旅游开发教学案例

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民俗文化与旅游开发 - 教案

民俗文化与旅游开发 - 教案

民俗文化与旅游开发教案一、引言1.1背景介绍1.1.1民俗文化的概念与价值1.1.2旅游开发对民俗文化的影响1.1.3民俗文化与旅游开发的关系1.1.4教案的目的与意义1.2教学目标1.2.1让学生理解民俗文化的内涵1.2.2分析旅游开发对民俗文化的影响1.2.3探讨民俗文化与旅游开发的结合方式1.2.4培养学生对民俗文化保护与传承的意识1.3教学方法1.3.1讲授法:讲解民俗文化和旅游开发的基本知识1.3.2案例分析法:分析成功和失败的旅游开发案例1.3.3小组讨论法:促进学生思考民俗文化与旅游开发的结合1.3.4实地考察法:组织学生进行民俗文化实地考察二、知识点讲解2.1民俗文化的基本概念2.1.1民俗文化的定义2.1.2民俗文化的特点2.1.3民俗文化的分类2.1.4民俗文化的重要性2.2旅游开发的基本概念2.2.1旅游开发的定义2.2.2旅游开发的类型2.2.3旅游开发的原则2.2.4旅游开发的影响2.3民俗文化与旅游开发的关系2.3.1民俗文化对旅游开发的吸引力2.3.2旅游开发对民俗文化的影响2.3.3民俗文化与旅游开发的互动关系2.3.4民俗文化与旅游开发的结合方式三、教学内容3.1民俗文化资源的挖掘与保护3.1.1民俗文化资源的挖掘3.1.2民俗文化资源的保护3.1.3民俗文化资源的开发与利用3.1.4民俗文化资源挖掘与保护的案例3.2旅游开发中的民俗文化应用3.2.1民俗文化在旅游开发中的应用方式3.2.2民俗文化在旅游开发中的价值3.2.3民俗文化在旅游开发中的问题与挑战3.2.4民俗文化在旅游开发中的应用案例3.3民俗文化与旅游开发的可持续发展3.3.1可持续发展的概念与原则3.3.2民俗文化与旅游开发可持续发展的关系3.3.3民俗文化与旅游开发可持续发展的策略3.3.4民俗文化与旅游开发可持续发展的案例四、教学目标4.1知识与技能目标4.1.1了解民俗文化的基本概念和特点4.1.2理解旅游开发的基本概念和原则4.1.3掌握民俗文化与旅游开发的关系4.1.4学会分析旅游开发对民俗文化的影响4.2过程与方法目标4.2.1培养学生的观察和思考能力4.2.2提高学生的分析和解决问题的能力4.2.3培养学生的合作和交流能力4.2.4培养学生的创新和实践能力4.3情感态度与价值观目标4.3.1培养学生对民俗文化的兴趣和热爱4.3.2增强学生对文化多样性的认识和理解4.3.3培养学生对传统文化的保护意识4.3.4培养学生的社会责任感和使命感五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1民俗文化与旅游开发的关系5.1.2旅游开发对民俗文化的影响5.1.3民俗文化的保护与传承5.1.4民俗文化与旅游开发的可持续发展5.2教学重点5.2.1民俗文化的基本概念和特点5.2.2旅游开发的基本概念和原则5.2.3民俗文化与旅游开发的结合方式5.2.4民俗文化与旅游开发的案例六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1多媒体设备:用于展示民俗文化和旅游开发的图片、视频等资料6.1.2教学课件:包含教学内容的PPT或PDF文件6.1.3教学案例:准备相关的成功和失败的旅游开发案例6.1.4教学道具:如地图、模型等,用于辅助教学6.2学具准备6.2.1笔记本和笔:用于记录教学重点和笔记6.2.2民俗文化相关书籍和资料:用于学生自主学习和研究6.2.3旅游开发相关书籍和资料:用于学生自主学习和研究6.2.4小组讨论工具:如白板、便签纸等,用于小组讨论和分享七、教学过程7.1导入新课7.1.1引入民俗文化和旅游开发的背景和意义7.1.2提出教学目标和要求7.1.3引发学生对民俗文化与旅游开发的兴趣和思考7.1.4引导学生进入学习状态7.2知识讲解7.2.1讲解民俗文化的基本概念和特点7.2.2讲解旅游开发的基本概念和原则7.2.3讲解民俗文化与旅游开发的关系7.2.4讲解旅游开发对民俗文化的影响7.3案例分析7.3.1分析成功和失败的旅游开发案例7.3.2引导学生思考案例中的问题和挑战7.3.3分享案例中的经验和教训7.4小组讨论7.4.1分组讨论民俗文化与旅游开发的结合方式7.4.2分享小组讨论的结果和观点7.4.3引导学生思考和提出解决方案7.5.2引导学生反思学习过程中的收获和不足7.5.3提出进一步学习和研究的建议7.5.4结束课程并布置作业八、板书设计8.1知识框架8.1.1民俗文化的基本概念和特点8.1.2旅游开发的基本概念和原则8.1.3民俗文化与旅游开发的关系8.1.4旅游开发对民俗文化的影响8.2教学重点8.2.1民俗文化的保护与传承8.2.2民俗文化与旅游开发的结合方式8.2.3民俗文化与旅游开发的可持续发展8.2.4案例分析8.3教学难点8.3.1民俗文化与旅游开发的关系8.3.2旅游开发对民俗文化的影响8.3.3民俗文化的保护与传承8.3.4民俗文化与旅游开发的可持续发展九、作业设计9.1思考题9.1.1分析民俗文化对旅游开发的吸引力9.1.2探讨旅游开发对民俗文化的影响9.1.3设计一个民俗文化与旅游开发相结合的方案9.1.4分析民俗文化与旅游开发可持续发展的策略9.2案例分析9.2.1分析一个成功或失败的旅游开发案例9.2.2描述案例中的问题和挑战9.2.3提出解决方案和建议9.3小组讨论9.3.1分组讨论民俗文化与旅游开发的结合方式9.3.2分享小组讨论的结果和观点9.3.3提出解决方案和建议十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思10.1.1反思教学过程中的优点和不足10.1.2思考如何改进教学方法和策略10.1.4思考如何提高教学效果和满意度10.2拓展延伸10.2.1推荐相关的书籍和资料10.2.2提供相关的网站和资源10.2.3建议学生进行实地考察和调研10.2.4鼓励学生参与相关的学术研究和讨论重点关注环节的补充和说明:1.教学难点与重点:在讲解民俗文化与旅游开发的关系时,可以通过案例分析和小组讨论的方式,引导学生深入理解和思考。

