给身边的材料分类
《给身边的材料分类》
3.木头的特性：
较硬、有承重性、不易传热、能燃 烧、易加工、能浮在水上能吸水。4.纸的特性：
较软，可以书写，易燃烧、能浮在 水上、易吸水。
5.砖瓦特点描述： 表面比较粗糙、有细小的孔、比较 硬、多为黄红色、陶瓷的特点：表面光 滑，颜色多样，有光泽，坚硬。
思：下面这些物品利用了纸的什么性质？ 信封： 档案袋 纸巾 轻便、可印刷 轻便、柔韧、可印刷 柔软、吸水
报纸、书本; 轻便、可印刷
纸是东汉蔡伦发明的，是中国的四大发明之一。 指南针，火药，活字印刷术和造纸术
下面这些物品利用了木头的什么性质？
筷子 船 坚硬、轻便 能浮水上
桌椅 易加工、有承重性、较硬、不易传热 桥墩房梁：较硬、有承重性
我们使用的材料有的是天然材料，有 的是人工材料。你知道哪些是天然材 料哪些是人工材料吗？
根据所用材料的不同，将这些物品分类。
木头 塑料 纸类 金属 纤维
你知道每种材料的特性吗？
1.金属的特性：
坚硬、有金属光泽、有延展性、易 传热、能导电、在水中下沉，吸水性 差等。
2.塑料的特性：
有绝缘性、柔韧性、不易吸水、可 燃烧、耐腐蚀、能浮在水上、比较轻、 不分解、不易传热、可重复利用 塑料是一种从原油中提取的人工 材料，会造成严重的污染。
三年级科学给身边的材料分类教案
三年级科学给身边的材料分类教案教学目标：1. 让学生了解和掌握不同材料的特点和用途。
2. 培养学生对身边材料的分类意识和能力。
3. 引导学生运用科学方法观察、思考和解决问题。
教学重点：1. 了解不同材料的特点和用途。
2. 学会对材料进行分类。
教学难点：1. 培养学生对材料分类的思考能力。
2. 引导学生运用科学方法解决问题。
教学准备：1. 各种材料实物（如塑料、纸张、金属、木材等）。
2. 分类标签。
3. 记录表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室周围的各种材料实物，引发学生对材料的兴趣。
2. 提问：你们见过这些材料吗？它们有什么特点和用途呢？二、探究活动（15分钟）1. 学生分组，每组挑选一些材料实物。
2. 学生通过观察、触摸和尝试，了解和掌握不同材料的特点和用途。
3. 学生代表汇报本组的探究成果。
三、分类实践（10分钟）1. 学生分组，每组负责对一些材料进行分类。
2. 学生根据材料的特点和用途，给材料贴上分类标签。
3. 学生代表汇报本组的分类成果。
2. 教师对学生的探究和分类成果进行点评，给予肯定和指导。
五、拓展活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个利用分类后的材料进行创作的实践活动。
2. 学生展示自己的创作成果，分享创作过程中的喜悦和收获。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和分类身边的材料，让学生了解和掌握不同材料的特点和用途，培养学生对身边材料的分类意识和能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
要引导学生运用科学方法观察、思考和解决问题，培养学生的科学素养。
六、教学评价（10分钟）1. 学生自评：学生在教师的引导下，对自己的探究和分类过程进行自我评价，反思自己在学习中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出同伴在探究和分类过程中的表现和进步。
3. 教师评价：教师根据学生在探究和分类过程中的表现，给予客观、公正的评价，鼓励学生的优点，指出不足，并提出改进建议。
3.6.3给身边的材料分类(实用)
材料与环境
我们使用的天然材料：木头、黏土、棉花、皮革…… 经过加工的材料：金属、塑料、陶瓷、橡胶……
我们该怎么使用材料才 能减少对环境的破坏？
作业
完成作业本35页， 明天早上上交。
给身边的材料分类
我们知道的常见材料
砖、瓦、 陶、瓷
金属
具特有光泽而不透 明， 富有展性、延性及 导热性、导电性。
玻璃
是透明的，一般用 于建筑物，用来隔 风透光。
木头
黄白色，表面有纹 路，不太重，能削 得动，锯了以后有 锯末，能浮在水上。
纸
很薄，用于书写。
塑料
很轻，不会锈蚀， 有较好的透明性 和耐磨性。容易 变形。
纤维
弹性大，可以用来 做衣服。
一、给这些物品分类
材料
物品
金属
塑料
木头
纸
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
砖瓦
陶器、瓷器
注：每种材料制成的物品写出三件。
对所学过的材料的性质进行归纳
材料 木材 纸 金属 砖
实验
结果
√ 容易被
划出痕
√
×
√
迹吗？
在水中 是沉还 是浮
（最终）
√ √ √ × 容易折
弯吗？
√ 容易吸
水吗？
√
×
√
陶瓷 塑料
××
教科版三年级科学上册《给身边的材料分类》
塑料
饮料瓶、洗发水瓶 ……
纸
书、餐巾纸 ……
陶瓷
碗、洗脸池 ……
给它们分类
总结我们学过的材料，归纳它们都有哪些特性。
特性
材料 木材 纸 金属 砖 陶瓷 塑料
容易被划出痕迹吗 √ √ × √ × √
在水中是沉还是浮 容易折弯吗 容易吸水吗
√√ √√
√× ×√×√ຫໍສະໝຸດ ××材料与环境我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花 和皮革。有的是人工制造的，像金属、塑料、陶瓷和橡胶。
材料
天然材料 人造材料
材料与环境
