小学语文《地球爷爷的手》精品教案
地球爷爷的手教案（通用4篇）
地球爷爷的手教案（通用4篇）地球爷爷的手篇1教材分析:课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神.大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。
另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。
教学目标：1、认识"俩、摘"等7个生字，会写"球、玩"等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神.。
重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。
教学课时：两课时教学过程：（第二课时）一、课前谈话。
在上课之前，徐老师想先表扬一下今天早读课表现特别棒的几个小朋友（点名表扬）徐老师表扬你，你们开心吗？恩，回答的真响亮。
我相信这节课你们一定能同样表现的那么棒，甚至是还要更棒。
那么，其他的小朋友，你们呢？哦，一个个都坐的这么端正，看来你们已经用行动告诉我了。
好，我也相信你们能如自己刚才所背的一样“读书法，有三道”，真正做到“心眼口，信皆要”对吗？好，准备好了吗？我们要开始上课了。
上课、二、复习导入。
1、师：昨天我们把《地球爷爷的手》这篇课文和课后的生字都读正确了，那经过了一个晚上，还有没有信心将课文读得那么流利、那么好听呢？好，那徐老师想请小朋友们挺直身子，端起书本，自己认认真真的再去读一遍？先读完的小朋友，还可以去认一认课后的生字宝宝。
好吗？开始吧！（生自由读全文）2、说故事内容。
师：这组的小朋友动作最快，已经静下来而且坐得很端正了。
读了课文，你们能告诉我这篇课文讲了一个什么故事吗？故事中将了谁和谁，它们是一对？它们想干什么？最后谁帮助了它们？（指名说，要求简洁明白）引导填空：出示：（齐读）小猴和小兔想吃树上的桃子，地球爷爷用它那双无形的手——地心引力，帮助它们把树上的桃子摘了下来。
小学语文《地球爷爷的手》教案
小学语文《地球爷爷的手》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解地球的自转和公转现象，知道地球上有四季变化的原因。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然环境的感知和审美能力。
（3）通过小组合作，培养学生团队合作精神和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱地球、保护环境的意识。
（2）培养学生对科学知识的兴趣，激发学生探索自然奥秘的欲望。
（3）培养学生珍惜自然资源，与大自然和谐相处的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解地球的自转和公转现象，知道地球上有四季变化的原因。
2. 教学难点：（1）地球自转和公转的概念及其关系。
（2）四季变化的原因。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资源，为学生创设生动有趣的学习情景，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生团队合作精神和口语表达能力。
3. 探究式教学法：引导学生运用观察、思考、推理等方法，自主探究地球自转和公转现象，培养学生的科学素养。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等媒体资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放地球旋转的视频，引导学生关注地球的自转和公转现象。
（2）邀请学生分享他们对地球自转和公转的了解。
2. 课堂讲解（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受地球爷爷的手的作用。
（2）讲解课文中的生字词，让学生理解并记住这些词语。
（3）讲解地球自转和公转的现象，解释四季变化的原因。
3. 课堂练习（1）让学生根据课文内容，完成相关的练习题。
（2）引导学生运用所学的生字词，进行情景对话。
地球爷爷的手教案
地球爷爷的手精选教案一、教学目标：1. 让学生了解地球的自转和公转现象。
2. 培养学生观察和思考地球运动的能力。
3. 引导学生认识地球爷爷的手，即地球自转和公转产生的地理现象。
二、教学内容：1. 地球的自转和公转。
2. 地球爷爷的手产生的地理现象。
三、教学重点：1. 地球自转和公转的概念。
2. 地球爷爷的手产生的地理现象。
四、教学难点：1. 地球自转和公转的产生的地理现象。
2. 地球爷爷的手的概念。
五、教学方法：1. 观察法：让学生观察地球自转和公转的现象。
2. 讲解法：讲解地球爷爷的手的概念和产生的地理现象。
3. 讨论法：让学生分组讨论地球爷爷的手的产生的地理现象。
教案内容：一、导入：1. 教师出示地球仪，引导学生观察地球的自转和公转现象。
2. 学生分享观察到的现象。
二、新课：1. 教师讲解地球爷爷的手的概念，即地球自转和公转产生的地理现象。
2. 学生听讲并记录关键信息。
三、案例分析：1. 教师出示地球自转和公转的案例，如昼夜交替、四季变化等。
2. 学生分析案例中地球爷爷的手的作用。
四、小组讨论：1. 教师引导学生分组讨论地球爷爷的手产生的地理现象。
2. 学生分享讨论成果。
五、总结：1. 教师总结地球爷爷的手的概念和产生的地理现象。
2. 学生复述课堂内容。
六、作业：1. 绘制地球自转和公转的示意图。
2. 写一篇关于地球爷爷的手的小作文。
七、拓展活动：1. 学生进行地球仪制作比赛。
2. 学生表演地球自转和公转的舞蹈。
