神奇的激素
八年级科学上册《神奇的激素》学案1 浙教版
神奇的激素目标提示1.了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。
2.了解激素是如何对生命活动进行调节的。
3.能说出人体的主要内分泌腺及其功能。
4.知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。
要点指津1.生长素。
大部分集中在生长旺盛的部位，如芽和根尖的分生组织、形成层细胞和幼嫩的种子等，而在趋向衰老的组织中则较少。
合成最活跃的部位是具有分生能力的组织，特别是芽的顶端分生组织。
生长素的生理作用大致有：促进生长、促进果实发育、促进扦插的枝条生根等。
但是生长素对植物生长的作用与其浓度的高低有一定的关系。
一般地说，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长。
生长素对植物的生命活动的调节起着重要的作用。
2.胰岛素与血糖含量。
人和动物体内分泌的激素作用于身体相应的部位，从而引起特异的生理效应。
如胰腺分泌的胰岛素不断地调节着血糖的浓度，而血糖的浓度又会反馈控制着这种激素的分泌。
胰岛素分泌不足会患糖尿病；分泌过量，会患低血糖。
3.内分泌腺与激素。
①人体内腺体有两类：一类是有管腺或称外分泌腺。
它们的分泌物经导管输送到体表或某些管腔里，如汗腺和消化腺等。
另一类叫无管腺，即内分泌腺。
它们没有导管，腺细胞产生的分泌物直接进入邻近的血管或淋巴，通过血液循环，运输到全身各处，促进或抑制某一器官的机能，或调节整个人体的代谢、生长、发育和生殖等重要的生理过程。
通常将内分泌腺的腺细胞产生的特殊的化学物质称为激素。
把激素等化学物质通过血液循环而发挥的调节作用叫做体液调节。
②甲状腺与甲状腺激素。
甲状腺激素主要有以下三方面的作用：a.促进生长发育。
生理水平的甲状腺激素能促进蛋白质合成，尤其对维持骨骼和神经系统的正常发育十分重要。
在胎儿和婴儿时期，如果甲状腺功能低下，则生长发育迟缓，身体矮小，反应迟钝，智力低下，称为“呆小症”。
b.促进新陈代谢。
甲状腺激素能促进糖和脂肪的分解代谢，增强体内的氧化过程。
甲状腺激素分泌过多时，也会促进蛋白质的分解。
神奇的激素(用)
第二节神奇的激素第一课时教学设计清港中学郑仙琴一、教学指导思想本节课主要是依据面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导探究性学习的新课程理念以及斯金纳提出的积极发现原则、小步子原则和及时反馈原则而设计的。
在师生互动和学生互动中，学生的积极性和参与性不断提高，主动进行科学历程的探讨，逐步找到解决问题的方法并建立正确的科学概念与观点。
二、教材分析本节教材是继“环境对生物行为的影响”之后的教学内容。
生物体之所以能够成为一个统一的整体，来进行新陈代谢，生长发育等各项生命活动，并对环境作出适宜的反应，以适应环境的变化，这些都与生物体具有调节功能有密切的关系。
本节内容讲述的是激素调节-----生长素与植物的向光性。
另外，本课题安排了探究生长素的发现过程等内容，向光生长虽然是生活中常见的现象，学生对此非常熟悉，但并没有完全理解其中的原因。
生长素的发现过程则可由现象进一步上升到对本质的探究。
因此，通过本节内容的学习学生能够形成生物与环境、结构与功能相统一的生物学观点，体验科学研究的一般方法和过程，逐步养成自主探究的能力。
本课题内容具有重要地位。
三、学情分析学生对植物向光生长的现象很熟悉，但并没有完全理解其中的原因，因此对本节内容的学习较感兴趣。
学生通过之前的学习对探究实验有了初步了解，但不十分熟练。
因此在进行教学时要利用多媒体等直观教具充分调动学生的积极性，学生能够在相对轻松的环境下逐步解决问题，逐步养成自主探究的习惯。
