典型教学案例简介.
法律备课讲课案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，法律在维护社会秩序、保障公民权益方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高学生的法律素养，培养他们的法律意识，本节课将以一起真实案例为切入点，通过分析案例，让学生了解法律的基本原理和适用方法。
二、案例介绍（一）案例名称：张三与李四的合同纠纷案（二）案例简介：张三与李四签订了一份房屋租赁合同，约定张三将一套房屋出租给李四，租赁期限为一年。
合同签订后，李四按时支付了第一个月的租金。
然而，在合同履行过程中，李四因个人原因未能按时支付租金，导致张三无法按时偿还房贷。
张三多次催促李四支付租金，但李四始终以各种理由推脱。
无奈之下，张三将李四告上法庭。
（三）争议焦点：本案的争议焦点在于房屋租赁合同的有效性以及李四是否应当支付租金。
三、案例分析（一）房屋租赁合同的有效性根据《中华人民共和国合同法》第十条规定，当事人订立合同，应当具有相应的民事权利能力和民事行为能力。
在本案中，张三与李四均为完全民事行为能力人，双方签订的房屋租赁合同符合法律规定，具备法律效力。
（二）李四是否应当支付租金1. 根据《中华人民共和国合同法》第一百九十三条规定，当事人一方未履行合同义务的，对方有权要求履行或者采取补救措施。
在本案中，李四未能按时支付租金，已构成违约。
2. 根据《中华人民共和国合同法》第一百九十四条规定，当事人一方违约的，对方有权要求违约方承担违约责任。
在本案中，张三有权要求李四支付租金，并承担相应的违约责任。
3. 根据《中华人民共和国合同法》第一百九十五条规定，当事人一方未履行合同义务的，对方有权解除合同。
在本案中，若李四继续违约，张三有权解除合同。
（一）合同法1. 《中华人民共和国合同法》第十条：当事人订立合同，应当具有相应的民事权利能力和民事行为能力。
2. 《中华人民共和国合同法》第一百九十三条：当事人一方未履行合同义务的，对方有权要求履行或者采取补救措施。
3. 《中华人民共和国合同法》第一百九十四条：当事人一方违约的，对方有权要求违约方承担违约责任。
优秀法律教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国市场经济体制的不断完善，合同法作为市场经济的基本法律，越来越受到社会各界的关注。
为了提高学生的法律素养和实际操作能力，某法学院在《合同法》课程中引入案例教学法，取得了显著的教学效果。
以下是一则优秀的教学案例。
二、案例介绍案例名称：甲乙双方房屋买卖合同纠纷案案情简介：甲（出卖方）与乙（买受方）签订了一份房屋买卖合同，约定甲将其位于某市的房屋出售给乙，价格为100万元。
合同签订后，乙支付了10万元定金。
然而，在办理房屋过户手续时，甲以房屋产权证存在瑕疵为由，拒绝将房屋过户给乙。
乙认为甲违约，要求甲双倍返还定金并赔偿损失。
甲则认为，双方合同中并未明确约定房屋产权证瑕疵问题，故不应承担责任。
争议焦点：1. 房屋产权证瑕疵是否属于合同约定的标的物质量瑕疵？2. 甲是否构成违约？3. 乙能否要求甲双倍返还定金并赔偿损失？三、教学过程1. 引入案例：教师首先向学生介绍案例背景，引导学生思考争议焦点。
2. 分组讨论：将学生分成若干小组，要求每个小组针对争议焦点进行讨论，并尝试找到解决纠纷的方案。
3. 小组展示：各小组派代表展示讨论成果，教师和其他学生进行点评。
4. 案例解析：教师结合法律法规和案例实际，对争议焦点进行详细解析，引导学生掌握相关法律知识。
