。
师列式20×3，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十数相乘的乘法口算
二、探究新知
1．提出问题。
（1）运用多媒体课件呈现本情境图——信息窗1————大课间真快乐，同学们正唱呀跳呀。
（2）请学生提出自己想知道的信息。
（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。
2．探讨口算方法。学习第一个红点知识。
（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：
20×2
（2）动手操作，理解算理。
20×3 30×8 70×9 60×2 5×40
2．填空：
（1）80×7读作（）乘（），想：（）个（）乘7是（）个（），是（）。
（2）3乘60得（）个十，就是（）。
3．列式解答下面各题。
幼儿园买来6箱水果，每箱30千克。一共买来水果多少千克？
4．游戏（“自主练习”第3题）。
课件出示青蛙跳荷叶的游戏，看谁跳得快。
学生看情景图。
学生小组交流、讨论
学生自主探索算理
学生动手操作
学生观
察
巩固练习
注重交流的广度、深度。
培养
。
板书设计
20＋20 =
20×2 =
因数因数积
课时二
导学内容
第二个红点，学习一位数乘两位数不进位乘法
导学目标
1、使学生认识一位数乘两位数不进位乘法的算理，掌握计算方法。
2、能解决生活中数学问题，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
（四）课堂总结：请学生谈一谈学了今天这节课的收获。怎样口算一位数同整十数相乘？还有什么问题？
四、学习检测1、口算
10×4 10×6 10×8
20×4 40×6 60×8
2、独立完成：自主练习第2题。
3、矿泉水每瓶2元，20瓶需要多少元？
4、水果店运来8箱苹果，每箱30千克，一共运来苹果多少千克？
6、检测订正。
导
学
目
标
活动程序及教师引导
学生活动
活动目标简介
导
学
过
程
教学过程：
一、创设情境，引出问题。
运用多媒体课件再次呈现信息窗1情境图。
1、提出问题：
（1）三、2班在做什么？你还知道那些信息？
（2）三.二班跳舞的一共有多少人？
2、引导列出算式：有几个12？怎样列式？（12×3 =或12＋12＋12 =）
3、指导计算：动手摆一摆，划一划，讨论算法，教师指导。
4、尝试练习：教材11页4×21 =
二、引导学生归纳一位数乘两位数不进位乘法的计算方法，小组交流，教师引导。
三、尝试练习
1、做p12页第四题
2、第7题，独立完成，集体订正。
四、巩固练习
p13页第6、8、10题
5、检测：
1、竖式计算：3×32 = 34×2 = 70×6 =
2、（1）每本笔记本3元买40本，一共用多少元钱？
40×2= 30×3=
分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？
学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十数相乘时，只要用一位数乘十位的数，再在乘积的末尾添上一个"0"。
读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的。
20×3= 30×3= 40×2=
三、巩固练习
1．看卡片写得数，比比谁最棒。
课时一
导学内容
一位数同整十数相乘的口算
导学重难点
重点：理解算理，掌握口算方法
难点：正确口算一位数同整十数相乘
课前准备
木棒、积木
导
学
目
标
1、通过学习使学生理解一位数同整十相乘的口算算理，掌握其口算方法。
2、培养学生的口算能力和类推能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
导
看黑板说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：20+20）
说明：20×2表示把2个20合并在一起，就是4个十，所以得40。
师板书：2个十×2=4个十齐读算式及结果：20乘2等于40
（3）尝试讨论，掌握算法。（多媒体出示）
教材12页第一题，要求全班动笔把得数填在书上。再观察讨论下面的问题：
4×2= 3×3=
信息窗一(认识方向)-青岛五四学制版三年级数学上册教案
信息窗一（认识方向）-青岛五四学制版三年级数学上册教案一、教学目标1.学生能够根据信息窗中的信息确定物体的方向。
2.学生能够运用信息窗中的信息描述物体的方向。
二、教学重点学生能够运用信息窗中的信息描述物体的方向。
三、教具准备1.青岛五四学制版三年级数学上册教材及教辅资料。
2.信息窗一（认识方向）。
四、教学步骤1. 导入新知•引导学生观察教室内物品的方向，并提问：“这个板书是什么方向的？桌子是什么方向的？”•探究物体的方向与地球的方向是否一致。
