为什么说教育对人的发展起主导作用
教育学原理题7(含答案)
《教育学原理》试卷 (第七套)一,单选题.从下列备选答案中选出一个正确答案,将其代码填在题干后括号内.不选,错选,多选,该小题均不得分.(每小题1分,共20分)1."不愤不启,不悱不发."这句话出自( )A.《学记》B.《论语》C.五经四书D.《说文解字》答案:B2.人类教育赖以生存和发展的决定性力量是( )A.自然环境B.社会生产C.人口状况D.政治制度答案:B3.教育现代化的核心是( )A.教育观念现代化B.教育管理现代化C.教师素质现代化D.教育内容的现代化答案:C4.教育的最基本的职能是( )A.传播文化B.生产功能C.培养人才D.人口功能答案:C5.人的自觉能动性的最高表现是( )A.主体活动的选择性B.主体活动的计划性C.主体活动的预见性D.主体活动的创造性答案:D6.个体身心发展的不均衡性要求A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教,有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行答案:A7.我国建国后推行新学制的时间是A.1949年10月B.1950年10月C.1951年10月D.1958年9月答案:C8.教育活动的出发点和归宿是A.教育内容B.教育目的C.学生D.教师答案:B9.中国当代历史上第一个以法律形式规定的教育目的是( )中的教育目的A.1958年《关于教育工作的指示》B.《关于正确处理人民内部矛盾的问题》C.1982年《中华人民共和国宪法》D.1995年《中华人民共和国教育法》答案:C10.现代学科课程的奠基人是( )A.孔子B.夸美纽斯C.杜威D.布鲁纳答案:B11.学校教育的中心工作是( )A.德育工作B.智育工作C.教学工作D.学生答案:C12.小学劳动教育最基本的内容是( )A.自我服务劳动B.社会生产劳动C.社会公益活动D.勤工俭学活动答案:A13.社区教育的对象是( )A.社区内的少年儿童B.社区内除学生以外的社会成员C.社区内的每一个成员D.社区内的下岗职工和待业青年答案:C14.我国的教师节是( )A.6月1日B.9月1日C.10月10日D.9月10日答案:D15.教师的根本任务是( )A.教学工作B.班主任工作C.德育工作D.教书育人答案:D16.在小学生的各生理系统中,发育最早的是( )A.身高体重B.骨骼肌肉系统C.循环和呼吸系统D.神经系统答案:D17.最早提出教学具有教育性的教育家是( )A.孔子B.杜威C.赫尔巴特D.凯洛夫答案:C18.首次从理论上对班级授课制进行描述和探讨的教育家是( )A.孔子B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.亚里士多德答案:C19.( )认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿A.心理起源论B.劳动起源论C.生物起源论D.需要起源论答案:A20.教育过程的主要矛盾是( )A.教与学的矛盾B.教育者与教育内容的矛盾C.受教育者与教育内容的矛盾D.主体与客体间的矛盾答案:A二,多选题.从下列备选答案中选出2～5个正确答案,将其代码填在题干后的括号内.不选,错选,多选,该小题均不得分.(每小题1分,共20分)1.教育的具体而实在的规定性主要体现在( )A.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动B.教育具有经济功能C.教育具有政治功能D.教育是人类有意识地传递社会经验的活动E.教育是以培养人为直接目标的社会实践活动答案:ADE2.教育实验作为一种研究方法,具有哪些基本特征 ( )A.有理论假说B.变量控制C.有变革D.可重复操作E.能促进学生发展答案:ABCD3.杜威实用主义所提倡的主要教育观点有( )A.教育即生活B.学校即社会C.教学为中心D.儿童为中心E.从做中学答案:ABDE4.下列哪些教育理论著作属于教育学萌芽时期的作品 ( )A.《学记》B.《论语》C.柏拉图的《理想国》D.赫尔巴特的《普通教育学》E.赞可夫的《教学与发展》答案:ABC5.我国古代社会教育具有下列特点( )A.产生了专门的教育机构和执教人员B.鲜明的阶级性和严格的等级性C.教育与生产劳动的分离和对立D.教育方法崇尚书本,呆读死记E.官学,私学并行的教育体制答案:ABCDE6.