5. 模拟法庭：组织学生进行模拟法庭活动，让学生扮演法官、原告、被告等角色，通过模拟法庭审理过程，加深对法律知识的理解和运用。
6. 总结与反思：教师对整个教学过程进行总结，引导学生反思案例中的法律问题，提高学生的法律素养和实际操作能力。
四、教学效果通过引入该案例，学生不仅掌握了《合同法》中关于标的物质量瑕疵、违约责任等知识点，还学会了如何运用法律知识解决实际纠纷。
以下是教学效果的具体体现：1. 学生对合同法相关法律知识掌握程度提高；2. 学生的法律思维和实际操作能力得到锻炼；3. 学生对法律职业的认同感和责任感增强；4. 学生在模拟法庭活动中表现出较高的参与度和积极性。
实践教学典型案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生创新能力等方面发挥着越来越重要的作用。
本文以某高校电子信息工程专业为例，介绍一个实践教学典型案例，旨在探讨如何通过实践教学提高学生的工程实践能力和创新能力。
二、案例概述某高校电子信息工程专业为了培养学生的实践能力和创新能力，开展了一系列实践教学活动。
以下是一个典型案例：1. 项目背景随着我国电子信息产业的快速发展，企业对具备实践能力和创新能力的电子信息工程技术人才需求日益增加。
某高校电子信息工程专业针对这一需求，开展了一系列实践教学活动，旨在提高学生的工程实践能力和创新能力。
2. 实践教学目标（1）使学生掌握电子信息工程专业的核心知识和技能；（2）培养学生解决实际工程问题的能力；（3）提高学生的团队协作能力和沟通能力；（4）激发学生的创新意识和创业精神。
3. 实践教学内容（1）课程设计：结合专业课程，开展课程设计，使学生将所学理论知识应用于实际工程项目中。
（2）毕业设计：引导学生选择与专业相关的课题，进行毕业设计，培养学生的独立思考和创新能力。
（3）课外科技活动：组织学生参加各类科技竞赛，如电子设计竞赛、机器人竞赛等，提高学生的实践能力和创新能力。
（4）企业实习：与企业合作，为学生提供实习机会，使学生了解企业实际工作环境，提高就业竞争力。
4. 实践教学实施（1）课程设计：教师根据课程内容，设计具有实际应用价值的课程设计项目，引导学生完成设计任务。
（2）毕业设计：教师根据学生兴趣和专业方向，指导学生选择课题，完成毕业设计。
（3）课外科技活动：学校设立科技活动基金，鼓励学生参加各类科技竞赛，并提供必要的培训和指导。
（4）企业实习：与企业签订合作协议，为学生提供实习岗位，让学生在实际工作中提升自己的能力。
三、案例成效1. 学生实践能力显著提高通过实践教学，学生将所学理论知识应用于实际工程项目中，提高了解决实际工程问题的能力。
典型教学案例简介
1
（1）标准曲线的制作：取 7 支 20ml 的试管编号，依次加入 10ug•ml-1 甲烯蓝标准溶液 0， 1，2，4，6，8，10ml，再依次加入蒸馏水 10，9，8，6，4，2，0ml，即成每管含甲烯 蓝 0，1，2，4，6，8，10ug•ml-1 浓度的系列标准溶液，以 1 号管为参比液在 722 分光光 度计 660nm，用 1cm 光径的比色皿读出吸光度值，见下表：
烟 甲烯 甲烯蓝 溶液浓度
甲烯蓝量
பைடு நூலகம்
（m2）
跃 的 的 （m2•cm-3
育 蓝溶 浓度（ （mg•ml-1） （mg）
吸 体 重 或 m2•g-1）
苗 液量 mg•ml）
收积量
方 （ml） 式
１
２
３
１ ＋ ２
１
２
３
总 的
活 跃 的
面 积 ︵ ％
︵︵ ㎝3 g ︶︶
总 的
活 跃 的
︶
七、思考题 1、简述甲烯蓝吸附法测定根系总吸收面积和活跃吸收面积的原理 2、甲烯蓝吸附法测定根系活力时，以什么表示根系活力？
典型教学案例简介
