山地的形成教学设计
《山地的形成——褶皱山》教学设计
《山地的形成》第一课时教学设计荔城中学高淼一、课标要求及解读课标要求：结实例，分析造成地表变化的内力、外力因素组。
课标解读：本节内容是以山岳的形成作为典型案例，说明内力作用对地表形态的影响。
教材通过褶皱山、断块山和火山等实例，向学生介绍内力作用是如何影响它们的形成和变化的。
按照“标准”的要求要求主要是通过实例了解内外力对地表形态影响，因此在教学中一定要紧密围绕着课文内容中所列举出来的一些实例，如板块构造学说、褶皱山的“背斜成山，向斜成谷;背斜成谷，向斜成山”等案例，从而要求学生学会分析内外力以及所学知识在现实生活中的应用。
二、教材分析及教学安排《山地的形成》这一节内容看似比较少，课标要求也相对比较简单，但是根据往年的考试内容来看，这一节的内容相对来说要求还是比较细的。
对于“板块构造学说”课文中只是简要的介绍了板块运动的形式，但是教学中应当要求学生能够说出板块构造的要点，运用板块构造学说的观点，分析世界主要的火山、地震带及褶皱山脉的分布以及与板块之间的关系。
褶皱的内容也包括较多，首先是褶曲中的背斜、向斜的区分以及背斜向斜在生活中的使用，与生活的关系等。
根据教材和教学的安排，本节内容使用两个课时。
第一课时主要以板块构造学说以及褶皱山为主，第二课时主要以断块山和火山为主。
三、学情分析：知识基础：在前一节课的内容当中学生已经学习过了内力和外力作用，但是对于内力作用和外力作用在形成地表形态的过程中所起的作用还是知之甚少，对于板块构造学说在初中时学生知道有六大板块的基础。
情意基础：大多数学生外出旅游的机会并不多，很多地质构造没有亲眼见过，或者见过但是不知道其名称以及形成的原因，本节课应该多培养学生探究地理原理的特点。
四、教学目标（一）知识与能力：1、理解板块构造的学说的原理，并能运用该原理解释全球地震、火山带及褶皱山脉分布规律。
2、理解板块构造运动对地表形态的影响。
3、结合实例，理解褶皱山的形成及其形态特征，能够在图上判断出背斜和向斜，并能理解在内外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”。
山地的形成教案
山地的形成教案导语：山地是地球地表的地理特征之一，它们以陡峭的山脉和峰峦起伏的地形而闻名。
山地的形成过程涉及多种地质和地形因素，了解山地的形成机制对于地理学的学习至关重要。
本教案旨在通过教授山地的形成过程和相关地质因素，帮助学生深入了解山地的起源和形态特征。
教学目标：1. 理解山地的定义和特征；2. 掌握山地的形成过程；3. 了解山地的类型和分布。
教学内容：一、山地的定义和特征（10分钟）A. 引入山地的定义和特征山地是指地球表面上相对较高的地形地貌，通常包括陡峭的山脉、高原、台地和山谷等地形特征。
B. 山地的特征1. 高度：山地通常比周围的平坦地区高出很多，高度可达数千米。
2. 陡峭：山地的山脉和山峰通常非常陡峭，坡度大。
3. 多样的地貌：山地包括多种地形特征，如山谷、高原和峡谷等。
二、山地的形成过程（30分钟）A. 断层活动1. 引入断层活动的概念：断层是指地壳中岩石断裂的带状结构，其活动导致地质变形和地震的发生。
2. 介绍断层活动对山地形成的作用：当地壳中断层活动强烈时，岩石被挤压、折叠和隆起，从而形成山地。
B. 构造抬升1. 解释构造抬升的概念：构造抬升是指地壳中岩石板块上升的过程，通常是由于地壳板块之间的碰撞、挤压和隆起引起的。
2. 介绍构造抬升对山地形成的重要性：当地壳中的岩石板块被抬升时，地表会随之上升，形成山地。
C. 侵蚀和风化1. 简要介绍侵蚀和风化的概念：侵蚀是指水、风或冰等自然力量对岩石和土壤的破坏和移动，而风化是指岩石和土壤在气候和环境作用下的破坏和改变。
2. 说明侵蚀和风化对山地形成的影响：侵蚀和风化会逐渐削弱山地的地形特征，形成山谷、峡谷和河流等地貌。
