浅谈现代体育教学的特征
浅谈体育教学
２０￣ ０８
２ 总第７ 期 ） 期（ ５
浅谈体育教学
陈向前
信 阳市 第二 高级 中学 ， 河 南
一
信 阳 ４ ４０ ６ １０
、
更 新教 育理念
台， 取而 代之 的将 是针对 型 、 灵活 型的 教育教 育手 段—— 以学 生为 主体 的学法 。 法 的改革 与选择 以学 生为 本 ， 教 重 视 学 生的主体 地位 ， 笔者 以为有 目标型 教法 （ 目标教学 、 如 主题 教学 ）直 观型 教法 （ 、 如信 息教 学 、 境教 学） 针对 型 情 。
．
三、 多元 化 的教学模 式
积极开展不同内容的体育教学与素质教育理论研究
与 实践 改革 ， 高教 育科研 与创 造 能力 。 能将科 研想 得 提 不
教学 目标 的 多元 化 多层次 ， 课标 内容结 构框 架化 ， 使
得体育教师在选择教学内容上开放、 多样且有充分的开发
空 间 。 是不 同的学校 不 同条件 ， 但 内容选择 必须 既符 合各
作为体育 文化 知识 的传 播者 ， 育教师还 要有 与其他 体
学科教师～样的文化素养， 同时具各体育学科的专业知识
和技 能 ， 力丰 富当代科 学和 人 文科学 各方 面 的知识 ， 努 了 解体育 教育对 人类 社会进 步的人文 价值 ， 掌握 科学 的体育 （ 与健康 ） 的学 习评价 方法 ．
能力 、 织课堂 教 育和管 理 能力 。 组
体育课堂通过调整教学方法和手段 ， 从体育教学的生
物、 社会 、 育 、 理 、 教 心 方法 论等 多功能 出发 ， 关注不 同年龄
段学生在体育知识、 技能， 体育能力和体育兴趣态度、 体育
心情短语之浅谈快乐现代体育教学
浅谈快乐现代体育教学随着新课程的推进，教与学的方式发生了深刻的变化，培养学生对体育运动的兴趣和爱好以及独立锻练身体的能力，已成为当前课程改革的一项重要内容。
快乐體育教学是立足尊重学生在体育运动中的主体地位，通过教师的指导，让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣，通过对运动乐趣的体验，逐步形成学生终身参加体育实践的志趣和习惯。
快乐现代体育教学思想的产生是对传统的师生观、教学观的一种挑战。
如何在体育教学中开展快乐教学呢？本人根据自己的教学实践，谈一点个人体会。
一、快乐现代体育教学的教学设计根据新教材的特点，体育教学的课型可分为理论课、实践课和游戏课。
上好体育理论课能为体育实践课打下良好的基础，对以后的教学、训练、群体活动等能收事半功倍之效。
但目前的状况是学生对体育理论课还普遍缺乏兴趣，因此体育理论课就要多讲些既含知识又有趣味性和启发性的内容，多联系实际讲解。
根据教学内容的需要，在理论课堂上引入一些学生感兴趣的内容，就有可能吸引学生的注意力，从而收到预期效果。
体育实践课主要是发展身体基本活动能力的游戏与运动、发展身体素质的运动、集体项目运动、单人和双人运动、体操运动、舞蹈等。
初中阶段是身体发育的关键时期，同龄学生在身体发育和体育学习能力上会存在一定的差距，因此，教师应当针对学生的个性特点，采取不同的方法，提出不同的要求，创设积极的课堂气氛，使学生产生满足、愉快、羡慕、互助等积极的学习态度和情感体验。
这样，有利于提高课堂教学效果。
游戏课是学生最喜爱的课型，体育游戏种类繁多，教学中应根据学生身心发育的实际，遵循实效性、趣味性、适应性、可行性、教育性等原则选择相应的游戏，让学生在游戏中学习，在快乐中掌握知识、锻炼身体。
二、快乐现代体育教学的益处（一）创设愉悦的心境，提高课堂学习氛围学习是一个艰辛努力的过程，需要以积极的心理情感氛围去支撑。
学生良好的情感氛围大都源于教师的调动以及对学习过程的追求，教师应以愉快的心情走进课堂，“你无法左右天气，但可以改变心情”。
浅谈现代化教学手段在高中体育课堂教学中的应用
浅谈现代化教学手段在高中体育课堂教学中的应用现代教学手段在高中体育课堂教学中的应用是一个备受关注的话题，随着信息技术的不断发展和普及，教育教学也在不断变革和创新。
现代化教学手段的引入在高中体育教学中具有重要意义，它可以丰富教学内容、提高教学效果、激发学生学习兴趣，有利于培养学生的综合素质。
本文将就现代化教学手段在高中体育课堂教学中的应用进行浅谈。
