课堂教学的组织技巧
低年级课堂组织教学技巧
低年级课堂组织教学技巧(组织教学是指教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好的课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作，它是提高教学质量的先决条件，任何一堂课都是以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学低年级教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性较弱，组织教学就越发显得重要，作为教师要善于学生“察颜观色”，及时而准确地掌握学生心理活动和“脉膊”，机智而巧妙地“驾驶”课堂教学的方向，使教学目标顺利完成，达到预期的教学效果，我根据自己实践经验，谈以下几点初浅看法。
一、尊重学生，表扬为主在教学中应充分尊重学生的自尊心，每个学生都希望自己在教师眼中是最好的，如在上课刚开始时，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们的心还沉醉在课间游戏活动中，为了集中学生的注意力，此时，可以进行简短的组织教学，我用激励性的语言：“教师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲”，有时根据情况运用善意的批评矫正学生的行为，比如说有的孩子很玩皮，一直就没坐好，这时我用暗示法说：“同学们，看一看，×××同学今天坐得多端正呀！”这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。
二、注意评价、激发参与在课堂教学中，面对教师的提问学生由于受理解力的限制，经常会出现错误回答，针对这种情况的出现，教师要有耐心、热情地给学生以鼓励。
如在教学8、9加减法时，有的学生再算4＋3时回答说是6，我没有马上告诉他回答错了，而是轻轻地告诉他说：“你的回答和正确答案非常接近、真不简单！如果再仔细想一想，你一定会找到正确的答案。
”学生在我的鼓励下，经过认真思考，终于答出6+3＝7。
我及时对他说：“你是好样的”。
如果教师对其进行责备，不仅容易挫伤学生的学习热情，更会影响学生听课的注意力，只有学生积极参与学习活动，才不会走神，影响组织教学。
三、拥有机智，随机应变教师在课堂上不断调整自己的教学，提高学生的注意力，在学生回答问题有偏颇引起骚动时，教师要及时引导学生遵守课堂的纪律，注意倾听他人的发言，获取有效信息。
有效组织课堂活动的教学方法
有效组织课堂活动的教学方法在教学过程中，有效组织课堂活动是提高学生学习兴趣和学习效果的重要环节。
本文将从教学目标的设定、活动设计和评估反馈等方面探讨一些有效的教学方法，以帮助教师更好地组织课堂活动。
一、设定明确的教学目标设定明确的教学目标是有效组织课堂活动的基础。
教师需要根据学科知识和学生的实际情况，确定每节课的教学目标，并将其与学生进行明确的沟通。
例如，在英语课堂上，教师可以设定一个目标，要求学生能够流利地运用所学的词汇和语法进行口语表达。
这样的目标可以激发学生的学习动力，帮助他们更好地参与到课堂活动中。
二、设计多样化的活动形式为了激发学生的学习兴趣和主动参与，教师应设计多样化的活动形式。
例如，在语文课堂上，可以通过小组合作、角色扮演、游戏等形式来培养学生的语言表达能力和合作精神。
而在数学课堂上，可以设计一些趣味性强的问题，让学生进行探究和解决，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
三、合理安排活动的顺序和时间在组织课堂活动时，教师需要合理安排活动的顺序和时间。
一节课中，可以将活动分为导入、展示、练习和总结等环节，每个环节的时间和顺序都需要考虑到学生的认知特点和学习进程。
例如，在一节语文课中，可以先通过图片或故事导入新的知识，然后进行示范和讲解，接着让学生进行小组合作练习，最后进行总结和反思。
四、鼓励学生的积极参与和互动在课堂活动中，教师应鼓励学生的积极参与和互动。
可以通过提问、讨论、小组合作等方式，调动学生的思维和表达能力。
