《这个世界的音乐》教案3
《这个世界的音乐》教案（通用12篇）
《这个世界的音乐》教案（通用12篇）《这个世界的音乐》篇1一、教学目标：1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。
2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。
3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。
二、教学重难点：重点：领会“音乐”的含义，体会生动形象的语言。
难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命，保护生命和谐的主题。
三、教学手段：多媒体辅助教学四、教学过程：（一）导入：各位同学，尘世的喧嚣，忙碌的生活往往让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐，让我们一起进入森林音乐网，倾听来自大自然的歌声吧......屏幕显示，播放音乐（森林之歌）。
（二）引导学生走进课文，在预习的基础上，快速总体把握课文，理清文章大致思路。
明确：引出说明对象（音乐）——列举和描写动物世界的一些“音乐”——解释动物“音乐”产生的过程。
（三）提问：1、文章讲的是音乐，但似乎我们看到更多的是动物发出的声音，那么是不是说动物发出的声音就是音乐？请找出动物的声音是音乐的句子。
明确：1）白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏的长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的谱号。
2、蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。
3）鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。
4）蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。
由此可以归纳出这些声音的特点：1）动物的音乐是一种“奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物声音中有情感存在。
2）动物的音乐是一种“有节奏、有规律、重复出现”的音乐，这是动物声音的外在特点。
所以，动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，而那些彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则不是音乐。
2、既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么？（指名朗读课文第11段和第15段）。
这个世界的音乐(教师中心稿) 教案教学设计
这个世界的音乐(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解世界各地的音乐特点和风格，拓宽音乐视野。
2. 培养学生对不同文化背景音乐的欣赏能力和尊重多元文化的态度。
3. 通过学习世界各地的音乐，激发学生对音乐的热爱和好奇心。
二、教学内容1. 非洲音乐：鼓乐、节奏、歌舞2. 欧洲音乐：古典音乐、民间音乐、爵士乐3. 亚洲音乐：印度音乐、中国传统音乐、日本音乐4. 拉丁美洲音乐：桑巴、探戈、雷鬼5. 北美洲音乐：摇滚、流行、说唱三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解世界各地音乐的特点和风格。
2. 教学难点：培养学生对不同文化背景音乐的欣赏能力和尊重多元文化的态度。
四、教学方法1. 讲授法：讲解世界各地音乐的历史、特点和风格。
2. 示范法：播放世界各地的音乐作品，让学生感受和欣赏。
3. 互动法：分组讨论，让学生分享对不同音乐的感受和看法。
4. 实践法：让学生参与音乐演奏和演唱，体验不同音乐的魅力。
五、教学步骤1. 导入：介绍本节课的主题，激发学生对世界各地音乐的兴趣。
2. 讲解：分别讲解非洲、欧洲、亚洲、拉丁美洲和北美洲的音乐特点和风格。
3. 欣赏：播放相关音乐作品，让学生感受和欣赏。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对不同音乐的感受和看法。
5. 实践：让学生参与音乐演奏和演唱，体验不同音乐的魅力。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调尊重多元文化的重要性。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步了解和欣赏世界各地的音乐。
六、教学评价1. 学生对世界各地音乐特点和风格的掌握程度。