一、多媒体辅助教学随着多媒体技术的不断发展，多媒体教学已经成为现代教学的重要手段之一。
在高中体育课堂教学中，多媒体可以利用图片、视频、音频等形式，直观地展现体育动作的要领、技术动作的示范和讲解、运动员的表演等内容，让学生能够通过视觉、听觉等多种感官来感受和理解，从而更好地掌握知识和技能。
在解释体育动作的原理、科学知识等方面也可以通过多媒体进行图文结合、动态演示，使学生能够更加深入地理解和记忆，提高学习的效果。
多媒体教学还可以为教师提供更多的教学资源，使教学内容更加生动、形象，能够引起学生的浓厚兴趣，增强学习的主动性和积极性。
二、互动式教学互动式教学是一种突破传统教学模式的教学方式，它强调师生、生生之间的互动交流，注重学生的参与和体验，让学生成为学习的主体。
在高中体育课堂教学中，互动式教学可以采用一些互动教学工具，如点击器、投影仪、互动平板等，通过师生互动、小组合作、角色扮演、游戏竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的互动交流，提高学习效果。
互动式教学还可以培养学生的团队合作精神、创新思维和解决问题的能力，有利于学生的综合素质的全面发展。
三、实践教学结合在高中体育课堂教学中，实践教学是非常重要的一环，它可以使学生通过实际操作和体验来理解和掌握运动技能、规律和知识。
结合实践教学可以促进学生的身心健康、锻炼学生的动手能力和动脑能力，使学生的学习更加立体，更加全面。
现代化教学手段可以通过模拟软件、虚拟实验、实地考察、实验操作等形式，使学生能够更好地体验和探究体育运动的乐趣和奥秘，激发学生对体育运动的热爱和兴趣。
浅谈现代化教学手段在高中体育课堂教学中的应用
浅谈现代化教学手段在高中体育课堂教学中的应用随着科技的不断发展，现代化教学手段在高中体育课堂教学中的应用日益普及。
这些教学手段包括多媒体技术、网络教学、虚拟现实、游戏化教学等。
首先，多媒体技术是现代化教学中最为广泛应用的一种教学手段。
多媒体与体育课程相结合，可以将各种图片、文字、声音、视频等信息融合在一起，充分展现体育动作、技巧等内容，让学生更加深刻地理解和领会。
此外，多媒体还可以通过展示真实赛事的录像、播放健身指导视频等手段，充分激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，网络教学也是一种十分重要的现代化教学手段。
通过互联网技术与体育课程相结合，可以极大地拓展学生学习的渠道和机会，让学生在家中也能够参与课程学习。
此外，网络还可以提供各种在线学习资源和学习社区，让学生在学习过程中可以进行互动交流和探讨。
再次，虚拟现实技术也是一种新兴的现代化教学手段。
通过引入虚拟现实技术，可以将虚拟场景与现实体验相结合，让学生在仿真的虚拟体育场景中进行体育训练和体验，从而提高学生的体育技能和体验感受。
虚拟现实还可以通过模拟各种场景和情境，让学生对各种体育规则和运动技术有更深刻、更直观的了解。
最后，游戏化教学也是一种重要的现代化教学手段。
游戏化教学通过将学生置于游戏情境中，通过角色扮演、任务完成、竞争等多种方式，让学生在玩中学，更好地掌握和应用知识。
在体育课堂上，游戏化教学可以通过各种角色扮演游戏、体育比赛游戏等方式，让学生更好地理解和掌握各种体育规则和技术。
总之，现代化教学手段在高中体育课堂教学中的应用不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以提高学生的学习效果和质量。
教师应该充分利用现代化教学手段，创新教学方式，不断改进教学方法和手段，为学生提供更加优质、有效的体育教育。
体育实践课教学的特点(3篇)
第1篇一、引言体育实践课教学是学校体育教育的重要组成部分，是培养学生体育素养、提高学生身体素质、促进身心健康发展的重要途径。
随着我国教育改革的深入推进，体育实践课教学逐渐受到广泛关注。
本文将从以下几个方面探讨体育实践课教学的特点。
二、特点1. 实践性强体育实践课教学注重学生的实践操作能力培养，通过具体的体育活动让学生亲身体验、感受和掌握体育技能。
在实践过程中，学生可以锻炼自己的身体，提高运动技能，培养良好的运动习惯。
