第18课 “冷战”中的“热战”讲解学习
第18课+冷战与国际格局的演变+导学案 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
第18课冷战与国际格局的演变课程标准通了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。
核心素养1．分析两极格局形成的原因，了解美苏两极格局形成的过程，理解经济实力、国家利益与国家外交政策之间的关系。
（唯物史观、历史解释）2．学习冷战发生、发展过程中的典型事件，认识国际关系中大国应该要有责任意识和外交理性，感受国际关系朝着多极化趋势发展的进步性；体会多元、理性认识和分析问题的价值。
（家国情怀）知识导航一、冷战与两极格局（一）冷战含义：20世纪40年代中后期至80年代末90年代初，以美苏为首的两大集团之间逐步形成的既非战争又非和平的长期对峙与竞争状态。
原因：（1）两国的国家利益存在严重冲突（根本原因）（2）在消灭了法西斯这个共同的敌人之后，战时同盟的基础不复存在；（3）美国和苏联完全不同的社会制度和尖锐对立的意识形态；（4）美、苏不同的国家战略；美国的全球战略苏联的国家安全战略提二战后，美国空前强大，二战后，苏联虽经济逊于美国，但有出背景成为世界第一经济、政治、军事大国强大的军事实力与政治影响力战略目标全世界应该采取美国制度，反对共产主义；全球扩张，称霸世界希望有一个和平的国际环境恢复经济，发展社会主义；极其关心自己的安全，特别是西部边界的安全目标实施美国在全球进行扩张，将社会主义的苏联视为其建立世界霸权的最大障碍将西部边界扩展到波兰东部地区；为确保东欧国家对苏联的友好，苏联努力扩大自己在东欧的影响。
战后美苏双方的对外政策都从大国合作转向了对抗见P110“历史纵横”）（6）人民祈望和平，美苏不敢冒然动武引起新的世界大战兴起：1946年，邱吉尔发表铁幕演说，呼吁西方国家共同对付苏联，发出了冷战的最初信号；美国在“反对共产主义扩张”的旗号下，对苏联实行遏制政策和敌对行动，率先挑起冷战（二）战后初期（50年代中期之前）的冷战与两极格局的形成美国苏联政治1947 年3 月，“杜鲁门主义”演说发表，宣布世界已经分裂为两个对立的营垒，美国将支持所有反对共产主义的国家，这篇演说是美国对苏联发动冷战的标志1947年9 月，苏联和波兰等东欧国家成立共产党和工人党情报局，宣布世界已经分裂为帝国主义和反帝国主义两个相互敌对与斗争的阵营地缘政治1948年6月第一次柏林危机直接导致德意志联邦共和国和德意志民主共和国于1949年相继成立，德国分裂军事1949 年，美国和英法等国成立北大西洋公约组织，简称“北约”（反苏反东欧的军事政治集团），1955 年，北约接纳联邦德国为成员1955年，苏联成立包括东德和其他东欧国家在内的华沙条约组织，简称“华约”，标志着两极格局正式形成——50年代中期特征：（1）美苏全面冷战，局部热战，并力图控制“中间地带”（明显地缘政治色彩），但并没有爆发大规模的世界战争；（2）两极格局是不对称和不完全的：①美国及其盟国的总体实力始终强于苏联和它的盟国。
第18课《冷战与国际格局的演变++》教学设计--高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
第18课：《冷战与国际格局的演变》教学设计一、课程标准认识冷战的基本特征；理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响二、教学目标唯物史观：归纳世界格局从两极格局向多极化发展的原因，认识经济发展对政治格局的影响。
时空观念：运用时间轴梳理美苏两级对峙格局的形成。
史料实证：运用史料理解两极格局瓦解的原因及其对国际局势的影响，感受综合国力是影响一国国际地位的关键因素。
历史解释：通过对两极格局特点的分析、总结，认识两极格局的不稳定性。
通过对冷战和两极格局关系的分析，培养历史解释能力。
家国情怀：了解中国的崛起，认识坚持社会主义制度的重要性，在改革发展过程中，要实事求是，从国情出发，不能迷失方向，必须确保制度自信、道路自信，培养家国情怀。
三、教学重难点1.教学重点冷战的原因、措施、影响，两极格局的形成与瓦解，多极力量成长的表现。
2.教学难点理认识冷战对战后国际关系的影响，了解冷战与两极格局的关系。
四、1.教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法2.学法：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法五、教学过程【导入新课】师：展示1945年4月26日易北河桥上美军与苏联军人握手图及美国驻苏参赞乔治·凯南（1945年）说的一段话，提问学生，什么战争结束，什么战争又刚刚开始？生：二战刚结束，冷战刚开始。
