幼儿园的特色课程如何体现
幼儿园课程建设总结的课程特色与教学成果展示
幼儿园课程建设总结的课程特色与教学成果展示一、幼儿园课程建设的特色1. 多元化的教学内容2. 注重学生的参与和互动3. 体现个性化教学4. 融合多种教学方法幼儿园是孩子们接受教育的起点，因此幼儿园课程建设至关重要。
一套优秀的幼儿园课程需要具备多元化的教学内容、注重学生的参与和互动、体现个性化教学以及融合多种教学方法等特色。
在这篇文章中，我们将对幼儿园课程建设的特色进行深入探讨，并展示其教学成果。
1. 多元化的教学内容幼儿园课程建设的特色之一是多元化的教学内容。
在幼儿园的课程中，我们不仅注重语言、数学等基础学科的教学，还会融入绘画、音乐、体育等多种艺术和运动元素。
通过多元化的教学内容，可以激发孩子们的学习兴趣，促进他们全面发展。
2. 注重学生的参与和互动优秀的幼儿园课程建设还注重学生的参与和互动。
我们不再采取传统的一对多教学模式，而是鼓励学生之间的合作和交流。
在课堂上，我们会设置各种小组活动、角色扮演等环节，让孩子们在参与和互动中获得更多的成长和收获。
3. 体现个性化教学另一个特色是体现个性化教学。
每个孩子都有自己的特点和优势，我们会根据孩子们的个性和发展需求，为他们量身定制学习计划，引导他们全面发展。
通过个性化教学，可以更好地满足孩子们的学习需求，提高教学的针对性和有效性。
4. 融合多种教学方法优秀的幼儿园课程建设还融合多种教学方法。
我们不再局限于传统的讲述和听讲模式，而是通过故事、游戏、实践等多种方式进行教学。
这样的融合可以更好地激发孩子们的学习潜能，培养他们的创造力和解决问题的能力。
二、教学成果展示通过上述特色的课程建设，我们取得了丰硕的教学成果。
在多元化的教学内容下，孩子们在语言、数学、艺术等方面获得了全面的发展。
在注重学生的参与和互动下，孩子们的团队合作能力和沟通能力得到了很大的提高。
在体现个性化教学下，每个孩子都展现出了不同的特长和潜能。
在融合多种教学方法下，孩子们的学习兴趣得到了极大的激发，表现出了更好的学习状态。
幼儿园园本课程介绍的特色与学习亮点
幼儿园园本课程介绍的特色与学习亮点篇《发现幼儿园园本课程的特色与学习亮点》一、介绍在幼儿园教育中，园本课程是非常重要的一部分。
它是幼儿园的核心教育内容，囊括了幼儿的学习活动、教育目标和各种教学资源。
园本课程的特色和学习亮点是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展至关重要。
二、主题一：园本课程的特色1. 多元化的教学内容：园本课程注重多元化的教学内容，包括语言、数学、科学、艺术、运动等方面的内容，旨在全面培养幼儿的各项能力。
2.体验式学习：园本课程注重让幼儿通过参与体验式学习来获取知识，激发他们的兴趣和好奇心，激发创造力。
3.情感教育：园本课程重视情感教育，注重培养幼儿的情感认知和社交能力，让他们学会尊重、合作和共享。
三、主题二：学习亮点1.注重个性发展：园本课程注重每个幼儿的个性发展，充分尊重和关注每个孩子的个体差异，培养他们个性化的学习方式。
2.培养综合能力：园本课程通过各种多样的教学活动，培养幼儿的语言表达、逻辑思维、动手能力以及创新能力，全面提升他们的综合能力。
3.家园共育：园本课程重视幼儿家庭与幼儿园的共同教育，积极与家长沟通合作，形成良好的家园共育机制。
四、个人观点和理解在我看来，园本课程的特色和学习亮点在于其注重个性化教育和综合素养培养。
