水和风还有娃娃
《风娃娃》教学设计及课后反思
《风娃娃》教学设计及课后反思1、《风娃娃》教学设计及课后反思教材分析：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。
”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
教学目标：1、认识１2个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。
今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪，让他感到很委屈。
小学语文《风娃娃》一等奖说课稿
小学语文《风娃娃》一等奖说课稿1、小学语文《风娃娃》一等奖说课稿大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》说教材：《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。
同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。
说学习目标：根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。
通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。
2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。
3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。
学习重点：学习生字词，理解词义;读好课文，感受句子连接的特点。
说教学过程：一、揭示课题，引入课文。
师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。
瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀!怎么样的风娃娃?师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。
板书，亲切地叫一声。
(本环节的设置意在用激励性的语言激发孩子的学习兴趣。
)二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。
师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮忙。
课文读过了，这些词语你会读吗?(1)抽水表示行驶风筝——读准翘舌音吸气纤夫流汗责怪——通过画面了解纤夫(2)慢慢转动断断续续无影无踪伤心极了——多音字转(3)整体感知课文内容。
[教学]一语下童谣
![[教学]一语下童谣](https://img.taocdn.com/s3/m/700b6cc03086bceb19e8b8f67c1cfad6195fe9b4.png)
第一周（民俗童谣）1.十二生肖歌（鲁兵）老鼠前面走，跟着老黄牛，老虎一声吼，兔子抖三抖，天上龙在游，草里蛇在扭，马儿过山沟，碰见羊老头，猴子翻筋头，金鸡喊加油，黄狗半夜守门口，肥猪整天睡不够。
2.剪纸谣奶奶奶奶手真巧，小朋友跟着瞧；一张红纸一剪刀，我和奶奶剪童谣。
一剪大窗花，新春来得早；二剪红灯笼，元宵处处闹；三剪细杨柳，清明去祭扫；四剪香艾条，端午龙舟到；五剪喜鹊叫，牛郎织女七夕桥；六剪桂花香，中秋月圆嫦娥俏。
七剪茱萸草，重阳登高更敬老3.摇摇摇摇摇摇，摇到外婆桥，外婆买条鱼烧烧，头不熟，尾巴焦，盛到碗里噼啪跳。
白米饭，鱼汤浇，宝宝吃了又来摇。
摇摇摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包，又有团子又有糕。
第二周(好习惯童谣)4．种生字小小子，爱学习，田字格里种生字。
种朵花儿不好看，种棵小树站不直，种只鸟儿生病了，趴在窝儿里没精神。
小小子，别着急，天天种，不停止，等到来年春风吹，鸟飞翔，花美丽，小树站得高又直。
5．汉字谣（傅建华）汉字四四方，优美世无双。
甲骨铭千载，钟鼎刻辉煌。
竹简记春秋，绢帛录诗行。
电脑传信息，妙字组华章。
楷草隶篆行，欧柳颜赵王。
横平竖又直，龙飞凤也翔。
从小学规范，长大写得棒。
6.不学写字有坏处（方素珍）小虫写信给蚂蚁他在叶子上咬了三个洞表示我想你蚂蚁收到他的信也在叶子上咬了三个洞表示看不懂小虫不知道蚂蚁的意思蚂蚁不知道小虫的想念怎么办呢？第三周：（好习惯童谣）7.团结友爱亲又亲一颗星，冷清清，两颗星，亮晶晶，三颗星，四颗星，五颗星，汇成星河放光明。
一个人，孤零零，两个人，笑盈盈，三个人，四个人，五个人，团结友爱亲又亲。
8.丢三落四的小三毛山羊山羊你别叫，我去给你割青草，来到山前看见草，想起忘了带镰刀！我回家去取镰刀，又丢下了大草帽，我回家去拿草帽，又把篮子落下了。
白白跑了三四趟，也没割来一把草。