典型教学案例简介之一…………………1 典型教学案例简介之二…………………6 典型教学案例简介之三…………………12
典型教学案例简介之一
课程名称：烟草栽培学实验 实验项目：烤烟不同育苗方式及烟苗素质的测定 主讲人：王娜
通报教育系统典型案例(2篇)
第1篇尊敬的各位领导、同事们：为进一步加强教育系统行风建设，提高教育教学质量，树立教育行业良好形象，现将近期教育系统发生的典型案例通报如下，请各单位认真学习和借鉴，共同努力推动教育事业发展。
一、典型案例一：教师关爱学生，无私奉献案例背景：某中学教师张某某，自任教以来，始终坚持以学生为本，关爱每一个学生，用自己的爱心和耐心帮助学生克服困难，取得了显著的教育教学成果。
案例经过：1. 张某某老师关注学生的心理健康，及时发现并解决学生心理问题。
在学生李某某因家庭变故导致心理压力过大时，张某某老师主动与学生谈心，了解其心理状况，并给予关爱和鼓励，使李某某逐渐走出困境。
2. 张某某老师关注学生的学习生活，帮助学生解决实际困难。
在学生王某某家庭贫困，生活困难时，张某某老师主动联系学校资助部门，为王某某申请了助学金，并定期给予生活上的关心和帮助。
3. 张某某老师注重培养学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
张某某老师利用业余时间组织学生参加各类兴趣小组活动，使学生在学习之余，培养自己的兴趣爱好，提高综合素质。
案例成效：1. 学生李某某在张某某老师的关爱下，心理状况得到明显改善，学习成绩稳步提升。
2. 学生王某某在张某某老师的帮助下，克服了家庭困难，以优异的成绩考入理想大学。
3. 张某某老师所教班级在各项评比活动中表现突出，班级凝聚力不断增强。
二、典型案例二：学校积极开展阳光体育活动，促进学生全面发展案例背景：某小学为响应国家关于青少年体质健康提升的要求，积极开展阳光体育活动，促进学生全面发展。
案例经过：1. 学校制定阳光体育活动方案，确保每天至少一小时的体育锻炼时间。
2. 学校开设多种体育课程，如篮球、足球、乒乓球、武术等，满足学生的兴趣爱好。
3. 学校定期举办运动会、趣味运动会等活动，激发学生的运动热情。
4. 学校邀请专业教练为学生提供专业指导，提高学生的运动技能。
案例成效：1. 学生体质健康水平显著提高，近视、肥胖等不良体质问题得到有效控制。
教育教学典型10个案例
教育教学典型10个案例上传: 廖晓林更新时间：2011-9-24 阅读：406教育教学典型10个案例江西临川一中廖晓林撰写1.短腿是这样伸长的——尖子生的培养札记盛水的木桶是由许多块木板箍成的，若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制，这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”。
若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。
人们把这一规律总结为“木桶原理”或“木桶定理”。
——题记2007年６月２３日，高考分数查询开通后，人们第一时间传开了一个喜讯：临川一中高三（２）班的应届生吴振华同学以７０２分（语文１２１分、数学１３７分、英语１３８分、理科综合２８６分，加分２０分）的高分位居全市理科排名第一、全省第二，录取清华是毫无问题的。
对于自己这份高考成绩，吴振华表示相对高一入学时有着很大的进步，特别是英语、语文发挥得不错。
作为他的班主任，我更明白，老师们三年辛勤的汗水终于浇开了这朵璀璨的“状元花”。
我深知，吴振华是个很有前途的学生。