这种实践性强的特点，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2. 互动性强体育实践课教学中，教师与学生、学生与学生之间的互动频繁。
在互动过程中，学生可以相互学习、相互鼓励、相互竞争，共同提高。
这种互动性强的特点，有助于培养学生的团队协作精神、沟通能力和竞争意识。
3. 灵活多样体育实践课教学可以根据学生的年龄、性别、兴趣和特长等因素，设计多样化的教学内容和教学方法。
例如，针对不同年龄段的学生，可以安排不同难度的运动项目；针对不同性别和特长，可以开展不同类型的体育活动。
这种灵活多样的特点，有助于满足学生的个性化需求，提高教学效果。
4. 注重个体差异体育实践课教学关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，合理调整教学进度和难度，确保每个学生都能在适合自己的范围内得到锻炼和提高。
这种注重个体差异的特点，有助于提高学生的自信心，促进学生的全面发展。
5. 安全性高体育实践课教学强调学生的安全意识，注重培养学生的自我保护能力。
在教学过程中，教师应充分了解学生的身体状况，合理安排运动强度，确保学生在安全的环境下进行体育活动。
此外，学校还应配备必要的安全设施和器材，为学生的体育实践提供保障。
6. 培养学生综合素质体育实践课教学不仅关注学生的身体素质，还注重培养学生的心理素质、道德素质和社会素质。
在体育活动中，学生可以锻炼自己的意志品质、团队合作精神、竞争意识和社会责任感。
简述体育实践课教学特点(3篇)
第1篇一、引言体育实践课是学校教育的重要组成部分，是培养学生身体素质、运动技能、健康意识和团队精神的重要途径。
体育实践课教学具有独特的教学特点，本文将从以下几个方面进行简述。
二、教学目标明确1. 培养学生的身体素质：通过体育实践课，提高学生的心肺功能、肌肉力量、柔韧性、协调性等身体素质，使学生具备健康的体魄。
2. 培养学生的运动技能：教授学生基本的运动技能，如跑步、跳高、投掷、篮球、足球等，使学生掌握运动技能，提高运动水平。
3. 培养学生的健康意识：通过体育实践课，让学生了解健康知识，树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。
4. 培养学生的团队精神：在体育实践中，学生需要与他人合作，共同完成比赛和训练任务，培养团队协作精神。
三、教学方法多样1. 情境教学法：创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成教学任务，培养学生的团队协作能力。
3. 模拟教学法：通过模拟比赛、训练等情境，让学生在模拟实践中掌握运动技能。
4. 互动教学法：教师与学生、学生与学生之间进行互动，提高学生的参与度和积极性。
四、教学评价客观1. 过程评价：关注学生在体育实践课中的表现，如出勤率、学习态度、技能掌握等。
2. 结果评价：关注学生在体育实践课中的成绩，如比赛成绩、训练成绩等。
3. 自我评价：引导学生进行自我评价，提高学生的自我认识能力。
4. 教师评价：教师对学生的评价要客观、公正，关注学生的个体差异。
五、教学内容丰富1. 基本运动技能：如跑步、跳高、投掷、篮球、足球等。
2. 专项运动技能：如乒乓球、羽毛球、排球、田径等。
3. 健康知识：如营养、运动处方、运动损伤预防等。
4. 团队合作与竞争意识：通过团队比赛、接力赛等形式，培养学生的团队精神和竞争意识。
六、教学组织灵活1. 课内教学：根据课程安排，合理组织课堂教学，确保教学目标的实现。
2. 课外活动：开展丰富多彩的课外体育活动，提高学生的综合素质。
浅谈体育教学的设计
目的
怎 样 教 ，就 是 教 师 的方 法 与 手 段 ，要 根 据 学 生 的
特 点 、教材 的特 性 来 精选 教 学过 程 ，将 所 想到 的 教学 方
成本 课 主教 材 的教 学程 序 。所 谓 学 生特 点 ，是 指 学生 喜
教 学 设计 在 教学 内容上 ，根据 学 生 的特 点 、兴趣 爱 法 、步 骤 、措施 、手段 罗 列起 来 ，再进 行逻 辑 分 析 ，形