9.白兔种萝卜（冬木）小白兔扛起锄上南山种萝卜起早贪黑忙又忙浇水施肥又培土一二三四五六天不见萝卜苗儿出原来忘洒萝卜籽儿看他糊涂不糊涂第四周（春天童谣）10.春天来了吗（常福生）春天来了吗？去问柳枝上的嫩芽。
《风娃娃(第一课时)》精品课件(共27张PPT)
感把握较好，能够理解风娃娃在田野里帮助人们做事情的情节和风的神奇之处，达到
了预期的教学目标。
在课程的教学过程中，也存在一些不足之处，例如有些学生的阅读理解能力和语言表
达能力还需要进一步提高，有些学生对故事的情感体验还不够深刻。针对这些问题，
可以进一步加强对学生的阅读指导和语言表达训练，提供更多的阅读材料和表达机会
，帮助学生更好地理解和感受故事的情感。
课后小结（二）
此外，在课程中还可以进一步加强对学生的朗读指导，引导学生有 感情地朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。可以采取一些朗读
拓 指导方法，比如教师范读、学生跟读、小组朗读等，让学生更好地 课展 感受故事的韵律和情感。 后 在课程中还可以进一步加强对学生的表演指导，让学生扮演故事中 拓 的角色，培养学生的表演能力和合作精神。通过表演活动，可以让 展 学生更好地理解故事情节和角色的情感，提高他们的文学素养和审
边读边想，给课文分段。
第一部分（第1 自然段）风妈妈的嘱托。写风妈妈 让风娃娃去帮人们做事。
第二部分（第2-4 自然段）做好事。写风娃娃做的 好事以及他总结出的经验。
第三部分（第5-7 自然段）好心办了坏事。写风娃 娃好心做了坏事，被人们责怪，感到很委屈。
再读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文描写了风娃娃既乖巧可爱，又 “傻”得可爱，生动形象地向我们介绍了风 为人们带来的好处和坏处。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月20日
美情趣。 总之，本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学 生了解《风娃娃》这篇童话故事的内容和意义，培养学生的阅读理 解能力和语言表达能力。同时，也需要进一步改进教学方法和手段 提高教学质量和效果，加强对学生的阅读指导和语言表达训练以及 朗读指导训练，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和朗读能 力。
水和风还有娃娃
牵牛花 水和风还有娃娃
金子美玲 绕着全世界, 轱辘轱辘、 转圈圈的是谁呀？ 是风。 围着柿子树, 金子美铃 轱辘轱辘, 转圈圈的是谁呀？ 是想吃柿子的娃娃呀。
在天和地之间, 轱(gū)辘(lu)轱辘, 转圈圈的是谁呀？ 是水。
转圈圈的是谁呀？ 是水。 绕着全世界， 轱辘轱辘， 转圈圈的是谁呀？ 是风。
水和风还有娃娃
金子美铃 围着柿子树， 轱辘轱辘， 大家一起来问老师吧。 转圈圈的是谁呀？ 是想吃柿子的娃娃呀。
水和风还有娃娃
金子美铃
男孩子问、女孩子答， 比赛着读一读吧。
牵牛花
在天和地之间， 轱(ɡū)辘(lu)轱辘， 转圈圈的是谁呀？ 是水。
原来，转圈圈这么有趣，转着转着，我们就长大啦！
你还能把这句话送给谁？
绕着 ， 轱辘轱辘， 转圈圈的是谁呀？ 是 呀。
原来，大家都在转圈圈！ 那就快快乐乐地转圈圈吧！
绕着课本， 轱辘轱辘， 转圈圈的是谁呀？ 是二（ ）班的同学呀。
请把这句话送给一个同学：
绕着课外书， 轱辘轱辘， 转圈圈的是谁呀？ 是二（ ）班的 呀。
请把这句话送给一个同学：
绕着小篮球， 轱辘轱辘， 转圈圈的是谁呀？ 是二（ ）班的
呀。
能把这句话送给自己吗？
绕着 ， 轱辘轱辘， 转圈圈的是谁呀？ 是我呀。
绕着全世界， 轱辘轱辘， 转圈圈的是谁呀？ 是风。
围着柿子树， 轱辘轱辘， 转圈圈的是谁呀？ 是想吃柿子的娃娃呀。
水和风还有娃娃
金子美铃
女孩子问、男孩子答， 再读一次吧。
牵牛花
在天和地之间， 轱(ɡū)辘(lu)轱辘， 转圈圈的是谁呀？ 是水。
2022年统编版二年级语文上册第八单元《风娃娃》教案
24.风娃娃【课前解析】《风娃娃》这篇课文以学生喜爱的故事形式出现，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，同时也让学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
关注课文：全文共有7个自然段。
第1自然段：告诉我们风娃娃美好的心愿，以及风妈妈对它的指点。
第2—3自然段：写风娃娃做了两件好事，享受着做好事带来的快乐。
第4自然段：写风娃娃自己的想法，认为做好事只要有力气就行。
第5—6自然段：写风娃娃给人们帮了倒忙，受到了人们的责怪。
第7自然段：写风娃娃感到非常委屈，以及风妈妈对他的提醒和点拨。
本文又是一篇全文不注音的课文，需要鼓励学生运用已掌握的方法进行识字和阅读。
