部编版五年级语文下册第五单元习作例文习作精美件PPT
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2020春部编版语文五年级下册教学资料-第五单元-习作例文-教案课件
，我忘了尊重她的权利，自己把报纸取来了。 我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，挺委屈 地走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄 的声音。起初我没在意，后来忽然想到这似乎跟报纸的 事有些关系，过去一打听，果然，她是为了报纸的事在 发脾气。我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了， 又搬着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容 就是这么忠于职守。
“这是信。” “信是什么？” “信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封 信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。” “那么我也可以寄信给好朋友吗？” “当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。 “就拿这样的信封寄吗？” “对！” “到哪儿去寄呢？” “往邮筒里一塞就行。我们大门外不就有个邮筒吗？” “知道啦！知道啦！”她高兴地说。
习作例文
读中感悟 体会写法
选用典型事例表现人物特点。
习作例文
读中感悟 体会写法
第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特 征——小女孩容容忠于职守。 第二，选择的典 型事例必须能突出文章的主题。——作者对小女 孩容容的喜爱和赞扬。
习作例文
读中感悟 体会写法
一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来 的。容容似乎对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问：“任叔叔， 这是什么？”
语文习作五例年级文 下册
习作例文
《我的朋友容容》
习作例文
导入新课
今天，我们一起来阅读一篇文章 《我的朋友容容》，了解容容的特点， 学习作者在文中把容容的特点写出来 的方法。
习作例文
初步感知
1.生默读课文，结合批注,看课文是怎么 写容容这个人的,这样写有什么好处。 2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
“这是信。” “信是什么？” “信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封 信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。” “那么我也可以寄信给好朋友吗？” “当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。 “就拿这样的信封寄吗？” “对！” “到哪儿去寄呢？” “往邮筒里一塞就行。我们大门外不就有个邮筒吗？” “知道啦！知道啦！”她高兴地说。
习作例文
读中感悟 体会写法
选用典型事例表现人物特点。
习作例文
读中感悟 体会写法
第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特 征——小女孩容容忠于职守。 第二，选择的典 型事例必须能突出文章的主题。——作者对小女 孩容容的喜爱和赞扬。
习作例文
读中感悟 体会写法
一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来 的。容容似乎对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问：“任叔叔， 这是什么？”
语文习作五例年级文 下册
习作例文
《我的朋友容容》
习作例文
导入新课
今天，我们一起来阅读一篇文章 《我的朋友容容》，了解容容的特点， 学习作者在文中把容容的特点写出来 的方法。
习作例文
初步感知
1.生默读课文，结合批注,看课文是怎么 写容容这个人的,这样写有什么好处。 2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
部编版小学五年级语文下册第五单元《习作例文——小守门员和他的观众》说课课件(含教学反思)
《习作例文——小守门员和他 的观众》说课
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册 《习作例文——小守门员和他的观众》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、 说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
七、说板书设计
小守门员和他的观众们 外貌描写 神态描写 动作描写
八、说教学反思
通过纵向梳理我们不难发现，从三年级开始教材的习作中便开始引导学生注重对人物的观察与表达。结构上 从几句话到片段到篇章；目标上对人物特点的描写要求越来越高，从单写人物特点到多种方法写人物特点、具 体事例写人物特点再到运用人物描写方法将人物特点描写具体。写作对象上，“写人”的范围不断扩大。从写身边 熟悉的朋友、家人、自己，到写老师，再到本单元写“形形色色的人”，写作对象对学生而言越来越广，学生不仅 要能写身边熟悉的人，还能关注到社会上各行各业的人：公交车售票员、交通警察、报刊亭老板、卖早餐的小 贩等等……
针对这一纵向分析，我们会发现，对于写人类习作、对于人物特点的观察与掌握学生已有一定的基础，习作 方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，也让老师能够落实，克服随意性，注意到避免应试式的反复操练 。写作课的序列，努力做到中心突出简明扼要，有可操作性。我们可将五年级下册“形形色色的人”重点目标定位 在多样人物以及将人物特点描写具体上。