并具 有地 方 特色 的 民族 传 统项 目和 知 识 内容 ；在 教 学过 欢什 么 方式 来 接受 教 学 。教材 的特 性就 是 需要 分 析 出什 程 中，应 从 单 向的 教师 教 、学 生学 向师生 交流 、互动 开 么是 学生该 学的 、学生 掌握 该技 能还差什 么 。 放 ，让预 设 的教 学 目标 在 实施 过程 中开放 地 纳入 学 生 的 教什 么 ，技 能 方面 比较好 说 ，但 教 师 忽视 了教育 内 直接 经验 以及体 验 和感 受转 变 ；在 教 学方 法 上 ， 由 以知 容 。在 体 育技 能教 学方 面 ，教师 都 是行 家 里手 ，可单 单 识传 授为 中 心 向 以学生 发展 为 中心 转 变 ； 由给学 生 知 识 忘 却 了育人 。体 育教 学对 于学 校 教 育来 讲 ，它 的 育人 功
给广 大 的体 育教 师一 些启发 。
１体育教学设计 的特征
１ １互动 性 ．
教 学 是 一 个 连 续 的 、不 断 改进 的 和 提 高 的 动 态 过 程 ， 因此 ，教 学设 计 不 只是 上课 前 的构 思 ，而 且 应在 上
课 堂 教学 是教 师 和 学生 两个 主 体进 行 合作 和 相 互作 课后 不 断地 反 思 、补 充和 完善 ，从 而使 教 学设 计 展现 于 用 的过程 。任 何 一个 教 学 目标 的 实现 既离 不 开学 生 ， 也 具体 的 教学 实 践之 中，完 善 于教 学 之后 的 自我 矫 正 、 自 离不 开教 师 ，两 者 缺一 不 可 。一份 好 的教 案 不仅 要体 现 我完 善的动 态思 考 中。 教 师 的如 何 教 ，更重 要 的应 体 现学 生 的如 何 学 ，只有 师 ２设计教学程序 ，想清每一个教学步骤都是什么 生之 间 的知 识互 动 、情 感互 动 、 思维 互动 ，才 能 使课 堂 焕 发 出生命 的活力 。 １ ２开放 性 ． 好 ，安排 一 些趣 味 性 、健 身性 、娱 乐 性 、现 代性 较 强 ，
体育教学的特点
体育教学的特点体育教学的特点体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，采取符合体育教学任务的方法，指导、激励学生积极主动学习体育和卫生保健知识，掌握运动技术、技能和锻炼方法，增强学生体质，培养良好的思想品德的一个有组织、有计划的教育过程。
体育教学是学生的认识活动，具有学生认识活动的一般特征。
由于体育这门学科技术性强，体育教学又有它自身的特点，认识和掌握这些特点，才能遵循认识的一般规律和体育教学的特殊规律，严密组织教学，提高教学质量。
（一）体育教学以传授体育技术、技能为主要内容，其根本目的在于增强学生体质学生学习体育这门课程，最终目的是为了锻炼身体，建设祖国。
锻炼身体的主要手段是各种各样的运动项目。
这就决定了体育这门课程的主要内容是体育的技术。
经过反复实践而转化为技能，掌握锻炼方法，同时，要学习体育科学知识，以指导身体锻炼。
就体育技术和知识而言，教学内容中，体育技术的比重要大大超过体育的理论知识。
把体育课程与其他文化课程的教学内容作比较，其他文化课程的教学内容是以各门课程的文化知识为主，学生掌握这些文化知识，将来用于生产实践和社会实践。
而体育课是技术教学，主要是用于身体实践。
两种课程的比较，就鲜明地体现出体育教学内容的特点。
（二）体育教学以机体参与活动和教学组织的多样化为其特征文化课教学主要是通过思维活动去掌握科学知识，体育课教学也要通过思维活动，但学生还要在机体活动过程中，通过肌肉感觉，把信息传递到中枢，经过分析、综合，去达到对体育技术、技能的理性认识。
没有机体的参与，是不可能掌握体育技术教学内容的。
机体在参与活动的过程中，经过反复的条件刺激，建立起条件反射，掌握体育技术。
这个过程既是学习体育技术的过程，同时又是增强体质，提高学生健康水平的过程。
体育教学是在活动过程中进行的，青少年身体、心理都处在发育、成长过程，精力充沛，求知欲旺盛，活泼好动，而且一个几十人的班集体，男女生性格各异，素质水平、活动能力各有差异，还有环境的干扰和场地、设施等制约，这许多因素就决定了体育教学组织的复杂性和组织形式的多样性。
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浅谈现代体育教学的特征
【摘要】现代体育是调动学生的主观能动性，发挥他们的主体作用，使他们的发展更加符合客观实际，对健康个性的形成具有一个良好的外部环境，体现出以人为本的基本思想。