文旅项目案例分析 教学PPT课件

文旅项目案例分析 教学PPT课件
京味十足的酒吧街和创意无限的古街区搭配在一起,展现出多层次的商业 魅力,本地人及游客都爱。
宁波老外滩丨新天地宁波版
文化底蕴:宁波开辟通商口岸后,江北成为英、法、美三国侨民居留区域, 百年前成为五方杂处的洋场,大英领事馆、天主教堂、巡捕房、洋行、码 头,轮船公司、夜总会、饭庄、戏院汇聚;
项目旁白:15年前开启逆袭路,6亿元改造,如今已从历史中走出,模仿 新天地的同时,打造个性文化消费圈,如今已是宁波的城市名片;
这是老上海历史浓缩之地,虽动线有小问题,一期个性的餐饮娱乐,以及 二期沿江开出的汇聚上海滩顶级餐厅的江景商业,在魔都的精英宴请聚餐 中占有重要地位。
武汉天地丨瑞安也时尚 文化底蕴:有9大历史保护建筑,外国租界名邸,有民国军阀及红色背景;
项目旁白:2005年,瑞安以33.9亿元拿下145万方,商业前两期2.7万方, 引进的餐饮品牌中有国际美食、江浙菜、湖北菜、粤菜、港台菜、特色菜、 咖啡、甜品等,网罗全球美食;
毗邻满是甲级办公楼及奢侈商业旗舰的中环,及大片公寓老宅,太多公司 白领及找乐子的老外汇聚,美食街区自然形成。中环至半山的自动扶梯旁 就是核心,但街区周边的小巷子里的商业依然生机盎然。