通过多元化的教学内容和体验式学习，园本课程能够很好地激发幼儿的学习兴趣和动手能力，并培养他们的综合能力。
园本课程也注重情感教育和家园共育，这有助于幼儿形成良好的人格品质和社会交往能力。
园本课程在培养幼儿全面发展方面具有独特的优势。
五、总结回顾通过对园本课程的特色和学习亮点的全面介绍，我们可以清晰地了解到，园本课程在幼儿园教育中扮演着非常重要的角色。
其特色多元化、注重体验式学习和情感教育，学习亮点在于个性发展、综合能力培养和家园共育。
个人认为，园本课程的特点和亮点都十分值得我们去了解和关注，为幼儿的健康成长和全面发展提供了重要的保障。
六、结语通过对园本课程的深入了解，我对幼儿园教育的本质有了更清晰的认识。
金星幼儿园的幼教课程特色
金星幼儿园的幼教课程特色介绍金星幼儿园金星幼儿园是一所位于中国某市的私立幼儿园，致力于为幼儿提供全面发展的教育。
金星幼儿园注重培养幼儿基本技能和品格素养，通过创造性和互动性的课程设置，帮助幼儿发展他们的认知、社交、情感和动手能力。
幼教课程特色金星幼儿园的幼教课程特色主要体现在以下几个方面：1.全面发展金星幼儿园的幼教课程注重幼儿的全面发展。
该课程涵盖了认知、语言、社交、情感、动手等多个方面，旨在培养幼儿的多元能力。
课程安排了富有创意和互动性的活动，例如游戏、角色扮演、艺术表演等，这些活动能够促进幼儿的综合能力的发展。
2.个性化教学金星幼儿园的幼教课程采用个性化教学方法。
教师会根据每个幼儿的兴趣、特点和能力，为他们量身定制相关的教学安排。
通过个性化的教学，幼儿能够更好地发展自己的潜能，并且能够更加有效地参与到课堂活动中。
3.艺术与创造力培养金星幼儿园的幼教课程非常注重培养幼儿的艺术与创造力。
课程中包括了绘画、音乐、舞蹈等艺术表现形式的学习，通过这些活动，幼儿能够开发他们的艺术潜能，并且能够培养他们的创造力和想象力。
4.游戏式学习金星幼儿园的幼教课程采用游戏式学习的方式，让幼儿在游戏中学习。
通过游戏，幼儿可以更加主动地参与到学习中，极大地提高了他们的学习兴趣和积极性。
这种学习方式能够让幼儿学得更轻松愉快，并且能够更好地将所学知识应用到实际生活中。
5.课程结构科学合理金星幼儿园的幼教课程结构科学合理，课程内容丰富多样。
课程的设置根据幼儿的发展特点和需要进行科学规划，使教学过程更加系统和有效。
课程设置了多个主题，例如动物、自然、健康等，通过这些主题的学习，幼儿能够更好地理解和认识世界。
总结金星幼儿园的幼教课程特色包括全面发展、个性化教学、艺术与创造力培养、游戏式学习和课程结构科学合理等。
这些特色使得金星幼儿园能够为幼儿提供优质的教育，帮助幼儿全面发展各个方面的能力，并且能够培养他们的艺术潜能和创造力。
金星幼儿园的幼教课程在提供知识教育的同时，也注重培养幼儿的兴趣和培养他们的主动学习能力，从而促进他们的全面发展和个人成长。
论幼儿园的班本课程开发及特色凸显
幼儿园班本课程开发及特色凸显随着教育理念的不断更新和幼儿教育的重视，班本课程逐渐成为幼儿园教学中的重要组成部分。
班本课程是指针对不同班级、不同芳龄段的幼儿制定的特色课程，目的是为了更好地满足幼儿的发展需求和特点，提高教学的针对性和有效性。
本文将从幼儿园班本课程的开发和特色凸显两个方面进行探讨。
一、班本课程的开发1.1 根据幼儿特点制定课程幼儿园班本课程开发的第一步是深入了解幼儿的特点和需求。