四、教学目标【知识与技能】1．了解植物生长素发现的历史。
2．理解生长素与植物的向光性间的关系。
【过程与方法】1．通过模仿科学家发现生长素的探究过程，体验科学家认识问题的思维过程，形成并提高观察,比较,分析,综合等自主和合作学习的能力。
2．概述生长素发现史中蕴含的科学方法，形成提出问题、运用科学方法解决问题的能力。
【情感态度价值观】1．通过对生长素发现过程的探究,激发起科学探索和研究的精神,认同科学认识是一个不断深化和发展的过程。
浙教版初中科学八上3.2《神奇的激素》(共38张PPT)
2020/5/17
生长激素 分泌异常
幼年时生长激 素分泌过少
幼年时生长激 素分泌过多
成年时生长激 素分泌过多
侏儒症 2020/5/17
巨人症
肢端肥大症
成 年 生 长 激 素 分 泌 过 多
2020/5/17
肢端肥大症
呆小症
大脖子病
幼2020年/5/17甲状腺激素分泌不足 成年甲状腺激素不足
甲亢(甲状腺机能亢进)
甲 状 腺 激 素 分 泌 旺 盛
2020/5/17
2020/5/17
１．分泌胰岛素的腺体是（ Ａ ）
Ａ.胰脏（胰岛）Ｂ.肾上腺 Ｃ.甲状腺 Ｄ.脑垂体
２．幼年时，若生长激素分泌不足，则会患（ Ｃ ）
Ａ.呆小症 Ｂ.巨人症 Ｃ.侏儒症 Ｄ.糖尿病
３．成人甲状腺激素分泌过多，会患Ｂ（ ）
Ａ.肢端肥大症 Ｂ.甲亢 Ｃ.呆小症 Ｄ.糖尿病
切去顶端的胚芽
2020/5/17
胚芽向 放琼脂的对 侧弯曲生长
胚芽不 弯曲不生长
结论：胚芽的顶端确实 能产生某种物质，能够 控制胚芽的生长。
2020/5/17
胚芽 向放琼脂 的对侧弯 曲生长
胚 芽不弯 曲不生 长
3、1934年荷兰的郭葛等人的实验
1934年，荷兰的郭葛等人从一些植物中 分离出一种化合物，经过鉴定，知道这种化 合物是吲哚乙酸。又称生长素。
2020/5/17
2020/5/17
植物的向光性
2020/5/17
1880年英国科学 家达尔文首先研究 了光照对植物胚芽 生长的影响
达尔文(Darwin) (1809-1882)
2020/5/17
单侧光
胚芽
第2节 神奇的激素第2课时
4.它对植物有什么影响？
低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长
拓展----植物的顶端优势现象:
(顶芽的存在抑制侧芽的生长的现象)
1.具有顶端优势的 植株，下面侧芽的 生长受到抑制。
2.将茎的顶端切 除后，下面的侧 芽开始生长。
3.在切除茎的断口 处涂上含生长素的 羊毛脂，侧芽的生 长仍然受到抑制。
练一练
用胚芽进行向光性实验可以发现， 能感受到光刺激的部位和发生弯曲的 部位分别是 ( )
B
A．尖端和尖端 B．尖端和尖端以下的一段 C．尖端和尖端下一段的向光一侧 D．尖端和尖端下一段的背光一侧
“生长素”的作用和缺 点 （1）能促进植物的生长
作用： （2）能促进扦插枝条生根 （3）促进果实发育，防止落花落果 缺点： 浓度过大时，会抑制植物的生长， 甚至使植物死亡。 应用
• 饥饿时，胰岛素分泌量及血糖浓度 变化的情况如何？ • 胰岛素分泌量减少；
• 血糖浓度基本不变。
B本
• 39-40页： 1,2, 3,6
植物向光性的实质：
生长素 分布均 匀 (直立 生长)
生长素分 布不均匀
(弯向 光源生长)
原理: 当单侧光照射植物时，使植物产生的生长 素在植物体内会分布不均匀，背光的一侧生长 素分布多，生长快，所以茎会弯向光照方向生 长。
练一练
植物的向光性的实质是（ ） A、胚芽尖端分泌赤霉素 B、胚芽尖端分泌生长素 C、胚芽尖端分泌生长素， 受单侧光照射时，分布不均匀 D、胚芽尖端分泌生长素， 受单侧光照射时，分布均匀