上海思南公馆
文化底蕴:老法租界的豪宅区,当时魔都上流社会的聚集地;
项目旁白:商业开发团队传承自旁边的新天地,在商家精选、视觉系统、 动线布局、文化传承与创新上独树一帜;
底蕴在那,商业有特质,文化氛围浓郁,早已走出独到发展路。
佛山岭南天地丨汇聚本土文化
文化底蕴:临近的祖庙是岭南人千年精神图腾,依傍而建的古建筑群底蕴 依旧;
项目旁白:旧地曾经一马路一行业,三品楼、得心斋、北香园、群英馆、 英嘴酒家、应记等本地印记已不在。瑞安改建后的岭南天地,在巷子中保 留了一部分本土品牌及手工艺,整体更显新佛山的小资及情调;

旅游专业 课堂革命典型案例

旅游专业 课堂革命典型案例

旅游专业课堂革命典型案例
以下是一个可能的旅游专业课堂革命典型案例:
情景模拟教学:在旅游专业中,情景模拟教学是一种常见的教学方法。

这种教学方法通过模拟真实的旅游场景,让学生在实际操作中学习和掌握知识。

例如,教师可以模拟一次旅游团的接待过程,让学生扮演导游、旅行社工作人员等角色,通过实际操作来学习如何处理旅游团的接待、行程安排、导游讲解等工作。

这种教学方法可以让学生更加深入地理解旅游业的工作流程和要求,提高实际操作能力和解决问题的能力。

互动式教学:互动式教学是一种以学生为中心的教学方法,强调师生之间的互动和交流。

在旅游专业中,教师可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等方式,引导学生积极参与课堂讨论和思考。