同时，教师还可以设立一些奖励机制，激励学生参与课堂活动。
例如，在一节科学课中，教师可以设立一个小组比赛，鼓励学生积极参与实验和讨论，最后给予获胜小组一些奖励。
五、及时进行评估和反馈在课堂活动结束后，教师需要及时进行评估和反馈。
可以通过观察学生的表现、听取他们的意见和建议，了解他们的学习情况和需求。
同时，教师还可以设计一些评估工具，如小测验、作业等，对学生的学习进行量化和分析。
初中音乐教学课堂组织(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学课堂组织音乐教育作为我国教育体系的重要组成部分，旨在提高学生的审美素养、培养音乐才能和激发创造力。
音乐课堂组织作为音乐教学的基础环节，对于营造良好的教学氛围、提高教学效果具有重要意义。
本文从以下几个方面探讨初中音乐教学课堂组织的策略。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是音乐教学顺利进行的前提。
教师要关注每个学生的个性差异，尊重学生的主体地位，以平等、友善的态度与学生交流，鼓励学生敢于表达自己的观点。
通过多种形式的互动，增进师生之间的了解和信任，为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围。
二、创设生动有趣的教学情境音乐教学应注重情境的创设，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可运用多媒体手段，如图片、音频、视频等，展示音乐作品的历史背景、创作过程和表现形式。
同时，结合音乐作品的风格、节奏等特点，设计丰富多样的教学活动，如唱歌、跳舞、游戏等，使学生在情境中感受音乐的魅力。
三、采用多元化的教学方法音乐教学方法应与时俱进，注重多元化。
教师可结合传统的讲授法、演示法，运用现代教育技术，如信息技术、网络资源等，开展探究式、合作式、体验式等教学活动。
此外，鼓励学生自主学习，培养学生的音乐审美能力和创新精神。
四、实施个性化教学音乐教育要关注学生的个性发展，实施个性化教学。
教师要根据学生的兴趣、特长、学习能力等因素，制定有针对性的教学计划，调整教学内容、难度和进度。
同时，鼓励学生参加各类音乐实践活动，如合唱团、乐队、音乐会等，提升学生的音乐素养和综合能力。
五、强化课堂管理音乐课堂管理是保障教学秩序和教学质量的关键。
教师要明确课堂规则，引导学生遵守纪律，确保教学活动有序进行。
针对不同学生的行为特点，采取适当的激励和约束措施，促使学生养成良好的学习习惯。
六、开展课后评价与反馈课后评价与反馈是音乐教学的重要环节。
教师要关注学生的学习过程和成果，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作品展示、考试成绩等，全面、客观地评价学生的音乐素养。
高效组织课堂教学的技巧
高效组织课堂教学的技巧在现代教育中，高效组织课堂教学是教师追求的目标之一。
一个高效组织的课堂可以充分激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将介绍一些能够帮助教师高效组织课堂教学的技巧。
1. 了解学生需求了解学生的需求是高效组织课堂的关键。
教师应该在课前进行调查或者与学生进行沟通，了解学生的学习背景、兴趣爱好等信息。
这样有助于教师根据学生的特点和需求来设计教学内容和方式，更好地满足学生的学习需求。
2. 清晰的课堂目标一个高效组织的课堂应该有明确的目标，这样有助于学生的学习。
教师应该在每节课开始时向学生明确课堂目标，并解释为什么学习这个内容对他们重要。
清晰的目标可以帮助学生关注重点，提高学习效果。
3. 合理安排课堂时间高效组织课堂教学需要教师合理安排课堂时间。
在授课中，教师应该合理分配每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的讲解和练习。
同时，教师还需要掌握好课堂进度，根据学生的学习情况做出相应的调整，确保学生能够掌握知识点。
4. 多种教学方法的运用高效组织课堂教学需要运用多种教学方法。