C
练一练
植物茎具有向光性，此现象中 光的直接作用是（ ）
D
A. B. C. D.
促进植物进行光合作用 素在植物体内的分布
神奇的植物激素之水杨酸
别分化,参与气孔运动调节,调节植物的光周期以及引起植物 花序生热等。
SA对植物的生理作用是多方面的,并且不同浓度的SA对不同
植物种类、同一种类的不同品种和同一品种的不同器官作 用存在差异,随着对SA生理效应的深入研究和SA作用机制的 不断揭示, SA在植物上的应用将更加广泛。
参考文献：刘林德,姚敦义.植物激素的概念及其新成员[J].
杨江山等研究发现 , 用 0.
5mmol/L 的 SA 对甜瓜种子室温浸 种 8 h,会促进种子的萌发和生长 ,其萌发指数、发芽势、发 芽率、根冠比和生物学产量等指标与对照呈极显著差异。 用0. 01~5. 00 mmol/L的SA对蚕豆种子浸种24 h后,置于 室温下萌发,SA对缩短发芽时间、提高发芽指数、促进胚根 和胚芽的生长、提高根冠比以及侧根原基的形成都有显著 作用。
SA是植物体内合成、含量很低的有机物
在植物体内SA可以以游离态和结合态两种形式存在： 游离态SA呈结晶状。 结合态SA是由SA与糖苷、糖脂、甲基或氨基酸等结合形成
的水杨酸 ) 葡萄糖苷等复合物。乙酰水杨酸 (ASA) 和甲基水 杨酸酯(MeSA) 是SA的衍生物,在植物体内很容易转化为 SA 发挥作用。
生长温度5 ℃以上的高温胁迫时,正常蛋白质合成即受到抑 制。我国华北、西北地区夏季的“干热风”导致果树落花 落果,南方的高温天气引起小麦和水稻结实率降低的现象时 有发生。
植物并非被动地承受重金属毒害,而是相应地产生了多方面的防 御机制,如重金属可诱导植物体内抗氧化系统保护酶活性升高胁 迫下,水稻叶片脂氧合酶 (LOX)活性升高,质膜解用差别筛选法分 离到一个Hg2 + 胁迫响应蛋白基因PrSR4 ,其基因产物PR2,触 发 热 激 蛋 白 (heat shock protein, HSP) 、 PRP 蛋 白 (p roline2rich p rotein) 和 PR 蛋 白 (pathogenesis related proteins)等防卫基因的表达,提高植物的抗重金属能力。 植物可能通过提高内源SA水平 调节PR2基因的转录。
八上浙教版科学同步练习第三章第4课时3-2神奇的激素(二)
第4课时3.2 神奇的激素(二)学习目标1.了解激素是如何对生命活动进行调节的。
2.了解胰岛素的产生、作用。
3.能说出人体的主要内分泌腺及其功能。
课堂学习设计[课前练习]1.植物产生生长素的部位是胚芽尖端。
植物的向光性，是因植物受单侧光照射时，生长素在植物体内分布不均匀，使胚芽向光照方向生长。
2.食物中有多种生命活动必需的物质，如糖类、脂类和蛋白质等，其中糖类会在体内转变为葡萄糖，以供身体各器官的生长和活动。
3.分泌激素的器官是内分泌腺，其中分泌生长激素的是脑垂体。
[科学探究]一、胰岛素与血糖含量1.食物里的营养物质及其在体内的转化和吸收。
(1)营养物质有:蛋白质、脂类、糖类、水、无机盐和维生素等；(2)水、无机盐、维生素可被人体直接吸收；(3)蛋白质在体内转化成氨基酸，脂类转化成甘油和脂肪酸，糖类转化成葡萄糖，才能被人体吸收。
2.血糖:血液中的葡萄糖。
正常含量为:90毫克／100毫升。
[设问] 进食前后血糖的含量有明显提高吗?为什么?(1)人体内血糖含量的调节:神经系统和胰岛素。
(2)胰岛素对血糖的调节:课本图3—12。