针对不同芳龄段的幼儿，例如3-4岁和4-5岁的幼儿，针对不同班级的实际情况，制定符合幼儿认知水平、兴趣爱好和发展特点的课程内容和教学活动。
对于3-4岁的幼儿，可以设计一些寓教于乐、注重动手体验的课程；而对于4-5岁的幼儿，可以注重培养他们的社交能力和创造力。
1.2 教师的角色和能力要求在班本课程的开发过程中，教师是至关重要的推动力量。
教师需要具备一定的幼儿心理学知识和教学能力，能够根据学生的实际情况、兴趣爱好和个性特点，合理安排课程内容和活动。
教师还需要具备一定的团队协作能力，能够与其他老师合作，共同制定和完善班本课程。
1.3 家长的参与和意见征求班本课程的开发过程中，家长的参与和意见征求也是必不可少的。
家长是孩子成长过程中的重要参与者，他们对孩子的了解和期望是非常重要的。
在制定班本课程时，可以邀请家长参加相关讨论和活动，听取他们的意见和建议，更好地制定适合幼儿的课程内容和教学方式。
二、班本课程的特色凸显2.1 突出个性化教学班本课程的一个重要特色是个性化教学。
在幼儿园教学中，每个孩子的成长发展都有其独特性，在班本课程中，可以针对每个幼儿的兴趣爱好和特长，制定一些个性化的教学内容和活动。
这样可以更好地满足幼儿的个性发展需求，激发他们的学习兴趣和学习动力。
2.2 多元化教学内容班本课程还应该突出多元化教学内容的特色。
幼儿的学习兴趣和学习方式各不相同，班本课程应该包括丰富多彩的教学内容，如绘画、手工、音乐、体育、科学等多种学科和领域的教学活动，让幼儿全面发展，培养他们的多方面能力。
幼儿园课程的特色点有哪些
幼儿园课程的特色点幼儿园课程是孩子们在进入小学之前的第一步学习经历。
它为幼儿们提供了一个有组织、多样化、有趣的学习环境，帮助他们全面发展，培养各方面的能力。
下面将介绍幼儿园课程的几个特色点。
1. 科学性和系统性幼儿园课程注重科学性和系统性，旨在促进幼儿全面发展。
针对幼儿的年龄特点和认知能力，课程内容丰富多样，包括语言、数学、美术、音乐、体育等各个领域。
幼儿通过参与游戏、实践活动和小组合作，积极探索，开发潜能，促进身心全面发展。
2. 整体性和综合性幼儿园课程注重整体性和综合性，鼓励幼儿综合运用各种学习方法和技能。
课程设置旨在将不同学科的内容有机地结合在一起，培养幼儿的多元智能。
例如，在绘画活动中，幼儿可以学习到色彩、形状、线条等美术知识，同时培养观察力、表达能力和创造力。
3. 情感教育和品德培养幼儿园课程注重情感教育和品德培养，帮助幼儿树立正确的价值观和道德观。
课程中包含了亲子活动、情感沟通以及友谊培养等内容，旨在培养幼儿的社交能力、情绪管理能力和公民责任感。
通过游戏、角色扮演和小组合作，幼儿学会关爱他人、尊重他人，培养乐观、自信和独立的品质。
4. 游戏性和趣味性幼儿园课程具有游戏性和趣味性，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
幼儿园教师通过布置丰富多彩的游戏活动，让幼儿在玩中学、在学中玩。
通过游戏，幼儿可以锻炼身体协调能力、动手能力和逻辑思维能力。
此外，游戏还可以培养幼儿的合作精神、竞争意识和解决问题的能力。
5. 创造性和实践性幼儿园课程注重创造性和实践性，鼓励幼儿独立思考和实际操作。
在幼儿园中，幼儿可以通过建构游戏、观察实验、小组项目等活动，主动探索，尝试新的想法和方法。
幼儿有机会动手动脑，培养创造力、解决问题的能力和实际操作的技能。