他基础较好，悟性也高，但学习上文理不均衡，对理科兴趣很浓，特别是对物理有着很高的天赋，而文科成绩却相对比较薄弱，刚升高中时语文和英语只有９０来分，出现了“限制因素”。
对此，我个人集合全体任课老师的智慧，为吴振华精心研制了一个“伸长短腿”的教辅计划：一、因材施教，发挥其特长，继续培养他对物理的天然兴趣，让他参加物理竞赛培训，由物理学科骨干教师付建国担任主教练，悉心辅导，使他在学科竞赛中取得优异成绩，以争取清华、北大的保送指标；二、精心做好他的思想工作，激发他对英语、语文等文科的学习兴趣，根据他的学习情况精心定制短期、中期、长期计划和实施方案，使他能够全面发展。
由此，真正意义地做到了“培优”、“扶弱”、“治拐”。
我先是让吴振华担任物理课代表，使他保持对物理的浓厚兴趣，彰显个性；到了高二，又将他升为班上的学习委员，突出能力，同时兼顾各个学科的学习。
与此同时，班上还为他专门订阅了英语、语文等文科方面的报刊资料，如《杂文报》、《满分作文》、《高考作文向导》、《读者文摘》、《青年文摘》等以开拓他的视野，为他全面的发展奠定基础。
初中语文教研典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中语文教学质量，推动教师专业发展，我校语文教研组积极开展了一系列教研活动。
本文将以一次初中语文教研活动为例，分析其典型案例，以期为其他学校语文教研提供借鉴。
二、案例概述本次教研活动主题为“如何提高初中语文阅读教学的有效性”。
活动时间为一个月，参与教师为我校语文教研组全体成员。
活动分为三个阶段：第一阶段为理论学习，第二阶段为教学实践，第三阶段为反思总结。
三、案例实施过程（一）第一阶段：理论学习1. 邀请专家讲座。
我校语文教研组邀请了市教育科研所的专家为全体教师作了一场关于“初中语文阅读教学策略”的专题讲座。
讲座内容涵盖了阅读教学的理论基础、阅读教学的方法与技巧、阅读教学评价等多个方面。
2. 组织教师自主学习。
要求教师结合自身教学实际，自主学习《初中语文课程标准》、《语文教学大纲》等相关文件，了解阅读教学的新理念、新方法。
3. 开展小组讨论。
教师们以小组为单位，针对阅读教学中的问题进行讨论，交流各自的教学经验和心得。
（二）第二阶段：教学实践1. 观摩示范课。
教研组安排了两位教师分别进行了阅读教学示范课，全体教师观摩学习，并进行了点评和反思。
2. 教师互听互评。
教师们互相听课，互相评价，找出对方教学中的优点和不足，共同探讨提高阅读教学有效性的方法。
3. 开展同课异构活动。
教师们选择同一篇课文，分别进行教学设计，并互相展示，以此促进教师之间的交流与合作。
（三）第三阶段：反思总结1. 教师撰写教学反思。
每位教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结阅读教学中的成功经验和不足之处。
2. 教研组集体研讨。
教研组组织全体教师对本次教研活动进行总结，分析活动效果，提出改进措施。
四、案例成效通过本次教研活动，我校语文阅读教学取得了以下成效：1. 教师对阅读教学有了更加深入的认识，掌握了有效的阅读教学策略。
2. 阅读教学质量得到提高，学生阅读兴趣和阅读能力得到增强。
典型教学案例积累
典型教学案例积累一、数学教学案例。
1. “勾股定理的趣味发现”在教勾股定理的时候，我没有一上来就讲公式。
我先拿了几个直角三角形的小卡片，每个边都标上不同的长度，像3、4、5，5、12、13这样。
我问学生们：“你们看这几个三角形的边，有没有发现什么特别的关系呀？”大家都开始仔细观察，有的在那儿比划着，有的在小声讨论。
这时候有个机灵的小子说：“老师，我感觉这两条短边的平方和好像等于长边的平方呢！”我就赶紧顺着他的话，让大家一起验证。
