校企合作与工学交替考核评价方法
校企合作考核评价办法
4.业务实践
（6分）
专业教师企业行
（3分）
该考核内容要求二级学院鼓励专业教师深入联系企事业单位，掌握企业生产、服务流程，行业发展、产业调整的动态与趋势，了解企事业单位对人才培养的要求
（4分）
该考核内容要求各专业建立有紧密合作企业有关专家参加的专业建设指导委员会，并且成立校企合作理事会，发挥行业、企业专家对专业建设的指导作用，保证教学工作的适需性、有效性、针对性。
二级学院专业建设指导委员会成员名单。（1分）
专业建设指导委员会工作职责文本。（2分）
专业建设规划。（1分）
2.课程建设
该考核内容要求二级学院要加强校外实训就业基地建设，积极搭建与国内外知名企业的合作与建设，规范校外实训制度，强化实践教学环节。
二级学院各专业校外实训就业基地数量与专业学生比，达到30名学生一个基地得满分，40名学生的得5分，50名学生的得4分，60名学生的得2分。
7.订单培养
（32分）
订单专业数量（12分）
（2分）
二级学院有推进和深化校企合作的规划，在专业发展规划中将校企合作办学作为重要内容；有校企合作年度、学期工作计划，实施有成效。
该考核内容要求二级学院对校企合作工作进行长远规划，并按年度、学期实施，不断拓展和深化校企合作的内涵。
二级学院有校企合作长期规划，年度、学期工作计划和总结，其中二级学院发展规划中充分体现校企合作工作，计划科学合理，总结全面具体的得满分；有规划、计划、总结，但思路不是很清晰，重点不突出的得1.5分；规划、计划、总结不齐全的根据情况得0.5—1分；没有的不得分。
浅议“工学交替式”校企合作的实施
３ ．理 论课程 、校 内实训课程学 习与考核
按照校企合作 制定 的人才培养计 划 ，由校 内专任教 师对学生进行
理论 知识 的传授 ，学生在学校进行相关 理论课程 的学 习并 参加课程考
题 和 岗位适应期。
校 能提 高人 才 培养
（ ４ ）获 得 一定
（ ４ ） 在 员 工 管 质 量 ，从 而 便 于 学 的薪 酬 。
２ ． 校企共同制定人才培养计划 学校应结合校企合作单位的人才需求和 岗位需 求确定人才培 养的
规格和标准 ，按照人才培养的规格和标准确定 各阶段应分别开设 的课 程 ，处理好在校学习的理论课程 、校内实训课程 与到企业学 习的实践
课 程 的衔 接 关 系 。
水平 、基本素质能有 习 ，在 顶 岗实 习 中 习 阶段接 受 职场 锻 让学 生 接受 技能 培 炼 ，磨 练 意 志 ，形 （ ２ ） 企业 应 能 训 ，而 不是 学 校 自 成 一定 的职业 素养 ， 解 够 获 得满 意合 格 的 建实 训 基地 ，学 校 提高 综 合素 质 ，为 人 才 ，甚至 可 以 解 能节 约 教 学 资 源 、 将 来 就业 打好 实 践 决 决 部 分 岗位 的用 工 减 少 教 学 经 费 的 及 综 合素 质方 面 的
核 、取得 相应学 分 ，以便 为下一 阶段 到企业参加工学 交替实践活动 打
下理 论知 识 基 础 。 ４ ．召 开 学 生 动 员 会
理 方 面 ，企 业 能够 校 形成 更 高 的声望 得 到来 自学 校对 顶 和知名度 。 岗实 习学 生 的协助 管 理 ，能 实 现实 习
活动。
的
（ ３ ）企 业 能 降
（ ３ ）通 过 校 企
校企合作与工学交替管理制度
校企合作与工学交替管理制度校企合作是指学校（尤其是高等学校）与企业共同合作，共同承担教育培训和科研开发等任务的一种形式。
校企合作可以为学校提供更好的实践机会和就业保障，为企业提供人才培养和科技创新的支持，实现双赢的效果。
而工学交替管理制度则是校企合作的一种具体模式，通过让学生在企业实习期间与学校学习期间交替进行，既满足了学生的理论学习需求，又提供了实践锻炼的机会。
校企合作的优势主要体现在以下几个方面。
首先，学校可以通过与企业合作提供更好的职业教育和培训机会，让学生接触实际工作场景，了解实际工作需求和业务流程，提高他们的实践能力和就业竞争力。
其次，企业可以通过与学校合作掌握最新的科研成果和技术发展动向，吸引优秀的毕业生加入企业，提高企业的技术含量和创新能力。
此外，校企合作也可以促进产学研相融合，加速科技成果的转化和应用，助推区域经济的发展。
而工学交替管理制度的实施，则可以进一步加强校企合作的效果。
该制度可以将学校的教学与企业的实践更好地结合起来，使学生在实习期间能够将理论知识应用到实际工作中，并将工作中的问题和经验反馈到学校，以便学校及时调整教学计划和内容。
同时，学生在学校学习期间也可以通过理论学习加深对实习经验的理解和总结，提高知识的灵活运用能力。
这种交替的学习模式可以更好地培养学生的实践能力、解决问题的能力和创新意识，使他们更好地适应职场需求。
然而，实施工学交替管理制度也面临一些挑战。