血液中血糖含量的升降，决定于胰岛素分泌的增加或减少；而胰岛素分泌的多少，导致血糖含量的下降或上升，从而使血糖维持正常值。
(3)胰岛素的功能:促进人体的葡萄糖储存在肝脏内，还能加速血糖的分解。
(4)胰岛素分泌异常的病症。
①胰岛素分泌不足:糖尿病。
血糖含量高于正常值。
治疗服用胰岛素。
②胰岛素分泌过多:低血糖症。
血糖含量低于正常值。
多吃糖类物质，补充血糖，药物调节胰岛素分泌。
二、内分泌腺和激素1.激素的作用:血液中的含量极少，但对生物体的生长发育、新陈代谢、生殖、对外界刺激的反应等生命活动起重要的调节作用。
[读图] 理解课本图3—13，填写下表。
2.内分泌腺的种类、分泌的激素、功能及异常时的病症列表。
3.注意点。
(1)侏儒症和呆小症的区别:①作用的激素不同，前者是生长激素分泌不足，后者是甲状腺激素分泌不足。
神奇的激素PPT
来源于食物中的淀粉，消化、 吸收后进入血液中。
血糖含量在体内基本维持90毫
克/100毫升左右。 （0.09﹪）——表示每100毫 升血液中含有90毫克的血糖
正常生理状态下，血糖浓度相
对稳定在70～110mg／ml左 右，过高或过低均为病理状态 的表现。因此，血糖测定是最 常用的临床化验项目之一。
见书本P96
相同点：身材矮小。
不同点： 幼年时生长激素不足 ——侏儒 症——智力正常 幼年时甲状腺激素不足——呆小 症——智力低下。
吗？
不相同。 生长素是植物体内的激素； 生长激素是人和动物体现内 的脑垂体分泌的激素。
1）脑垂体和生长素：垂体亦称“脑垂体”。 最主要的内分泌腺。能分泌多种激素，如生 长激素等，对于生长发育，尤其是对骨胳的 生长，以及对新陈代谢和性功能等均有调节 作用，并能影响其他内分泌腺的活动。幼年 时期生长激素分泌过多时，可引起身体过分 增长，形成“巨人症”；幼年时期生长激素 分泌不足时，则妨碍身体发育，形成身材异 常矮小的侏儒症。
低浓度促进生长， 高浓度抑制生长，甚至死亡。 —应用于防治杂草。
3.特点：
4.分布：
由光照条件决定。 当受到单侧光照射时，生长素分布 不均匀，背光处分布多，生长快。
5.植物具向光性实质
植物受单侧光照射时，生长素分布不均匀， 背光部分生长素分布多，植物生长快，所以 植物的茎会弯向光照方向生长。即植物具向 光性。
生长素分布均匀
生长素分布不均匀
图示 向光性弯曲
像生长素一样，在植物体内合成并运
输到作用部位，对植物体的生命活动 产生显著调节作用的物质，称为植物 激素。 其他植物激素：赤霉素、细胞分裂素、 脱落素、乙烯，对植物的生命活动的 调节起着重要作用。
浙教版八年级科学上册《第三章生命活动调节》全章教学课件教案
八年级?科学?第三册第三章?生命活动的调节?第1节环境对生物行为的影响第2节神奇的激素第3节神经调节第四节动物的行为第五节体温的控制一、本章概述：本章在新教材中的地位：本章是生命科学领域的一个主题。
主要通过学习后，使学生认识到行为是生物体对内部或外部环境所产生的一种反响，行为反响需要在多个层次上进行协调和通信的。
b5E2RGbCAP在这一章中，通过知识的讲授和探究活动，要引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反响的开放系统，而多层次的调节使其成为一个协调的整体，并引导学生关注脑科学和动物行为学等科学前沿的进展。
p1EanqFDPw本章在前面的第二章“环境因素对生物的行为会产生各种影响〞的根底上，进一步研究环境对生物体是如何产生影响的以及生物体对环境的影响是如何做出相应反响等内容。