2. 学习并练习•教师出示信息窗一（认识方向），让学生观察、思考，回答“信息窗中的箭头指向哪里？”，“怎样说明这个方向是朝上/下/左/右？”等问题。
•小组讨论和展示，让学生通过信息窗中的信息相互确认和补充，并找出自己家里一些物品的朝向并描述。
•在课堂上进行角色扮演，两名学生一组，模拟一位向路人询问去某个地方的方向，另一位应根据信息窗中的信息指路。
3. 拓展应用•给学生出示简单地图并指挥学生寻找不同位置，指导学生用信息窗中的信息描述所给地点的方向，并发现同一地点在不同方向下所呈现的特点。
•进一步辨认和应用物体的方向，如“左手”的方向是什么、“你右边的同学车削铅笔时他的手臂是向左还是向右？”等问题加深学生对物体朝向的认知和理解。
五、课后作业•完成课堂笔记并复习教材内容。
•家里检索出几个不同朝向的物品进行描述。
六、教学评价1. 师生评价•课堂氛围活跃，学生能够积极地参与课堂中的讨论和练习，能够辨别出所给物品的朝向，并且用准确的描述语言表达出来。
•教师能够充分发挥信息窗的适用性，帮助学生直观地认知物体的朝向和描述方法，并且在课堂上给居家的拓展应用也十分恰当。
2. 学生评价•学生学习到了描述物品朝向的方法和准确表达方法。
•学生对信息窗的理解有了进一步的加深和认识。
3. 教学建议•建议教师在教学中能够更加注重情感教育，引导学生更加主动地探索和理解物体的朝向以及方向的重要性。
新课标大单元教学设计青岛版小学数学《图形的周长》大单元教学设计
《图形的周长》单元整体教学设计一、单元基本信息单元名称图形的周长科目数学内容领域图形与几何课时 6日期单元跨时1周对象三年级学生人数50 开发教师三年级教师二、单元背景分析（一）课标分析1.课程总目标——核心素养分析在推导一些常见图形周长计算方法的过程中，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识，增强学生的空间观念和几何直观。
2.学段目标分析（1）结合实例认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。
（2）逐步形成量感和推理意识，增强学生的空间观念和几何直观。
3.内容要求分析（1）知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长。
（2）会计算长方形、正方形的周长。
（3）在解决图形周长的实际问题过程中，逐步积累操作的经验，形成量感和推理意识，增强学生的空间观念和几何直观。
（二）内容分析1.单元教学内容分析本单元设有两个信息窗。
第一个信息窗是“给花坛安护栏”，通过两个小朋友提出“给每个花坛安上护栏”的建议，将学生的注意力由欣赏花坛引入对周长的探索学习，并利用指一指、描一描、画一画等操作活动理解周长的意义，并能用不同方法测量出简单图形的周长。
第二个信息窗是“购买花坛护栏”，情景图左边呈现的是同学们在测量长方形花坛长与宽的活动情景，右边提供了正方形花坛的边长数据，信息牌上面显示护栏的单价，引出“给不同形状的花坛安装护栏需要多少钱？”的问题，引入对长方形、正方形周长的计算方法的学习。
本单元教材编写的基本结构如下:教学内容本质分析：（1）从周长概念出发，得到“将所有边的长度合起来”求周长的一般方法。
在小学阶段，求周长的一般方法最为重要，因为它蕴含着对周长本质的理解。
（2）从几何图形度量的本质与结构分析，认识一个图形，主要从两个维度去看，一个是图形的整体特征，另一个是图形的度量特征。
度量的核心要素是:度量的对象、度量单位和度量值。
获得度量值大小的途径主要有三种：一是度量法，二是转化法，三是用公式计算。
信息窗一(认识周长)-青岛版三年级数学上册教案
信息窗一（认识周长）-青岛版三年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够正确理解周长的概念；
2.能够掌握测量周长的技能；
3.能够应用测量周长的知识解决有关问题；
4.能够通过实际测量理解周长的概念和应用。
二、教学重点
1.让学生掌握周长的概念；
2.让学生掌握测量周长的技能；
3.培养学生的实际操作能力。
三、教学过程设计
1. 导入（5分钟）
教师简单介绍什么是周长，然后出示一些与周长有关的图形，让学生进行讨论，引导学生了解周长的概念。
2. 展示（10分钟）
教师出示一些图形，让学生观察，引导学生理解周长的概念。
3. 探究（20分钟）
教师将黑板上的一张图形标出各条边的长度，让学生探究如何计算周长，并现场演示计算周长的方法。
4. 实践（30分钟）
教师让学生拿出自己的量具，对课堂上提供的一些图形进行测量，并计算其周长，让学生在实践中掌握测量周长的技能。
5. 归纳（10分钟）
教师归纳总结学生在实践中掌握的测量周长的技能。