首先，学校和企业之间的合作模式需要相互配合和协调，共同制定实习计划和学习目标，保证学生的实习质量和学业进度。
这需要学校和企业加强沟通和协作，形成合力。
其次，对企业来说，提供实习岗位需要投入一定的资源和人力，对于一些中小企业来说可能存在一定的经济压力。
因此，政府可以出台相应的政策，提供支持和激励，鼓励企业参与校企合作，共同推动工学交替管理制度的实施。
此外，一些学生也可能面临在学习和工作之间平衡的困难，需要他们具备一定的自律性和时间管理能力。
企业班校企合作制订的人才培养质量评价方案
企业班校企合作制订的人才培养质量评价方案一、评价方案总体原则《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出大力发展职业教育，“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。
要满足这一需求，职业教育就应“把提高质量作为重点。
以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
……建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。
”二、校企合作订单班评价目的“企业”项目是学校根据自身的办学现状进行的校企深度合作项目，采取“汽车专业共建”的方式，通过与企业进行校企合作，将企业先进的课程体系进行嵌入式套读，全部或者部分将现有的汽车相关专业课程替换为适合企业人才需求的先进课程，同时保留学校的公共课和部分基础课。
通过制定特定的培养目标，在标准化的实训室配置、三段式的工学结合教学模式、与企业同步的课堂教学模式、与企业工作流程同步的教学组织、师资认证、原汁原味的德国教材本土化、第三方评价的评价方式以及企业负责提供高质量的就业岗位等进行合作。
三、校企合作订单班评价小组学校组织建立一个长期有效的第三方评价考核小组，小组的成员由较为稳定的成员的小组组成。
小组的成员建议涵盖中德班学生顶岗实习及毕业就业企业的各种岗位。
因企业学生学习完全部的学习领域至少需要两年的时间，为减少学生课程水平评估成绩的人为因素的浮动，建议第三方评价考核小组成员任期至少两至三年为一个循环。
四、校企合作订单班评价流程学校“企业”班专业核心课程第三方考核流程如下：校企合作人才培养质量量表。
校企双评价考核办法
校企双评价考核办法
1.课程评价及方式说明
学生的成绩评定由学院教师和企业兼职教师共同评定，以主要根据理论知识的掌握（为总结性考核，占50%）、考勤（占5%）、课前任务（占5%）、课堂表现（占15%）、课后任务（占10%）、技能评定（占10%）等六个方面构成。
2.课程过程考核说明
（1）知识的掌握以试卷形式考核，题型包括单选、多选、判断、简答、案例分析等；
（2）考勤及课堂提问依据是平时学生的上课出状况、回答课堂提问的积极性及正确率；
（3）课前任务和课后任务是指每个教学单元中要求学生完成的课前预习任务和课后
任务。
以完成的数量和质量给予成绩；
（4）技能评定是指在授课过程中，由学院教师和企业兼职教师根据学生掌握的技能
情况评定。
表1：考核标准。
校企合作考核评价工作方案
枣庄科技职业学院校企合作考核评价工作方案(试行）枣科职院字〔2０14〕号为深入推进学院校企合作工作，按照国家和山东省推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展以及构建现代职业教育体系的总体要求，进一步落实枣科职院办字〔20１0〕30号《关于进一步推进校企合作和加快教学型校外实训基地建设的方案》、枣科职院办字〔２011〕５号《关于开展“两创一争"活动的通知》等文件精神,在充分调研基础上,对枣庄科技职业学院《校企合作考核评价工作方案》（试行)枣科职院字〔2０13〕２6号进行修订，形成本方案.一、组织机构成立校企合作考核评价工作领导小组:组长：谷道宗副组长：满其伟韦统友韩祥杰成员：温传河任正超吴洪波王勇韩玉勇董贵华邵明东王光炎王芳朱宗良领导小组下设办公室主任:韩祥杰成员：周波各系部教学秘书二、考核时间每学年末，具体时间另行通知。
三、考核标准约定:对职教中心，下文“专业”概念界定为“专业教学部”本部分所指“部门”指:五系、职教中心、高级技工部1、计分办法：考核按专业进行，各专业和考核专家组按照本方案附件分别进行专业自评和学院考评。
（1)专业考核结果的计算专业考核结果按专业自评分和学院考评分加权平均,即：Sｍj=Ｓ1×20％＋Ｓ2×８0％其中：Sm j为ｊ专业最终得分；Ｓ1为专业自评分，Ｓ2为学院考评分。
（２)各系、职教中心、高级技工部考核结果的计算各部门考核结果按专业最终得分求和并按专业数平均与加分项累加，即：nSdｉ=nSmj+Sa1其中：Sd i为i部门最终得分；Sm j为i部门ｊ专业最终得分；n为i部门专业数Sa为指标体系中的加分项２、具体考核内容及评分标准见附件.四、考核程序考核分为专业自评和学院考评两部分.１、专业自评:各专业按考核指标体系收集、整理原始材料，结合考核标准进行自评，确定专业自评分Ｓ1，并完成书面总结。