6. 多元文化教育幼儿园课程注重多元文化教育，帮助幼儿了解和尊重不同文化的人们。
通过介绍各种文化的节日、传统习俗和绘本故事，幼儿可以增强文化意识、多元思维和国际视野。
同时，幼儿也有机会亲身体验不同文化，例如品尝不同国家的食物、制作手工艺品等。
幼儿园特色课程介绍及教学体会 幼儿园课程
一、幼儿园特色课程介绍1.1 语言启蒙课程语言启蒙课程是幼儿园特色课程之一，主要旨在培养幼儿的语言表达能力和沟通能力。
通过歌唱、游戏、故事等形式，让幼儿在愉快的氛围中学习语言，提高他们的表达能力和理解能力。
1.2 美术课程美术课程是幼儿园注重发展幼儿审美能力的课程之一，通过丰富多彩的艺术活动，培养幼儿的想象力、创造力和艺术表现力，让他们在激发兴趣的享受艺术带来的快乐。
1.3 科学探究课程科学探究课程是幼儿园特色课程中注重培养幼儿科学素养的课程。
通过简单的科学实验和活动，引导幼儿主动探索、发现，培养他们的观察力、分析能力和动手能力。
1.4 健康教育课程幼儿园注重幼儿健康成长，健康教育课程就是为了培养幼儿良好的生活习惯和健康意识。
通过游戏、活动和教育，让幼儿了解健康的重要性，培养他们的自理能力和保护意识。
1.5 社会实践课程社会实践课程是幼儿园特色课程中帮助幼儿认识社会和生活的课程之一。
通过参观、实地考察等方式，让幼儿感知社会的多样性，培养他们的社会适应能力和合作精神。
二、教学体会2.1 发展幼儿多元智能在幼儿园的特色课程教学中，我深刻体会到了多元智能理论的重要性。
通过启蒙语言、美术、科学探究等课程，可以激发幼儿不同智能的潜能，帮助他们全面发展。
2.2 培养幼儿主动学习能力在特色课程的教学中，我发现培养幼儿主动学习能力尤为重要。
通过引导幼儿参与游戏、活动、实践，让他们从体验和探索中获得知识和乐趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2.3 关注幼儿个性发展特色课程的教学中，我深刻体会到了关注幼儿个性发展的重要性。
每个幼儿都有自己的特长和爱好，教师要根据幼儿特点和需求，灵活调整教学方法和策略，给予他们个性化的关爱和指导。
2.4 建立合作共生的教学环境在特色课程的教学实践中，我认识到了建立合作共生的教学环境对幼儿全面发展的重要性。
教师要营造和谐的班级氛围，促进幼儿之间的合作与交流，激发他们的团队精神和社会情感。
幼儿园课程的特色和亮点 分类4
幼儿园课程的特色和亮点一、启发式教学幼儿园课程的特色之一就是启发式教学。
启发式教学是指老师以情境创设、问题提出、引导发现、分析解决、评价修正等教学方式，引导孩子主动学习、探究和解决问题。
在幼儿园阶段，孩子的好奇心和探索欲望是非常强烈的，启发式教学能够激发孩子的兴趣，激发他们的学习动力，培养他们的自主学习能力。
二、情感教育幼儿园课程的另一个特色是情感教育。
在幼儿园，孩子是在一个相对独立的小社会中学习、生活和成长的，情感教育对幼儿的发展起着非常重要的作用。
通过寓教于乐的方式，幼儿园课程注重培养孩子的情感品质，促进他们良好的人际关系和社会适应能力。
三、多元综合发展幼儿园课程注重多元综合发展，即在各个领域进行综合的、全面的素质教育。
通过多种形式的学习活动，包括游戏、音乐、美术、手工等，培养孩子的语言、认知、社会交往、动作等各方面的能力，促进孩子的全面发展。
四、以幼儿为中心幼儿园课程以幼儿为中心，重视对幼儿个体差异的关注和尊重。