2. 学生对不同文化背景音乐的欣赏能力和尊重多元文化的态度。
3. 学生参与音乐演奏和演唱的积极性和表现。
七、教学资源1. 教材：世界各地音乐相关教材、乐曲。
2. 音响设备：CD播放器、音响、麦克风。
3. 乐器：非洲鼓、吉他、键盘、打击乐器。
4. 多媒体教学设备：投影仪、电脑、投影屏幕。
八、教学进度安排1. 第一个星期：讲解非洲音乐，欣赏非洲鼓乐、节奏、歌舞。
《这个世界的音乐》 教案设计
《这个世界的音乐》教案设计一、教学目标1.了解世界各地音乐的种类、特点及代表作品。
2.通过欣赏和分析不同地域的音乐，提高学生的音乐欣赏能力和文化素养。
3.培养学生对世界各地音乐的兴趣和尊重，拓宽国际视野。
二、教学内容1.第一节：亚洲音乐（1）中国传统音乐：京剧、豫剧、越剧等。
（2）日本音乐：雅乐、能乐、民谣等。
（3）印度音乐：拉格、塔拉等。
2.第二节：欧洲音乐（1）古典音乐：交响乐、室内乐、独奏等。
（2）民间音乐：民谣、舞曲等。
（3）现代音乐：爵士乐、摇滚乐、电子音乐等。
3.第三节：非洲音乐（1）传统音乐：鼓乐、歌舞、吟唱等。
（2）现代音乐：灵歌、雷鬼、嘻哈等。
4.第四节：拉丁美洲音乐（1）墨西哥音乐：墨西哥民谣、拉丁摇滚等。
（2）巴西音乐：桑巴、恰恰、弗雷沃拉等。
（3）古巴音乐：颂、丹萨、莫埃斯卡等。
5.第五节：大洋洲音乐（1）澳大利亚音乐：土著音乐、民谣等。
（2）新西兰音乐：毛利音乐、民谣等。
三、教学方法1.欣赏法：通过播放各种音乐作品，使学生感受和了解不同地域的音乐特点。
2.讲解法：对音乐作品的背景、风格、演奏形式等进行详细讲解。
3.互动法：引导学生分享自己对音乐的感受，讨论不同音乐之间的异同。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，对音乐作品的欣赏和讨论。
3.单元测试：在课程结束后，进行一次关于世界各地音乐知识的测试。
五、教学资源1.音乐作品：收集各种地域的音乐作品，包括录音、视频等。
2.教材：选用合适的音乐教材，为学生提供系统的学习资料。
3.网络资源：利用互联网，查找相关音乐作品的资料，丰富教学内容。
六、教学安排1.第一节：亚洲音乐（2课时）2.第二节：欧洲音乐（2课时）3.第三节：非洲音乐（2课时）4.第四节：拉丁美洲音乐（2课时）5.第五节：大洋洲音乐（2课时）6.第六节：音乐与舞蹈的融合（2课时）7.第七节：音乐与戏剧的融合（2课时）8.第八节：音乐与电影的融合（2课时）9.第九节：音乐与社会的融合（2课时）10.第十节：音乐与科技的融合（2课时）七、教学重点与难点1.教学重点：世界各地音乐的种类、特点及代表作品。
这个世界的音乐(教师中心稿) 教案教学设计
《这个世界的音乐》一、教学目标：1. 让学生了解世界各地的音乐文化，拓宽视野，增强对多元文化的认识和理解。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。
3. 通过学习世界各地的音乐，培养学生的团队协作能力和跨文化交流能力。
二、教学内容：1. 亚洲音乐：印度音乐、中国传统音乐、日本音乐等。
2. 欧洲音乐：古典音乐、民间音乐、爵士乐等。
3. 非洲音乐：非洲鼓乐、部落音乐、灵歌等。
4. 美洲音乐：美国乡村音乐、摇滚乐、桑巴舞曲等。
5. 澳大利亚音乐：土著音乐、现代流行音乐等。
三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解世界各地音乐的历史、特点、代表人物等。
2. 演示法：教师播放各种音乐作品，让学生感受和欣赏。
3. 互动教学法：学生分组，每组选择一种音乐进行学习和表演，促进学生之间的交流与合作。
4. 比较法：教师引导学生对比不同音乐之间的异同，提高学生的分析能力。
四、教学准备：1. 教材：世界各地音乐专辑、音乐鉴赏书籍等。
2. 音响设备：音响、耳机等。
3. 网络资源：音乐网站、视频网站等。
4. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问、表演等情况。
2. 作业完成情况：学生完成音乐作品分析、听后感等作业的情况。
3. 期末考试：考查学生对世界各地音乐知识的掌握程度。
六、教学安排：1. 第1-2周：亚洲音乐，包括印度音乐、中国传统音乐、日本音乐等。
2. 第3-4周：欧洲音乐，包括古典音乐、民间音乐、爵士乐等。
3. 第5-6周：非洲音乐，包括非洲鼓乐、部落音乐、灵歌等。
4. 第7-8周：美洲音乐，包括美国乡村音乐、摇滚乐、桑巴舞曲等。
5. 第9-10周：澳大利亚音乐，包括土著音乐、现代流行音乐等。
七、教学活动：1. 第1周：介绍亚洲音乐，学生听印度音乐、中国传统音乐、日本音乐等，了解其特点。
2. 第2周：欣赏欧洲音乐，学生分组讨论古典音乐、民间音乐、爵士乐等的特点及区别。
这个世界的音乐(网友来稿) 教案教学设计