以身体和思维紧密结合在一起的一项特殊活动，活动中除要教给学生体育知识、技术、技能外，同时还要培养学生锻炼身体的能力和适应现代生活方式需求的各种体育娱乐活动能力。
【关键词】现代体育教学；特征
1 现代体育教学是注重智能的开发
体育课教学主要以室外课为主，它是以身体和思维紧密结合在一起的一项特殊活动，活动中除要教给学生体育知识、技术、技能外，同时还要培养学生锻炼身体的能力和适应现代生活方式需求的各种体育娱乐活动能力。
兴趣是学习的原动力，体育游戏能把体能、技能与智能融为一体，带有浓厚的趣味性和娱乐性的特点，是一项既含有激烈竞争因素，又带有轻松活泼等特性的综合性运动，倍受学生的喜爱。
在欢乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，能提高学生中枢神经系统的兴奋性。
因此，在体育教学中恰当的运用游戏，可以很好的调节课堂气氛，促进教与学质量的共同提高。
对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。
在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。
例如，要让学生了解想投得远，跳得远，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择投掷、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。
教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。
在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。
实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。
因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织存一起的复杂的心理活动。
现代体育教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。
在现代体育教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由”要我学”转变为”我要学”，从而进发处于主动学习的最佳状态．学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识尝试的增加以及感觉→ 理解→ 创造的思维递进上。
而在培养人格、促进学生的社会性、改善学习效果、增加运动乐趣等作用的认识和功能上应得到充分发展。
2 现代体育教学是多元化的教学
2．1 教学模式的多元化
这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取
向于技能学习与学生心理发展。
追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养：追求从学会到会学水平的提高。
一般地讲，应根据体育教学目标、体育教学内容的性质和特点，以及学生身心发展水平等条件选择体育教学模式。
创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，我想，如果我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，他们创新意识的萌芽会得到精心的呵护，那么，培养其创造新精神和能力也就有可能得以实现。
教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自已特定的适用范围。
尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上起重要的作用。
2．2 教学方法并用化
我们在体育教学中，学习某项运动技能时，会用到很多不同的教法，如：讲解法、发现法、问题教学法、观察法、启发法、范例教学法等。
目前，有的教师在教动作时，只是单一的用一种方法进行教学，这样往往达不到一定的效果，而多种教法并用，会有意想不到的发现。