例如,教师可以让学生分析一个旅游景点的营销策略,让学生提出自己的建议和想法,通过小组讨论和比较,得出最佳的营销方案。

这种教学方法可以激发学生的学习兴趣和创造力,培养学生的团队合作和沟通能力。

实践式教学:实践式教学是一种注重实践操作的教学方法。

在旅游专业中,教师可以组织学生实地考察、实践操作等方式来学习和掌握知识。

例如,教师可以组织学生参观当地的旅游景点、酒店等,让学生了解旅游业的工作环
境和要求;教师还可以安排学生参与实际的旅游项目,让学生在实际操作中学习和掌握知识。

这种教学方法可以让学生更加深入地了解旅游业的工作环境和要求,提高实际操作能力和解决问题的能力。

总之,旅游专业需要注重实践性和应用性,采用多种教学方法和手段来提高学生的学习兴趣和能力。

通过课堂革命,推动旅游专业的教学改革和创新,培养出更加优秀的旅游人才。

旅游专业教育教学成果典型案例

旅游专业教育教学成果典型案例

旅游专业教育教学成果典型案例旅游专业教育教学成果典型案例:1. 旅游规划与设计案例:某旅游专业学生在一门旅游规划与设计的课程中完成了一个旅游目的地的规划案例。

他通过研究目的地的自然环境、文化特色和旅游资源,设计了一个完整的旅游线路,并提供了详细的旅游服务和活动安排。

这个案例不仅展示了学生对旅游规划和设计的理解和应用能力,还为目的地的旅游发展提供了实际的参考。

2. 旅游市场调研与分析案例:一位旅游专业学生在一门市场调研与分析的课程中完成了一个旅游市场调研案例。

她选择了某个旅游目的地,通过问卷调查和实地考察,了解了游客的需求、偏好和行为习惯。

通过对调研数据的分析,她提出了一些建议,帮助目的地的旅游企业制定更有效的市场推广策略。

3. 旅游咨询与服务案例:一名旅游专业学生在一门旅游咨询与服务的课程中完成了一个旅游咨询案例。

他担任某旅行社的咨询员,通过电话和面对面的交流,向客户提供旅游目的地的信息、行程规划和预订服务。

他不仅展现了良好的沟通和服务技巧,还积累了丰富的旅游业务知识和经验。

4. 旅游项目开发与管理案例:一位旅游专业学生在一门旅游项目开发与管理的课程中完成了一个旅游项目策划案例。

他选择了一个具有独特文化特色的小镇作为项目的开发对象,通过市场研究、可行性分析和项目设计,提出了一个包括文化展示、旅游体验和特色商品销售的综合项目方案。

这个案例不仅展示了学生对旅游项目开发和管理的能力,还为小镇的旅游发展提供了有益的建议。

5. 旅游文化传播与推广案例:一名旅游专业学生在一门旅游文化传播与推广的课程中完成了一个旅游宣传推广案例。

他通过制作宣传海报、设计旅游手册和撰写推广文案,为某个旅游目的地进行了全方位的宣传推广。

他不仅展示了艺术设计和文案撰写的能力,还通过推广活动的组织和实施,提高了目的地的知名度和吸引力。

6. 旅游景区运营与管理案例:一位旅游专业学生在一门旅游景区运营与管理的课程中完成了一个旅游景区管理案例。

旅游资源教案

旅游资源教案

旅游资源教案一、教学目标1、让学生了解旅游资源的概念、分类和特点。

2、帮助学生掌握旅游资源的评价方法和开发原则。

3、培养学生对旅游资源的保护意识和可持续发展观念。

二、教学重难点1、重点旅游资源的分类和特点。

旅游资源的评价方法和开发原则。

2、难点如何引导学生正确评价旅游资源。

如何让学生理解旅游资源保护和可持续发展的重要性。

三、教学方法1、讲授法通过讲解,让学生系统地了解旅游资源的相关知识。

2、案例分析法通过实际案例,让学生更直观地理解旅游资源的分类、评价和开发。

3、小组讨论法组织学生进行小组讨论,培养学生的合作能力和思维能力。

四、教学过程1、课程导入(5 分钟)通过展示一些著名的旅游景点图片或视频,如长城、黄山、九寨沟等,引起学生的兴趣,然后提问:“这些地方为什么能吸引众多游客?它们有什么共同点?”从而引出旅游资源的概念。

2、知识讲解(30 分钟)旅游资源的概念简单介绍旅游资源的定义,强调其能够吸引旅游者并为旅游业所利用。

旅游资源的分类按照属性,将旅游资源分为自然旅游资源和人文旅游资源两大类,并分别举例说明,如自然旅游资源有山脉、河流、湖泊、森林等;人文旅游资源有历史古迹、文化遗址、民俗风情、现代建筑等。

旅游资源的特点讲解旅游资源的多样性、地域性、季节性、观赏性、不可转移性等特点,结合具体例子帮助学生理解。

3、案例分析(20 分钟)展示几个不同类型的旅游景点案例,如桂林山水、故宫、丽江古城等,让学生分组讨论以下问题:这些旅游资源属于哪种类型?它们具有哪些特点?如何对其进行评价?每个小组派代表发言,教师进行点评和总结,引导学生掌握旅游资源的评价方法。

4、小组讨论(15 分钟)给出一个旅游资源开发的案例,如某地区计划开发一个新的旅游景区,让学生讨论在开发过程中应该遵循哪些原则,如何做到保护与开发并重。

5、总结归纳(10 分钟)回顾旅游资源的概念、分类、特点和评价方法。

强调旅游资源保护和可持续发展的重要性,鼓励学生在今后的旅游活动中树立保护意识。

旅游专业旅游教学案例范本

旅游专业旅游教学案例范本

旅游专业旅游教学案例范本[介绍]旅游教学案例是旅游专业教学活动中的重要组成部分,旨在通过真实案例的分析和探索,培养学生的解决问题和应对实际情况的能力。

本文将为您提供一份旅游专业旅游教学案例范本,以供参考。

[案例背景]某国际旅游公司计划在南美洲推出一项新产品,该产品主打南美的文化和自然遗产。

因此,公司聘请我校旅游专业的学生团队,进行该产品的设计、运营和推广。

学生团队由十名学生组成,完成了从市场调研到方案设计的全过程。

[问题分析]在团队合作过程中,学生们面临了一些具体问题:1. 市场调研:如何准确把握目标客群的需求?2. 方案设计:如何平衡南美洲的文化和自然遗产,以及公司的商业利益?3. 运营推广:如何选择合适的推销渠道,提高产品的知名度和销售量?[具体解决方案]1. 市场调研:学生团队在目标客群中进行问卷调查和个别访谈,收集市场需求信息。