【自主学习】1、冷战是什么、冷战产生的原因及表现如何？2、冷战的发展有什么标志事件、多极化力量成长有什么表现？3、两极格局瓦解的原因、标志有哪些？【讲授新课】本课分为三大部分：（一）冷战与两极格局（二）冷战的发展与多级力量的成长（三）两极格局的瓦解（一）冷战与两极格局1、含义师：什么是冷战？生：指20世纪40年代中后期至80年代末90年代初（1947-1991年），以美苏为首的两大集团之间逐步形成的既非战争又非和平的长期对峙与竞争状态。
2、冷战的原因师：展示材料，让学生分析冷战形成的原因有哪些？材料1：我的一边坐着翘着二郎腿的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。
《“冷战”中的“热战”》课件2
教师用书独具演示
●新课导入 1953 年 7 月 27 日，历时两年之久的朝鲜停战谈判达成 协议。中方代表团首席代表和“联合国军”方面谈判代表团 首席代表在板门店正式签署停战协定。在协议书上签字的美 军总司令克拉克将军沮丧地说：“我是美国历史上第一个在 没有取得胜利的停战协议书上签字的司令官。”朝鲜战争是 怎样爆发的？两大阵营的“冷战”对抗为什么会演变为局部 “热战”？除朝鲜战争外，两大阵营的局部战争还有哪些？ 本节课我们学习“‘冷战’中的‘热战’”。
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
； (5) 朝鲜停战协定签字； (6) 朝鲜战争的影响。本目是本
课的重点，教师讲述时可略讲过程，重点分析朝鲜战争爆 发的原因和影响，引导学生认识：朝鲜战争是“冷战”中 的“热战”，是“冷战”的产物。
课 时 作 业
课 堂 互 动 探 究
菜
单
YL·历史
选修3
菜 单 课 时 作 业 当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
YL·历史
选修3
●教法案例
课 时 教 法 分 析
1 ．“朝鲜战争”一目，教学中要抓准以下六个要点： (1) 朝鲜半岛的分裂和内战爆发； (2) 美国组建“联合国军 ”，朝鲜战争演变为国际战争； (3) 中国志愿军“抗美援 朝，保家卫国”； (4) 五次战役，战线稳定在“三八线”
课 前 自 主 导 学
当 堂 双 基 达 标
课 堂 互 动 探 究
课 时 作 业
菜
单
YL·历史
选修3
课 时 教 法 分 析
越南战争
1.背景 (1)二战后， 越南民主共和国 成立，并开展抗击 法国 军 队侵略的战争。 (2)美国逐渐向 南越渗透，扶植傀儡政权，取代 法国 在 越南的地位。 (3)美国扶植 吴庭艳 成立越南共和国，越南分裂的局面 正式形成。 (4)越南北方支援南越人民反对吴庭艳政权、要求 祖国 统一 的斗争。
第18讲+冷战与国际格局的演变+课件--2023届高三统编版(2019)必修中外历史纲要下一轮复习
二、冷战的发展与多极力量的成长
1.冷战发展： 第二次柏林危机和古巴导弹危机。这两次危机虽然没有达到局部热战的程度，但 它们所带来的战争特别是核战争的风险是空前严重的。
2.多极力量成长 （1）表现
①资本主义阵营的分化： 欧洲共同体 的成立和发展， 日本 经济的“起飞”及
其要成为“政治大国”的追求，表明以美国为首的西方阵营逐渐分化。西欧和日 本逐渐成为重要的国际力量。
1989 -1991年，东欧剧变和苏联解体、华约解体，雅尔塔体系崩溃，两极格 局基本解体。1991年12月苏联解体，标志着两极格局彻底瓦解。
”冷战”与两极对峙格局的影响？
消极：1、美苏“冷战”关系压倒了其他国际关系，造成西欧依靠美国，东欧 依赖苏联的局面，世界被分裂为两部分。 2、美苏两个超级大国全面对抗，进行军备竞赛，使世界处于毁灭性的核战争 的威胁之下。 3、美苏两国为争夺势力范围和世界霸权，肆意践踏国际法，干涉别国内政， 甚至不惜大举用兵，严重破坏了世界和平。 积极：1、两大集团势均力敌，彼此不敢轻易动武，使得近半个世纪没有爆发新 的世界大战。 2、客观上也促进了科技的发展。
解析:D 从材料“美国中央情报局竭力推崇该画派,并资助其在海外展览, 以显示自由、个性的表达”可以看出,美国政府利用纽约画派自由创作的风 格,进行对外宣传,意在渗透其崇尚自由、民主的思维,反映出美国政府借助 艺术领域渗透冷战思维,D项正确;材料没有体现各国民众的态度,排除A项;纽 约画派本身并没有意识形态色彩,只是美国政府利用其进行宣传,排除B项;美 国政府旨在利用其进行冷战对抗,排除C项。