三、山地的类型和分布（20分钟）A. 山脉1. 定义和特征：山脉是指一系列相互连接并在地表上形成连续山脉的集合体，山脉通常由岩石构成。
2. 示例：喜马拉雅山脉、安第斯山脉等。
B. 高原和台地1. 定义和特征：高原是指相对平坦且比周围地区高出的地形地貌，台地是指相对较大的高原，通常由平坦的岩石构成。
《山地的形成——褶皱山》教学设计
《山地的形成——褶皱山》教学设计一、教学内容分析本节教学设计采纳的教材为人教版《一般高中课程标准试验教科书》必修1第四单元第二节《山地的形成》。
本课的课程标准是“结合实例，分析造成地表改变的内外力因素”。
“山地的形成”一节是内外力作用对地表形态影响的一个案例，是前面知识的详细应用。
《山地的形成》整节内容分成两个课时完成。
第一课时是完成“褶皱山”部分的教学，要求同学掌控褶皱山的形成过程及其对地表形态的影响，特别是在褶皱构造在找油、找水、工程建设等方面的应用方面。
二、同学学习状况分析高一的同学在中学阶段识记了大量的中外名山，也初步学习了“板块构造学说”和“大陆漂移学说”。
三、教学设计思想1、培育同学的地理素养2、探究性学习四、教学目标〔一〕知识与技能1、利用案例迁移，引导同学掌控了解内力作用对地表形态的塑造。
2、了解褶皱山的概念，认识褶皱山的形成和基本形态特征。
〔二〕过程与方法1、通过读图，分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培育同学读图和理论联系实际的技能。
2、通过分析褶皱山的形成缘由，初步形成分析问题，解决问题的技能。
〔三〕情感、立场和价值观通过探究活动，激发学习地理问题的爱好，从而培育科学的学习立场。
五、教学重难点褶皱山的形成以及基本形态的判定;“背斜成谷，向斜成山”的成因及褶皱构造在找油、找水、工程建设等方面的应用。
六、教学过程新课导入：〔1〕图片展示雄伟险峻、清幽秀美的不同的山地景观，问这些山脉形成的缘由是否相同，是否有相同的地质地貌？〔2〕图片展示和谐号穿越山谷，问在不同的褶皱构造下如何选址开挖隧道？〔这两个问题先设疑，不回答，引发同学思索〕【过渡】从上节课的学习，我们知道山地是陆地的骨架。
山地有多种类型，如褶皱山、断块山、火山等，它们的形成与进展都与内力作用有关。
上节课我们学习的喜马拉雅山就是褶皱山，这一节课我们进一步来了解什么是褶皱山。
投影：〔本节课纲要〕【新课教授】一、褶皱的形成1、褶皱：老师活动：引导同学观测岩层，说明岩层是岩石圈中的岩石呈现的层状分布。
《第一节常见地貌类型》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版19必修第一册
《常见地貌类型》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解常见的地貌类型，如山地、丘陵、平原、盆地等。
2. 理解各种地貌类型的形成原因和特点。
3. 培养学生的观察力和思考力，能够通过实地观察分析地貌特征。
4. 增强学生对地理学科的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：各种地貌类型的形成原因和特点，实地观察和分析地貌特征。
2. 教学难点：学生对于复杂地貌形成原因的理解，需要结合地理学、地质学等多学科知识。
三、教学准备1. 准备各种地貌类型的图片和视频资料，用于课堂展示和讲解。
2. 准备实地观察的地貌区域地图和相关资料，以便学生了解观察地点的情况。
3. 准备教学用具，如地球仪、地貌模型等。
4. 安排实地观察的时间和地点，确保安全。
四、教学过程：1. 导入新课教师首先向学生介绍地貌的概念，并引导学生思考生活中常见的地貌类型。
随后，教师提出本节课的主题——常见地貌类型，并向学生说明本节课的主要内容和学习目标。
2. 讲授新课（1）介绍地貌的形成原因和过程。
教师可以通过图片、视频或模型等方式，向学生展示地貌的形成过程，帮助学生更好地理解地貌的形成原因。