有的材料可以回收后再次加工利用，有的却不能。
材料与环境
看图说一说我们在使用材料的过程中存在哪些问题？
材料与环境
我们应该怎样合理使用材料，减少对环境的破坏呢？
减少“一次性”用品的使用； 提倡使用可再利用的材料制作的物品； 节约用纸； 不能循环利用的材料也不能随地乱扔， 应该由专人进行分类、回收、处理； ……
结束
给身边的材料分类
给它们分类 材料与环境
给它们分类
根据前面所学的知识，看一看下图中的物品都是由哪些 材料做成的？
给它们分类
根据前面所学的知识，看一看下图中的物品都是由哪些 材料做成的？
给它们分类
根据所用材料的不同，给这些物品分类，每类至少写出5个。
金属
汤勺、水龙头 ……
木材
桌子、书柜、床 ……
小学三年级科学《给身边的材料分类》教案一等奖
小学三年级科学《给身边的材料分类》教案一等奖1、小学三年级科学《给身边的材料分类》教案一等奖【教学目标】科学概念：1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。
2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
过程与方法：1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。
情感态度价值观：发展探究物质世界的兴趣。
【教学重点】通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。
【教学难点】把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。
【教学准备】1．学生课前搜集可再利用材料的资料。
2.教师准备各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸（在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来）一份。
【教学过程】一、给我们生活中的物品分类1.出示各种用不同材料制成的物品图片。
小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。
2.汇报交流并进行小结：①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。
②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。
二、对所学过的.材料按物理性质进行总结归纳1．出示表格。
这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。
2．小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。
3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。
三、材料与环境1．我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。
说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。
2．有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。
三年级上科学说课稿给身边的材料分类
三年级上科学说课稿给身边的材料分类一、传授资源剖析1、课本剖析《给身边的质料分类》是教科版科学课三年级上册第三单位第七课。
它属于“科学探究”的目标系列，本课围绕学生身边常见的质料，设计了2个活动。
此中活动1的目的是议决查看、剖析、比较、分类以及交流讨论等探究活动，帮助学生明白常见物品是由质料制成的，生活中有的物品是由一种质料制成的，有的物品是由多种质料制成的，一种质料可以制成多种物品。
活动2的目的是帮助学生明白、区分自然质料和人工质料，明白某些人工质料的加工历程，领会技能的重要性。
我们要合理使用质料,减少对环境的毁坏。
在本课的科学探究活动中，应注重培育学生运用感觉器官仔细查看身边物品的能力，以及根据质料对物品举行分类的能力。
在本课的科学探究活动中，应注重培育学生运用感觉器官仔细查看身边物品的能力，以及根据质料对物品举行分类的能力。
2、学生剖析作为三年级的学生对身边的质料都有一定的明白，但是熟悉的现象并不一定引起学生的存眷，学生并不会花很多的时间去探究有关身边质料更多的秘密，这正是我们传授有代价的地方。
我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前由老师带来一些身边物品，以便在引课时让学生猜一猜这些物品是由哪些质料做成的。
相符学生的年龄特点，激发学生想知道有关身边所用质料更多知识的兴趣。
二、设计理念基于以上两方面的思虑，我对本堂课的设计理念是在学生已有的知识和阅历的基础上，议决让学生展开一系列实验活动，探究身边的物品是由哪些质料做成的，进一步给这些本质料举行分类，并对自然质料和人工制造质料举行解讲，使学生能够知道哪些是自然质料，哪些是人工制造的质料。
并连合环保教诲学生要合理利用质料。
三、具体的传授目标：传授重点：议决回顾和反思，不断完美自己对质料的明白。
传授难点：把物体和质料关联起来，会从物理特性的角度看待物体和质料。
四、传授程序设计(一)、给我们生活中的物品分类好的开头是成功的一半，适当的导入能激发学生的兴趣，为新课传授创造最佳的学习氛围，我首先出示各种用不同质料制成的物品图片。