教师可以通过讲授、讨论、实践等方式将知识传递给学生。
同时，教师还可以运用多媒体技术、小组合作学习等手段，激发学生的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
5. 灵活运用评价方式教师应该在课堂教学中灵活运用不同的评价方式。
除了传统的考试和测验，教师可以采用问答、小组讨论、实验等方式对学生的学习效果进行评价。
通过多样化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，及时做出调整，促进学生的学习进步。
6. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣对于高效组织课堂非常重要。
教师可以通过生动的教学案例、趣味的教学活动等方式调动学生的积极性和兴趣。
同时，教师还可以引导学生参与到课堂讨论和实践中，让学生发现知识的魅力，提高他们的学习主动性。
7. 留出时间进行复习和总结在高效组织课堂教学中，教师还需要留出时间进行知识的复习和总结。
通过复习和总结，学生可以将散落的知识点整理起来，加深对知识的理解和记忆，提高学习效果。
教师准备与组织课堂教学的技巧
教师准备与组织课堂教学的技巧一、理解学生在教师准备与组织课堂教学中，首先要理解学生。
教师应对学生进行全面的了解，包括学生的兴趣爱好、学习能力、学习方式等。
这有助于教师在准备教材和设计课堂活动时更加贴近学生的实际需求。
二、明确教学目标教师准备与组织课堂教学时，必须明确教学目标。
教学目标要明确具体，有利于教师在课堂上有针对性地进行讲解和引导。
教学目标还应该能够激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的主动参与。
三、选用合适的教材在准备教材时，教师需根据学生的实际情况选择合适的教材。
合适的教材应既符合教学目标，又符合学生的学习能力和需求。
教师还可以根据教材进行创编和改编，使之更加贴近学生的实际生活和兴趣。
四、设计多样化的教学活动教师在组织课堂教学时，要设计多样化的教学活动。
这可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教学活动可以包括小组讨论、角色扮演、实践操作等，通过多种形式的活动，提供不同的学习机会和方式。
五、灵活运用教学方法教师在准备与组织课堂教学时，要灵活运用教学方法。
不同的教学方法适用于不同类型的教材和教学内容，能够提高学生的学习效果。
教师可以采用讲授法、探究法、讨论法等多种教学方法，培养学生的思维能力和创新精神。
六、合理安排课堂时间教师在组织课堂教学时，应合理安排课堂时间。
要根据教学内容和教学目标确定每个环节的时间安排，使课堂教学有序进行。
教师还可以留出适当的时间给学生进行思考和讨论，提高他们的学习独立性。
七、布置任务与评价教师在准备与组织课堂教学时，要布置任务和评价学生的学习情况。
布置任务可以是小组合作或个人完成的，有利于培养学生的合作意识和解决问题的能力。
评价学生的学习情况可以通过课堂测验、作业批改、小组展示等方式进行。
八、创设良好的课堂氛围教师在组织课堂教学时，要创设良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围对学生的学习和发展有着积极的影响。
教师可以通过使用幽默的语言、展示优秀的作品等方式来活跃课堂氛围，让学生在轻松的氛围中更好地学习和交流。
如何有效的组织课堂教学简答题
如何有效的组织课堂教学一、引言在当今的教育环境下，课堂教学的有效性显得尤为重要。
有效的课堂教学不仅能激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能培养学生的综合素质和创新能力。
因此，如何有效地组织课堂教学成为了教育工作者关注的焦点。
本文将从课堂教学前的准备、课堂教学中的策略、课堂教学后的评估三个方面展开讨论。
二、课堂教学前的准备1.教学目标设定：明确教学目标是组织有效课堂教学的关键。
教师需要根据课程大纲和学生的实际情况，制定具体、可操作的教学目标，为后续的教学活动提供指引。