(5)冷战的原因 ①根源：美苏两国社会制度与意识形态截然对立。 ②二 战 结 束 后 ， 美 苏 丧 失 合 作 基 础 。 ③ 美苏两国的国家利益存在严重冲突。 (美国称霸世界的野心急剧膨胀，将苏联视为其建立世界霸权的最大障碍。战后 的苏联希望有一个和平的国际环境恢复经济，发展社会主义。苏联极其关心自 己的安全，特别是西部边界的安全，努力扩大在东欧的影响，与美国发生尖锐 矛盾。） ④ 美苏成为势均力敌的两个超级大国。
第18课 “冷战”中的“热战”
2.越南战争（1961—1973年 ）
特种战争
局部战争
特种战争时期， 美国参战的方式主要 是派遣顾问、提供援 助和轰炸越南南方的 越共武装
1964年，美国直接大规 模派兵参战，越战进入局部 战争阶段
越战中越军与美军作战时用的坑道
七亿中国人民是越南人民的坚强后盾， 辽阔的中国国土时越南人民可靠的后方， 中国将采取一切必要的措施，甚至不惜民 族牺牲，竭尽全力，支援越南人民将抗美 救国斗争进行到底。
提示：这两场战争都直接或间接的是美苏冷战 的产物。两者都想确立更大的势力范围。
再 见！
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越南战争历时12年，参战美军人数 最多时达50万，花费1650亿美元，死伤 几十万人。
越战中的孩子
反战者向枪口插鲜花
根据以上材料想一想： 我们该如何认 识战争？
提示：认识到，为争取民族解放和独立进行战争的必要 性和战争的残酷性。
1976年越南统一
美国总统尼克松宣布 美国退出越战
自我检测
思考: 朝鲜战争和越南战争与美苏的“冷战”之间 有什么关系?
——中国政府声明（1965年）
1950-1974年中国援助越南的军事物资计 有：枪213.8万支(挺)，炮7万余门，枪弹 124440万发，炮弹1807万发，舰艇176艘，中 型和水陆坦克552辆，装甲输送车320艘，飞机 170余架，汽车1.6万辆，炸药18240吨，有线 电机6.5万部，无线电机3.5万部，军服1117万 套……可以装备200万人，约合人民币42.6亿 元。
1945年9月2日 越南民主共和国成立
1.二战后越南人民取得反法斗争胜利
越军于 1954 年 3 月 13 日发起 奠边府战场。此役共歼灭法军1.6 万人， 击落击毁飞机62架，使法 军在印度支那的精锐兵力几乎全 部丧尽。 5月7日，奠边府法军司 令卡斯特里率部投降。从根本上 动摇了法国在印度支那的统治。
第18课 《“冷战”中的“热战”》课件(岳麓版历史选修3)
“冷战”中的”热战”――朝鲜战争和越南战争“历史上第一个在没有胜利的停战协定上签字的美国司令官”。
____美军总司令克拉克局部”热战”日本于1910年8月迫使韩国政府同之签定《日韩合并条约》，正式吞并朝鲜半岛，设立朝鲜总督府，进行殖民统治。
1945年9月，日本投降，美苏军队以北纬38度线为界分别进驻朝鲜南部和北部，从此半岛处于分裂状态。
1948年8月，南朝鲜通过“单独选举”，成立了以李承晚为总统的大韩民国政府，并扬言以武力统一朝鲜。
同月，朝鲜民主爱国力量进行选举，成立了朝鲜民主主义人民共和国，任命金日成为首相。
南北分别成立政府后，双方斗争日益尖锐，仅1949年，“三八线”上的武装冲突就超过千次。
1950年6月25日，朝鲜南北之间终于爆发大规模内战。
美国为何要不远万里干涉朝鲜内战？美国一直视朝鲜为眼中钉,希望能有机会铲除朝鲜半岛的社会主义力量.朝鲜内战一爆发,美国政府出于”冷战”意识,立即断定是苏联人下的进攻指令,而且可能是一次广泛的苏中联合攻势的开端. 联合国军的兵力组成（%） 1950年6月27日，美国派出海空军武装干涉朝鲜内战，扩大朝鲜战争。
新中国要不要参战？为什么参战？敢不敢参战？以什么名义参战？朝鲜战争爆发后，美国迅速采取行动进行干涉。
１９５０年６月２７日，杜鲁门发表声明，宣布已派出驻日本的美国空军和海军支援李承晚军作战，并在声明中以“台湾海峡中立化”、“台湾地位未定”为名，宣布派驻菲律宾的美国第七舰队侵入中国台湾海峡。
面对美国的战争挑衅，中政府严正声明：“中国人民热爱和平，但是为了保卫和平，从不也永不害怕强加给我们的侵略战争。
中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义者对自己的邻人肆行侵略而置之不理。
” 1950年9月25日，美军攻下汉城，中国政府请印度转告美国：“中国不能容忍美国向鸭绿江进军。