自然环境对教育的直接影响主要表现在( )A.适应自然的教育的价值取向B.自然环境制约着一定的教育内容选择C.影响教育的组织机构和组织形式D.影响教育发展战略的选择E.制约教育发展的规模和速度答案:ABC7.现代教育所独有的教育动能有( )A.政治功能B.人口功能C.文化功能D.生态功能E.科技功能答案:BCDE8.人的心理成熟的标志是( )A.性机能成熟B.形成独立思考能力C.具备较稳定的自我意识D.个性形成E.大脑发育成熟答案:BCD9.下列哪些现象属于身心发展的互补 ( )A.盲人一般听觉灵敏B.聪明儿童常常学习不努力C.坚强的意志能战胜肢体残缺的困难D.失去双手的人能用口写字E.有人早慧,有人大器晚成答案:ACD10.20世纪教育发展目标中"两全"是指( )A.全面贯彻党的教育方针B.全面推进素质教育C.全部普及九年义务教育D.全部扫除青壮年文盲E.全面提高教育质量答案:AE11."二战"后,日本学制改革主要表现在( )A.重视幼儿教育B.学习年限弹性化C.在地方分权的基础上加强中央集权D.综合学科出现E.由"双轨制"向"分支型"学制演变答案:ABD12.在教育目的价值取向上影响较大的流派有( )A.儿童中心论B.环境决定论C.社会本位论D.个人本位论E.教师中心论答案:CD13.小学生下列劳动中,哪些属于自我服务劳动 ( )A.整理书包B.打扫教室C.打扫校园D.清扫街道E.纸工,编织答案:ABC14.综合课程主要包括( )A.活动课程B.核心课程C.广域课程D.潜在课程E.融合课程答案:BCE15.小学课外活动有哪些特点 ( )A.组织上的自愿性B.内容上的广泛性C.管理上的计划性D.活动上的自主性E.形式上的多样性答案:ABDE16.社会实践有利于( )A.掌握系统的文化科学知识B.教育与生产劳动相结合C.加强对学生的管理D.形成学生的主体性E.学生进行合理的职业定向答案:BDE17.社区教育的主要特点有( )A.开放性和群众性B.实用性和融合性C.先导性和针对性D.权威性和灵活性E.多样性和补偿性答案:ABE18.根据在职进修的特点,教师进修提高要( )A.以业余为主B.以自学为主C.以脱产进修为主D.以提高学历为主E.以短期培训为主答案:ABE19.我国宪法和法律规定少年儿童享有( )A.生存的权利B.受教育的权利C.安全的权利D.完全的政治权利E.受尊重的权利答案:ABCE20.实施素质教育的目标是把我国的基础教育真正变成( )A.职业性教育B.预备性教育C.选择性教育D.普及性教育E.发展性教育答案:DE三,填空题(每空1分,共10分)1.教育在人的身心发展中起____. 答案:主导作用2.当代中国教育的导向思想是____. 答案:素质教育3.教育学的研究对象是教育现象和____. 答案:教育规律4.社会主义教育目的理论基础是____. 答案:马克思关于人的全面发展学说5.马克思指出:"人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是____. 答案:一切社会关系的总和6.学生既是教育的对象,又是____. 答案:教育活动的主体7.科学教育是以传授____,培养____为主的教育. 答案:科学知识科学精神8.在我国教育一词最早出现于____所说的一句话:"____." 答案:孟子得天下英才而教育之,三乐也四,解释题(每小题3分,共15分) 1.教育学答案:教育学是研究人类教育现象,揭示教育规律的一门科学.2.人的本质答案:人的本质概括来说就是指从之所以为人的特有的质的规定性.马克思指出"人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和".3.学制答案:学制是学校教育制度的简称,是指一个国家各级各类学校系统,具体规定着学校的性质,任务,入学条件,修业年限及彼此之间的关系.4.教育目的答案:教育目的指教育在人才培养上期望达到的目标或预期的结果,是一定社会对人才培养质量和规格的总体要求.5.教学大纲答案:教学大纲根据教学计划,以纲要形式编定的有关学科教学内容的指导性文件.它具体规定了某一学科的教学目的,任务,内容范围,体系,教学进度和教学法上的基本要求.五,简答题(每小题5分,共25分) 1.简述学校教育产生的条件. 答案要点:(1)社会生产水平的提高,为学校的产生提供了必要的物质基础.(2)脑力劳动与体力劳动的分离,为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子.