2、学院考评：考核工作领导小组组织进行院级考评,查阅原始材料,确定学院考核分S2。
校企合作工作考核制度(细则)
校企合作工作考核制度（细则）
一、学院对各系校企合作工作考核制度的说明
1．为调动各系对工学交替、校企合作工作的积极性，使之更加规范化、制度化。
学院将对各系实行考核，考核的内容主要包括：校企合作共建、人才培养、实践教学、师资培养等情况。
并按照合同（协议）规定检查履行情况。
2.《校企合作工作考核制度（细则）》，是每年度衡量和考评各系工学交替、校企合作工作的主要依据；此外，各系应在每学年的年初向学院上报校企合作工作计划，年末上报工作总结，及时反映校企合作中取得的成绩和存在问题。
3.本办法的考评结论分为优秀、合格、不合格三种。
旨在督促和鼓励各系紧紧抓住当地的经济发展的脉搏，积极加强与行业企业的交流与合作，办出高职特色，培养出适应行业和当地经济需要的高素质技能型专门人才。
第 1 页
二、各系（部）校企合作工作考核指标体系
第2页
三、各系（部）校企合作工作的指标等级标准及内涵
第3页
说明：优秀的要求是在达到合格要求的基础上考核。
第4页。
校企合作工作考核评价指标
社会培训完成计划得1分；科技服务有项目得1分。
（2）经济效益（3分）
该考核内容要求各系在进行企业服务时要适当注意经济效益的指标。
按照经济效益多少排名，多的得满分，少得1分，没有不得分。
（3）项目级别（3分）
该考核内容要求各系加大校企合作项目研究，积极申报各级各类项目，提升合作质量。
该考核内容要求各系校企合作工作中与行业协（学）会等组织有一定联系与合作。
各系与行业协（学）会等组织有一定的合作，各系自己联系，与国家级行业协（学）会有合作的得满分；与省级行业协（学）会有合作的得2分；与市区级行业协（学）会有合作的得1分；没有的不得分。
2各系校企合作单位中企业单位数量（9分）。
该考核内容要求各系校企合作企业单位在数量上具有一定的规模。
校企合作工作考核评价指标
一级指标
二级
指标
指标解读
主要观测点与评分标准
自评得分
考核得分
一、各系校企合作的组织领导（28分）
1.各系有校企合作工作负责人。（8分）
该考核内容要求各系领导把校企合作作为凸现职业教育特色和水平的根本途径，贯穿在整个办学过程中，组织机构健全，保障校企合作落到实处。
各系有校企合作工作负责人，其中负责人为分院党政领导的得满分；只有行政正职领导负责的得5分；只有副职领导负责的得2分。
2.课程开发（4分）
该考核内容要求每年定期召开课程建设会议，与企业共同制订课程标准、教学大纲。
各系当年研讨课程体系的会议记录、纪要及会议材料齐全。每学期召开一次研讨会以上的得满分，每年召开一次以上的得3分，没召开的不得分。
3.校企共建校内生产性实训基地数量（6分）
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校企合作“工学交替考核评价方案
×××××学校
校企合作工学交替考核评价方案
（一）考核原则
学生在工学交替期间接受学校和企业的双重指导，校企双方要加强对学生的工作过程控制、指导和考核，实行以企业为主、学校为辅的校企双方考核制度，双方共同填写“学生工学交替学习工作鉴定表”。
（二）成绩考核评定
1．工学交替一次做单独一门课程成绩计。
考核由两部分构成：一是企业指导教师对学生的考核成绩，占总成绩的70%；二是学校指导教师对学生的考核成绩，占总成绩的30%。
据基础技术能力、岗位适应能力、工作态度、职业素质、工作实绩给与考核
2．企业指导教师对学生的考核
工学交替学习在统一指导教师指导下，可以在同一单位的同一岗位进行，也可以在同一单位的不同岗位进行，企业要对学生在每一部门或岗位的表现情况进行考核，对学生的表现、工作质量做出客观评价。
3．学校指导教师对学生的考核
学生要写出工作报告，学校指导老师要对学生工作报告及时进行批阅、结合日常检查中学生的表现，评定成绩。
4．按优、良、及格、不及格4级记分，学生实习考核不及格者，按一门课程不及格记。
考核合格者学校企业共同发给工作
1
经历证书。
成绩评定等次标准:
优秀：实习积极主动、好学，实习任务完成好，实习日记和实习报告质量高，达到实习计划的要求，实习态度认真，实习单位反映良好，有较强的技能和生产能力。
良好：实习期间表现良好，能较好地完成实习任务、实习日记和报告，达到实习计划要求，掌握了一定的生产技能，实习单位反映较好。
及格：实习期间表现一般，基本达到实习计划的要求，能够完成实习日记和报告，但质量一般，技能水平一般，实习单位反映一般。
不及格：实习期间表现差，有较严重的违纪和不服从管理的行为，未能达到实习计划的要求，不能完成实习手册，技能水平很差。
×××学校
2。