课程的设计和实施要根据幼儿的芳龄特点、发展规律和兴趣特长，尊重和支持幼儿的个性发展，为他们提供适应、参与和交往的环境。
五、启发幼儿思维幼儿园课程致力于启发幼儿的思维，培养他们的创造力和创新意识。
在课程中，老师们经常给幼儿提出一些启示性的问题，激发他们思考，引导他们自主探索，培养他们独立思考和解决问题的能力。
六、注重自然环境与社会环境幼儿园课程注重自然环境与社会环境的教育。
幼儿园在教育活动中会努力为幼儿创设丰富的自然和社会环境，引导他们走进自然，感受大自然的奇妙，了解社会生活的方方面面，培养他们的环保意识和社会责任感。
七、家园共育幼儿园课程注重与家庭的配合和共同努力。
在课程中，老师们会积极与家长交流，了解孩子在家中的情况和需求，与家长密切合作，促进家园共育，为孩子的身心健康和全面发展共同努力。
八、注重实践幼儿园课程注重实践。
幼儿园将学习内容贯穿于游戏、活动、体验、探究等实际生活中，让幼儿在实践中学习，通过亲身经历和亲自动手，加深对所学知识的理解和掌握。
幼儿园课程特色介绍
幼儿园课程特色介绍导言：幼儿园是学前教育的首要环节，对孩子的成长发展起着至关重要的作用。
一门科学合理的幼儿园课程特色，能够促进幼儿的全面素养和个性发展。
本文将从游戏教育、多元智能开发、手工艺术培养、情感教育、体育活动以及园本化建设等几个方面，以丰富的内容形式和适当的结构，介绍幼儿园课程的特色。
一、游戏教育游戏教育是幼儿园课程特色的重要组成部分。
通过各种游戏，幼儿可以模仿、实践、观察、思考，培养他们的语言、动手能力和问题解决能力。
例如，通过角色扮演游戏，幼儿可以学习社交规则和解决问题的方法。
二、多元智能开发多元智能理论认为每个人都有多个智能类别，而不只是智商。
幼儿园课程特色注重激发和培养幼儿的多元智能，通过设计各种活动，全面发展幼儿的认知、语言、数学、空间等能力。
三、手工艺术培养手工艺术培养是幼儿园课程的又一特色。
通过手工制作，幼儿可以培养动手能力、观察力、创造力等。
同时，手工艺术也可以促进幼儿的情感表达和交流，培养他们的审美情趣。
四、情感教育情感教育是幼儿园课程中的重要环节。
培养孩子的自我认知和自我管理能力，加强他们与他人的合作和沟通能力。
情感教育还包括培养幼儿的自信心和独立性，使他们具备适应社会的能力。
五、体育活动体育活动在幼儿园中占据重要地位。
通过体育锻炼，幼儿可以增强体质，提高协调性和灵活性。
同时，体育活动也可以培养幼儿的竞争意识和合作精神，促进他们的身体和心理健康发展。
六、园本化建设园本化建设是幼儿园课程的又一特色。
通过园本化建设，学校能够将幼儿园课程与社区、家庭紧密结合。
通过与学校共同制定课程目标和教学计划，家长和社区的参与感也得到了增强，形成了一种良好的合作氛围。
七、总结综上所述，幼儿园课程的特色主要体现在游戏教育、多元智能开发、手工艺术培养、情感教育、体育活动和园本化建设等方面。
通过这些特色的课程设计和实施，幼儿能够全面发展，促进其语言、认知、动手能力和情感素质的提升。
结尾：总之，一个有特色的幼儿园课程对于幼儿的全面发展至关重要。
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幼儿园的特色课程如何体现“特色”随着幼儿园课程改革的深入，许多幼儿园逐渐形成了园所的特色课程。
而无论何种特色，归根到底，是注重研究幼儿自主学习的方式，帮助幼儿养成自主学习和分享合作的习惯及主动探索的意识，将教育特色落实于教学之中。