关注插图：本课共有2幅插图，一幅是风娃娃吹动风车，帮助秧苗喝足了水；另一幅是风娃娃吹跑了孩子们的风筝，孩子们的表情惊慌不已。
插图生动、有趣，可帮助学生阅读理解。
关注生字：本课要求会写的生字共有9个。
可通过字形结构特点，进行归类指导书写。
“得、秧、汗、场、伤、路”都是左窄右宽的字。
“苗”“急”是上下结构的字，“苗”书写时需要注意上宽下窄。
“车”是独体字，需要注意其笔顺：横、撇折、横、竖。
关注词语：本课共有11个需要掌握书写的词语，可通过抄写，进行巩固。
课后的“读一读，想一想”提供了6个两字词和4个四字词，这10个词都和风有关，可以帮助学生思索风在生活中的用途。
关注主题：本课告诉我们“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理，让学生明白如何与人相处。
【教学目标】1.认识“帮、助”等14个生字，会写“车、得”等9个字，会写“田野、风车”等10个词语。
2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。
3.能正确、流利地朗读课文，能根据提示讲述故事。
4.积累“寒风、凉风”等词语，能说出生活中风还能做什么。
【教学重点】1.认识“助、抽”等14个生字，会写“车、得”等9个字。
2.能根据提示讲述故事。
【教学难点】理解课文内容，说说生活中风还能干什么。
《风娃娃》说课稿
《风娃娃》说课稿作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是为大家整理的《风娃娃》说课稿，希望能够帮助到大家。
《风娃娃》说课稿1大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》说教材：《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。
同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。
说学习目标：根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。
通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。
2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。
3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。
学习重点：学习生字词，理解词义;读好课文，感受句子连接的特点。
说教学过程：一、揭示课题，引入课文。
师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。
瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀!怎么样的风娃娃?师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。
板书，亲切地叫一声。
(本环节的设置意在用激励性的语言激发孩子的学习兴趣。
)二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。
师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮忙。
《风娃娃》教学反思
《风娃娃》教学反思《风娃娃》教学反思1《风娃娃》是是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，掌握了风的好处和坏处。
回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令人满意之处。
下面是我对这一课教学的点滴反思：1、为了激发学生的学习兴趣，我用音频导入大家都熟悉的风声来引起孩子们的注意，一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃了。
争先恐后地说出这是风。
随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。
2、交流生字的识记方法让孩子们知道可以通过熟字换偏旁，熟字加偏旁，熟字换部件，整体记忆等方法来识记生字，再用卡片把识字方法进行归类。
把词语代入句子里，再读，又一次巩固了生字。
3、孩子们的坐姿和读书姿势很标准。
不足之处：说话训练不够到位，有的孩子还有其他方法识字，我顾忌时间问题，结果草草收场，导致找风娃娃做了哪些事情这一环节没有展示出来，甚是可惜。
《风娃娃》教学反思2【教学过程】教学过程设计思路一、猜谜导入1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（谜底：风。
）2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。