(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度,使人类的间接经验得以传递.(4)国家机器产生,需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子.2.简述人的身心发展的一般规律. 答案要点:(1)个人身心发展的顺序性(2)个人身心发展的阶段性(3)个人身心发展的不平衡性(4)个人身心发展的个别差异性(5)个人身心发展的互补性3.学习教育原理有何实践意义答案要点:(1)掌握马克思主义教育理论,树立科学的教育观.(2)掌握教育工作规律,不断提高教育质量.(3)在教育理论指导下,不断总结经验,探索规律.(4)是继续学习教学原理,德育原理,学校管理学等学科的理论基础,具有深化和奠基作用.4.为什么说教育在人的发展中起主导作用答案要点:(1)教育有明确的目的性和方向性.(2)学校教育具有较强的计划性和系统性.(3)学校教育具有高度的组织性.(4)教育可以开发受教育者的潜能.(5)教育能对各种环境因素加以一定的控制和利用.5.简述科学实施家庭教育的基本要求. 答案要点:(1)环境和谐 (2)方法科学 (3)爱严相济 (4)以身作则 (5)要求一致 (6)全面关心六,论述题(10分) 运用现代教育功能的原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用. 答案要点:现代教育具有人口功能,经济功能,政治功能,文化功能,科技功能等社会功能.教育这些社会功能决定了教育在我国社会主义现代化建设中的巨大作用:(1)科学技术是第一生产力,而教育的发展和人才的培养是科技进步的重要保证.(2)教育是提高人口质量的重要途径.(3)教育是提高劳动生产率的重要因素.(4)教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段.。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点最新版(二)_46
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点最新版(二)1、单选题小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。
在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说，“她越来越笨了。
”小敏心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。
从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。
整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。
你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见的_____。
A : 焦虑症B : 恐惧症C : 强迫症D : 抑郁症参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。
2、填空题著名认知心理学家安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识，其中陈述性知识的最小表征方式是____。
参考答案: 命题本题解释:参考解析：【答案】命题3、单选题“活到老学到老”反映了_____的现代教育特征。
A : 终身性B : 公平性C : 大众性D : 未来性参考答案: A本题解释:【出题思路】本题考查考生对现代教育特征的掌握。
【参考答案】A【名师点睛】“活到老学到老”是对将人一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。
随着现代知识更新的加快，学校学习的知识已经不能满足人们对现代生活的需求，终身教育必然成为现代教育的特征之一。
除此之外，现代教育的特征还包括：教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化和教育技术的现代化。
4、多选题再造想象的条件有_____。