环节四、课堂小结，总结写法。 1.通过学习，你了解了小守门员和他的观众们的哪些特点？（小守门员的尽职尽责，观众们的紧张。） 2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍小守门员和他的观众们？（外貌描写、神态描写、动作描写 等。） 环节五、课堂练笔。 1.写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种 描写方法。 2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。 3.集体评议。 （1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。 （2）其他同学认真听读。 （3）师生评议，可以做补充发作业。 1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。 2.根据评议修改自己的小练笔。 3.推荐阅读： 拔河比赛 今天，火辣辣的太阳炙烤着大地。我们四班和三班的同学在后操场举行了一次有趣的拔河比赛。先我们每班 分成了两局，每组45人。 最精彩的时刻到了。该我们四班的男同学和三班的男同学比赛了。“预备!”发令的老师一声喊，参加的同学 个个精神抖擞，信心百倍。队员门用铁钳般的双手抓紧了绳子，脸绷得紧紧的，全神贯注地盯着老师嘴唇上 的口哨。观看的同学都屏气凝神的看着那些队员，那形势真像是箭在弦上，一触即发。 ……
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册 《习作例文——小守门员和他的观众》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、 说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
七、说板书设计
小守门员和他的观众们 外貌描写 神态描写 动作描写
八、说教学反思
通过纵向梳理我们不难发现，从三年级开始教材的习作中便开始引导学生注重对人物的观察与表达。结构上 从几句话到片段到篇章；目标上对人物特点的描写要求越来越高，从单写人物特点到多种方法写人物特点、具 体事例写人物特点再到运用人物描写方法将人物特点描写具体。写作对象上，“写人”的范围不断扩大。从写身边 熟悉的朋友、家人、自己，到写老师，再到本单元写“形形色色的人”，写作对象对学生而言越来越广，学生不仅 要能写身边熟悉的人，还能关注到社会上各行各业的人：公交车售票员、交通警察、报刊亭老板、卖早餐的小 贩等等……
针对这一纵向分析，我们会发现，对于写人类习作、对于人物特点的观察与掌握学生已有一定的基础，习作 方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，也让老师能够落实，克服随意性，注意到避免应试式的反复操练 。写作课的序列，努力做到中心突出简明扼要，有可操作性。我们可将五年级下册“形形色色的人”重点目标定位 在多样人物以及将人物特点描写具体上。
环节四、课堂小结，总结写法。 1.通过学习，你了解了小守门员和他的观众们的哪些特点？（小守门员的尽职尽责，观众们的紧张。） 2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍小守门员和他的观众们？（外貌描写、神态描写、动作描写 等。） 环节五、课堂练笔。 1.写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种 描写方法。 2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。 3.集体评议。 （1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。 （2）其他同学认真听读。 （3）师生评议，可以做补充发作业。 1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。 2.根据评议修改自己的小练笔。 3.推荐阅读： 拔河比赛 今天，火辣辣的太阳炙烤着大地。我们四班和三班的同学在后操场举行了一次有趣的拔河比赛。先我们每班 分成了两局，每组45人。 最精彩的时刻到了。该我们四班的男同学和三班的男同学比赛了。“预备!”发令的老师一声喊，参加的同学 个个精神抖擞，信心百倍。队员门用铁钳般的双手抓紧了绳子，脸绷得紧紧的，全神贯注地盯着老师嘴唇上 的口哨。观看的同学都屏气凝神的看着那些队员，那形势真像是箭在弦上，一触即发。 ……
部编版语文五年级下册《习作：他----------了》课件ppt
习作内容
以“他____了”为题目写一件事。 记叙文
习作要点
把这个人当时的样子写具体， 表现出他的内心活动。
生活中，谁陶醉、生气、伤 心……的样子让你印象深刻？
她生气了
她陶醉了
她后悔了
他伤心了
她害怕了 他害羞了
想一想：我们该如何 写这件事呢？
回顾课文
《军神》一课记叙一件什么事？
时间
抗战时期，在重庆，刘伯承因为在 战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里
自然结尾。 感悟深刻， 深化了主 题。
本文作者选取了一件平常小事，表 现出自己的矛盾心理和小姑娘的高尚行 为，给小作者的成长之路上留下了脚印。 作者能把深刻的道理通过平凡的故事和 朴实的文字表达出来，实属不易。
更多例文一
更多例文二
让我们拿起笔，快 快写起来吧！
小组内分享，共同修改、完善，要注意把人 物当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
天真的铁头决定把钱种在花盆里
他
中间
铁头认真地种下钱，等待钱长出
笑
来。
了
铁头挖出钱后发现钱已经烂
了，妈妈告诉他钱不能种。
结尾
铁头明白了钱不能种，露出了天 真可爱的笑容。
例文赏析
她笑了
人生百态,喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那 设置悬念，
微微的一笑,使我念念不忘。