如，前滚翻教学，教师提问：请同学们想想，方木块与圆木块，哪个容易滚动?学生会马上回答“圆木块”，这时，教师出示挂图，让学生学会观察，并自己根据动作练习，然后教师示范，并与学生的示范动作相比较，让学生找出相同点、不同点，说出进行前滚翻时应注意的问题，根据学生的回答，教师完整的讲解动作。
这样，学生能更好的掌握前滚翻的动作。
2．3 教学内容的针对性和终身性
课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。
具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。
非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。
内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。
设计贴近生活实际的教学内容体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，学生在体育活动中所获得的合作与交往能力能迁移到日常的学习和生活中去。
要采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力。
如：走、跑、跳、投是人的基本活动能力。
内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用民生，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。
3 现代体育教学是自主性教学
新课程改革的重点，追求的不是创造出什么社会效益和经济效益，而是学生发展的价值。
所以在教学方法上，要围绕创新做文章，使学生在思想观念上“想创新”，在行为意识上“敢创新”，在目标达成上“能创新”，在学习过程上“会创新”。
创新对改变传统教学模式、激发学生兴趣、推动体育教学改革、树立新的体育教学观念，意义重大。
在教学中，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境，在条件允许且不危及安全的情况下，允许学生在学习过程中的个性化存在，并教会学生有意识地培养自己的
特点。
尤其是在一些集体项目的学习、训练、比赛中，我们完全可以利用其项目的动力特点，允许学生在一定程度上的自由发挥。
因为个性本身就是能力的体现，它是创造力的源泉，因此保留学生的个性十分重要。
人之所以能够取得成功最重要的一个原因就是他坚持了自己的个性。
在教学中，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。
教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，体育教育应以“量”的多少和合理性进行评价，如动力负荷量、知识的信息量、学生之间的交流量、通过活动获得情感体验的量等等。
在体育教学中包含着各种要素，如教师、学生、教材、组织教法、学生生理、心理的发展以及场地器材等等。
这些要素之间，既互相对立，又互相联系，每一种要素的变化又能都影响着其他要素的变化，影响着整个体育教学质量的变化。
因此，要使体育创新教育获得最大效益，必须从整体性的观点出发，把握住各要素之间的联系，弄清它们相互之间的关系，只有这样才能收到事半功倍的效果。
总之、现代体育教学适应创新教学的关键是建立培养学生创新能力的教学机制。
在课堂教学中应考虑如何巧妙地引导学生创造性地学习，创造性地解决问题，构建一种思维活跃的具有创新功能的体育教学模式，要培养学生逆向的思维方法，不断发展与变化，不断创新，进朝着更完善、美好的理想前进。
参考文献
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［2］《〈试论创新教育〉西南师范大学学报2000.03
［3］《基础教育与创新》人民教育出版社2000.08
［4］《朝代呼唤创新型课堂》教育发展研究2001.05
［5］《重视基本教学提高教育效果》〔J〕中国成人教育刘云清2003.08
［6］《论创新与创新教育》山东教育科研2004.04
［7］《体育与健康》广西师范大学出版社2006.08。