A : 具有丰富的表象储备B : 为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动C : 原型启发D : 正确理解词语与实物标志的意义参考答案: ABD【出题思路】本题考查再造想象的条件。
【参考答案】ABD【名师点睛】再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
教育学原理,章节测试 第三章
第三章教育与人的发展一、单项选择题1.“一般发展”的理论的提出者是（）A.维果茨基B.赞可夫C.皮亚杰D.埃里克森【解析】B 关于人的发展的理论。
继维果茨基之后，苏联又ー著名心理学家赞可夫卓有成效地研了“教学与发展”这一课题。
他把这种发展称作“一般发展”。
2.由于遗传环境和教育因素的不同，同一年龄段的儿童在不同的方面的发展水平存在着差异，这说明人的身心发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性【解析】D 教育要适应并促进人的身心发展。
由于遗传环境和教育因素的不同，青少年身心发展存在着个别差异，这种差异性表现在两个方面：其一，是指同一年龄阶段的儿童在同一方面发展的速度和水平各不相同；其二，同一年龄段的儿童在不同的方面的发展水平存在着差异。
3.孟母三迁”的故事说明了对人的发展起重要作用的是（）A.遗传B.环境C.教育D.成熟【解析】B 环境在人的发展中的作用。
人是一切社会关系的总和，环境影响人，主要是通过社会环境实现的。
我国古代，有所谓“性相近，习相远”“近朱者赤，近墨者黑”的说法，有“孟母三迁”故事，这说明人们很早就认识到了环境对人的发展的作用。
4.皮亚杰认为儿童认知发展阶段的发展顺序依次为（）A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段C.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段和具体运算阶段D.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段和具体运算阶段【解析】B 关于人的发展的理论。
皮亚杰认为，儿童的认知发展可以划分为四个主要时期：感觉运动时期、前运算时期、具体运算时期和形式运算时期。
5.对人的身心发展提供物质基础和可能性的是（）A.科技B.教育C.环境D.遗传【解析】D 遗传在人的发展中的作用。
遗传对人的身心发展的作用只限于提供物质的前提，提供发展的可能性，它不能决定人的发展。
6.我国古代，有所谓“性相近，习相远”“近朱者赤，近墨者黑”的说法，这说明人们很早就认识到了_____对人的发展的作用( )A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性【解析】B 环境在人的发展中的作用。
小学教育教学知识与能力简答题汇总
正确答案 文字解析
答：7-12 岁的小学生处于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段。在这一阶段，小学 生思维发展特征是：（1）思维中形成了守恒观念；（2）思维运算必须有具体的事物 支持，可以进行简单抽象思维；（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不能 改变；（4）思维具有可逆性。 此题是考察重点是皮亚杰理论。
正确答案 文字解析
基本内容 （一）设计教学目标.（二）进行学习任务分析（三）设计教学思路与教 学环节（四）设计教学评价（五）编写出教案. 总之,在新的教育理念下,中小学备 课是一个学习的过程、研究的过程.一个成功的教学离不开成功的设计,只有充分的 酝酿、思考,具备驾驭教材、驾驭学生的能力,才有可能使我们的教学精彩纷呈,高潮 迭起。 步骤和要求 1 教学目标、2 教学重难点、3 教学准备、4 教学课时计划、5 教学过程：一、导入,二,初读感知、三、细读感悟,四、总结升华,五、拓展运用 6 板书设计 7 教学反思。 本题主要考查了教案设计的基本内容和步骤以及要求，需要大家重点掌握。
回答本题首先解释学校教育，之后联系课本知识中学校教育对人的进步意义作答。
2，教育研究的基本步骤有哪些?
正确答案 文字解析
(1)选择研究课题； (2)查阅文献资料； (3)制订研究计划； (4)收集研究资料； (5) 分析研究资料； (6)撰写研究报告。 本题就是考查学生关于教育研究基本步骤的记忆。
3，小学生品德培养的常用方法有哪些?