引出下文。
那天,我到街上去买东西。在过马路的时候,我突然
神态
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得
通红，嘴里不停地说：“太美了，真是太美了！”他 语言
根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像 都消失。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴 地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
部编版五年级下册语文第五单元习作课件
我的朋友容容 任大霖 我的朋友容容是一个助人为乐的人。 我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大 门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我：“任叔叔，报 纸来啦！” 不知从什么时候开始，这已经成了习惯，而且她认为这是一项权利，是绝 不能让别人侵犯的。 有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在看报，容容 走来，她看看我手里的报纸，突然撅起嘴唇，挺委屈地走了。过了一会儿，我 听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没在意，后然突然感到这似乎跟 报纸的事有些关系，过去一打听，果然，她是为了报纸的事发脾气。我连忙把 报纸送回到大门口去。容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取来交给我，才又 高兴起来。容容就是这么忠于职守。
①大侄子上前问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾 见面？”
他就把头摇了两三摇。
②二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在 那里，不曾吩咐明白？”
他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧 了。
③奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前， 故此记念。”
他听了这话，两眼闭着摇头。那手只是指着不动。
五年级语文下册第五单元习作 《把 一 个 人 的 特 点 写 具 体》
我的朋友容容 任大霖
我的朋友容容是一个助人为乐的人。
我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上 去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子， 奔来把报纸交给我：“任叔叔，报纸来啦！”
不知从什么时候开始，这已经成了习惯，而且她认为这 是一项权利，是绝不能让别人侵犯的。
有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。 我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，突然撅起嘴 唇，挺委屈地走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又 骂又哄的声音。起初我没在意，后然突然感到这似乎跟报纸 的事有些关系，过去一打听，果然，她是为了报纸的事发脾 气。我连忙把报纸送回到大门口去。容容就不哭了，又搬着 椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容就是这么忠 于职守。
部编版五年级下册语文习作例文(课件)
典型事例 体现 忠于职守
梳理思路
想想容容这两件事是为了突出她什么特点呢？ 事例一：一天没有取到报纸就发脾气 事例二：给我“寄信”
我的报纸就发脾气 （天真可爱 忠于职守）
表达方法
动作描写
给我“寄信” （天真可爱 好奇心强）
语言、动作、 神态描写
默读例文，结合课后第一题自主学习。
我们来试着比较一下它们在写法上的异同
我的朋友容容 小守门员和他的观众们
我们来试着比较一下它们在写法上的异同
我的朋友容容 小守门员和他的观众们
通过两件典型事例 写一个主要人物
一个场景下的不 同人物的表现
人物语言比较丰富 人物外貌很有特色 通过对人物动作和神态的描写来表现人物特点
课后作业
1.关注最近关于疫情的报道，可以重点观察一些 身边的最美逆行者、最美志愿者等。
那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直 直的,脸上没有什么表情,好像胜负都跟她不相干。旁边的 那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这 样激烈的球赛。
那位大个子叔叔始终面带笑容，看得津津有味。孩子 们踢得太精彩了,也许勾起了他小时候踢球的美好回忆。
课文描写了观 众的外貌、动作或 神态，表现了他们 不同的特点。
过了一会儿，她似乎忍不住了，就拉住我，在我耳边
容容的动作、神态 轻轻地说:“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信！
和她忍不住告诉“我” 真正的信！”
的话，突显了她的可爱。
“什么？”我好奇地问。
“我今天给你寄了一封信，就用那个信封寄的。
里面藏着一片叶子……”
不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼
了。原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊！
习作例文
部编版五年级语文下册：第五单元习作例文第二课时《小守门员和他的观众们》(精品课件)
教师小结
外貌、神态、动作和心理活动描写是 刻画人物的重要方法之一。在这段话中作 者穿插运用这些描写方法，并且描写细致、 具体，成功地把一个尽职尽责的小守门员 展现在读者面前。
读中感悟 体会写法