同时,通过分析其他旅游公司在南美洲的产品线,了解竞争对手的优势和不足,为制定独特的产品方案提供参考。

2. 方案设计:学生团队通过综合考虑南美洲的文化和自然遗产,以及公司的商业利益,提出了一款结合文化探索和自然独享的产品方案。

方案中包括丰富的旅游线路、富有特色的当地体验项目以及个性化定制服务,以满足不同客群的需求。

3. 运营推广:学生团队利用社交媒体和旅游论坛等渠道,定期发布有关产品的推广信息,与潜在客户进行互动交流。

同时,与当地旅游协会合作,参加旅游展览和推广活动,提高产品知名度和销售量。

[成果与效益]通过学生团队的努力,该产品在推出后取得了显著成果。

以下是一些关键指标的表现:1. 销售额:在首次推出的一个季度内,销售额超出预期,达到了100万美元。

2. 口碑传播:通过客户满意度调查,超过80%的客户表示对产品体验非常满意,并愿意向亲友推荐。

3. 资源利用:产品线路的制定充分利用了南美洲丰富的文化和自然资源,提升了当地旅游业的发展。

4. 学生能力培养:通过参与实际案例的探索和实践,学生团队提升了自己的团队合作、市场调研、方案设计和推广运营等方面的能力,为未来的旅游职业发展奠定了基础。

介绍成功的生态旅游开发案例

介绍成功的生态旅游开发案例

介绍成功的生态旅游开发案例
成功的生态旅游开发案例之一是新西兰的弗朗茨·约瑟夫冰川。

这个地区以
其壮观的冰川和山脉而闻名,是全球最受欢迎的生态旅游目的地之一。

弗朗茨·约瑟夫冰川的开发注重环境保护,采取了严格的可持续发展措施。

例如,游客必须乘坐由专门公司运营的大巴前往冰川,以减少对当地生态系统的干扰。

同时,开发人员还为游客提供了许多生态友好的活动,如徒步旅行、直升机观光和冰川攀登等。

此外,当地还积极推广环保理念,教育游客如何保护环境和生态系统。

这不仅增强了游客的环保意识,也提高了当地居民对生态旅游的认识和参与度。

由于采取了这些措施,弗朗茨·约瑟夫冰川的生态旅游开发取得了巨大成功。

该地区吸引了数百万游客前来参观,为当地经济带来了巨大的贡献。

同时,该地区的生态环境也得到了有效保护,成为可持续发展的典范。

总之,成功的生态旅游开发需要注重环境保护、可持续发展和社区参与等方面。

只有这样,才能实现生态旅游的长期发展,并为当地经济和社会带来积极的影响。

旅游教学案例分享

旅游教学案例分享

旅游教学案例分享旅游教学是指通过组织学生进行实地旅行,将旅行过程中的自然、人文、历史等元素与教学相结合,以增强学生的实际操作能力和综合素质的教学活动。

旅游教学既能拓宽学生的视野,又能激发学生的学习兴趣,是一种高效的教学方法。

本文将分享一则旅游教学案例,旨在向读者介绍旅游教学的特点和优势。

案例背景本案例发生在某高中地理课堂上。

为了使学生更加深入地了解河流的形成过程和地貌特征,地理教师决定组织一次河流考察旅行。

该旅行计划覆盖了当地附近的一条洛克河,可供学生亲身体验,并将学习到的理论知识与实际情况对照。

旅行准备在旅行开始之前,地理教师精心准备了相关材料和讲义,包括河流的形成原理、河流地貌特征的照片等。

此外,教师还联系了专业的导游,确保旅行过程中能够对学生进行解说和指导。

旅行过程学生们在旅行当天早晨集合,并由教师和导游带领前往洛克河。

在河边,导游首先简要介绍了洛克河的形成和地貌特征,使学生对河流的基本概念有所了解。

随后,导游引领学生们沿着河岸徒步前行,让学生们亲身感受到河流的流动和水流的声音。

在河流考察过程中,导游还结合实际情况向学生解释了不同地貌特征的形成机制。

例如,当学生们看到一处急流险滩时,导游详细介绍了它的形成原因,以及对河流水质、地貌等方面的影响。

通过实地考察,学生们亲眼目睹了地理学中的一些重要概念,加深了他们对河流地貌的理解。

旅行总结旅行结束后,地理教师组织了一次反思讨论,让学生们分享他们在旅行中的体会和收获。

学生们纷纷表示,通过实地考察,他们不仅仅了解了河流地貌的形成过程,还培养了对自然地理的兴趣和热爱。

他们认为这种学习方式比传统的课堂教学更加直观和有效,并希望今后能有更多类似的旅行经历。

教师总结地理教师在案例分享结束后,对此次旅行进行了总结。

他指出,旅游教学将理论知识与实践相结合,使学生能够更加深入地理解和应用所学知识。

通过实地考察,学生们不仅能够增加对地理学科的兴趣,还能够锻炼他们的观察力和综合分析能力。

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教学案例更多案例请见世界遗产专题学习网站案例库:/151/sjyc/analysis.asp案例1:张家界的黄牌警示作为世界东方的文明古国的中国拥有两份遗产,一份是祖先在千百年的历史创造的文化遗产,另一份是天然造化的神奇自然。