八、教学反思：1. 教师反思教学效果，调整教学方法。
2. 学生反馈学习收获，提出改进建议。
九、课后辅导：1. 教师解答学生疑问。
2. 学生自主学习相关知识。
十、教学评价：1. 学生自评：评价自己的学习表现和收获。
2. 同伴评价：评价他人的学习表现和收获。
3. 教师评价：评价学生的学习成果和进步。
六、教学活动：1. 学生展示绘制地球自转和公转的示意图，并进行讲解。
2. 学生分享关于地球爷爷的手的小作文。
精品教案《地球爷爷的手》
《地球爷爷的手》一、教学目标：1. 让学生了解地球的基本形状和地球自转、公转的概念。
2. 培养学生对地球科学的基本兴趣，提高学生的观察和思考能力。
3. 通过观察地球仪，培养学生的空间想象能力和团队合作精神。
二、教学重点与难点：重点：地球的基本形状、地球自转和公转的概念。
难点：地球自转和公转的产生的现象及其对地球的影响。
三、教学准备：1. 地球仪、地球图片等教学资源。
2. 投影仪、幻灯片等教学设备。
3. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入：通过展示地球图片，引导学生观察地球的形状，激发学生的学习兴趣。
2. 地球的基本形状：讲解地球的扁球形，解释地球的赤道和极点。
3. 地球自转：讲解地球自转的概念，演示地球自转的方向和周期，引导学生观察地球自转产生的现象，如昼夜交替、时间差异等。
4. 地球公转：讲解地球公转的概念，演示地球公转的方向和周期，引导学生观察地球公转产生的现象，如季节变化、太阳高度角变化等。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调地球自转和公转的概念及其产生的现象。
五、课后作业：1. 绘制地球自转和公转的示意图，标注出赤道、极点、自转和公转的方向和周期。
2. 观察并记录地球自转和公转产生的现象，如昼夜交替、时间差异、季节变化、太阳高度角变化等。
3. 结合家庭生活，思考地球自转和公转对人们生活的影响。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、互动和作业，评估学生对地球基本形状、自转和公转概念的理解程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作情况，评估学生对地球科学学习的兴趣和积极性。
3. 收集学生的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整或补充。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 反思课堂管理和学生互动是否得当，是否能够促进学生的参与和合作。
八、教学拓展：1. 邀请地球科学家或地理教师进行专题讲座，增加学生对地球科学的理解和认识。
地球爷爷的手教案（精选14篇）
地球爷爷的手教案（精选14篇）地球爷爷的手篇1教学目标1、认识俩、摘等7个生字，会写球、玩等6个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。
设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学准备课件教学过程一、激趣导入，揭示课题l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）2、师生一起放飞已折好的飞机。
3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。
想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就会明白的。
二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读准字音。
2、认读本课生词，演示词语课件。
（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它）自由认读带生字的词语。
开火车读词。
齐读词语。
点击课件，桃子落地，变成一个个生字。
3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。
）三、读中生思，读中感悟1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！2、听到了什么？3、这些小动物都说了什么？读读课文，找一找。
4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指导朗读。
5、四人一小组，分角色读读1～7节。
6、小组上台展示，评一评。
7、故事读到这，有什么要问的吗？学生质疑。
8、小兔、小猴和你们一样奇怪，引读8～9节。
《地球爷爷的手》小学语文教案
《地球爷爷的手》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解地球的基本特征，知道地球上有丰富的资源，了解人类与地球的关系。
1.2 技能目标培养学生观察地球图片的能力，提高学生的口语表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱地球、保护地球的情感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《地球爷爷的手》是一首描绘地球基本特征和人类与地球关系的诗歌，通过诗歌让学生感受到地球的伟大和美丽。
2.2 教学重点让学生理解诗歌的内容，体会地球的特征，了解人类与地球的关系。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片和音乐等情境，让学生身临其境地感受地球的伟大和美丽。