并提醒学生注意测量时要注意量具的使用方法。
四、教学方法
1.提问法；
2.演示法；
3.实践法。
五、教学手段
1.黑板；
2.图形卡片；
3.测量工具。
六、教学评价
1.学生的测量周长的准确率；
2.学生的实际操作能力是否有所提高；
3.学生对周长的概念的掌握情况。
新青岛版小学数学三年级上册单元及课时备课
新青岛版小学数学三年级上册单元及课时备课六、采摘节--混合运算单元备课教材分析：本单元混合运算，内容包括含有两级运算的运算顺序和列综合算式解答的两步计算的实际问题，这两部分内容是相辅相成、有机结合的。
四则混合运算的顺序、步骤是小学阶段的重要内容。
因为这些知识及其思想方法是学生继续学习其他数学知识的基础，是更好地使用计算工具的前提，也是发展速学思考、提高学生数学素养的载体，在教学中要结合解决实际问题的过程，让学生体会运算顺序的合理性，理解整数四则混合运算的意义，掌握整数四则混合运算的方法。
教学目标：在解决问题的过程中，理解运算顺序，并能正确的进行计算。
在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题，能结合具体情境标书解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力。
感受混合运算在解决日常生活生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：掌握混合运算的顺序，并会列两步计算的实际问题。
教学难点：理解混合运算顺序的合理性。
课时安排：10课时。
课时备课：信息窗 1教学内容；60页信息窗1 教学目标：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点: 1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
教学过程：一、创设情境，导入新课现在是什么季节？果园里都有什么水果成熟了呢？这一切都在等着我们来摘呢！这节课，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！二、根据创设情境，提出问题，解决问题 1、请看，你能从中找到哪些数学信息。
（贴信息）你能提出什么问题呢？（板贴数学问题）会解决吗？请同学说一下算式。
2、观察情境图，你能发现与刚才的图相比，有什么不一样的数学信息吗？如果仍然要问“还剩多少个篮子？”你会解决吗？自己在数学本上试试看。
青岛版小学数学三年级上册第二单元教案
第二单元富饶的大海-------两三位数乘一位数教学目标：1，结合具体情境，掌握整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法并能进行口算。
2，结合现实情境内外，学会估算两、三位数乘一位数，并能解释估算的过程。
能够正确笔算两、三位数乘一位数。
掌握连乘、乘加、乘减（包括带括号）四则混合运算的运算顺序。
3，理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。
在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
4，能主动参与和探讨算理，算法的过程，学会与他人交流。
教材内容：本单元是在学生已经熟悉掌握乘法，正确地口算百以内加减混合运算的基础上进行学习的，是以后学习两位数乘两、三位数乘法和较复杂的混合运算的基础。
本单元的教学以解决问题为主线，在解决问题的过程中学习计算，体验解决问题与掌握知识、技能的同步发展。
本单元的内容是：整十数、整百数乘一位数及两位数的口算；两三位数和一位数的估算；两三位数乘一位数的笔算；连乘，连加和连乘（包括带括号的）四则混合运算。
教材分析：本单元教材编写的主要特点：1，选取的素材是具有浓厚的生活气息，本单元有5个信息窗，呈现的都是大海边人们劳动、生活的场景，呈现出劳动的欢乐，丰收的喜悦，亲情的融洽。
如：有“出海归来”满载丰收喜悦的场景，有“勤劳的渔家”海上劳作发表的田园画面，有繁忙怜悯的“带鱼加工”场面，还有假日购物和制作、欣赏工艺品的场景。
这些画面都令学生心旷神怡，从而使学生对富饶而美丽的大海产生无限的向往，培养学生热爱生活的情感。
2，引导学生以数学的眼光观察生活，让学生经历生活问题“数学化”的过程。
教材的设计力求培养学生的问题意识和解决问题的能力，把计算与解决问题相结合，让学生体会数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。
3，努力体现解决问题策略及算法多样化。
通过对问题的探索，鼓励学生用不同的策略解决问题，在具体计算时鼓励学生用不同的策略解决问题，在具体计算时鼓励学生用口算、估算和笔算等多种方法张扬学生的个性。