3.7给身边的材料分类
塑料：①④⑨
木头：②⑧
金属：③ ⑪
砖瓦、陶器、瓷器： ⑤⑥⑩⑫⑬⑮
我们知道的材料
常见的有金属、木头、塑料、玻璃、纸、纤维等等。我们知 道它们的特性吗？试着分别用适当的词语描述它们。 金属 塑料 木头
具特有光泽而不透 明， 富有展性、延性及 导热性、导电性。
黄白色，表面有纹 路，不太重，能削 得动，锯了以后有 锯末，能浮在水上。 很轻，不会锈蚀， 有较好的透明性 和耐磨性。容易 变形。
玻璃
是透明的，一般用 于建筑物，用来隔 风透光。
纸
很薄，用于书写。
纤维
弹性大，可以用来 做衣服。
六种常见材料。
给这些物品分类
材料
金属 塑料 木头
物品
纸 砖瓦
陶器、瓷器
注：每种材料制成的物品写出三件。
给这些物品分类
材料
金属 塑料 木头
物品
钥匙、铁勺子、指甲钳、钢筋等 尺子、塑料袋、塑料瓶、塑料椅子等 木桌子、筷子、木房子、木头装饰品
纸 砖瓦
陶器、瓷器
书、纸巾、报纸、超市票据、春联等 土砖块、屋瓦等
碗、盘子、杯子、文物、瓷砖等
注：每种材料制成的物品写出三件。
材料与环境
天然材料：指自然界原来就有未经加工或基本不加 工就可直接使用的材料。 如棉花、沙子、石材、蚕丝、煤矿、石油、铁矿、 亚麻、羊毛、皮革、粘土、石墨等。 人工材料：不能直接使用的，或者自然界不存在的， 需要经过人为加工或合成后才能使用的材料。 如钢铁材料是由铁矿石中提炼出来的，玻璃主要是 由硅酸盐类矿物加工而来。塑料则主要是从石油、 煤、天然气中提炼出来的。
材料与环境
我们应该怎样合理地使用材料，减 少对环境的破坏？
给身边的材料分类教案
给身边的材料分类教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
⒎给身边的材料分类
一、教学背景：
本单元学生开始对物质世界的探究，开始研究周围常见的物体和材料的特性。
这是本单元的最后一课，与前面６课形成一个完整的结构，特别是与第１课构成相互呼应的关系。
在这一课，他们将再次回到生活的场景中去，根据所用材料的不同，给周围的物品分类，同时总结６种常见材料的物理性质。
从多个方面对常见材料的物理性质进行比较，辨别它们的相同之处和不同之处，进一步认识到物理性质在描述物体和组成它们的材料方面的作用。
二、教材简析：
本课围绕学生身边常见的材料，设计了2个活动。
其中活动1的目的是通过观察、分析、比较、分类以及交流讨论等探究活动，帮助学生懂得常见物品是由材料制成的，生活中有的物品是由一种材料制成的，有的物品是由多种材料制成的，一种材料可以制成多种物品。
活动2的目的是帮助学生认识、区分天然材料和人造材料，了解某些人造材料的加工过程，体会技术的重要性。
我们要合理使用材料,减少对环境的破坏。
在本课的科学探究活动中，注重培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的能力，以及根据材料对物品进行分类的能力。
三、教学设计：。
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如钢铁材料是由铁矿石中提炼出来的，玻璃主要是 由硅酸盐类矿物加工而来。塑料则主要是从石油、 煤、天然气中提炼出来的。
材料的回收利用
有些材料可以回收利用，有些材料却不能，课前同学们 搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一 下吧！ 可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物 对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使 用可再利用的材料戒由这些材料制成的物品
有的是人工制造的材料，像塑料、砖、 陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物 质进行加工，使它们具备了我们需要 的一些特性，再拿来使用。
材料与环境
天然材料：指自然界原来就有未经加工戒基本不加 工就可直接使用的材料。 如棉花、沙子、石材、蚕丝、煤矿、石油、铁矿、 亚麻、羊毛、皮革、粘土、石墨等。 人工材料：不能直接使用的，戒者自然界不存在的， 需要经过人为加工戒合成后才能使用的材料。
常见的有金属、木头、塑料、玻璃、纸、纤维等等。 你能对用这些材料制成的物品丼例吗？
木材 木碗 金属 铁锅 塑料 鼠标
玻璃 镜子
布料 红旗
纸 餐巾纸
给这些物品分类
材料
金属 塑料 木头
物品
纸 砖瓦
陶器、瓷器
注：每种材料制成的物品写出三件。
材料
木条
纸
铁
砖
瓷
塑料
特征 容易能划出 痕迹吗
在水中是沉 还是浮
容易折弯吗
容易吸水吗
材料 木条 特征 容易能划出 痕迹吗 √
纸 √
铁 ×
砖 √
瓷 ×
塑料 ×
在水中是沉 还是浮
容易折弯吗 容易吸水吗
↑
√ √
↓ ↓ (最终) √ √
√ ×
↓
× √
↓
× ×
↑
√ ×
我们使用的材料有的是天然材料，像 木头、黏土、棉花、皮革等，这些材 料我们可以直接使用，根据它们各自 的特性制成相应的物品。
千变万化的易拉罐
材料与环境
我们应该怎样合理 使用材料，减少对环 境的破坏呢？
1、我们使用的材料有的是天然材料，像木 头、黏土、棉花、牛皮等。有的是人工制造 的材料，像金属、塑料、陶瓷、橡胶等。有 的材料可以回收再利用，有的却不能。 2、我们应该合理使用材料，减少对环境的 破坏。