比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。 那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的 女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也 全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了， 它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。
什么是 缩写故事？
变小了
缩写故事就是在保留故 事主要内容的情况下，按照 一定要求，把篇幅较长的故 事压缩提炼成较短的文章。
第一组练习
1. 年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的 起源，讲人的发育和进化。 女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。
2. 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 脸涨得通红。
那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，要挺得直直的，脸上没有 什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺 紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他始终面带笑容，看 得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他对小时候踢球的美好回 忆。
读中感悟 体会写法
通过侧面描写表现人物特点。
课堂小结
1.通过学习，你了解了小守门员 和他的观众们的哪些特点？ 小守门员的尽职尽责，观众们的紧张。
2.在这篇课文中作者用了哪些方 法向我们来介绍小守门员和他的观众们？
外貌描写、神态描写、动作描写等。
课堂练笔
写一个自己熟悉的人。注意抓住人 物特点写，试着运用举典型事例、语言描 写、动作描写、神态描写等多种描写方法
五年级下册语文课件-第五单元 习作例文与习作 人教(部编版)
诗人故事
原文
过故人庄 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
诗人故事
译文
老友备好了黄米饭和烧鸡，邀我到他朴实的田 家做客。村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的 小山包平斜。推开窗户迎面是田地场圃，把酒对饮 闲聊着耕作桑麻。
等到九月重阳节的那一天，再一次来品尝菊花 酒好啦！
习作例文与习作
阅读习作例文，学习不同的人 课 题 物描写方法的运用。 导 入
学习《我的朋友容容》
例 ·默读例文，说说容容是个怎样的孩 文 子？
学
习 ·作者在描写容容时，主要写了什么
事例？
·结合旁批，体会课文的描写手法。
写法赏析
1.写清楚人物的语言、动作、神态等。
例 文
容容帮忙取报纸时是“搬着椅子，爬上去，
诗人故事
找一找以下诗句中提到的农家之物、劳作之事。 1.五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。（王建） 2.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明） 3.竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维） 4.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（范成大 ） 5.岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。（张籍） 6.樵人归欲尽，烟鸟栖初定。（孟浩然） 答案1.麦子、蚕茧 2.笼中鸟、池中鱼 3.洗衣、泛 舟 4.耕田织布、种瓜 5.锄头犁耙、拾橡果 6.砍柴 、林中的小鸟
答案: 天涯若比邻；西出阳关无故人；孤帆远影碧 空尽；不及汪伦送我情；莫愁前路无知己。
诗人故事
孟浩然：清诗句句尽堪传
孟浩然的诗能将景、事、情完美地结合在一起，不仅非常有画面感，更极具 强烈的艺术感染力。正所谓“一切景语皆情语”，从孟浩然的山水田园诗里就能 读出一番别样的意境和情感。小读者们，让我们一起来欣赏两篇他的代表作吧。
部编版五年级下册语文课件第五单元习作例文第一课时(完美版)PPT
“这是信。” “信是什么？” “信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封 信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。” “那么我也可以寄信给好朋友吗？” “当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。 “就拿这样的信封寄吗？” “对！” “到哪儿去寄呢？” “往邮筒里一塞就行。我们大门外不就有个邮筒吗？” “知道啦！知道啦！”她高兴地说。
文章主题
故宫建筑群的特点是：规模宏大，建筑精美，布局统一。这句话洋溢着作者对故宫的自豪、热爱和赞美之情。
3.《故宫博物院》一课通过对故宫建筑的布局结构的系统说明和介绍、故宫中太和殿落成的历史片段、故宫博物院官方网站页面、故
宫博物院平面图四则材料，让我们全面地认识并了解了故宫博物院。
课堂小结 总结写法
（2）人们我了十解了分生命纳起闷源的。过程回（之干到后燥，）家认的为里星至球，少（应容遥有远这容）样却的几太个在空条件我（：笔旁一直是边）适的合，大生道老物生（用存近的距一温离种度），的异一观般测样应的在零眼下五光十看摄氏着度至我零，上一百 五似十乎摄氏准度之备间告；二诉是必我要什的水么分，秘生密命物。质诸过如了蛋白一质、会核儿酸的，活力她都忍和水不紧密住相了关，，没有就水拉，也住就没我有，生命在；三我是耳适当边成分的大
ห้องสมุดไป่ตู้
读中感悟 体会写法