2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。
3．检查生字掌握情况。
读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。
筝在风筝一词中读轻声。
4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。
5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。
金子美铃教学教材
咚、咚，拍拍手又摆摆手 生怕被人看到了。
靛蓝染料新新的味道 闻着夏衣袖子 我好高兴啊。
衣 袖
牵牛花
金子美铃
蓝牵牛朝着那边开， 白牵牛朝着这边开。
一只蜜蜂飞过 两朵花。
一个太阳照着 两朵花。
蓝牵牛朝着那边谢， 白牵牛朝着这边谢。
就到这里结束啦， 那好吧，再见啦。
在天和地之间 轱辘轱辘
牵牛花
转圈圈的是谁呀？
是水。
绕着全世界 轱辘轱辘、 转圈圈的是谁呀？ 是风。
围着柿子树 轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？
是想吃柿子的娃娃呀。
水和风还有娃娃
金子美铃
它是美丽的蔷薇色， 比罂粟籽还细小， 当它散落地上时， 就像焰火劈劈啪啪， 绽放出大朵的花儿。
就像眼泪簌簌滑落， 如果微笑也会这样落下来， 会是多么 多么 美啊。
晨光里 凋落的花， 麻雀也会 伴它飞舞。
夜里凋落的花
金பைடு நூலகம்美玲
晚风中 凋落的花， 晚钟也会 为它歌唱。
笑 金
子 美 铃
金鱼
月亮呼吸的时候 呼出来的 是柔和又让人怀想的月光。
金子美铃
花儿呼吸的时候 呼出来的 是纯洁又芬芳的花香。
金鱼呼吸的时候 吐出一颗颗美丽的宝石 就像童话里那个可怜的女孩一样。
下船的孩子对大海说， 上船的孩子对陆地说。
船儿对栈桥说， 栈桥对船儿说。
钟声对大钟说， 炊烟对小镇说。
小镇对白天说， 夕阳对天空说。
这条路的尽头， 会有繁华的都市吧。 寂寞的稻草人啊， 我们去走这条路吧。
这条路的尽头， 一定会有什么吧。 大伙儿一块儿去吧， 我们去走这条路吧。
这条路
金子美铃
《风娃娃》 教学设计
《风娃娃》教学设计一、教学目标1、认识“助、抽”等 13 个生字，会写“车、得”等 8 个字，会写“田野、风车”等 7 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
二、教学重难点1、教学重点认识 13 个生字，会写 8 个字，会写 7 个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、教学难点懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、练习法四、教学过程（一）谜语导入1、出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
”（谜底：风）2、揭示课题：今天我们要学习的课文就和风有关，题目是《风娃娃》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：风娃娃都做了哪些事？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、检查生字认读情况出示带拼音的生字，指名认读。
去掉拼音，开火车认读。
交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
（三）精读课文，感悟理解1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：风娃娃是个怎样的孩子？理解“可爱”，从哪里可以看出风娃娃可爱？指导朗读，读出风娃娃的可爱。
2、学习第二自然段自由读第二自然段，思考：风娃娃来到田野，看到了什么？它是怎么做的？出示句子：“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
”理解“断断续续”。
风娃娃是怎么做的？出示句子：“他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
”体会风娃娃的用力。
风车有什么变化？出示句子：“风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。
”理解“转得飞快”“奔跑”。
田野里的秧苗怎么样了？出示句子：“秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
风娃娃高兴极了。
”体会风娃娃的高兴。
指导朗读，读出风娃娃的高兴。
3、学习第三自然段风娃娃又来到了哪里？看到了什么？出示句子：“风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。