然后我们就通过各种测量、计算，在这个探索的过程中，大家对勾股定理就有了很深刻的印象。
我还打趣说：“看，数学就像个神秘宝藏，只要你们细心观察，就能发现好多好玩的秘密。
”2. “函数图像的拟人化”讲到函数图像的时候，学生们老是觉得很抽象。
我就想了个招，把一次函数比作一个性格直爽的人。
我说：“你们看一次函数y = kx + b，k就像这个人走路的速度，b呢就像他的起始位置。
如果k是正数，这个人就朝着正方向大步流星地走；要是k是负数，那他就朝着反方向慢悠悠地晃悠。
”然后又说到二次函数y = ax²+ bx + c，我把它形容成一个调皮的小拱桥。
“这个a啊，要是正数，桥就开口朝上，像个开心的笑脸；要是a是负数，桥就开口朝下，变成个难过的哭脸喽。
”这么一讲，学生们都觉得函数图像也没那么难理解了，还会主动去分析各种函数像什么样的人或者东西呢。
二、语文教学案例。
1. “古诗词穿越之旅”2. “作文课的脑洞大开”作文课上，学生们老是写不出新意。
我就说：“今天咱们作文课来点刺激的，大家把自己的脑洞打开，越大越好。
”我给了个题目叫“未来的学校”。
然后我开始引导他们，我说：“你们别光想着学校就是多了几栋高科技大楼哦。
咱可以想得更离谱点，比如说学校在云彩上，学生们骑着会飞的扫把去上学；或者学校在海底，大家都戴着氧气罩上课，还能和小鱼一起做课间操呢。
”学生们一听，都兴奋起来了。
有个学生写了个学校在另一个星球上，还有外星老师来教星际语言的故事。
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一、性质与目的
电子技术实训是电类专业的一门实践性很强的教学课程。通过本实训课程的
学习，使学生在理论教学的基础上进一步结合实践，通过实践加深对理论知识的
理解，逐步形成运用理论知识来分析和解决实际问题的综合能力。通过训练使电
类专业学生具备一定的实践动手能力，掌握常用电子元器件的识别和基本的检测
方法，具备小型电子产品的安装、检验及调试等基本技能。
一、实验目的
通过实验使学生掌握单片机仿真开发系统的使用，掌握练习基本时序逻辑控制
方法。
二、实验器材
EASY PACK／EII 8052F仿真器 实验CPU主板
综合I/O训练板
实验电源
三、实验内容
1．实现单双号灯交替亮灭控制。
2．实现流水灯效果（使8个灯轮流依次点亮）。
3．实现霓虹灯效果 （一次点亮1 个灯，等8 个灯全亮以后，再将8 个灯依
次熄灭，并构成循环，产生霓虹灯效果。）
1
四、实验步骤 实验准备
硬件接线
编写程序
仿真调试
实现控制
解决问题
形成报告
实验结束
五、实验效果 通过本次实验，可使学生掌握单片机仿真开发系统的使用,并提高了硬件电
路连接（单片机并行 I/O 口与发光二极管电路的连接）、汇编程序的编写以及程 序调试的能力。在成功地完成霓虹灯仿真实验后，可极大地提高学生学习单片机 的兴趣，为以后自主实践、创新型实验打下了基础。
通过本次实验，使学生掌握了日光灯电路的的组成、原理及安装方法。提高 了动手能力和熟练使用电工仪表的能力，通过实验，将抽象难懂的理论变得易于 理解，培养了学生的学习兴趣，使学生真正做到理论和实际的结合，体会到学有 所用和如何学以致用。
3
典型教学案例三 THT 焊接与调试
实验课程：电子技术实训
适用专业：工科电类专业
学时间安排为 1 周，每周按 28 学时计算，总共安排 28 学时
1、学习常用电子元器件的分类和检测方法
4 课时
2、学习基本的电子测量技术，正确使用电子测量仪器 4 课时
3、学习电子产品的安装及焊接方法
10 课时
4、练习使用面包板搭接电路
3 课时
5、电子产品进行最后的装配和调试.