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神 态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人 物性格。描写人物语言要注意以下三个问题：一 是人物语言要有个性。二是要写出人物说话时的 神态、动作等。三是语言要简洁明了，不能拖泥 带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个 没完。
读中感悟 体会写法 描写人物入迷的成语：全神贯注 聚精会神 一丝不苟 专心致志 目不转睛
文章主题
故宫建筑群的特点是：规模宏大，建筑精美，布局统一。这句话洋溢着作者对故宫的自豪、热爱和赞美之情。
3.《故宫博物院》一课通过对故宫建筑的布局结构的系统说明和介绍、故宫中太和殿落成的历史片段、故宫博物院官方网站页面、故
宫博物院平面图四则材料，让我们全面地认识并了解了故宫博物院。
课堂小结 总结写法
（2）人们我了十解了分生命纳起闷源的。过程回（之干到后燥，）家认的为里星至球，少（应容遥有远这容）样却的几太个在空条件我（：笔旁一直是边）适的合，大生道老物生（用存近的距一温离种度），的异一观般测样应的在零眼下五光十看摄氏着度至我零，上一百 五似十乎摄氏准度之备间告；二诉是必我要什的水么分，秘生密命物。质诸过如了蛋白一质、会核儿酸的，活力她都忍和水不紧密住相了关，，没有就水拉，也住就没我有，生命在；三我是耳适当边成分的大
ห้องสมุดไป่ตู้
读中感悟 体会写法
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神 态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人 物性格。描写人物语言要注意以下三个问题：一 是人物语言要有个性。二是要写出人物说话时的 神态、动作等。三是语言要简洁明了，不能拖泥 带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个 没完。
读中感悟 体会写法 描写人物入迷的成语：全神贯注 聚精会神 一丝不苟 专心致志 目不转睛
部编版五年级下册语文第五单元习作 (共19张PPT)
可是后来，我对妈妈的唠叨却有了新认识。 那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试
的注意事项对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈 又唠叨这对我说：“考试不要紧张，要认真审题，字 迹要工整，做完题要仔细检查。”我心想：我考试我 都没紧张，她在着急个什么劲儿？
到了正式考试的时候，我一看试卷，题目都很 简单，就飞快地答题。不一会儿，就答完了全部的试 题。我刚想交卷，忽然想起了妈妈的唠叨，于是，我 又检查起来，当我检查到第四题时，发现由于马虎把 答案写错了，急忙把它改过来。为了防止再出错，我 又重新检查了一遍，直到我认为没有一点儿错的时候 才交了试卷。
谢谢观看
课文主要写了三件事。第一件事： 容容尽忠职守给“我”取报纸；第二 件事：容容向“我”询问写寄信的事 宜；第三件事：容容给“我”寄信。
2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么 写容容这个人的，这样写有什么好处。
课文主要是通过对容容的语言、动作、神态的 描写，来展示容容的人物形象。 如：写容容给“我” 取报纸，用“搬椅子”“爬上去”“踮起脚”等动作 描写，将容容的天真可爱写得活灵活现。又如：“噘 起嘴”“委屈” 等情态的转变，表现容容对“取报 纸”这件事的热爱。再如：“好奇地问”“轻轻地 说”……这些不同的动作、神态，把小女孩容容的可 爱展现出来了。
2.素材选择。生活中形形色色的人很多， 你可以选择身边熟悉的人，比如你的家人、朋 友、老师、同学；也可以是偶然见到的陌生人， 比如在路上看到的兢兢业业的清洁工、帮助他 人的好心人……从中选出自己想要写作的对象， 认真观察写作对象的特点，确定能够写入文中 的典型事件。
3.谋篇布局。选择真实、典型的事件，才 能充分体现一个人的特点。因此，在写作时， 可以选取一件典型的事件，进行细致的描述， 可按照事情的发生、发展、结果来谋篇布局； 也可以选择多件事情，分条叙述，但要注意事 件与事件之间，把握分寸，详略得当，避免写 成流水账。在具体记叙事情的过程中穿插描写 人物，以突出人物某方面的特点。
部编小学五年级语文下册第五单元《交流平台：初试身手和习作例文》PPT课件
通过写妈妈在出席家长会之 前，因为化妆而迟到的事情，从 而体现出妈妈爱美的特点。
通过典型事例突出人物特点，所 列的提纲可作为后面习作的思路。
有一种动物，早上用4条腿走 人 路，中午用2条腿走路，黄昏用3 条腿走路。这种动物是什么？
为什么一下 就猜中了呢？
习作例文
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
两件事：拿报纸和寄信。
文章通过两件事来表现容容的性格 特点，这样写有什么好处？
略写拿报纸事件，详写寄信事件，详略 得当，重点突出了容容的好奇、天真、可爱 等特点。
说说《小守门员和他的观众们》一文中， 文章是怎样通过小守门员和观众们的外貌 、神态和动作，写出人物的不同特点的？
抓住众人各具特色的外貌、神态和 动作，就写出了人我们可以去写呢？为
什么呢？ 凡是我们熟悉的、了解的人，
我们都可以去写。 因为熟悉他们，了解他们，我
们就知道他们的性格、思想特点和 他们所做的一些事情，这样写出来 才会传神，才会像。
小组 交流
01 人 物 描 写 的 基 本 方 法 有 哪 几 种 ？
02
默读“交流平台”的内容，画出重 要的信息。
03
将自己的发现和收获结合课文内容 表达出来。
为了表现人物的思想、性格、精 神等，可以对人物的外貌、语言、动作、 心理等进行描写。
由于人物个性的差异， 还可以运用正面描写与侧 面描写结合的方法。
想一想，你的爸爸妈妈有什么特点，围 绕这个特点说说相应的事例。
妈妈
超级 爱美
勤劳 能干
体贴 入微
脾气 温和
爱运动
厨艺高
01 详 细 写 一 件 事 ， 把 人 物 的 特 点 写 清 楚 。
写人用什 么形式表达？