《导体与绝缘体》ppt课件粤教版小学1

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粤教版教材《导体与绝缘体》课件下载1

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一般来说,安全电压为36V。我们试验中用的是1.5V的电 池,电流很小,对人体基本无伤害。 当人体通过少量电流时,会产生麻刺的感觉;若电流加强, 就会引起剧痛,弱电流再加强就会引起心脏麻痹,甚至死亡。 我们已经知道家用电器电路的电压是220V,远远超过安全电压, 对人体伤害很大。因此在使用电器时一定要注意安全。
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1、能导电的物体有哪些?不能导电的物体又有哪些?
2、检测中能使小灯泡发光的材料有( )种, 它们一般都是些( ); 检测中不能使小灯泡发光的材料有( )种, 它们一般都是些( )。
注意:认真倾听同学汇报,这是一种尊 重他人的高尚品德。
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应该怎样正确使用?
好好保护电器设备上的绝缘体部分, 注意安全用电。
• 像铜丝那样容易导电的物体,叫导体。 • 像塑料那样不容易导电的物体,叫绝缘体。
• 拓展思考:人体和水是导体还是绝缘体?
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我们利用导体把电送到人们需要的地方。 我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
教室里的电器设备哪些使用了绝缘材料?
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教科版四年级科学下册第一单元

导体与绝缘体课件

导体与绝缘体课件
• 日常生活中使用的电源与电池不同,具有一定的危险性。 如果我们使用不当,就会有触电的危险。
如何使用
• 说说它们的结构与导线、电插头的相似之处。 • 怎样正确使用才能安全用电。
讨论:下面几种用电的方法是否安全。
生活中的应用
我们可以这样吗?请说出你的理由?

潮湿的地方容 易有水,水是 导体,容易发 生电路漏电。
铁、锡、铝等。 • 绝缘体:不容易让电流通过的物体。 ✓木材、塑料、纤维、陶瓷、玻璃等。
是导体还是绝缘体?
讨论与思考
1. 导线和电插头的结构有哪些相似之处? 2. 工程师的设计运用了哪些科学知识?有哪些巧妙之处呢? 3. 你身边还有类似结构的物品吗?
电与生活
• 生活中使用的电器种类繁多,为我们的生活提供了种种的 便利。
二、判断题。 1、橡皮是导体。( ) 2、铅笔芯是导体。( ) 3、用电路检测器检测物体的两端,这时灯泡发亮,说明被检测的物体是导体。( ) 4、人和大地都是导体。( ) 5、干木条不能导电,所以木条湿了也不能导电。( )
作业设计
三、简答题。 1、将下面物体分两类。并将它们的序号填写在相应空白处。 ①电线内的铜丝 ②瓷勺 ③电线的塑料外皮 ④筷子 ⑤铝勺 ⑥铜钥匙 ⑦棉布 ⑧石墨 ⑨塑料尺子 ⑩橡皮 属于导体的有: 属于绝缘体的有:
生活中的应用
我们可以这样吗?请说出你的理由?
X 扯电线的过程 中塑料外皮会 损坏,会露出 铜芯,这样就 会容易发生触 电危险。
生活中的应用
我们可以这样吗?请说出你的理由?
X
是湿的布上
有水,水是
导体,用湿
布去接触电
器时容易发
生触电危险。
生活中的应用
我们可以这样吗?请说出你的理由?

粤教版《导体与绝缘体》教研课件1

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检测(记录) 复测(记录) 放入盒盖中
2020/11/25
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物体 名称
石块
预测
检测1
检测2
亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮
检测表明
容易 导电
不容易 导电
小刀
纸板
回形 针
钥匙
塑料 尺
11/25/2020
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结果分析:
我们小组共检测了( 10 )种材料。
实验要求:
1、要求大家学会分工与合作。
2、按检测步骤规范操作。
3、如果同学们检测好了老师给你们提供的材料以后,可 以自己寻找材料做研究。
4、小组内部如果需要交流,请控制好你们的声音。
2020/11/25
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实验步骤
从盒中取出
预测(记录) 检查装置
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安全用电事项:
1.不要用湿手,湿抹布触碰插座、开关等带电 物体。 2.不能用教室里、家里的交流电做实验。 3.不要用铅笔芯、铁钉等导体去插插座等带电 物体。
2020/11/25
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2020/11/25
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工具上的导体与绝缘体
2020/11/25
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教室里的导体与绝缘体
2020/11/25
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《导体与绝缘体》ppt优质课件粤教版小学1