2.教学内容选择：教师需要根据教学目标和学生的认知水平，精选教学内容，确保教学重点突出、难点突破。
同时，教师还需要关注教学内容的更新和扩充，以保持其时代性和科学性。
3.教学资源整合：教师需要充分利用各种教学资源，如教材、教辅材料、多媒体资源等，进行合理的整合，以丰富教学手段和提高教学效果。
4.教学策略制定：根据教学目标和教学内容，教师需要制定相应的教学策略，包括教学方法、教学步骤、教学时间安排等，以确保课堂教学的顺利进行。
三、课堂教学中的策略1.激活学生的前知：在课堂教学开始时，教师可以通过提问、引导等方式激活学生的前知，帮助学生回忆与新课相关的知识点，为后续的学习打下基础。
2.多样化的教学方法：教师需要根据教学内容和学生实际情况，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
同时，教师还需要注重教学方法的多样性和综合性，以提高学生的学习兴趣和积极性。
3.课堂氛围营造：教师需要注重课堂氛围的营造，建立良好的师生关系，尊重学生的个性差异，关注学生的学习需求。
同时，教师还需要注重课堂纪律的管理，制定合理的课堂规则，保证课堂教学的顺利进行。
4.及时反馈与调整：在课堂教学中，教师需要及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈信息对教学策略进行调整和优化。
同时，教师还需要给予学生具体的建议和指导，帮助学生发现自己的不足之处并加以改进。
四、课堂教学后的评估1.学生学习效果评估：通过作业、测试等方式评估学生的学习效果，了解学生对知识点的掌握程度和应用能力。
教师如何组织课堂教学和技巧
教师如何组织课堂教学和技巧《课堂教学的那些事儿》嘿，各位老师们！今天咱就来唠唠教师如何组织课堂教学和技巧这档子事儿。
想想咱每天都得在那三尺讲台上“挥斥方遒”，可得有点真本事才行。
要我说呀，第一重要的就是得有个好开场。
就像那说书的，开场得吸引人呀！咱一进教室，就得把学生的注意力给“勾”过来。
比如说，讲个小段子，开个小玩笑，让他们知道，这堂课有意思着呢，跟着老师有“肉”吃！这样他们才会乖乖地听咱指挥。
然后，讲课的节奏得把握好。
不能像那机关枪似的，“嘟嘟嘟”一顿说，学生还没反应过来咱就说完了。
也不能像那蜗牛爬，慢悠悠的，学生都等得不耐烦啦。
得不快不慢，有张有弛，就像那音乐的节奏一样，让人听着舒服。
偶尔来点小高潮，提个问题，让他们抢答一下，哎哟喂，那气氛一下子就起来了。
再说说课堂互动吧。
可别总是咱自己在那唱独角戏呀，得让学生也参与进来。
提问就是个好办法，但是提问也得有技巧。
不能专挑那学习好的问，得给每个学生机会。
就像那丑小鸭，说不定哪天就变成白天鹅了呢。
还有小组讨论，让他们自己吵去，吵完了咱再总结，嘿，效果还真不错。
板书也很重要哦。
可别小看那黑板，它可是咱的重要工具。
字得写得漂亮点，别像那鸡爪抓的似的。
重点内容得突出，让学生一看就知道哪里是重点。
整整齐齐的，看着就舒服，学生也愿意抄。
还有呢，咱得随时注意学生的状态。
要是有人打瞌睡，嘿，给他讲个笑话醒醒神。
要是有人走神了，叫他起来回答个问题，马上就精神了。
另外，咱得有点幽默感。
别老是板着个脸，好像谁欠咱钱似的。
偶尔自黑一下，学生反而觉得咱亲近呢。
比如，我就经常说：“哎呀，我这数学是体育老师教的，你们可别学我哦。
”然后学生就会哈哈大笑，课堂气氛一下子就活跃起来了。
总之呀，组织课堂教学就像是一场战斗，咱得有策略，有技巧，才能打胜仗。
虽然有时候会遇到些调皮捣蛋的学生，但是别着急，别上火，咱得冷静应对。
毕竟，咱是老师，咱得有范儿！好啦，今天就先唠到这儿啦。
各位老师们，加油哦！让我们的课堂变得更加精彩有趣吧！。
如何有效地组织课堂教学
如何有效地组织课堂教学随着教育的不断发展，教师在课堂教学中起着至关重要的作用。
优秀的教师能够有效地组织课堂教学，提高学生的学习效果。
本文将介绍几种有效地组织课堂教学的方法和技巧。
一、明确课程目标在组织课堂教学之前，教师应该明确课程目标。
课程目标是教学活动的核心，它指导着教师的教学行为和学生的学习过程。