”（代总长聂荣臻通知印度驻华大使潘尼加，见《杜鲁门与麦克阿瑟的冲突和朝鲜战争》中译本第93页）对此，美国政府最后认定中国不敢同美军较量。
第18课冷战中的热战.doc
第五单元烽火连绵的局部战争第18课“冷战”中的“热战”授课教师：杨红[课标要求]了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。
[教学目标]1、知识与能力：（1）识记朝鲜战争的背景，理解朝鲜战争和美苏冷战的国际背景之间的关系。
（2）知道朝鲜战争的主要过程，理解中国出兵朝鲜的目的与抗美援朝战争的性质。
（3）知道朝鲜战争对中国的影响，对中美关系以及世界局势的影响（4）通过学习朝鲜战争背景、经过、影响等基本史实，学习如何思考局部与整体的关系，培养综合分析问题的能力。
（5）知道印度支那问题、日内瓦会议、特种战争、局部战争的主要含义，越南战争的结果、影响。
（6）理解越南战争爆发的历史背景，探究越南战争结束后对世界格局的影响。
2、过程与方法：综合分析、问题探究、情景再现、历史比较、精讲精练。
3、情感、态度、价值观：（1）通过分析使学生明确中国人民为祖国的安全、世界和平与人类的进步事业做出了重大的贡献。
（2）认识抗美援朝战争是反侵略的正义战争，借以对学生进行爱国主义教育。
（3）通过理解朝鲜、越南战争对世界格局的影响，联系现实对当今世界战争与和平进行思考。
[教学重点] 理解越南战争爆发的历史背景、朝鲜战争的背景，理解朝鲜战争和美苏冷战的国际背景之间的关系。
[教学难点] 知道朝鲜战争对中国的影响，对中美关系以及世界局势的影响；对比分析越南战争结束后对世界格局的影响。
[教学方法]多媒体教学。
[课时]1课时[教学过程]<导入语：> 最近我们从新闻中可以知道南北朝鲜关系开始走向恶化，那么朝鲜问题是怎么产生的？一、朝鲜战争1、背景：半岛分立，引发内战；出于争霸，美国插手。
2、概况：内战→国际性战争朝鲜内战（1950年6月25日）国际性战争：美国插手（1950年6月27日）<教师提问>美国为什么要插手朝鲜战争？主要过程：（1）仁川登陆（1950.9.15）（2）中国援朝（1950年10月19日）目的：抗美援朝、保家卫国（3）五大战役、边打边谈上（4）停战协定（1953年7月）在板门店正式签署停战协定3、结果：以“38线”为界，南北分裂。
最新岳麓版选修3《“冷战”中的“热战”》教案.doc
学生主体活动
1
导入
二战后虽未爆发新的世界大战， 但局部战争还是连绵不断，今天我
解读课题
们学习第一种类型的局部战争：“冷
战”中的“热战” 问：什么是“冷战”？
学生齐答“冷战”定义
“冷战”实质是美苏两个超级大
国在全世界范围争夺“真空地带”， 争夺的重点在欧洲，今天我们学的
是对亚洲的争夺，突破“冷战”，进
标
争，从而培养学生正确判断历史事件的能力，进而分析
“热战”与“冷战”的关系。
情感态度
从以弱胜强的战争，认识正义战争的力量，同时激
与
发学生的爱国情怀和民族自豪感。
价值观
教 学 重 朝鲜战争和越南战争爆发的背景及影响 点
教 学 难 “冷战”与“热战”的关系
点
教 学 用 多媒体 具
教学过程
环节与步骤
教学内容
4
南
美代法—分战裂
争
1961.特种（
1961-1973 1950.6-1953.7
经过
经过
板
）
中：援助
1964.局部）
书
美败 1973
设
结果：1951 谈-1953 停 结果
3
计
越统一 1975
评价 性质
性质
评价
影响
影响
实质：是美苏两种不同社会制度的 较量斗争
启示：
胜因：①团结 ②中苏援助 ③美劣势
学生在层层剖析
小结
4、 概括朝鲜战争和越南战争的异同点
中加深对本节内
第 5 小题为拓 展，可安排在课 余思考
5、 朝鲜半岛的分裂与统一和中国海峡两 岸之分
裂与统一有什么异同点
容的理解
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第五单元 烽火连绵的局部战争
栏目导引
(3)在越南人民的英勇抗击下，美国不得不承认失败。1973 年，双方在巴黎停战协定上签字。
(4)1975年解放南方，取得了战争的最后胜利。 3．胜利原因 (1)越南人民艰苦卓绝的斗争。 (2)越南人民的抗美救国战争得到 社会主义 国家大力支持。 (3)美国陷入战争泥潭而无法自拔。国内民众强烈不满，反 战情绪日益高涨。
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第五单元 烽火连绵的局部战争