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教科版四年级科学下册优秀课件:1.5 导体与绝缘体PPT(20页) 教科版四年级科学下册优秀课件:1.5 导体与绝缘体PPT(20页)
教科版四年级科学下册优秀课件:1.5 导体与绝缘体PPT(20页) 教科版四年级科学下册优秀课件:1.5 导体与绝缘体.5 导体与绝缘体PPT(20页)

3.关键问题在于,科学界至今不能确 认,转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下,转 基因食 品的商 业化, 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。

4.在我们看来,转基因食品在当下中 国所引 发的争 议,看 起来相 当复杂 ,但归 结起来 ,不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看,这 件事情 很麻烦 ,是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
(2)从袋里拿出橡皮,先预测并做好记录。
(3)检测1:用两个检测头接触橡皮的两端,看看灯泡是否发光。
(4)检测2:为了防止偶然的失误导致的检测结果不准确,所以我们要重新 再检测一次。
(5)判断并记录:将两次检测的结果记录在实验记录表(《知能》P9 )上, 再在“检测结果”一栏得出结论。
检测橡皮擦是否容易让电流通过的记录表

5.鉴于转基因食品,特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期,主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。

6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ,其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言,在 没有明 确的科 学结论 之前, 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼, 都不是 一件明 智之举 。

导体和绝缘体ppt课件

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研 讨 找找教室里的导体和绝缘体?
导 体:把电流送到人们需要的地方 绝缘体:阻止电流到人们不需要的地方
研 讨 下面的做法是安全吗?为什么?
拓 展 闪电如利剑划破夜空,而建筑物却安然无恙?
避雷针
直径为1.5米 高度为127米 圆柱形钢管 (引电装置)
为班级制订安全用电的公约
金属丝 橡胶塑料
聚 焦 你知道这是什么吗?它有什么作用?
电路检测器
检测故障
Байду номын сангаас检测导电性
聚焦
你会连接一个电路检测器吗?
怎么使用它检测物体的导电性呢?
=容易导电
=不容易导电
探 索 小组合作预测:哪些能导电,哪些不能导电?
木块 螺丝刀 泡沫块 蜡烛 磁铁
纸板 长尾夹
布片 硬币 橡皮
玻璃 铜棒 塑料 陶瓷 铝棒
探索
在后边的 方框里画 "√" 。
探 索 探究活动:用电路检测器测导电性
探究步骤:
1.组装(注意连接好) 2.自检(是否正常工作) 3.检测(在两个检测头之间) 4.复测(至少检测2次) 5.记录(做好分类)
探索
探索
开始实验,轻声细语!
实践是检验真理的唯一标准。
科学有的结不果同都?来源于我预们测的对动吗手?实践!

四年级上册科学粤教粤科版第30课导体与绝缘体(共17页)PPT

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实验与记录
交流与分析
√ √
亮了

不亮

讨论:为什么要用两种材料制造导线?
有些物体可以导电,属于导体;有些物 体极不容易导电,属于绝缘体。
哪些可以导电,哪些不容易导电
设计:探究物体是否容易导电
思考: 1. 导线怎样与待检测物体连 接? 2.怎么知道物体是否导电? 观察什么现象?
电路检测器 3.每一样物体检测一次就可

7、月球运行到太阳和地球中间,地球 处于月 影中时 ,因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ,地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。


8.关心科技新产品、新事物,意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。

9人体的观察活动中,将想象与实际的 观察区 分开, 保证观 察活动 的真实 性。

10对探究自己的身体感兴趣,感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。

11.诗歌常常肩负社会责任,而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴, 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。

12.新诗坚持反传统立场,这在很大 程度上 ,决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ,甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。

5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程,以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现,用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。

6.能够有依据地进行推理与联想,大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。

【粤教版】教材《导体与绝缘体》课件-完整版

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实验一:检测铜丝和塑料的导电性
先预测电流是否容易通过铜丝和塑料使灯泡发亮,把预 测结果记录下来。
把电路检测器的两个检测头接触一下,看灯泡是否发 亮。
用两个检测头分别接触铜丝的两端,看灯泡是否发亮。 用两个检测头分别接触塑料的两端,看灯泡是否发亮。 重复检测一次,把检测时灯泡是否发亮的情况记录下来。
结论:
用电路检测器的两个检测头将铜丝连接起来小灯泡 亮了,说明铜丝容易让电流通过;
用电路检测器的两个检测头将电线外面的塑料连接 起来小灯泡不亮;说明塑料不容易让电流通过。
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我们常用的电线有几部分构成?想一想为什么?
插头的哪部分是导体,哪部分是绝缘体?为什么这 样设计?
我们教室里的电器设备哪些使用了绝缘体,应该怎 样正确使用它们?
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作业:
1.什么是导体?什么是绝缘体? 2.你还知道哪些物体是导体?哪些物体是绝缘体?
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思考:
你认为哪部分容易让电流通过?哪部分不容易让电 流通过?