明确课程目标有助于教师合理安排课堂教学内容和时间，并使学生能够清楚地知道课程的目标和学习重点。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境是有效组织课堂教学的基础。
教师应该创造积极、和谐的学习氛围，鼓励学生互相合作，积极参与课堂活动。
为了创设良好的学习环境，教师可以采用以下几种方法：1.布置整洁的教室：保持教室的整洁和干净是创设良好学习环境的第一步。
教室应该有足够的空间，桌椅摆放整齐，黑板和投影仪等教学工具应该保持良好的状态。
2.培养良好的师生关系：教师应该尊重学生，关心学生的需求和思想。
与学生建立亲近和信任的关系，能够激发学生的积极性，提高学习效果。
3.技术支持：借助现代技术手段，如多媒体教学和互联网资源，能够提供更丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。
三、合理安排教学内容合理安排教学内容是有效组织课堂教学的重要环节。
教师应该根据学生的学习状况和课程目标，选择适当的教材和教学方法。
为了学习的连贯性和逻辑性，教师可以采用以下几种方法：1.分阶段教学：将课程划分为不同的阶段，逐步引导学生掌握知识和技能。
每个阶段都有明确的学习目标和任务，有助于学生逐步提高学习能力。
2.因材施教：根据学生的不同学习特点和能力水平，采用不同的教学方法和教学资源。
给予学生个性化的学习指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
3.启发式教学：通过提问、讨论和解决问题的方式引导学生积极思考，培养他们的创造力和解决问题的能力。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，促进他们主动参与课堂活动。
四、灵活运用教学方法教学方法是课堂教学的重要手段，好的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
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课堂教学的组织技巧一、课堂教学组织技巧的重要性课堂是老师“导”“激”“点”“拨”“讲”体现魅力，展示才华的大舞台；是学生“奇”“求”“学”“探”“究”获取知识，形成能力的主渠道。
课堂教学组织技巧的灵活运用,不仅是教师职能素质的集中体现，更是提高教学质量的前提保证。
教师必须要重视课堂教学的组织，只有组织和调控好课堂秩序，才能使学生的注意力集中，从而更好的激发学生的学习兴趣，调动起学生的积极性，顺利地完成教学目标。
反之课堂秩序混乱，则很容易造成学生的注意力分散，被动听课影响听课效率，达不到教学效果！当今有相当一部分中、小学，缺少传统家教基础，缺少传统的文明礼貌、勤学好问、尊师重教的社会风尚。
这给课堂教学的顺利进行带来了困难，给课堂教学组织技巧的实施提出了严峻的挑战。
而作为一名教师，只有重视教学手段的选择、教学组织技巧的灵活运用，才能与时俱进，提高课堂教学质量。
二、课堂教学组织技巧的运用1.上好起始课、留个好印象。
万事开头难，开了好头万事不为难。
课堂教学也不例外，只要开好了头，就站稳了阵脚，赢得了主动，有利于今后教学工作的正常有序推进。
那么如何上好起始课，给学生留下好印象，给自己开个好兆头呢？（1）树个好形象。
面对新学期、新课堂，首先要给学生一个良好的外在形象。
通过形象感染学生，为学生示范榜样。
应做到：服装整洁，发型大方，步履稳健，语言洪亮，神采奕奕，激情四射，活跃课堂。
（2）作个好铺垫。
不管什么科目，不急于教新课，而应把该门课程的科目特点、课程内容、学习方法等方面作一个高屋建瓴的介绍。
通过介绍，擦亮学生的眼睛，激活学生的思维，调动学生的情绪，端正学生的认识，树立学好该科目的信心。
（3）立个好章法。
有了前面的铺垫，学生明了情明了理，应该就课堂纪律、学习要求等立规矩、定章法。
比如：课前的准备要求，听课的纪律要求，课后的复习要求，知错改错要求等。
这样可以纯洁课风、强化学风。
“没有规矩，不成方圆”，混乱的课堂秩序不仅无法保证教学的有效进行，同时也会让学生养成散漫懒惰的思维和不良的行为习惯，因此必须要“抓住管理的缰绳”，严格要求，严肃对待。