DXDiTa9E3d在实际的教学中，本人采用了讲授、探究、小组讨论和合作学习等多种教学手段，力争引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反响的开放系统，而多层次的调节使其成为一个协调的整体，同时引导学生关注科学开展，特别是脑科学和动物行为学等前沿科学。
RTCrpUDGiT本章教材首先是以人为中心而开展的，无论是动物的行为还是激素的调节、神经调节、体温的调节等都是以人为事例，或者从我们身边的事例选材的。
因此，在实际的教学中，要注意教学的内容贴近学生。
要从自身出发，从而了解生物。
这符合新课程的以“人〞为中心的教学理念。
5PCzVD7HxA其次，本章的教材共安排了36幅教学彩图，以及一些表、实验等。
它们的安排主要要求我们在指导学生学习抽象的概念时，使之具体化。
如：胰岛素对血糖浓度的调节、神经系统的组成和结构等。
因此读图和识图能力在本章可以很好的开展。
同时在图与图中，通过查找相同与不同点，到达学习知识和把握知识的目的。
jLBHrnAILg第三，本章教材仍然以科学探究为主要的学习方法之一，特别强调调查，要求学生通过调查，对调查的方法和步骤有一个初步的了解并为以后的进一步学习打下根底，还强调了“科学史〞的教育。
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人体共有几个主要的内分泌腺？它们各分泌 哪些激素？
人 体 内 的 激 素
主要激素的种类 内分泌腺 分泌的激素
脑垂体
甲状腺 生长激素 甲状腺激素
脑垂体
甲状 腺
肾上腺
肾上腺
胰脏 卵巢 睾丸
肾上腺素
胰岛素 雌性激素
胰岛
卵巢
睾丸
雄性激素
这 些 激 素 有 什 么 作 用 ？
脑垂体
胸腺 胰岛 卵巢
人 体 内 的 激 素
14.常吃海带等海生植物可以防治 （ C ） A．糖尿病 B．侏儒症 C．地方性甲状腺肿 D．心脏病 15.患地方性甲状腺肿的孕妇,生出的孩子易患（ A ） A. 呆小症 B. 侏儒症 C. 甲亢 D. 大脖子病 16.关于甲状腺激素的主要作用，不正确的叙述是 A 促进新陈代谢 B 促进生长发育 C促进生埴 D提高神经系统的兴奋性 （C）
荷兰科学家“温特”实验（1928年）
（做胚芽琼脂块实验，证实胚芽尖端能产生某种物质）
荷兰科学家“郭葛”分离出生长素（1934年
郭 葛 从 植 物 中 分 离 出 了 生 长 素
生长素有哪些作用和缺点呢？
（1）能促进植物的 生长 作用： （2）能促进扦插枝条生根 （3）促进果实发育，防止落花落果 缺点： 浓度过大时，会抑制植物的生长，
人 体 内 的 激 素
10.下面的叙述中与呆小症有关的一项是 （B ） A. 新陈代谢过于旺盛 B. 幼年时期甲状腺素分泌过少 C. 生殖器官发育正常 D. 幼年时期生长激素分泌过少 11.给中等身材的正常成年人连续注射生长激素,结果导致( D A. 巨人症 B.神经系统兴奋性过高 C. 第二性征改变 D.肢端肥大症 12.如果成年人体内的甲状腺激素分泌过多,会出现（ B ） ① 智力减退 ② 眼球突出 ③ 情绪易激动 ④ 心跳缓慢 ⑤ 呼吸加快 A.①③⑤ B. ②③⑤ C.①②③ D. ②③④
幼年时分泌过多
生 长 激 素
肢端肥大症 手
大、脚大、指粗、鼻高等
成年时分泌过多
2.甲状腺
甲 状 腺 激 素
位置：
颈的前部，喉和 气管的两侧。
功能：分泌甲状腺激素 能够促进体内新陈代谢， 提高神经系统的兴奋性。