为了保护文化遗产,联合国先后通过了《雅典宪章》、《美洲公约》等。

为了进一步保护好这两份遗产,1972年11月,联合国教科文组织在巴黎总部举行的第17届大会上,专门通过了《保护世界文化和自然遗产公约》,即《世界遗产公约》,并对世界文化和自然遗产的定义、实施公约的一系列指导方针、遗产的题名、确认、保护等都作了明确的规定。

对于世界文化和自然遗产的保护,《世界遗产公约》中的第四条规定:公约的缔约国均承认,保证第1条和第2条中提及的、本国领土内的文化和自然遗产的确定、保护、保存、展出和遗传后代,主要是有关国家的责任。

该国将为此目的竭尽全力,最大限度地利用本国资源,必要时利用所能获得的国际援助和合作,特别是财政、艺术、科学及技术方面的援助和合作。

第五条规定:为保证、保护、保存和展出本国领土内的文化和自然遗产采取积极有效的措施,本公约各缔约国应视本国具体情况应该努力采取的具体措施。

因此在旅游开发与规划的过程中,要遵循以下几个不可忽视的原则:一是保护性的控制作用,对资源的不可再生性、脆弱性进行有效的保护,在绝对保护区内,不能建任何建筑,破坏任何地形、地貌。

二是保护和利用的协调性,对于开发的地方和开发的内容都要符合资源永续利用的目的,处理好长远和眼前的管理利用,通过规划使自然、社会、经济协调地发展。

在旅游开发规划的过程中,我们要坚持这些基本的原则,作为世界遗产的张家界得到的黄牌,就是违背这些原则的一个沉重的例子。

1992年5月,受世界遗产委员会的委托,世界遗产高级顾问桑塞尔和鲁卡斯博士来到张家界武陵源进行实地考察,在遗产验收的评估报告上,两位专家给了武陵源风景区极高的评价:武陵源在风景上可以和美国西部的几个国家公园相比,如布依斯峡谷、科罗拉多大峡谷,但是武陵源的海拔较低,具有完整的生态系统、珍奇的地质遗迹景观和多姿多彩的气候景观,具有独特的审美情趣。

同年12月,武陵源被联合国教科文组织遗产委员会列入世界自然遗产名录。

在遗产证书上写着这样一句话:列入此名录说明此文化自然景区具有特别的和世界性的价值,因而为了全人类的利益应对其加以保护。

世界遗产这块金字招牌,为武陵源每年带来上百万的游客,使得这个在20年前还地处偏远交通闭塞的湘西山区成为国际知名的旅游胜地。

然而到了1998年,作为我国首批列入世界自然遗产名录的风景名胜区,被联合国遗产委员会官员出示了黄牌。

究其原因,是源自“设施泛滥”大多数个体老板对世界遗产名录的意识非常淡漠,大批游客的到来,使这里的旅游、交通、住宿、饮食业蓬勃发展,风景区目前已经建成游览线30多条,游道300多公里,景区还设有登山索道,观光电梯,全市现有饭店400多家,床位总数达3万多张。

申报成功后,政府急于招商引资,同时鼓励当地农民办旅游。

忽略了在扩建旅游设施、发展旅游业的同时,更要加大对世界遗产的保护力度。

景区建房时,当地居民只办了土地使用证和建房许可证,除此之外,政府再没有任何的规划和建议。

最后联合国遗产委员会限令在今年国庆后全部拆除。

张家界武陵源区人民政府在旅游核心景区张贴出拆迁通告:黄金周一过,景区的房屋拆迁工作就将开始,面积达19万平方米的建筑将全部拆除,3年内拆迁安置完毕,拆除物总价值超过2亿元。