与“四自”园本课程同行□林虹孙毅敏早在上个世纪九十年代，我园已在进行情感教育研究的延伸与拓展，在教育科研和不断学习新课程观中进行思考的积淀。
我们认为，学前教育阶段课程更应关注幼儿主动学习意识和态度的培养，一个拥有自主、自信、自律、自理品质的人才是个性与社会性真正完美结合的人，才是有可能应对各种挑战、适应社会发展，创造幸福生活的人。
正是基于这样的课程观和教育价值观，我们确定了以培养幼儿“四自”意识、品质、能力为目标的课程开发与实施。
“四自”即自主、自信、自律、自理的主体意识、主体能力、主体人格，使孩子“形成自主，增强自信，懂得自律，学会自理”，让孩子在主动探求的状态下快乐成长，为其一生健康发展奠定坚实的早期素质基础。
1. 一日活动环节优化设置，提高幼儿自主、自律意识和能力。
我们科学安排幼儿园一日活动，将一日活动环节进行调整和划分，将过去线状的环节结构重组为块状结构，减少不必要的过渡、等待环节。
如：晨锻与早点组合；区域活动与集体活动组合；下午户外活动与点心组合等。
对环节过渡的组织方法我们也进行了摸索：音乐暗示法即在孩子吃点心、换组、进教室、准备材料等之前的过渡环节利用特定音乐作为提示，让处于自由活动状态的孩子听到音乐信号能立即投入下一活动，既减少了无谓的等待又培养了幼儿的自主、自律意识。
制作图示法即教师将一日活动环节用图表形式（只有时间，内容空缺）展现给幼儿，并请幼儿将每一时间段中固定的环节用图画画出，再贴在空缺处。
以此使每位幼儿了解每一时间段的环节内容和要求，培养幼儿的自主、自律意识。
2. 自主性集体教育活动，形成有自主空间的学习环境。
集体教育活动是教师在同一时间段内有计划地组织全班幼儿开展同一内容的学习活动。
在“四自”园本课程实施中，多数领域学习活动都是通过此种方式进行的。
但根据主题的不同，教师可灵活选择整合教学形式（一般时间为40分钟，根据主题需要将两至三个领域内容融合在一次教学活动中完成），或普通教学形式来完成。
在集体教育活动中，我们发现，创建自主性集体教育活动环境是落实“四自”园本课程的关键，建立一个温暖、有应答的，尽可能满足儿童需求，有自主空间的学习环境，有利于幼儿的“四自”培养。
它包含以下8个方面的要素：a) 师幼情感互动流畅b) 学习活动有乐趣c) 学习内容建立在幼儿生活经验基础上，具有一定的挑战性d) 安全感和信任感e) 既宽松又紧张活泼，既有纪律又有自主、自由的空间f) 学习形式灵活多样，有与同伴合作的机会g) 自己的努力和成功能够得到认可h) 对学习活动的走向和结果的可控制感3. 区域化学习形式，促进幼儿自主意识的提高。
区域化学习形式是一种低结构、高开放的教育组织形式。
在“四自”园本课程中既是集体教育活动的补充，又可做为集体教育活动的延伸。
区域化学习活动的内容来源于幼儿“四自”发展目标和兴趣，根据活动的目标，设置多个学习区域，提供具有层次性、操作性、趣味性的材料，满足不同发展层次幼儿的需要，幼儿可以自主地选择多种适合自己的材料、合作伙伴、学习进程等，幼儿在与材料、同伴的互动中发展自我，获得成功的学习体验。
教师在这个过程中是孩子学习活动的观察者、引领者、对话者，在适当的时候给予幼儿必要的指导和帮助，教师的教更具有针对性和实效性，幼儿的学也更有自主性和趣味性。
区域化学习活动形式具有幼儿活动自主、自选，教师指导“跟进—支持”，师幼关系平等、和谐，环境材料可选多样，活动时空开放等特点。