《这个世界的音乐》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解世界各地的音乐特点，拓宽音乐视野。
2. 培养学生对不同文化背景下音乐的欣赏能力。
3. 提高学生对音乐的理解、分析和评价能力。
二、教学内容1. 世界音乐的分类及特点2. 各国音乐的代表作品及作曲家3. 音乐与文化的关系4. 音乐欣赏的方法与技巧5. 实践环节：分组讨论，选择一种世界音乐进行欣赏和分析三、教学方法1. 讲授法：讲解世界音乐的分类、特点、代表作品等基本知识。
2. 案例分析法：分析具体音乐作品，引导学生理解音乐与文化的关系。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对世界音乐的欣赏心得。
4. 实践法：让学生在课堂上欣赏世界音乐，提高音乐欣赏能力。
四、教学准备1. 教材：《世界音乐鉴赏》2. 音响设备：CD播放器、音响等3. 网络资源：相关世界音乐的视频、音频资料五、教学过程1. 导入：播放一段世界音乐，引导学生关注世界各地的音乐特点。
2. 新课导入：介绍世界音乐的分类及特点，讲解各国音乐的代表作品及作曲家。
3. 案例分析：分析具体音乐作品，让学生理解音乐与文化的关系。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对世界音乐的欣赏心得。
5. 实践环节：让学生在课堂上欣赏世界音乐，提高音乐欣赏能力。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：1. 深入了解一种世界音乐，下周分享你的学习心得。
2. 选择一首世界音乐，分析其音乐特点及与文化背景的关系。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享时的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，包括学习心得和音乐分析。
七、教学拓展1. 组织一次世界音乐鉴赏音乐会，让学生亲身体验不同国家的音乐风格。
2. 邀请音乐专家进行讲座，深入讲解世界音乐的起源和发展。
3. 开展课后音乐俱乐部，让学生在课余时间交流世界音乐欣赏心得。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们的学习需求和困惑。
这个世界的音乐教案优秀5篇
这个世界的音乐教案优秀5篇《这个世界的音乐》教案篇一江苏省金湖中学梁万年一、读准字音携带xié慰藉jiè上颚è颤动chàn骷髅kūlóu萦绕yíng缥缈piāomiǎo蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó鱼鳍qí二、弄清词义剔除：把不合适的去掉声纳：利用超声波测距的装置征募：招收募集领地：占有的土地和弦：音乐术语，三个以上的音同时发响迄今：到现在湮没：埋没冒昧：言行不合地位、场合的要求，多用作谦辞三、语段阅读我们面临的问题之一，是随着我们拥挤地生活在一起……只是因为我们还有音乐。
1、文中的两个“之一”是否可以删除？为什么？2、既然说“我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来”，那通讯系统还有什么用呢？3、“我们好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？4、末句有什么作用？鸟类歌声中事务性通讯的内容已有人作了那么多的分析……我不能相信它只是在说：“画眉在这儿。
”1、“事务性通讯”和“八小时以内的事务性语言”指什么？2、我不能相信它只是在说：“画眉在这儿。
”这句的意思是指3、作者认为音乐的性质是什么？4、作者的语言有什么特点？答案：1、“之一”不能删掉。
“我们面临的问题”和通讯的内容繁复的原因都很多，作者在这个话题中都只谈了一个方面，所以用“之一”。
2、一个通讯系统内部，信号的含义还是明晰的。
而在系统外，复杂的编码信号就成其为“噪声”了。
3、用“好象”是因为假定的未来事件，不能用归纳法做出定然的结论。
但人们会利用信息传递技术来“闲聊”，这一点情理上是“一定”会发生的。
4、强调音乐的巨大作用，也为下文阐释“大自然的音乐”引出了话题。
1、指的是鸟之间用于沟通和联系、交流的声音信号。
即起着“警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等”作用的鸣叫。
2、“我”认为它不只是进行“事务性通讯”，而且是在进行不带功利性质的“音乐演唱”。
《这个世界的音乐》 教案设计
《这个世界的音乐》教案设计第一章：认识音乐一、教学目标1.了解音乐的定义和特点，理解音乐是一种艺术形式，可以表达情感和思想。
2.掌握音乐的基本元素，如音高、音长、音色和节奏。
3.了解音乐的历史发展，包括古典音乐、民间音乐和现代音乐等。
二、教学内容1.音乐的定义和特点2.音乐的基本元素3.音乐的历史发展三、教学方法1.讲授法：讲解音乐的定义、特点和基本元素。