（2）介绍各种地貌类型的特征和形成条件。
教师可以通过图片、视频或实地考察等方式，向学生展示各种地貌类型的特征和形成条件，并引导学生思考这些特征和条件对地貌类型的影响。
（3）组织小组讨论。
教师将学生分成小组，让小组内成员相互讨论各种地貌类型的形成原因、特征和分布情况。
学生可以通过观察图片、视频或实地考察等方式，收集资料并进行总结。
（4）教师总结并评价学生的表现。
教师对小组讨论的结果进行总结，并针对学生的表现进行评价和反馈，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
3. 课堂练习教师设计一些与本节课内容相关的练习题，让学生进行练习，以检验学生对知识的掌握情况。
4. 布置作业教师根据本节课的教学内容，为学生布置一些与地貌类型相关的课外作业，以帮助学生巩固和拓展相关知识。
山地的形成 同课异构公开教学地理教案(教学设计)
同课异构公开教学地理教案课题山地的形成授课者时间2014年11月25日第8节地点高一（2）班教室教学目标1．理解褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断块山的形成及基本形态。
2．了解火山的形成、结构和规模。
3．以山地为例，分析内力作用对地表形态的影响。
4．通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题、解决问题的能力。
教学重点 1.正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。
2.掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。
3.火山的形成过程。
教学难点 1.正确判断背斜和向斜。
2.阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
教学方法启发式、讨论法、讲述法教学手段多媒体辅助教学教学过程导入新课展示喜马拉雅山、华山、富士山景观图片，引导学生分析其成因，导入新课。
讲授新课一、三种成因类型的山地1、褶皱与褶皱山请同学们阅读教材73页褶皱山相关内容，结合图4.9思考下列问题：（1）什么是褶皱？褶曲基本形态有哪些？（2）判断褶曲基本形态的依据有哪些？（3）褶曲的基本形态一般情况下形成何种地形？在外力作用下形成何种地形？为什么？(学生集体回答，检测看书效果)实验：两手拿课本或练习本，用力向中间挤压，观察课本或练习本发生了怎样的变化。
播放动画:褶皱的形成讲解：一般背斜成山，向斜成谷，但如果你是一名野外工作者，到野外还是“以貌取人”，你可能会犯大错误。
播放动画：“背斜成谷，向斜成山”，引导学生对图中背斜、向斜处的岩层受力进行分析，理解成因。
总结：背斜的顶部受张力，岩石破碎，容易被侵蚀，所以成谷地；向斜的槽部受挤压，不易被侵蚀，反而成山岭。
纠正：有些学生会认为，向斜处的物质是由于背斜处被侵蚀后的物质在此处沉积而成的。
活动探究：教材74页活动题。
（学生分成4组讨论，个别回答，教师总结）投影表格：“背斜和向斜的比较”过渡：地壳运动是塑造地表形态的主要力量，褶皱山是其中的一种，另一种由地壳运动而形成的山是断块山。
2、断层构造和断块山请同学们阅读教材73页褶皱山相关内容，结合图4.12思考下列问题：（1）什么是断层？断层对地貌的影响是什么？播放动画：让学生清楚什么是断层。
高中地理精品课件-山地的形成(省级优质课大赛一等奖PPT课件,附教学设计)
3、那什么才是我们判断背斜和向斜的真正依据？
4、背斜为什么中心老、两翼新，向斜为什么中心新、 两翼老？
老
安徽桐城余双红 老
一、褶皱山：
1、褶皱的形成：
安徽桐城余双红
背斜山
向斜谷
向斜山
背斜谷
小结：背斜与向斜
褶曲 名称
背 斜 向 斜
岩层 形态
向上 拱起
判断依据