粤教版教材《导体与绝缘体》实用PPT1

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铁、锡、铝等。 • 绝缘体:不容易让电流通过的物体。 ✓木材、塑料、纤维、陶瓷、玻璃等。
是导体还是绝缘体?
实践活动
1. 导线和电插头的结构有哪些相似 之处?
2. 工程师的设计运用了哪些科学知 识?有哪些巧妙之处呢?
3. 你身边还有类似结构的物品吗?

1.银色修饰了同一个对象,同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值, 春天必 然会来 临,谁 也无法 阻挡生 命的冲 动,显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ,银色 有其代 表的含 义,即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
粤教科技版 小学科学 四年级上册 第三单元 电与电路
第30课 导体与绝缘体
导线的塑料外皮和铜芯
认识导线
塑料外皮
铜芯
讨论
• 导线由铜芯和包裹在铜芯外面的一层或几 层塑料组成。
• 导线的塑料外皮和铜芯都能导电吗?
设计实验
• 如何用简易电路检测器分别检测导线的塑 料外皮和铜芯,观察哪一部分能导电。
实验与记录
交流与分析
√ √
亮了

不亮

讨论:为什么要用两种材料制造导线?
有些物体可以导电,属于导体;有些物 体极不容易导电,属于绝缘体。
哪些可以导电,哪些不容易导电
设计:探究物体是否容易导电
思考: 1. 导线怎样与待检测物体连 接? 2.怎么知道物体是否导电? 观察什么现象?
电路检测器 3.每一样物体检测一次就可
以了吗?
检测身边的物体是否导电
实验步骤:
1.进行实验预测。 2.连接电路,并检查电路是否连通。 3.把待检测物体连入电路,观察灯泡并记录。 4.对该物体进行第二次检测,观察与记录。 5.整理实验用品。
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3.关键问题在于,科学界至今不能确 认,转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下,转 基因食 品的商 业化, 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。

4.在我们看来,转基因食品在当下中 国所引 发的争 议,看 起来相 当复杂 ,但归 结起来 ,不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看,这 件事情 很麻烦 ,是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。

7..穿越浩瀚的银河,被月亮镶嵌的梦 ,具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往, 终于与 多少代 人的热 烈后可以检测自己准备的实验 材料,看哪个小组的同学完成的实验又多又好。
实验单
示 例
实验结论:
1、属于导体的材料:金属、石墨(铅笔 芯的主要成分) 2、属于绝缘体的材料:塑料、橡胶、陶 瓷、木材、纤维、玻璃 3、有的物体是由导体组成的,有的物体 是由绝缘体组成的,也有的物体是由导 体和绝缘体一起组成的。
导体与绝缘体
江门市新会尚雅学校 刘幸莹
活动一什么物体可以导电
• 导线的组成材料有什么?
为什么导线是 由铜芯和塑料
组成的?
塑料极不容易导 电,防止漏电
有些物体可以导电,属于导体;有些 物体极不容易导电,属于绝缘体。
我们以钥匙为例,你们猜测钥匙容 不容易导电?
思考:用什么工具检测?
电路检测器 继续思考:你是怎样 用电路检测器检测?
思考:生活中有哪些物体有导体和 绝缘体一起组成的?小组讨论一下, 将你知道的分享给同学们。
导 体
绝缘体
导体 绝缘体
小结
1.导体和绝缘体的概念:有些物体容易 导电,属于导体;有些物体极不容易导 电,属于绝缘体。 2.属于导体的物体有:金属、石墨等。 3.属于绝缘体的物体有:塑料、橡胶、 陶瓷、木材、纤维、玻璃等。

1.根据目前的定义,转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因,将 其转入 另一种 生物中 ,使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ,从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看, 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。

2.对于人类而言,转基因技术或是天 使,或 是魔鬼 ,既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音,也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
实验:检测钥匙是不是属于导体
实验方法: (1)自检:先检查电路检测器灵不灵。用两个检测头的 金属部分相互接触,若小灯泡亮了说明电路检测器是好的, 若小灯泡没亮说明电路检测器是坏的。
(2)检测:用两个检测头接触钥匙的两端,看看灯泡是 否发光。
(3)判断并记录。
温馨提示:
1、在检测的过程中,材料应该从塑料袋内拿出,待该材料 检测完毕后,放在桌子上,最后全部检测完,再将所有材 料放回塑料袋内。我们要养成良好的操作习惯;

5.鉴于转基因食品,特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期,主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。

6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ,其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言,在 没有明 确的科 学结论 之前, 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼, 都不是 一件明 智之举 。
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