2.实例分析法：分析不同类型的音乐作品，如古典音乐、民间音乐和现代音乐。
四、教学步骤1.引入：播放一首音乐作品，让学生感受音乐的魅力。
2.讲解：讲解音乐的定义、特点和基本元素。
3.分析：分析不同类型的音乐作品，如古典音乐、民间音乐和现代音乐。
4.练习：让学生尝试创作一首简单的音乐作品。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2.创作练习：评估学生创作的音乐作品的质量和创意。
第二章：音乐的基本元素一、教学目标1.掌握音乐的基本元素，如音高、音长、音色和节奏。
2.了解音阶和和弦的构成，理解音乐的结构和和声。
3.学会识谱和演奏简单的音乐作品。
二、教学内容1.音高、音长、音色和节奏的定义和作用2.音阶和和弦的构成3.音乐的结构和和声4.识谱和演奏技巧三、教学方法1.讲授法：讲解音高、音长、音色和节奏的定义和作用。
2.实例分析法：分析音阶和和弦的构成，讲解音乐的结构和和声。
3.实践教学法：教授识谱和演奏技巧，让学生实际操作。
四、教学步骤1.引入：播放一首音乐作品，让学生感受音乐的基本元素。
2.讲解：讲解音高、音长、音色和节奏的定义和作用。
3.分析：分析音阶和和弦的构成，讲解音乐的结构和和声。
4.实践：教授识谱和演奏技巧，让学生实际操作。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2.演奏练习：评估学生演奏的准确性和表现力。
3.识谱能力：评估学生识谱的速度和准确性。
第三章：音乐的历史发展一、教学目标1.了解音乐的历史发展，包括古典音乐、民间音乐和现代音乐等。
这个世界的音乐(教师中心稿) 教案教学设计
《这个世界的音乐》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解世界各地的音乐特点，拓宽音乐视野。
2. 培养学生对不同文化背景下音乐的尊重和理解。
3. 通过学习世界各地的音乐，提高学生的音乐鉴赏能力。
二、教学内容1. 非洲音乐：介绍非洲的音乐特点，如节奏强烈、声音洪亮等，并以具体曲目为例进行分析。
2. 欧洲音乐：介绍欧洲古典音乐的发展历程，以及不同流派的音乐特点，如巴洛克、古典、浪漫等。
3. 亚洲音乐：介绍亚洲各国的音乐特点，如中国的民乐、印度的拉格音乐等。
4. 拉丁美洲音乐：介绍拉丁美洲的音乐特点，如桑巴、探戈等，并以具体曲目为例进行分析。
5. 美国音乐：介绍美国音乐的发展历程，如爵士乐、摇滚乐等，并分析其音乐特点。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解世界各地音乐的特点和发展历程。
2. 案例分析法：教师播放具体曲目，引导学生分析其音乐特点。
3. 互动讨论法：学生分组讨论，分享对不同音乐的理解和感受。
四、教学准备1. 准备相关的音乐素材，如音频、视频等。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3. 准备教案和教学课件。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 学生理解度：通过课堂提问和小组讨论，了解学生对音乐知识的理解程度。
3. 学生作品：让学生完成相关的音乐鉴赏作业，如听后感、音乐分析等，以评估学生的学习效果。
六、教学安排1. 非洲音乐：2课时2. 欧洲音乐：3课时3. 亚洲音乐：2课时4. 拉丁美洲音乐：2课时5. 美国音乐：2课时七、教学过程1. 导入：教师播放一段世界各地的音乐，引导学生思考音乐的多样性和魅力。
2. 讲解：教师按照教案的内容，讲解世界各地音乐的特点和发展历程。
3. 分析：教师播放具体曲目，引导学生分析其音乐特点。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对不同音乐的理解和感受。
5. 总结：教师对课堂内容进行总结，强调音乐的多样性和文化背景的重要性。
八、教学活动1. 欣赏非洲音乐：学生跟随教师一起欣赏非洲音乐，感受其节奏和声音的特点。
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《这个世界的音乐》教案
教学目标：
1、了解作者托马斯刘易斯的生平及《细胞生命的礼赞》的内容
2、懂得一些自然界生物的“音乐”表现形式
3、训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力
教学重点：
1、筛选信息，掌握作者的写作意图
2、品味作品形象而生动的语言
教学难点
解读作者的创作意图，把握作品主题
课时: 1课时
一、导语设计
随着城市的繁荣、经济的发展，科技的进步，人类便不免表现出自视其高、自私傲慢的特点。
其实，任何生物都有其存在的形式。
这节课，我们一起来读美国科普作家托马斯。