甲 状 腺 激 素
甲状腺分泌异常
甲亢
过多
呆小症
过少
地方性甲 状腺肿
幼年时分泌过小 甲 状 腺 激 素
呆小症 反应迟钝，智力低下，身材矮小 所以孕妇及婴幼儿必须要适量补碘， 食有含碘食盐。
思考：呆小症和侏儒症有什么异同？
病症 成因 症状 相同点 呆小症 不同点
反应迟钝， 甲状腺激 发育迟缓， 智力低下 素（幼年） 身材异常 过少
侏儒症
生长素过少
矮小
智力正常
甲 状 腺 激 素
甲状腺分泌过多
主要症状： 情绪易激动、精神紧张、失眠
17、根据以下实验你能得出甲状腺激素的作用吗？
实验一 蝌蚪
注射甲状腺激素 短时间内 切除甲状腺
小型青蛙
实验二
蝌蚪
不变态，成大蝌蚪
摘除甲状腺
实验三
未成年狗
身体发育停止
精神萎靡
实验四
成年狗
摘除甲状腺
行动迟缓
食欲不振
（1）.摘除成年狗的甲状腺,这只狗则表现为（A ） A. 食欲不振 B. 心跳加快 C. 眼球突出 D. 血糖浓度升高 （2）.用含有甲状腺激素的饲料喂蝌蚪,蝌蚪将会（ C ） A. 迅速生长成大的蝌蚪 B.生长发育缓慢 C. 迅速发育成小的青蛙
三盆燕麦幼苗A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去 胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B分别放在慢匀速旋转的圆盘 上，将C盆不旋转，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆 不弯曲也不 生 的幼苗 直立 生长；B盆的幼苗 长；C盘的幼苗 向光弯曲 生长。
现给你一株幼苗（如 图—1所示），你能 在不借助于任何工具 的情况下，使得幼苗 在若干天后长成 “图—2”所示幼苗的 形状吗？
图-1
图-2
植物体有对生命活动产生显著调节作用的物质 ——植物激素
那动物和人体中有没有可以调节生命活动的激素呢？
思 考
如果我们不吃早饭就上课，上午听课的时候会 有什么感觉？
我们需要哪些营养物质？
糖类、脂肪、蛋白质、维生素、水、无机盐
人 体 内 的 激 素
糖类物质会在体内转变为葡萄糖进入血液。 血液中的葡萄糖叫做血糖
【推想】 胚芽尖端可能会产生某种物质，这 种物质在单侧光的照射下，对胚芽 的生长会产生某种影响。
植 物 向 光 性 的 实 质
生向 光 长一 慢侧 生 长 素 少
生背 长光 快一 侧 生 长 素 多
思 考 : 植 物 向 光 性 的 实 质
单色光照射时
生长素分布不均匀 背光部分生长 素多，生长快 茎会弯向光照方向
人 体 内 的 激 素
胸腺 胰岛 卵巢
甲状腺 肾上腺
睾丸
人体主要的内分泌腺
人 体 内 的 激 素
腺细胞 毛细血管 结缔组织
内分泌腺
内分泌腺和外分泌腺的区别
腺体 导管 类别
内分 无 泌腺 导管 外分 有 泌腺 导管
人 体 内 的 激 素
分泌物 输送方式
分泌 物
举
例
直接进入 腺体内的 激素 毛细血管 通过导管 非激素 排出 类物质
（3）实验说明甲状腺激素：
能促进动物发育
能提高神经系统的兴奋性
能促进新陈代谢
心跳过快、凸眼、食欲旺盛、消瘦
三多一少
甲状腺机能亢进，简称甲亢
激素 名称
人 体 内 的 激 素
分 泌 腺
甲 状 腺
生 理 作 用
分 泌 异 常过 多
分 泌 异 常不 足
幼年时期分泌不 足—— 呆小症 食物中缺碘——
地方性甲状腺肿
甲状 腺激 素
生 长 激 素