10，简述影响个体发展的主要因素。
正确答案 文字解析
影响个体发展的因素有如下四个：
（1）遗传素质：遗传素质是个体发展的
前提，为个体身心发展提供生理基础；遗传素质的差异对人的身心发展有一定影响
作用，但其作用不能夸大。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版(二)_16
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版(二)1、简答题学校规定学生必须在 6 点钟到校参加早自修，作为任课教师，第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，当时有关领导正好在场，看到这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站。
到了第三天，再也没有一个学生迟到。
还有一次，一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总都有原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买．下次他会说作业本没带。
这样几个星期下来，我发火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟。
写下保证书，还对他说，“下次再不交作业，甭来上课。
”他这才有所收敛。
问题：请从有关师德要求分析“我”的做法，并提出合理解决此类问题的建议。
参考答案:参考解析：本案主要反映了“我”和学校有关领导以罚代教的教育方法．这明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于“对待学生”的相应规定 (即规则层面) ，如不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等，这位教师的做法在我们的身边也常有出现。
面对那些顽皮学生，教师们无计可施，只得用“罚站”“威胁”来对付他们，取得的效果看似有效，其实学生并非真正地接受，他们是敢怒而不敢言。
虽然教师的出发点是好的，但这位教师的处理方法与《中小学教师职业道德规范》背道而驰。
教师对学生严格要求，要耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。
我觉得教师应该采用“说理”教育来对待那些顽皮学生，教师以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，多付出一点爱，多花时间在他们身上。
他们感受到老师在关心他们时，就会改正缺点，努力做得更好。
2、填空题 2012 年 11 月 29 日，习近平等中央领导来到国家博物馆，参观《复兴之路》基本陈列，并发表重要讲话，习近平指出：空谈误国，____。
参考答案: 实干兴邦本题解释:参考解析：实干兴邦3、判断题教育法就其性质而言分两类：一类是纵向性的法律关系．一般为教育教育民事法律关系，一类是横向性的法律关系，一般为教育行政关系。
教育对个体发展的主要作用表现是什么
参考资料：人的发展
在个体的发展过程中，生理、心理和社会实践三种活动及其作用是共时、交融的。生理活动和心 理活动既渗透在人的一切社会活动之中，又为社会实践活动的开展提供必要的支持。社会实践活 动涵盖了人类的政治、经济、文化等各种社会生产领域，人们在这些社会活动中结成各种不同性 质的社会关系，个体在这些社会关系中承担着不同的社会角色，运用各种活动工具，实现相应的 发展目标和任务。因而，社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世 界与外部世界起来，在个体自身的生理活动和心理活动均处于常态的情况下，它往往成为推动个 体发展的决定性因素。
参考资料：教育与心理发展
之教育者有目的、有计划、有系统地教育他人，使其成为社会所要求成员的实践活动。
参考资料：儿童教育
儿童教育是指对儿童进行德育、智育、体育等方面的培养和训练。它是提高人口素质的重要环节。 青春期到来以前的未成年人被称为儿童或少年，他们在思想、性格、智力、体魄等方面的可塑儿 童教育性很强。儿童教育是整个教育事业的重要基础。 在古代社会中，教育儿童的职能主要是由家庭承担的。近代的儿童教育有逐渐社会化的趋势，许 多国家对学龄儿童都实行了义务教育的制度。但是，家庭教育仍然十分重要。
参考资料：基础教育
基础教育是面向全体学生的国民素质教育，其根本宗旨是为提高全民族的素质打下扎实的基础， 为全体适龄儿童少年终身学习和参与社会生活打下良好的基础。基础教育对于提高中华民族的素 质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性的作用。多年来， 国家坚持教育适度超前发展，把基础教育摆在优先地位，并作为基础设施和教育事业发展的重点 领域予以保障。 在中国，基础教育包括幼儿教育（一般为3至5岁）、义务教育（一般为6至15岁）、高中教育 （一般为16至19岁），以及扫盲教育。其中涵盖小学和初中阶段的义务教育，具有普及性、公共 性和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ迫性的特点，是国家统一实施的所有适龄儿童少年必须接受的教育，是国家必须予以保障 的公益性事业。