刘易斯的《这个世界的音乐》，从中，我们一定更能明白这个道理，更能懂得如何去尊重任何形式的生命。
二、解题
出示投影
刘易斯。
托马斯（1913~1994），美国医学家，科普作家。
生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆——凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。
《细胞生命的礼赞》这本书是一个医学家，生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界，激发思索，而其文笔又少见地优美，清新，幽默，储蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。
1974年出版后，立即引起美国读书界和评论的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，至今仍畅行不衰。
三、整体感知，理清思路
1、学生默读全文，勾画出关键语段
2、学生讨论，梳理文章思路
全文可分为三层
第一层：作者告诉人们，随着世界的发展，“我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。
”
第二层：作者通过分析大量动物的“音乐”特点，为我们展示了一个由声音组成的生机勃勃、趣味横生的信息世界，提供了生物交流方面的有趣知识。
第三层：作者剖析人类作为地球生物，创作音乐的原因。
四、具体研习课文
1．学生思考：“这个世界的音乐”指的是怎样的一些声音？
明确：作者通过这一系列动物声音（音乐）原理及特点的分析，意在告诉人们，人类之外的动物（如白蚁、蝙蝠、歌鸲等）也自有音乐，即声音，这是它们的本能需求，是它们生命存在的一种表现方式。
2．提问：这些声音是否都具有某种具体的意义？
明确：不都具有。
“企图赋予这种特别的声音以某种具体的竟义，那显然是险的”。
3．学生讨论：依据作者的观点，人类作为地球生物，创作音乐的原因是什么？
学生自由发言：
学生A：“大自然不喜欢长时间的沉寂”，人类也不喜欢长时间的沉寂，不愿“灭顶于废话之中”。
学生B：“唱歌像说话一样，乃是人类生物活动的主导方面。
”“制造某种音乐的驱动力如同我们其他的基本生物功能一样，也是我们作为生物的特点。
”
学生C：“那有节奏的声音，也许是另外什么事的重现——是一种最古老的记忆，是一支舞曲总谱，记载了混沌中杂乱无章的生命的物质转化成违反几率的、有条有理的生命形式的过程。
”
（解说：让学生抓住关键文句来回答，意在训练他们筛选信息的能力，提高他们解读科普文的能力）
4．试着概括文章的主旨并谈谈自已的感受。
学生1：文章不只是为我们展示一个由声音组成的生机勃勃、趣味横生的信息世界，不只是为我们提供生物交流技术方面的有趣知识。
文章旨在告诫人们鄙视人类的傲慢，善待任何形式的生命，尊重并热爱整个世界。
学生2：白蚁是一个生命，猩猩是一个生命，歌鸲是一个生命。
其实人类同其他生物在生命渴求这一点上是共同的。
为此，我们对于这些活物，最好不要去作人为的干预，人的干预是徒劳而且有害的。
人能做到的最好的事情，就是站远一点，别碰它们，让它们自然的发展。
5．品味语言
出示投影：
<1>我后院里的画眉低首唱着如思如慕、流水般婉转的歌曲，一遍又一遍，我强烈的感觉是，它这样做只是自得其乐。
有些时候，它似乎像一个住在公寓里的专业歌手一样练唱。
它开始唱一段急奏，唱到第二小节的中间鄣分戛然而止，似乎那儿应该有一组复杂的和声。
它从头再来，但还是不满意。
有时它明显地改用另外一套乐谱，似乎在即兴来几组变奏。
这是一种沉思的、若泣若诉的音乐。
我不相信它只是在说：“画眉在这儿。
”
<2>假如我们有更好的听力,听得见海鸥的高音,听得见成群软体动物有节奏的定音鼓,甚至听得见萦饶于阳光中草地上空的蚊蚋之群缥缈的和声，那合成的音响大约会使我们飘然欲飞的。
明确：本文是一篇科普文章，但它并不是一味严肃地传授科普知识，而是在传授知识的同时，也不忘注意使用优美、清新的语言。
如<1>段中把低首吟唱的“画眉”比成一个“专业歌手”。
<2>段中用一组排比写出了生物音乐的强烈感染力.通过生动形象的描写,表达了作者对生命的热爱之情.
五、课文总结
在这个世界上，“人其实并不是独立的、自足的实体。
人是由具有独立的生命、独自复制繁衍的细胞和细胞器组成的复杂的生态系统。
而宏观地看，人又是社会、城市这些巨大生物的细胞，是无名的组成部分。
因而，人的自尊自大是没有根据的，也是不必要的。
人与其它生物的同一性比其特殊性更为重要。
”（李绍明语）
六、布置作业
在生活中，你接触到许多动物，静下心来，试着仔细观察、倾听来自它们的“音乐”，写一篇500字左右的文章，谈谈自已的感受。
七、板书设计：
白蚁颤动上颚表示紧急意义
动物的音乐蝙蝠借助声纳察知周围事物尊重善待
猩猩拍打胸脯作某种交谈任何生命这个世界鸟类歌声中有丰富的做含意
的音乐
人类的音乐———本能生命的表现形式。