向下 弯曲
有利于储 存地下水
褶皱山
常见形态： 代表： 连绵的山体
喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉、 安第斯山脉
阿尔卑斯山 喜马拉雅山 落基山
安第斯山
思考：
1、全球可分为几大板块？分别为哪些板块？ 2、如果板块发生背离运动时会怎么样？
3、如果板块发生相对运动时会怎么样？
喜马拉雅山的形成
为什么日本多火山地震
水平位移
地 貌
相对下降的岩体形成谷地或低 地，如渭河平原和汾河谷地
垂直位移：
相对上升的岩体发育成山岭或 高地，如华山、泰山和庐山
（二）断块山 1、断层的形成 2、断块山
由断层发育而成的山岭和谷地。
安徽桐城余双红
华山
汾河谷地
活动
假如你是一位地理爱好者，到野外考察不同 的山。你会怎样区别褶皱山和断块山呢？ （1）外貌景观的区别：
长白山天池
思考：
火山给人类带来了灾难，但同时也 给人类带来了好处，那火山有什么好处呢？
带来了丰富的地热、温泉、肥沃的土壤 安徽桐城余双红
带来了旅游资源，成为旅游胜地
本课教学设计： 链接: /s/1hqnBLuW 密码: 904l
乙
桥，能保证工程的安全稳定，而且不利于地下水储存，便
3、假设在这里修建一条东西向的地下隧道，如果只考虑背 于施工。
山地垂直地域分异规律教学设计
山地的垂直地域分异规律教学设计课程名称：山地的垂直地域分异规律教材版本：人民教育出版社普通高中地理课程标准试验教科书必修模块1章节：选自第五章第二节《自然地理环境的差异性》第三框题课时：45分钟教学对象：高一年级学生一、课程标准要求及解读：课程标准要求：运用地图分析地理环境的地域分异规律。
课程标准解读：本节主要讲述了陆地环境的垂直地域分异规律，在学习时要掌握陆地环境的垂直地域分异规律的形成原因和分布规律。
二、教材分析：承上启下，地位重要：本节课节选自《自然地理环境的差异性》一节为必修一第五章第二节，也是整本书的最后一节。
对于本章来说，它是第二节《自然地理环境的整体性》的一个承接，因为它们同为自然环境的两大特征。
对于整个高中地理必修教材而言，它是对必修1前面知识——岩石圈、大气圈、水圈三大圈的一个提升和整合，它又为后面学习必修二和必修三农业地域类型、人类与地理环境的协调发展、荒漠化的防治、区域经济发展等人文地理内容做了知识铺垫和理论指导，起着承上启下的重要作用。
三、学情分析：1.知识基础：学生已经学习过《自然地理环境的整体性》及陆地环境的水平地域分异，对于自然知识已经有了总体掌握。
2.能力基础：学生通过前面章节的学习已经具备一定空间想象能力和材料分析能力。
但由于这部分内容综合性、空间性强，学生无法直接感知，对于地理知识迁移运用的能力不强，还需要老师进一步引导。
3.心理特征：高一学生探究欲旺盛，对自然地理景观非常感兴趣。
因此，需要搜集与生活相关联的景观图片和地图，以建立丰富的地理表象，激发学习兴趣，促进知识的同化与整合。
四、教学目标：1.知识目与技能：①能够分析山地的垂直地域分异的相关因素。
②能够总结山地的垂直地域分异规律。
③说出雪线的地理意义以及影响雪线高低的因素。
2.过程与方法：通过情境探究、图片展示，材料分析，总结山地的垂直地域分异因素和规律。
3.情感态度与价值观①培养学生地理空间思维能力。
②激发探究地理问题的兴趣和动机。
4.1常见地貌类型第1课时教学设计高一地理(人教版必修1)
课堂练习阶段，我将设计以下练习题：
1.根据地图、遥感影像，识别并描述常见地貌类型。
2.分析给定地貌类型的形成原因，以及其对人类活动的影响。
3.结合GIS技术，设计一个地貌调查项目，包括调查目的、方法、步骤等。
学生在完成练习题的过程中，我将巡回指导，解答学生的疑问，确保他们掌握地貌类型的相关知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课阶段，我将运用情境导入法，激发学生对本节课的学习兴趣。首先，向学生展示一组我国著名地貌景观的图片，如黄土高原、张家界地貌、喀斯特地貌等。同时，播放相关地貌景观的视频资料，让学生从视觉上感受地貌的壮丽与多样性。