新青岛版小学数学三年级上册第二单元《两三位数除以一位数一》单元主题备课
青岛版三年级上册第二单元《两三位数除以一位数（一）》单元主题备课一、教材分析（一）教材内容本单元有四个信息窗。
学习的主要内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两三位数除以一位数的估算、笔算；除法的验算。
教学的重点和难点是两三位数除以一位数的笔算方法。
（二）前后联系本单元是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法为后续学习打好基础。
（三）单元知识体系用大括号形式进行整理：整十数除以一位数：如：90÷3＝30；9个十平均分成3份，每份是3个十，30。
250÷5＝50想：25个十除以5等于5，就是50。
.如：87÷3≈30，（87≈90 90÷3＝30）。
156÷4≈40，（156≈160 160÷4＝40）。
两、三位数除以一位数（一）三位数除以一位数，从被除数的高位除到被除数的哪一位，就把商写87÷3＝29156÷4＝44我也会验算。
商×除数＝被除数。
29×3＝87；44×4＝156二、单元学习目标基本目标：1、结合参观风筝厂的情境，进一步理解除法的意义。
学会整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确进行口算；学会估算两位数除以一位数，并能解释估算的过程；学会正确笔算两、三位数除以一位数，以及除法的验算方法。
2、通过看一看、摆一摆、说一说等活动，探讨两三位数除以一位数的口算、估算、笔算的计算方法，并能解决简单的有关除法的实际问题。
3、通过计算方法的独立思考和合作交流，培养动脑动手探索知识的习惯，并体会算法多样化的思想。
分层目标：C类：掌握基本目标，短时间有一定的难度，需要一个过程达到目标，重在加强计算能力的训练。
B类：加强变式练习的训练，重在培养灵活运用知识的能力。
A类：拓展知识面，重在培养综合运用知识的能力。
最新青岛版数学六三制小学三年级上册《乘加乘减混合运算》教学设计
乘加、乘减混合运算教学内容：青岛版小学数学三年级上册60页信息窗1第1课时教学目标：1.理解并掌握乘加、乘减两步混合运算的顺序，掌握脱式计算的方法并能正确计算。
2.运用分析、推理、对比、归纳、概括等方法，理解乘加、乘减两步混合运算顺序，培养分析问题和解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，体验成功的喜悦。
教学重难点：教学重点：理解并掌握乘加、乘减两步混合运算的顺序，并能正确的计算。
教学难点：正确列综合算式解决问题。
教具、学具：教具准备：多媒体课件。
学具准备：学习纸。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.谈话：同学们，采摘节到了，光明小学三年级一班的同学和家长一起来摘桃子，仔细观察右图，你发现了哪些数学信息？学生回答，教师适时评价。
师：根据这些数学信息，你能提出两步计算的数学问题吗？学生可能提出下面的问题：⑴还剩几只篮子？⑵3辆车一共坐了多少人？……教师谈话：这正是我们这节课要研究的问题，同时板书。
设计说明：以动画的形式创设学生感兴趣的采摘园情境，激发学生学习的兴趣，渗透环保教育。
直接提出用两步计算的数学问题，不但会使学生很快进入两步计算的数学问题思考阶段，还会让学生感受到数学问题的现实性和多样性，增强他们的问题意识和应用意识。
二、自主学习，小组探究师谈话：我们刚才提出了很多有价值的数学问题，让我们先来研究“还剩几只篮子”吧？（板书）。
引导学生读题感悟，自主探究。
师适时出示：探究提示：⑴想一想，要求还剩几只篮子？必须先求什么？⑵议一议，总只数、已分的只数、剩下的只数三者有怎样的关系？⑶试一试，尝试自主列式计算。
学生自主探究，师巡视指导，收集交流素材。
三、汇报交流，评价质疑师谈话：经过大家独立自主的探索，谁愿意把自己的研究成果和大家一起来分享？1. 探究汇报，铺垫认知：要求还剩几只篮子？必须先求已分了多少只篮子。
我们想可用“总只数－已分的只数 = 剩下的只数”，总只数知道了，要先求已分的只数，自己尝试列出算式：2.尝试综合，体会顺序。
青岛版小学三年级数学上册第二单元教案分析
青岛版小学三年级数学上册第二单元教案分析第二单元：教学与实践活动内容：富饶的大海——两、三位数乘一位数教材分析：本单元以富饶的大海为主要情境，分5个信息窗，从出海归来——养殖海产品——加工海产品——销售海产品——海产工艺品，包含了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法；混合运算。
这是初次接触乘法的竖式计算，是以后学习多位数乘法的基础。