教育学原理题库及答案
《教育学》题库及答案一、填空题1.从广义上说，凡是增进人的知识和技能、影响人们的活动，都是教育。
2.学校教育内容具体表现为______ 。
3.教育自身直接具有的功能，或教育自身的职责和能力一般叫教育的功能。
4.在教学中，教师运用实物、模型或形象化语言进行教学，使学生获得生动形象，并在此基础上进行思考，掌握知识本质的教学原则是原则。
5.课的组成部分和各部分进行的顺序及其时间的分配，一般叫课的______ 。
6.教师遵循教学规律，针对教学对象，灵活运用教法，善于启发诱导，激励学生热情，创造性地组织教学过程，实现教学任务，从而取得最佳教学效果的一整套教学技巧，一般叫 _______ 。
7.用系统的科学知识和技能武装学生、发展学生智力的教育就是_____ 。
8.分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立的安排它们的顺序、学习时数和期限，这种课程就是______ 。
9.以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、操作技能等素质，培养能力、发展个性为目的的基础教育也叫___________ 教育。
10.教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要根据学生的个别差异区别对待，促进每个学生在自己的原有基础上有所进步。
这条教学原则是______ 原则。
11.在一定的教学思想或教学理论指导下，为实现预定的教学目标而设计或发展起来的相对稳定的教学流程及其方法体系，就是_________ 。
12.以教学目标为依据，制定科学的评价标准，运用科学的评价技术和手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量、分析、比较，并给以价值判断的一种活动，就是________ 。
13.体育是向学生传授体育、______ 知识和技能，发展学生的机体素质，增强学生体质和运动能力，培养良好的体育道德和意志品质的教育。
14.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件就是_______ 。
15.以培养学生创新意识、创新能力、创新个性等创新素质为目的的教育就是_________ 教育。
教育对个体发展如何起主导作用
教育对个体发展如何起主导作用作为具有特性的学校教育，在人的发展过程中的主导作用也是不容忽视的。
一、学校教育的特性确立了学校教育对人的发展的主导作用学校教育作为教育的一个部分，与其它教育相比，主要区别之一：学校教育是有专门的机构和专职人员承担的，学校的任务是专门培养人（这些“人”是取得入学资格的）；区别之二：学校教育是目的性、系统性、组织性最强的教育活动，同时又具有最强的可控性，不仅各级学校内部是这样，各级学校之间的关系也体现了这一特征。
苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》中，有关影响人发展的因素理论的主要论点是：个体的发展受来自遗传、环境与教育三方面的影响，但这些因素各自在发展中所起的作用不同，遗传是个体发展的基础，它为个体发展提供了可能，但遗传对个体发展不具决定性意义，因为没有环境的作用，遗传提供的基础不可能实现，人也不可能成为“人”。
世界“狼孩”的存在就是实证。
因此，使人发展成为人的决定性因素是环境。
其中，作为特殊环境的学校教育，对人的发展具有主导作用。
根据现代教育理论的分类标准和分析角度，学校教育不再作为与环境、遗传并列的一个影响人的发展的基本因素来看待，也不只作为包含在环境中的特殊环境来看待，而是被当作一种包含着特殊个体与特殊环境的特殊活动因素，即三因素的一种特殊综合。
学校教育之所以作为特殊活动因素，是因为：一学校中进行的大量活动，尤其是普通中、小学的学校活动，其主体是由处在人生发展的某一特定阶段的青少年与承担着教育者责任的成年人共同组成的。
他们之间处于多重的、独特的关系系统中，并在其活动中发生着交互影响。
二学校活动是在人为设置的环境中进行的。
这一环境中有意识提供的条件与活动对象，都是为实现教育目的和完成教育任务服务的。
它弥漫着科学、文化和道德规范的气息，是滋养人精神力量生长的最重要的社会因素。
三学校中进行的大量有目的、有意识、有计划的活动，是为影响受教育者成长而精心设计的，只要这类设计符合一系列基本要求，就有可能对参与活动的受教育者的发展起主导作用。
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为什么说教育对人的发展起主导作用？答：1、教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向2、教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深
刻3、学校有专门负责教育工作的教师。
为什么说人的全面发展学说科学的解决了教育目的的价值取向的矛盾？
答：1、关于人的全面发展学说，是指在资本主义初期旧式分工使人工发展的片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面发展提供了可能性的条件下，工人