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第五单元 烽火连绵的局部战争
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1．如何看待朝鲜战争的影响？ 提示： 朝鲜战争发生的地域虽然只局限于朝鲜半岛及其 周围地区，但它的影响绝不仅限于朝鲜半岛，而是影响到整个 世界，使国际局势发生了重大变化。 (1)对朝鲜半岛而言，加剧了朝鲜半岛的分裂。韩国跟随美 国加入了资本主义阵营，朝鲜加入了社会主义阵营。
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第五单元 烽火连绵的局部战争
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第五单元 烽火连绵的局部战争
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1．背景 (1)第二次世界大战后初期，朝鲜半岛分裂为朝鲜民主主义 人民共和国和 大韩民国 两个国家。 (2)朝鲜南北两个政府之间不断发生矛盾冲突，1950年6月， 大规模内战终于爆发。 2．经过 (1) 美 国 操 纵 联 合 国 安 理 会 通 过 决 议 ， 指 责 朝 鲜 是 “ 侵 略 者”，授权美国组织干涉朝鲜的所谓“ 联合国军 ”。
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第五单元 烽火连绵的局部战争
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(2)美国第七舰队开进台湾海峡，插手中国内政。 (3)美国调集了它在远东能使用的所有兵力，越过“ 三八 线 ”，侵占平壤，把战火烧到中朝边界，轰炸了中国边境 地区。
(4)美国的侵略战争威胁到中国的安全，中国政府应朝鲜民 主主义人民共和国的请求，派出志愿军援助朝鲜人民抗击美国 侵略者。
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解析： 本题由1950～1980年美国军费开支变化为切入点， 考查20世纪50年代的朝鲜战争和70年代的滞胀局面。紧扣这一 阶段性特点，第(1)问基本解决。第(2)问中美关系特点结合所学 知识回答。
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第五单元 烽火连绵的局部战争
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课标 了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的 要求 关系
掌握：(1)朝鲜战争爆发的原因及影响 (2)朝鲜战争对中美关系世界局势的影响 目标 分解 理解：(1)越南战争爆发的原因、概况、胜利原因和评价 (2)朝鲜战争与冷战格局的关系 (3)中国出兵朝鲜的目的与抗美援朝的性质
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第五单元 烽火连绵的局部战争
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4．影响 (1) 越 南 战 争 在 某 种 意 义 上 也 是 美 、 苏 两 国社和会制两度种
的较量。
(2)越南战争对美国社会的各个方面都产生了重大的影响。
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第五单元 烽火连绵的局部战争
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越南战争中美国失败的原因是什么？ 提示： (1)越南：越南人民反侵略战争的正义性，越南军 民采取了正确的战略战术。 (2)国际：越南得到世界各国人民的支持和声援，得到社会 主义国家特别是中国的大力支援。 (3)美国：美军士气低落，国内反战运动高涨，美国政府陷 入内外交困的境地。
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第五单元 烽火连绵的局部战争
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(2)对美国而言，在朝鲜战争中，新中国同世界上最强大的 国家美国进行了三年的战争，打破了美国不可战胜的神话，美 国通过战争扼杀亚洲社会主义国家的企图彻底失败。