但是在管理过程中也不能一味的批评，也要注意将严格要求与体贴爱护结合起来，给予学生以一定的尊重信任，鼓励和表扬！2.上好常规课，求得好效果（1）师生状态都要好，课堂和谐最重要。
作为老师，自己要有强烈的上课欲望、良好的精神面貌和充分的课时准备。
若不具备这些，宁可不上新课。
对学生，教师要想方设法调整学生的情绪，激起学生的求知欲望，让教学回归到一个有利、和谐的氛围中。
比如通过笑话、歌声、故事、闭目深呼吸、正面言词说教、侧面事例启发等手段来调整课堂气氛，最终形成一个良好的精神风貌、和谐的课堂氛围。
（2）导入新课贵巧妙，水到渠成是法宝。
巧妙的导入能集中学生的注意力,吊起学生的胃口，激起学生的欲望。
导入方式多种多样，如故事寓言导入，音乐娱乐导入，问题探究导入……导入原则要自然巧妙、水到渠成，通过导入的功能，给学生一个“愿学、乐学、会学”的机会，使学生成为自我教育和发展创新的主人。
（3）新课环节最重要，释疑解难见真招。
这一环节是课堂40分钟的重头戏，师生的活动时间，精力耗费都在于此。
我想从以下几个环节加以说明：①明确告知学生本节课的目标、任务。
②让学生在明确目标范围的前提下，有的放矢地进行自主学习。
③交流自学后的收获体会。
④梳理学生交流的问题。
对问题的价值取舍涉及到对学生的褒贬评价；对学生的客观评价，涉及到学生自主学习的积极性走向；对问题的分析解决，涉及到有限课堂时间的合理分配,涉及到接收对象的年龄特征、知识、思维特点。
讲深了不行，讲浅了也不行。
重点如何强调，难点如何突破，不仅仅是技术层面的问题，更可以说是一种课堂艺术的展现。
我想就这一环节提出以下几点建议：第一，问题的提出要准确。
应结合学生的实际情况，难易适度，指向明白，富有启发性、挑战性。
第二，对学生的答问，一定要做出正确的判断，给予恰当的评价。
答得好的一定要表扬，答得差的委婉否定，一定要尽量给予正面引导，积极鼓励，但千万不能用生气表情、过激语言等方式，伤害学生的自尊心。
第三，对问题的分析讲解结合，学生的实际情况，联系生活，深入浅出，简明易懂，切忌生硬枯燥，术语连篇。
⑤再看课文。
通过对重点问题、关键问题的分析讲解，学生接受、领会后，再回到教材体系内，进一步消化、吸收，以内化于自己的知识体系中。
⑥练习反馈。
学以致用，学用结合，新课上完后，给予适当的必要的作业练习，让学生加深印象，掌握知识，形成技能技巧。
(4) 要集中学生的注意力，保证学生学习精力的有效投入，上课时不必面面俱到，因为学生的注意力也不可能每一节课的每一分钟都能完全集中，因此要学会把握和控制教学节奏！必要时，可运用多种教学方法如讲读法、讨论法、悬念法、质疑法等，然后再通过语言的变化来控制教学节奏。
最后，课堂教学组织也可以根据一定的教学技巧，如声音控制、表情控制、停顿吸引、目光注视、情感暗示、短暂休息、手势示意、媒体变换、活动变换、设疑吸引、竞赛刺激法等。
课堂组织的技巧是多种多样的，方法不一，教师在真正的课堂教学中必须要将根据课堂的不同而灵活的处理，运用教学机智尽量能够因势利导。
总之，课堂组织要以激发学生学习兴趣和积极性为主，教师要做好课堂的管理者和组织者，才保证课堂教学计划顺利完成，以求取得最佳的课堂教学效果。
（5）偶发事件巧处理，切忌升温冒火气。
课堂教学过程，偶发事件不可避免。
发生后，老师要灵活机智、沉着应对，切忌简单粗暴感情用事。
凭我多年的经验，课堂上偶发的天大的“热”事，一定要“冷”处理。
“热”事“热”处理，不但没有好的教育效果，反而会带来不少的后续麻烦。
轻者学生逆反，矛盾对立，重者会导致恶性事故，自己下不了台甚至挨揍、经济上赔偿并道歉等。
三、结束语上好课是每个教师毕生追求、并为之奋斗一生的目标。
其方式方法因人而异。
但不管怎样，只要有利于提高学生素质，提高教学质量，就不失为科学、可行的课堂教学技巧，就值得总结推行。
附：一、声音控制法：声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。
例如，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。