教学目标：．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序，正确进行运算。
．加强学生的估算意识，通过操作学具加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
教学重、难点：熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算是本单元教学的重点；学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序是本单元的难点。
课时安排：课时信息窗1：出海归教学与实践活动的内容：整十数、整百数乘一位数口算；两、三位数乘一位数不进位乘法教学目标：．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
信息窗一(时、分的认识)-青岛五四学制版三年级数学上册教案
信息窗一（时、分的认识）一、教学目标1.掌握小时及分钟概念，能正确读写小时及分钟数。
2.能通过时钟读取时间，准确识记并把握时间的概念。
3.能够独立思考并解决相关问题。
二、教学重点1.小时及分钟的认识。
2.通过时钟读取时间的能力。
三、教学难点1.更深层次理解时间的概念。
2.学生能否自己解决问题。
四、教学准备1.时钟（纸质或电子）。
2.提前准备的教案、课件和习题。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师可通过小游戏的形式来让学生认识时间的概念。
如让学生举手，然后固定某个时间，学生说出这个时刻所指的时间。
2. 认识小时（15分钟）1.教师展示一张钟表图片，让学生先观察，并说出上面是什么数字。
2.介绍一个钟面代表十二小时，再引导学生理解每个时辰代表的英文单词。
3.授时。
教师先报数到12，或展示数字1~12，然后让学生和老师报数，每个人都报严格的分钟数。
4.以黄金分割线-小时数-本位制为思路，引导学生理解数字之间的换算关系。
5.给出一、两个时钟面，要求学生读出时间，并自我核对。
3. 认识分钟（15分钟）1.教师展示一张钟表图片，让学生先观察，并说出上面的每一小格等价于多少分钟。
2.点到刻度，提示学生如何从数码中确定分钟数。
3.数码排队，随机说出一个1~60的数字，让学生找出分钟数所在刻度，并总结规律。
4. 时分合并（20分钟）1.引导学生看懂时钟面的表盘和指针，理解时针指到几点时，以及分针指到几分。
2.展示一个钟面，引导学生理解小时和分钟之间的读法。
3.授时。
教师报出一个时间，让学生看懂表盘和指针的动作，告诉他们具体时间的正确读法。
4.给出表盘上的任意一个时间，并要求学生读出来。
5.学生自己在纸上画一个钟面，在规定的范围内模拟时间，然后交换作业互相校对。
5. 总结（10分钟）教师要求学生总结本课所学的知识点，再简单概括下课的要点。
然后，进行课堂反思，看看哪些方面还需要提高。
六、课堂扩展1.音乐配合跳操。
在学生自主活动时间，可通过音乐配合健身操的形式来锻炼学生身体能力，也可以在其中提到时间和数字的概念。
青岛版小学数学三年级信息窗一 两三位数除以一位数
信息窗一两三位数除以一位数第一课时教学目标：在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。
教学过程：一、导入谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
二、新授1、谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：(1)平均每个品种的苹果有多少箱？(2)平均每天接待多少名客商？(3)去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？(4)一共运来几箱大枣？谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。
谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。
师巡视参与小组活动.谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。
生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。
生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。
2、谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？小组交流：生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。