(3)对中国而言，捍卫了中国国家安全，支持了朝鲜人民的 正义事业，极大地提高了中国的国际地位。
(4)对中美两国而言，两国关系长期处于敌对状态。 (5)对日本而言，利用朝鲜战争，经济迅速复苏，军国主义 又有所抬头。 (6)对苏联而言，巩固了苏联对北朝鲜的控制；有利于苏联 在远东地区与美国对抗。
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第五单元 烽火连绵的局部战争
栏目导引
1．(2010·高考山东文综卷)下图为1950～1980年美国军费开 支变化图。阅读材料，回答问题。
Байду номын сангаас
(1)导致A阶段军费上升的主要历史事件是什么？B阶段军费 下降的主要原因有哪些？
(2)中美关系在A、B两个阶段分别具有怎样的特点？
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第五单元 烽火连绵的局部战争
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1．背景 (1)二战后，在美国插手下，越南出现南北分裂局面。 (2)南越人民掀起反抗吴庭艳政权、要求祖国统一的斗争， 并得到越南北方的支援。
2．过程 (1)1961年，美国派遣美军“ 特种部队”进入越南南方，开 始了长达12年的侵越战争。 (2)1964年，侵越战争从“特种战争”阶段进入“ 局部 战争 ”阶段。
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第五单元 烽火连绵的局部战争
栏目导引
2．朝鲜战争与冷战格局有什么关系？ 提示：
从战争 美国认为朝鲜内战是苏联扩张的产物，要 起因看 遏制苏联，故朝鲜战争是冷战的产物
从战争 由内战发展为国际性局部战争，是冷战中
过程看
的热战，是冷战在亚洲的发展
从战争 加剧了朝鲜半岛的分裂局面，体现了两种
结果看
社会制度较量的势均力敌
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第五单元 烽火连绵的局部战争
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第18课 “冷战”中的“热战”
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第五单元 烽火连绵的局部战争
栏目导引
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第五单元 烽火连绵的局部战争
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1950年朝鲜战争爆发，美国以“联合国军”的名义，干涉 朝鲜战争，很快把战火烧到中国边境的鸭绿江畔，并轰炸中国 东北地区，严重威胁到中国的安全。10月19日，在彭德怀的指 挥下，中国人民志愿军兵分三路跨过鸭绿江，开始抗美援朝作 战。在中朝人民的共同努力下，最终取得了战争的胜利。
(5)1950年10月，中国人民 志愿军 开赴朝鲜前线，迅速扭转 了战局，中朝军队连续组织了五次战役，把战线稳定在“三八 线”附近。
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第五单元 烽火连绵的局部战争
栏目导引
(6)1953年7月，交战双方在 板门店 正式签署了停战协定， 朝鲜战争宣告结束。
3．评价 (1)朝鲜战争是第二次世界大战后第一次大规模的国际性局 部战争。 (2)朝鲜战争体现了中国人民维护正义、反对强权的精神， 打破了美国 不可战胜 的神话。 (3)朝鲜战争同时也是“冷战”中的“热战”，是“冷战” 的产物。
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第五单元 烽火连绵的局部战争
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朝鲜战争演变为国际战争 提示： 朝鲜内战爆发后，美国立刻在苏联代表缺席的情 况下，操纵联合国安理会通过决议，指责朝鲜是“侵略者”， 授权美国组织干涉朝鲜的所谓“联合国军”。随后，美国第七 舰队开进台湾海峡，插手中国内政。朝鲜战争演变为国际战争。
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第五单元 烽火连绵的局部战争