体力和智力的统一、和谐和充分、自由的发展学说2、教育目的价值取向的
矛盾，实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现a.从社会历史的总的进
程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为因果的。
因此，
总的来说教育目的的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的b.人的
发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定的历史条件下还很
尖锐c.只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才能达到高度统一，教育
目的的两种价值取向才能完全一致。
对班级授课制的评价：A优越性：1、有利于提高教学效率2、有利于发挥教师主导作用3、有利于发挥学生集体的教育作用。
B局限性：1不利于学生主体性的发挥2、
不利于培养学生的探索精神3、不能很好的适应教学内容和教学方法的多样
化。
4不利于因材施教5、不利于学生之间真正的交流和启发
如何正确理解教师主导作用与学生主体作用相统一的规律?①教师是教育者，在教学过程中起着主导作用②学生是教育的对象同时又是学习的主体③教师为主导学
生为主体，是教学过程中教与学的辩证统一④教师要充分发挥主导作用同时
善于调整学生的自觉性、主动性和积极性，使师生密切配合协调共进，情境
和学习内容，积极开展独立的探索研究，解决问题的方法株洲，研究客观物
质的属性，发现相应的原理或结论，培养创新能力。
为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?（1)以教学为中心是学校教育工作的特点决定的。
学校的产生使教学与生活分化开来，教学成为学校的独立活动。
学校工
作以教学为主，是学校教育区别于其他机构的根本所在。
(2)教学是实现教
育目的的基本途径。
在各种教育途径中，教学所占时间最多，工作比重最大，
计划性、系统性更强，更能发挥学校教育作用，促进学生全面发展。
(3)历
史上正反两方面的经验表明，要提高教育质量，更好的进行自我教育，学校
必须以教学为主。
前苏联20～30年代，我国建国后的经验教训都说明否
定以教学为中心，教育质量就没有保证。
而坚持以教学为中心，则可以确保
教育质量不断提高。
试述学校在个体发展中的特殊功能?答：学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的，
有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件，这种特殊
性使学校教育在影响人的发展的上具有特殊性。
(1) 学校教育按社会对个体
的基本要求对个休发展的方向与方面作出社会性规范;(2) 学校教育具有加
速个体发展的特殊功能;(3) 学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不
仅具有即时价值，而且具有延时价值;(4) 学校教育具有开发个体特殊才能和
发展个性的功能。
试述“教师主导与学生主体”的含义及两者的关系：1.教学过程中教师起主导作用。
表现在教师的指导决定着学生的学习方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。
教师教的影响学生的学习方式、学习主动性的发挥，影响学生的个性及人生观、世界观的形成。
2.教学过程中学生是学习的主体。
学生是学习的主体，是在教师的主导
下逐步确立的。
学生的主体能动性表现在：受兴趣、需要以及所接受的外部要求和支配，学生对外部信息的选择具有能动性、自觉性；受已有的知识经验、情感意志、思维方式及价值观的影响；教师主导的结果是让学生从依赖向独立发展。
二者关系：二者在教育内容上构成了授受关系，在知识、智力、社会生活经验等方面，教师之于学生有明显优势。
教师的任务是发挥这种优势，帮助学生迅速掌握知识、发展智力、丰富社会经验。
这需要学生积极的、富有创造性的参与，需要尊重并发挥学生的主体性，并对学生进行指导、引导以促进学生的自主发展。
学生主体的能动性表现在哪些方面：
一是独特性。
每个学生都是一个独立的个体，每个人的生命都有自己不同的“样子”，拥有不同的爱好、兴趣和追求，有个人的独立意志，有自己独立的人格和精神世界。
承认学生的独立性，也就意味着承认学生成长中的多样性和差异性。
教师只有尊重每一个学生的独特性，才能善待学生，让每一个学生在学习中获得成功的机会，体验生命成长的快乐。
二是选择性。
学生是教育的对象，但学生对教育教学所施加的影响并不是无条件的接受，而是有选择性的接受。
学生会根据自身的条件如目标、能力等，选择符合自身需求的学习内容、学习方式，以及对学习的态度和努力的程度，调整自身的学习过程，终而影响着教育教学结果。
因此，教师只有充分认识学生作为学习主体所拥有的选择性，才能尊重每一个孩子，激发学生内在的学习动力，充分调动学生学习的主动性和积极性，有效地促进学生的发展。
三是创造性。
这是学生作为学习主体的最高表现形式。
学生的有效学习过程绝对不是一个简单的复制过程，而是一个有机的内化过程，在学习过程中，学生可以超越教师和时代的认识，提出不同的观点和看法，个性化地理解和掌握教育教学内容，实现超越。