这对于我国来说是一个违背规划原理的一个教训。

问题:我国有一些被列入《世界遗产名录》的地方,得到“金牌”以后在经济利益的驱动下又大搞破坏性开发,不仅破坏了资源,同时也断掉了资源长远开发的后续之路,中国是世界上遗产资源最丰富的国家之一,结合该案例的教训,谈谈中国的遗产如何来永远远离“黄牌”。

提示:1.运用科学的规划,处理“遗产保护”与“设施开发”两者之间的关系。

2.要放弃狭隘的地方利益,从遗产的长久着眼。

案例2:黄果树心中永远的痛世界遗产的评定标准主要依据《保护世界文化和自然遗产公约》第一、第二条规定。

遗产项目要列入《世界遗产名录》,必须经过严格的考核和审批程序。

《保护世界文化与自然遗产公约》给自然遗产的定义是符合下列规定之一者:①从美学或科学角度看,具有突出、普遍价值的由地质和生物结构或这类结构群组成的自然面貌;②从科学或保护角度看,具有突出,普遍价值的地质和自然地理结构以及明确划定的濒危动植物物种生态区;③从科学、保护或自然美角度看,只有突出、普遍价值的天然名胜或明确划定的自然地带。

列入《世界遗产名录》的自然遗产项目必须符合下列一项或几项标准并获得批准:①构成代表地球演化史中重要阶段的突出例证;②构成代表进行中的重要地质过程、生物演化过程以及人类与自然环境相互关系的突出例证;③独特、稀有或绝妙的自然现象、地貌或具有罕见自然美的地带;④尚存的珍稀或濒危动植物种的栖息地。

我国每年申请世界遗产的风景名胜区众多,但大多都与世界遗产失之交臂,究其原因是多方面的,但是其中最要的一个原因就是在景区在旅游开发与规划的时候没有遵循规划的基本原则--旅游规划的保护性的控制作用,从长远的角度对资源的不可再生性、脆弱性进行有效的保护,在绝对保护区里,不能建任何建筑,动任何地形、地貌,同时建立完善的环境生态保障体系。

黄果树瀑布1991年申报世界遗产的失败就是他在开发与规划的过程中忽视了这个原则。

黄果树瀑布以瀑布,溶洞,地下湖为主题,素有“天下奇景”之称。

这一带是典型的岩溶地区,长期的河道变迁,暗河塌陷,河流下切,致使河床级级跌落,形成了多样的瀑布。

景区共有地表瀑布18个,地下瀑布14个,可以说是一巨大的瀑布群。

这些瀑布中黄果树瀑布是白水河上九级瀑布中最大一级,是我国最大瀑布,也是亚洲最大的瀑布。

世界上著名的瀑布不可胜数,但像黄果树这样集中,姿态各异的瀑布群,则为我国独有。

1991年,国家建设部推荐黄果树风景名胜区申请列入《世界遗产名录》。

委托贵州人民出版社张克主编申报书,并组织地质、植物、景观、摄影、录像等专家小组赴现场突击进行考察和拍摄。

完成了约13万字的申报书、120多幅照片、30多张幻灯片、20分钟的录像报送联合国教科文组织。

尽管如此,但黄果树失败了,分析其主要原因有以下一些原因。

一、生态环境差、森林覆盖率低在黄果树瀑布开发建设的20年中,景区森林覆盖率仅从1980年的3%上升到15.6%,因为毁林开荒,原生植物被破坏后水土流失及景区喀斯特发育的薄层石灰土地质条件差,使得绿化造林工作举步维艰,景区周围近10万亩的荒山仅仅被一些次生类植物所覆盖。

因此,景区的绿化成为相当紧迫的问题。

有学者甚至指出,黄果树景区如果再不加强水土治理和植树造林工作,大瀑布50年后将不复存在二、人工痕迹过重的影响1988年修建的缆车,虽然已经被拆除,但仍然象一道“伤口”盘在黄果树瀑布美仑美换景致上。