3.2 互动教学法通过提问和小组讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入利用图片和音乐，引导学生进入学习情境，激发学生对地球的兴趣。
4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受诗歌的韵律美，理解课文内容。
4.3 讲解课文详细讲解课文内容，让学生了解地球的基本特征，明白人类与地球的关系。
4.4 小组讨论让学生分组讨论，谈谈自己对地球的认识和感受，以及如何保护地球。
4.5 总结总结本节课的学习内容，强调保护地球的重要性。
第五章：作业布置让学生回家后，观察周围的环境，思考人类如何保护地球，并将自己的感悟写成一篇短文。
第六章：教学评价6.1 评价目标评估学生对地球知识的掌握程度，以及保护地球的情感态度。
6.2 评价方法通过学生的课堂参与、小组讨论表现和课后作业来评估。
6.3 评价内容学生能否正确描述地球的基本特征。
学生对人类与地球关系的理解程度。
学生对保护地球的意识和行动。
第七章：教学拓展7.1 拓展活动组织一次地球日主题活动，让学生参与制作关于地球知识的展板或海报，增加学生对地球科学的兴趣。
7.2 拓展目标通过实践活动，增强学生对地球环境保护的意识。
7.3 拓展准备准备相关材料和工具，如纸张、颜料、剪刀等。
7.4 拓展步骤学生分组讨论，确定各自的主题。
《地球爷爷的手》教案(优秀3篇)
《地球爷爷的手》教案（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是本文整理的3篇《《地球爷爷的手》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《地球爷爷的手》说课稿篇一一、设置悬念，导入课题师：小朋友平时在家喜欢看动画片吗？今天，江老师特地为小朋友准备了一部动画片，想不想看？（生齐声：想！）请大家仔细看完之后给我提提建议，加工加工，好不好啊？（生欢呼：好！）（播放课件：根据课文内容制作的动画片段。
）师：动画片看完了，你有什么好的建议吗？生：我觉得这个故事不完整，而且没有声音。
生：我认为应该让小动物开口说话，那样会更生动。
师：小朋友们的建议非常好，今天这节课我们就来学习给动画片配音。
这个动画片名叫：地球爷爷的手。
请看老师写课题（板书）。
注意“球”字的写法，左边的“王”字旁写得窄些，右边的“求”竖勾要写长一些，这样才显得有精神。
请小朋友打开书141页，在田字格里学着老师的样子写两个字。
（生写，师巡视）注意：身坐正，纸放直。
二、初读课文，学习生字师：请同学们自由大声读课文，完成两件事：把难读的字词划下来；不明白的地方做记号。
谁读得认真，江老师就悄悄地走到他身边，摸摸他的后脑勺表示赞扬。
好，请大家开始读，自己读自己的。
（学生放声朗读课文。
）师：刚才谁被老师摸了后脑勺了，请举手。
（学生们纷纷举手）很好，说明这些同学刚才读书的时候特别认真。
你们有遇到什么难读的字词吗？咱们来交流一下。
生：我觉得“他俩”这个词特别难读，很多同学会读成“他两”。
师：这个词确实不好读，谁能读准它？（指名二三人读。
）生：我觉得“而且”这个词不好读。
师：小朋友都试着读一读，全班读。
师：我把小朋友画的词全都展示出来了。
（幻灯出示生词）请你和同伴一起合作，把你会读的字读给他听，不会读的字请互相帮助。
（两人合作自查生字）谁有本事把这些字全都读准？（指名生读，点评）哪个小朋友能保证：我这一站起来一定读得比谁都响亮，比谁都标准，有没有？（学生们都跃跃欲试。
童话《地球爷爷的手》教案
童话《地球爷爷的手》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读童话《地球爷爷的手》，了解地球的基本地理特征，如地球的自转、公转、地轴等概念。
2. 培养学生热爱地球、保护环境的意识。
3. 通过阅读童话，提高学生的想象力、阅读理解和语言表达能力。
二、教学内容：1. 童话《地球爷爷的手》的阅读与理解。
2. 地球的基本地理特征的学习。
3. 环保意识的培养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过童话阅读，使学生了解地球的基本地理特征，培养学生环保意识。
2. 教学难点：地球自转、公转等概念的理解。
四、教学方法：1. 故事导入法：以童话《地球爷爷的手》导入课堂，激发学生兴趣。
2. 讲授法：讲解地球的基本地理特征。
3. 讨论法：引导学生谈论环保问题，培养学生的环保意识。
4. 小组合作法：分组讨论，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：讲述童话《地球爷爷的手》，引导学生进入学习状态。
2. 地球的基本地理特征讲解（10分钟）：讲解地球的自转、公转、地轴等概念，让学生了解地球的基本特征。
3. 环保意识培养（10分钟）：讨论环保问题，引导学生关注地球环境，培养环保意识。
4. 分组讨论（10分钟）：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
5. 总结与作业（5分钟）：总结课堂内容，布置相关作业。
6. 课后反思（课后）：教师反思教学效果，调整教学方法。
六、教学评价：1. 学生阅读理解评价：通过课后作业和课堂提问，评估学生对童话《地球爷爷的手》的理解程度。
2. 学生环保意识评价：通过小组讨论和个别访谈，了解学生对环保的认识和态度变化。
3. 学生地理知识掌握评价：通过课堂提问和课后测试，检测学生对地球基本地理特征的掌握情况。
七、课后作业：1. 请学生绘制一幅地球自转和公转的示意图，标注出地轴、北极星等关键地理元素。
2. 写一篇关于保护环境的小短文，可以是对童话中环保主题的思考，也可以是提出自己的环保建议。
八、教学资源：1. 童话《地球爷爷的手》文本。
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地球爷爷的手