该形式顺应了幼儿的发展需要，拓展了幼儿的学习空间，推进了幼儿的自主学习。
4. “四自”特色活动，让“四自”深入幼儿。
“四自”特色活动是指各班级为实现“四自”课程目标，培养幼儿“四自”品质，专门设计组织的日常教育活动。
这些活动渗透于幼儿一日活动中，形式灵活多样，班级各有特色，成为落实“四自”目标的重要隐性途径。
在日常活动中班级开展的“四自”特色教育活动。
如：培养自主：“大带小游园会”、“学做小学生”、“环保时装设计师”；培养自信：“棒！棒棒！It’s me”、“超级星期五”、“宝宝说天气”、“优点大集合”；培养自律：“四自”礼仪小明星、“四自”升旗手、“环保小天使”；培养自理：“穿衣秀”、“特色小帮手”、“巧巧手”。
“四自”园本课程是具有培养完整儿童价值取向的课程，其构建过程具有园本性、动态性、开放性等特点，由于教师和幼儿是构建课程的主体，因此课程又具有适应性、可操作性。
其价值取向明确的目标体系，形式丰富的教育内容，促进幼儿自主性发展的组织形式，多元化的评价，为儿童创造了可以自主、自由、自信奔跑的课程跑道，一批批孩子在课程中萌发了自主、自信、自律、自理的早期人格素养。
（作者单位系江苏省南京市雨花台区实验幼儿园）让孝心在孩子的心灵扎根□刘云任华孝敬父母，感恩师长是中华民族引以自豪的传统美德，幼儿期是道德发展的黄金时期，应该从情感教育入手培养幼儿的“孝心”。
基于此，我园从2007年起确立了“弘扬传统美德，传承孝心文化，把孟子的‘老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼’的孝善思想与构建和谐社会要求有机统一起来，培养有孝心的好宝宝”的教育目标，充分利用多方资源，扎实开展和推进幼儿孝敬感恩特色教育。
1. 充分利用邹城市独特的孝心教育资源开展孝心教育。
每年的腊月初八，我园组织幼儿参加孟氏宗亲在孟母三迁祠隆重举行的祭奠孟母孟子活动；在四月初二孟子诞辰日，我园组织幼儿参加在孟府举行的中华母亲节开幕式活动；教师经常带幼儿参观孟母三迁祠、讲述孟子孝敬母亲的小故事；邀请获得“孝心感动邹城人物”荣誉称号的人士到幼儿园，讲述其感人事迹等活动。
通过这些活动，激发幼儿感激母恩、感谢母爱之情。
2. 把孝心教育纳入幼儿园日常教学中，发挥课堂的教育主阵地作用。
比如，教师给幼儿讲述“香九龄，能温席”等孝心小故事；教师教幼儿学唱《我的爸爸本领大》、《小乌鸦爱妈妈》、《妈妈的吻》、《游子吟》等孝心小儿歌；让幼儿观看“孝心”录像资料；组织幼儿开展孝心小故事表演等活动，让幼儿明白“孝”的含义，潜移默化地把“孝”根植于幼儿心中。
3. 创设孝心教育环境，营造浓厚的孝心教育氛围。
幼儿园在醒目位置悬挂、竖立以孝心图画为内容的展示牌14个；8幅图文并茂的“二十四孝”图与社区法制一条街遥相呼应，透射出浓厚的孝心教育氛围；花坛内、冬青旁，“孝心一片动天下”等孝心格言让树木动容、花儿吐艳；“忠心献给祖国、爱心献给社会、孝心回报父母、信心留给自己”的宣传横幅，让爱心与责任一块飞扬；每周一的国旗下讲话，每天的“小喇叭广播时间”，老师的孝心教案，小学的大哥哥大姐姐的孝心日记时时响彻幼儿园上空，形成了浓厚的孝心教育氛围。
4. 幼儿园经常性地开展以“孝心”为主题的亲子活动和尊老爱幼活动。
如利用“三八节”、“清明节”、“五一劳动节”、“母亲节”、“全国助残日”等节日契机，开展“我给爸妈洗洗脚”、“今天我当家”、“我给爸妈过生日”等活动，强化幼儿的孝心体验，得到了家长们的一致赞同。