1991年缆车正式运行,1992年专家组对该项目提出了看法,认为严重影响景观质量,这是黄果树申报失败的重要原因。

另外就是景区附近的旅游城镇的建筑太商业化,和当地的环境不协调。

当地一些小型电站的存在也影响了瀑布群中一些瀑布的景观。

在中心景区到天星岩景区的黄天公路上串连了一个叫滑石哨的布依族村寨。

现在这里的一棵有2000年历史的大榕树独木成林,蔚为壮观。

村寨脚下一片绿浪层层的梯田映衬着瀑布群中滩面最大的———螺丝滩瀑布的美景。

而这样的景观一年中却只有4个月的时间可看,上游堵水发电的“黄果树电站”及农业引水使瀑布一年中很长时间裸露出难看的“钙华滩石”。

而且,拦河大坝对自然地形的改变也极碍观瞻。

在我国有着许许多多像黄果树这样在国内外知名的风景名胜区,这些风景名胜区无疑也是展示当地面貌最好的"名片",依托这些不仅可以发展当地经济,更可以为塑造当地形象、吸引投资创造美好的环境,因此保护和发展这些风景名胜区已是迫在眉睫。

想起这些,我们无法不为黄果树的明天担忧!问题:黄果树申报世界遗产失败了,失败的原因主要是环境生态保护体系薄弱,造成了森林覆盖率低,生态环境差。

同时对旅游资源的保护性控制的作用没有发挥,造成了在保护区中的人工痕迹过重的影响。

假如黄果树瀑布还有一次申请世界遗产的机会,黄果树应该从那些方面加以补救,谈谈你的看法。

提示:可以在开发和规划的时候从建立更加完善的环境生态保障体系,来保护生态环境,加强绿化建设;在保护区中对过多的人为痕迹造成的破坏给予修复或者搬迁等方面来给予说明。

案例3:桂林为何还没有世界遗产?宪章根据:尽一切可能避免破坏历史性城市和地区。

来自《威尼斯宪章》原则和目标第十一条如果必须建造新建筑物,它们的特点和尺度必须与它们周围建筑物协调。

来自《威尼斯宪章》原则和目标第十二条第十三条构成历史园林整体组成部分的永久性的或可移动的建筑、雕塑或装饰特征,只有在其保护或修复之必要范围内方可予以移动或替代。

任何具有这种危险性质的替代和修复必要根据威尼斯宪章的原则予以实施,并且必须说明任何全部替代的日期。

来自《佛罗伦萨宪章》第十四条历史园林必须保存在适当的环境之中,任何危及生态平衡的自然环境变化必须加以禁止。

所有这些适用于基础设施的任何方面(排水系统、灌溉系统、道路、停车场、栅栏、看守设施以及游客舒畅的环境等)。

来自《佛罗伦萨宪章》案例内容:桂林是我国著名的山水城市,它追求的是整个城市的生态和谐,历史背景和文化渊源。

城市穿插分布在山水之中,青山,秀水,奇洞,美石以及众多的文物古迹与城市融合在一起,山水绮丽,景色与城市建筑互为因借,城市处处可见奇峰碧水,到处是景,到处是园。

这样的城市不仅国内绝无仅有,即在世界上也是罕见的。

桂林这个城市,是以山水扬其名,以自然之美甲天下而又有名胜古迹增其色。

如果说苏州是“城中园”,杭州是“半壁江山半壁城市”的话,桂林则是“山水中的城市”。

但是桂林这样一座绝无仅有的山水城市,至今没有一处世界遗产。

现在每年的节假日都有大批的游客涌入桂林的各大风景区,使得风景区极易患“节假日综合症”,导致风景区内的植被、水、大气和土壤超负荷使用,很容易造成破坏。

比如,著名的芦笛岩风景区因游客的大量涌入,人群呼出大量的二氧化碳而影响了岩洞的发育。

还有一个例子是漓江的机动船对河岸的破坏,可能再过几年,美丽的漓江就会被掏空。

还有,漓江沿岸盖饭店、挤占城市绿地建宾馆、征用良田作高尔夫球场、耗费巨资建人造景点(美食城、四美园等),毁坏古迹修马路、在公园岩洞中展出妖魔鬼怪、让商家经营阳朔风景道、在市场出售钟乳石工艺品,最近还要在漓江景区筑大坝,在七星山上建索道,等等,等等,这些都是违反国家上述原则规定的,都属于破坏性建设,应当进行清理整顿。

桂林自然环境的破坏根源可能不仅仅是旅游带来的,更多的则是桂林人自己带来的。

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