然后学生思考地貌形成的原因。接着，简要介绍本节课的教学目标，即掌握常见地貌类型及其特点、形成原因，学会运用地理信息技术分析地貌问题。
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知阶段，我将结合课本内容，详细讲解不同地貌类型的形成原因、特点及其对人类活动的影响。
1.平原：讲解平原地貌的形成原因，如河流冲积、冰川作用等。以我国华北平原为例，分析平原地貌的特点及其对农业生产的影响。
2.山地：介绍山地地貌的形成原因，如地壳运动、侵蚀作用等。以喜马拉雅山脉为例，探讨山地地貌对气候、生态环境等方面的影响。
3.采用案例分析教学法，选取具有代表性的地貌类型，分析其形成过程。引导学生运用所学知识，解释现实中的地貌现象。
4.设计课堂讨论环节，让学生分组探讨地貌对人类活动的影响，以及人类活动对地貌的改造。培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
5.创设实践活动，如户外考察、模拟实验等，让学生在实际操作中感受地貌的形成过程，提高地理实践能力。
4.1常见地貌类型第1课时教学设计高一地理（人教版必修1）
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山地的形成
【教学背景】
高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。
山地的形成是高中地理学习的必备基础知识，对可持续发展观的形成具有重要意义。
【教材分析】
塑造地表形态的主要作用力有内力和外力两种，内力作用总的趋势是使地表变得高低不平，外力作用总的趋势是使地表起伏状况趋于平缓。
在第一节的学习过程中，学生对这些内容已有了大致的了解，但对其具体的表现仍感陌生，所以要通过实例让学生感受到这些作用力，进而知道地形对人们生产生活的影响。
【教学目标】
（一）、知识与技能
1．了解褶皱的概念和基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。
2．了解断层的概念，掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。
3．了解火山的形成过程，掌握火山的组成。
（二）、过程与方法
1．阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
2．通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。
（三）、情感、态度与价值观
1．通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力。
2．使学生能应用所学知识解释地形的形成原因，使学生认识到地壳的变迁是有规律可寻的、是可以被认识的。
【教学重点】
1、理解褶皱山、断块山、火山的形成及基本形态
2、理解褶皱山的概念，掌握判断背斜、向斜的方法
3、理解断块山的概念，掌握断层对地表形态的影响
【教学难点】
1、正确判断背斜、向斜
2、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现
【教学工具】
多媒体设备、课件、教材、教具
教学过程
导入设计
视频图片导入
在课前，老师给大家播放了一段视频，在视频中看到了我国的名山大川，这里我们再通过一组图片来感受一下。
同学们看到这些美景想到了哪些词语呢？（巍峨、秀丽、挺拔、险峻）。
好，非常好，那我们在感叹大自然鬼斧神工的同时，也不禁会思考：这些山都是如何形成的呢？这就是本节课，我们将要探究的内容——山地的形成！