我园还开展了多种形式的“孝心献给家庭、爱心献给社会、忠心献给祖国”“三心三献”社会实践活动,组织幼儿充分利用星期日、重阳节、春节等，到敬老院和孤寡老人家中看望老人，为老人送去文艺节目和欢笑，让孝敬之风走出幼儿园，延伸到家庭、社区，吹向社会，使孝心美德焕发出更加璀璨的光辉。
5. 搞好“孝心宝宝”评比，发挥榜样示范作用。
我园定期开展“孝心宝宝“评选活动。
制定了严格而又可操作的评选标准及奖励办法，评出的孝心宝宝，幼儿园除利用小喇叭广播台宣传其事迹外，还在大会上进行大张旗鼓的表彰，并把孝心宝宝照片、孝心宝宝心语、家长反馈意见做成展示牌，为幼儿树立可信可亲可学的身边典型。
使孝敬父母的行为内化成幼儿的自觉行动。
在此基础上，经幼儿园与社区商定，开展了“孝心教育社园联谊活动”，邀请有关领导为获得“社区十大孝星”、“十大和谐家庭”的个人及家庭颁奖。
我园开展的孝心教育特色活动，使孝敬感恩的美德在幼儿幼小的心灵深处萌芽扎根，也为邹城市创建“礼仪之诚、和谐之城、文明之城”作出了应有的贡献，得到市关工委领导、市宣传部和家长的高度赞扬。
（作者单位系山东省邹城市三迁祠小学附属幼儿园）创武术特色教育促幼儿健康发展□徐云波《幼儿园教育指导纲要》强调“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验”；在健康领域明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”等；因此，我园一直在幼儿健康领域坚持探索，其中2007年申报了区级课题《体育活动中幼儿意志培养的策略研究》。
第一，走专业化道路，让活动开展有保障。
武术操与日常武术训练都有赖于专业教师的正确引领。
因此，我们聘请了一名素质较高的武术专业教师，在带动幼儿学习训练的同时，也带领教师们一起学习，从而加强本园的师资队伍建设。
在组织教师进行武术训练的同时，还加强教师武术教育理论的学习，同时每周一次进行武术教学的反思。
举办学术沙龙、邀请专家指导、组织专题讨论和园际交流等形式让研究更加深入，走专业化的发展道路。
第二，与一日活动有机整合，让活动更有效。
1. 创编武术儿歌、游戏。
在学习武术动作的同时，教师还将相应的武术动作用儿歌的形式表现出来，通过俏皮的语言，营造充满乐趣的氛围，让幼儿在愉快的活动中提高活动技能，激发习武的兴趣。
并且可以轻松记住动作。
同时，教师和家长一起创编经典武术游戏，拓展幼儿游戏的新形式，激发幼儿参与的兴趣，提高幼儿的热情。
2. 与学科的有机整合。
如与艺术整合，我们可以让幼儿画一画、涂一涂，制作简单的兵器宝宝等，让幼儿来欣赏《中国功夫》等音乐等；与体育整合，可以把热身运动改成武术基本功的练习等。
第三，开展好武术特色系列活动，让活动创品牌。
1．融入主题活动，以主题活动为依托，将武术特色课程融入到各学科领域中。
2．武术操大比拼。
每学期一次的武术操比赛，展示幼儿园的特色课程。
3．将武术特色与运动会融合，并设计丰富多彩的特色活动，以保证武术教育的深入性、持久性和对外影响力。
4．班级特色区域的设置：每班都创设武术特色区域活动，让幼儿参与其中。
5．自制各类武术器械，让幼儿进行快乐训练。
如：棍、三节棍、沙袋、拳击袋、举重袋等。
不仅让幼儿对武术活动更加喜欢，而且让幼儿了解了一些兵器的名称。
并且制作的过程可以家园合作、或者亲子合作第四，发挥校园环境建设的作用，让教育更无痕。