一、教材内容分析
猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。
这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。
本课以童话的形式，通过桃子落地的事，生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。
二、教学目标
1、认识“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识。
三、重点难点
教学的重点是识字，正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
难点是初步了解地心引力这一科学常识。
四、教具准备：生字卡片、课文插图
五、教学时间：两课时
六、板书设计
31、地球爷爷的手
桃子足球
掉下来掉下来
地球爷爷的手地心引力
七、教学过程
（第一课时）
一、趣味导入，揭示课题
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。
预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）
好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。
（学生放飞自己折好的纸飞机。
然后老师也放飞一次纸飞机。
）（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远。
多高，最后它们总是会掉下来。
想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。
（齐读课题《地球爷爷的手》。
二、初读课文，整体感知
1、学生认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。
2、能够正确、流利的朗读课文。
3、交流收获（教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。
）
4、教师检查字词情况：利用小组比赛形式。
三、读中生思、读中感悟
1、同学们刚才谈了自己的收获。
老师相信，只要再认真读，你就会有不同的发现。
老师看看谁又有了新收获（鼓励学生再次朗读）
2、评评选选：“谁是小小朗诵家”
A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。
B、其他学生充当“小小评价官”及时为读课文的同学做好评价。
C、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。
D、最后评选出朗诵家。
（奖励智慧花）
3、分角色朗读
教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同学们，现在你们能帮帮小兔和小猴了吗？地球爷爷是怎么摘桃子的呢？（学生畅所欲言）
5、同学们回答的真精彩，地球爷爷是怎么说的呢？让我们一块来读一读。
6、地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。
你们知道什么是“地心引力”吗？
7、实践活动：
A、以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。
B、小组实验：请你拿着金属片慢慢靠近磁铁，你会发现什么？（通过实验让学生理解“引力”）
地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。
8、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。
现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）
四、拓展与巩固。
1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。
）
2．指点，展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。
看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。
）
大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。
）
五、作业设计。
1、努力把课文读得更好。
朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
2、找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读，下节课交流。
（第二课时）
一、交流导入
同学们，上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙，咱们从中知道了地球爷爷是有手的，它的手就是“地心引力”
二、汇报、交流
小组擂台赛：谁还知道有关地球爷爷的知识。
三、巧妙识字
1、本节课，咱们将评选“识字大王”，评选条件：
A、看哪位同学识字最多、最快。
B、比一比谁的识字办法最妙
C、谁能帮助并带领小组成员识字。
D、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)
2、出示生字卡，检查识字情况，评选“识字大王”
四、写字指导
1、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。
2、教师范写，学生评价。
3、学生描红，教师进行个别辅导。
八、课堂作业设计
1、将要求写的6个生字每个写3遍。
2、将读文的感受说给爸爸妈妈听。
九、教后反思。