山地的分类
褶皱山
山地断块山
火山
【学习目标】
【学案反馈】
褶皱山
（一）褶皱的形成与褶曲的概念
1.正常情况下，岩层是平行地表的，且越往深处岩层越老。
如图：
2.当水平的岩层受到地壳水平挤压力的作用时，岩层产生塑性变形，产生一系列波状弯曲，叫褶皱。
其中，每一个弯曲叫一个褶曲，它是褶皱的基本单位。
（二）褶曲的基本形态
1.褶曲的形态分为背斜和向斜
2.背斜：形态上，岩层向上拱起；地貌上，早起一般发育为山岭，后期部分经过外力长期侵蚀形成谷地；岩层关系上，中间岩层老，两翼岩层新。
3.向斜：形态上，岩层向下弯曲；地貌上，早起一般发育为谷地，后期部分经过外力长期侵蚀形成山岭；岩层关系上，中间岩层新，两翼岩层老。
通过两组图片，背斜有时发育成山有时发育成谷，引出合作探究
【合作探究1】小组讨论并完成表格
1. 探究背斜成谷，向斜成山的原因。
(利用手中的面包模拟过程)
2.如何判别背斜和向斜？（岩层的新老关系）
地质构造
背斜
向斜
判
断
方法
形态 一般是岩层
一般是岩层
地貌
有时候发育成 ，但常
因顶部受到 而被侵
蚀成
有时候发育成 ，但常
因槽部受 不易被侵蚀反而成为
岩层新老关系
中心部分岩层较 两翼岩层较
中心部分岩层较 两翼岩层较 过渡：我们都知道地下蕴藏着丰富的自然资源，煤、石油、天然气等等，我们的地质学家在勘探的时候并不是盲目地寻找，而是要考虑到地质构造，下面结合合作探究2来研究一下这些资源与褶皱有哪些关系。
【合作探究 2】
1.下图中，甲乙两处哪里有煤矿？
2. 假设图中地层含有石油、天然气和地下水，从甲、乙两处向地下打井，甲、乙两井采到的分别是什么？
煤层
甲
乙
过渡：播放华山的图片，提问同学想到了什么，看华山的外形有什么特点（山体陡峭），引出下一种山体类型，断块山。
断块山
（一）认识断层
1.定义：
断层：地壳运动产生的强大压力和张力超过了岩石的承受能力时，岩体破裂，两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移
（二）断层的移动类型
1.断层的位移以垂直运动为主，则其中相对下降的岩体形成谷地或低地，如我国的渭河平原、汾河谷地；相对上升的岩块形成山岭或高地，如我国的华山、泰山、庐山等。
2.断层的位移以水平运动为主，则错断原有的各种地貌，或在断层附近派生出若干地貌。
（三）断块山的特点
一般而言，断块山都具有巨大的陡崖；而褶皱山则具有连绵起伏的特点。
火山
（一）定义
火山：岩浆在巨大的压力作用下，有时沿着地壳的薄弱地带喷出地表，冷却凝结形成的山体。
（二）喷发模式
1.裂隙式
岩浆沿着地壳的线状裂隙流出，往往形成宽广的熔岩高原，例如东非高原、德干高原；
2.中心式
岩浆沿着地壳的中央喷出口或管道喷出，往往形成火山，例如长白山主峰。
【当堂检测】
1.下图所示是我国南方某一地区地质剖面图。
乙处的地质构造是（）
A．背斜 B．向斜 C．断层D．谷地
2.下图为一典型褶曲剖面，图示褶曲中，岩层的新老关系为（）
A．自西向东由老到新 B．自东向西由老到新
C．自中心向两侧由老到新 D．自中心向两侧由新到老
下图中，①②③④表示岩层的新老关系是由老到新。
读图，回答3～4题。
3.图中，M处的地质构造是 ( )
A.山岭
B.山谷
C.背斜
D.向斜
4.图中，M处的地貌是 ( )
A.山岭
B.山谷
C.背斜
D.向斜
5.下列地貌中属于断层一侧岩块相对下降的是（）
A、华山
B、泰山
C、庐山
D、汾河谷地
【课后思考】
桌状山与猪背山与本节课所学的山地有什么联系呢？
【课堂小结】
本节课主要内容是褶皱的基本形态、判断标准及其生产生活中的意义。
对背斜、向斜的判断是本节课的难点和重点。
同时学习断块山、火山，其中断层地貌是一个重点，需要识记举例。
【板书设计】
山地的形成
一、褶皱山
褶皱二、断块山
断层三、火山
背斜——山——谷向斜——谷——山
抬升——山岭、高地下沉——谷地、低地。