7 课时
四、课程考核
一、 实验目的 1．了解日光灯电路的组成及基本工作原理,掌握其安装方法。 2．掌握提高电路功率因数的方法和意义。 二、实验设备 1．交流电压表(0~250V)一块； 2．交流电流表(0~1A)一块； 3．单刀双掷开关、按钮开关（代起辉器）各一只； 4．电容器 4.75μF、 2.0μF 各一只； 5．日光灯（40W）及镇流器各一只。 三、 实验内容与步骤 1．日光灯电路的接线与电路参数测试。 2．日光灯电路并联不同的电容，测试各支路电流和电路总电流的变化， 3．实验结果的分析与整理。 四、实验效果
二、内容和要求
1、了解常用电子元器件的分类和特点，能正确选用、测试电子元器件。
2、熟悉基本的电子测量技术，能正确使用常规的电子测量仪器。
3、掌握电子电路的焊接方法与焊接技巧
4、熟悉电子产品整机装配和调试技术，能对小型电子产品进行正确的测试
与调试。
三、课程安排
本实训以学生自学、实践操作为主，教师教学辅导为辅的原则进行。课程教
考核方式分下面几个方面评定成绩，最后综合给出考核成绩：
（1）电子元器件的识别和检测
（2）常用电子测量仪器的使用
（3）电子产品的安装、焊接和调试
（4）电子产品整机功能的实现
4
此外，在考核实践过程的同时，还考虑学生在实训时的纪律和操作规范等内 容。
考核成绩按优、良、中、及格、不及格计分， 五、实训效果 实训是重要的实践性教学环节。学生通过系统的实际训练，在已掌握基本仪 器仪表正确使用方法的基础之上，通过元器件测试、电路搭接、调试、焊接、组 装等技能的训练，逐步掌握电子产品的整个制作过程。 通过实训，学生在实际操作的同时把所学的理论知识与实践紧密结合，以理 论指导实践，用实践加深理论，促进教学，为今后的学习打良好基础。 在实践教学中贯穿着职业素质的培养，在加强实践技能培养的同时，逐步树 立起正确的就业观念。
2
典型教学案例二 日光灯电路和功率因数的提高实验
实验课程：电工学 适用专业：工科电类专业
本次实验选用日常生活中的日光灯电路为题，从介绍日光灯电路的组成入 手，分析日光灯电路基本工作原理，通过学生自己动手接线和测试，掌握日光灯 电路各部分的作用、起燃过程以及日光灯电路安装方法。通过对日光灯电路并联 电容器实验的测试与分析，使学生明确为什么要提高电路的功率因数，如何提高 电路的功率因数。本次实验选题典型，切合日常生活实际，具有较强的趣味性。 通过本实验不仅能够锻炼学生的动手能力，提高学生分析问题、解决问题的能力， 更重要的是能培养学生的学习兴趣，使学生能够体会到学有所用和如何学以致 用。
本实验采用由我系实验中心教师带领学生自行开发研制并制作出的多功能电源
和实验实训组件来完成的，完全模仿实际工作中的单片机开发过程。在教师给出
实验目的与要求的前提下，学生在规定时间内完成从硬件接线、程序的编写与调
试到实现控制等各个环节的全过程，通过实验以达到提高学生的动手能力、程序
编制与调试能力、分析问题与解决问题的能力以及自主实践的能力。
5
典型教学案例简介 典型教学案例一：基于单片机的霓虹灯仿真实验 典型教学案例二：日光灯电路和功率因数的提高实验 典型教学案例三：THT 焊接与调试
典型教学案例一 基于单片机的霓虹灯仿真实验ຫໍສະໝຸດ 实验课程：单片机技术及应用
适用专业：应用电子技术、电子信息工程技术、计算机控制技术等
本次实验是采用任务驱动法进行的仿真实验，具有较好的趣闻性，深入浅出，