在讲解中适当加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用。
我们常做的高低声游戏就是利用了这个原理。
二、表情控制法：丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。
教师的表情表达对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。
教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交流，调控学生的注意力。
三、停顿吸引法：适当的停顿，能够有效地引起学生的注意力，可以产生明显的刺激对比效应。
喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住学生的注意力。
一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜。
这样的停顿足以引起学生的注意。
停顿时间不可过长，长时间停顿反而会导致学生注意力涣散。
四、目光注视法：教师的目光注视可以在学生中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪，进而影响教学效果。
因此，教学可以巧妙地运用目光注视来组织课堂教学。
如开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学，使学生情绪安定下来，愉快地投入学习。
再如，课上有学生注意力不集中，教师可以用目光注视提醒学生注意听讲等。
五、情感暗示法：情感在课堂组织教学中，发挥着动力的作用。
如果学生对老师、对课堂缺乏情感，就不能有效地进行学习活动。
因此，我们要善于运用各种教学手段，培养和引导学生积极向上的情感，并在成功中产生新的学习动机。
六、短暂休息法：连续的操练之后，部分学生可能出现精神疲劳、注意力分散的现象。
面对这种情况，教师的提醒或警示对学生注意力的长久保持已无济于事。
这时，教师可以播放一段或唱一首歌曲，让学生放松片刻。
这样，不但消除学生的疲劳，活跃课堂气氛，而且增加师生间的感情。
七、手势示意法：在课堂上，有的学生自控能力差，会交头接耳。
面对这种情况，教师可以用双手向他们做出一个暂停的动作或将食指按住嘴唇做出安静的表示，以示意这部分学生保持安静或终止违纪行为。
八、媒体变换法：在课堂教学中，单一的教学媒体容易引起学生疲劳和注意力分散，教学频率也容易受到影响。
因此，教师根据需要适当变换教学媒体，通过图表、实物、幻灯、影视、电脑等多种媒体的交互使用，充分调动学生的各种感官去获取信息，不仅可以有效调控学生的注意力，加强学生对知识的感知度，而且有利于学生对知识的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化。
九、活动变换法：变换课堂活动方法可以有效调动和集中学生的注意力，提高课堂教学效率。
课堂活动方式包括师生交流的方式、学生活动的方式和教学评价的方式等。
在课堂教学中，教师应根据教学的需要适时变换一下课堂活动方式。
例如，由教师讲变为学生讲，由机械操练变为交际操练，由集体听课变为小组讨论，等等。
这些变化都会给学生以新鲜的刺激，强化学生的注意，激发其参与的兴趣，进而达到提高教学质量的目的。
十、设疑吸引法：巧妙的设疑是课堂组织教学中的一种艺术方法。
当学生注意力不集中时，教师设计一些疑问，让学生回答，以促进学生注意力的转移。
在学生学习情绪低落时，利用疑问引起学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性。
它在教学中起着承上启下、充实教学内容的作用。
但设疑需要教师精心设计，注重提问的思考价值，无目的的设疑会破坏教学设计的目标，影响学生思维。
十一、竞赛刺激法：在学生学习情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时，教师可根据教学内容，开展一些小型教学竞赛活动，如采取集体竞赛、小组竞赛、个人竞赛等，以调动学生的积极性，使学生的有意注意力高度集中，从而使学生跳出不良的学生状态，达到提高教学效果的目的。