促进新陈代谢，加速 体内物质氧化分解， 促进生长发育，提高 神经系统的兴奋性
温 特
胚芽向放琼脂 的对侧弯曲生长
胚芽不弯曲 不生长
为什么要再用没有接触过的 胚芽尖端的琼脂做实验？ 作为对照实验。 温特实验说明: 胚芽的顶端确实能产生某种物质， 能够控制胚芽的生长。
实
验
小结：生长素的发现史
达尔文向光性实验（1880年）
（观察植物向光性生长现象并从实验中 推测出胚芽尖端能产生某种物质）
脑垂体 甲状腺 汗腺 唾液腺
激
素
人 体 内 的 激 素
1.概念:
激素是由内分泌腺的腺细胞所分 泌的,对身体有特殊的化学作用的物质。
2.功能： 对人体的新陈代谢、生长发育和 生殖等生理活动却起着重要的调节作 用。
3.激素特点 人 体 内 的 激 素
（1）.含量极少
（2）.对生物体的生长发育、 新陈代谢、生殖、对外界刺 激的反应等生命活动起着重 要的调节作用。
睾丸 性 腺
卵巢
孕激素
胸腺素
子宫内壁
淋巴系统
促进子宫内膜和乳腺的发育
增强免疫力
胸腺
课堂练习：
人 体 内 的 激 素
1.下列腺体中,不属于内分泌腺的是（ B ） A. 垂体 B. 肠腺 C. 性腺 D. 甲状腺 2.患侏儒症的原因是幼年时期 （ D） A．甲状腺激素分泌过多 B．生长激素分泌过多 C．甲状腺激素分泌不足 D．生长激素分泌不足 3.呆小症患者的有效治疗应在幼年时期注射（ C） A．生长激素 B．性激素 C．甲腺激素 D．胰岛素 4.能够调节血糖的激素是（ C ） A. 生长激素 B. 性激素 C. 胰岛素
D. 甲状腺激素
人 体 内 的 激 素
5.内分泌腺的分泌物可由导管排放到毛细血管中（ 错）
6.生长激素分泌过多一定会引起巨人症
7.激素在血液中含量极少，作用很重要
（ 错）
（ 对）
A 8.某成年男子身高90厘米，智力正常，可能是患（ ） A．侏儒症 B．呆小症 C．甲亢 D．糖尿病
9.引起高血糖症的主要原因是 （B ） A．糖在体内过剩 B．胰岛素分泌不足 C．一次性吃糖过多引起的 D．甲状腺激素分泌过多
人 体 内 的 激 素
是什么原因引起这些变化的呢？ 内分泌腺
分泌相应的激素
没有导管 的腺体，分泌物——激素直接 进入腺体内的毛细血管，通过血液循环被运送 到身体的某个部位或各个器官，与神经系统一 起指挥或协调身体的各种生理活动。
内分泌腺?
人 体 内 的 激 素
青春期的变化与内分泌腺分泌的激素有关
脑垂体
甲状腺 肾上腺
睾丸
人体主要的内分泌腺
1.脑
生 长 激 素
垂
体
位置：
大脑的下部 功能： 分泌生长激 素能控制人的生 长发育。
幼年时分泌不足
生 长 激 素
24岁，93.98厘米
侏儒
症
发育迟缓，身材异常矮小， 但智力正常
最矮的双胞胎，86.3厘米
巨人症
生 长 激 素
人体各部位过度生长，四肢 长度更为突出。巨人的寿命 往往不长。
观看三大营养物质的FLASH
实验测定
人 体 内 的 激 素
作出假设
早晨进食前，人的血糖的含量约为 ９０毫克／１００毫升 由于饮食原因可以假设，一天中血 糖的含量应有三个明显的起伏。 与假设不一致，一天中血糖基本 维持在９０毫克／１００毫升。
实验测定 得出结论 为什么
正常人的血糖浓度基本维持在 ０.０９％ 受体内激素调节——胰岛素
1.胰岛素分泌不足会患什么病？
人 体 内 的 激 素
血糖含量过高，导致糖尿病
2.胰岛素分泌过多会患什么病？
低血糖症
3.当胰岛素分泌不足时，如何设法控制血糖 含量的平衡？
注射胰岛素
注：胰岛素本质是一种蛋白质，因此不能口服。