论中国当前教育面临的问题及解决方法
现在教育存在的主要问题请举例分析
现在教育存在的主要问题请举例分析一、教育资源不均衡的问题1. 地域差异：教育资源在不同地区的分配不均衡，导致城市与农村之间、沿海地区与内陆地区之间的教育发展差距较大。
例如，一些贫困地区由于缺乏必要的师资力量和学校设施，学生接受高质量教育的机会相对较低。
2. 城乡差异：农村地区常常缺乏先进的科学实验室、图书馆、运动场等教育设施，这影响了学生们接触最新知识和全面发展的机会。
同时，农村地区往往缺少优秀教师，无法提供高质量的基础教育。
3. 学校差异：在城市中存在着公立学校与民办学校之间以及重点中学与普通中学之间的差距。
一些私立寄宿学校和国际学校注重综合素质培养，但收费较高，限制了许多家庭经济条件较差的孩子接受这些高质量教育的机会。
二、应试导向的评价体系问题1. 填鸭式教学：现有教育系统追求分数，迫使教师将大量时间用于灌输知识，而忽视培养学生的实际能力和创造力。
学生们只注重记忆与应试技巧，而缺乏对知识内容的深入理解和思考能力。
2. 单一考试制度：当前国内高考作为升学选拔的唯一标准，为了追求高分，学生以及家长普遍沉重压力下强化记忆与应试训练。
这种单一的评价体系无法全面地评估学生的综合素质与潜能，限制了他们在创新、艺术等方面的发展。
3. 教育资源偏向重点班：由于择校热和升学竞争压力，在某些地区出现了过度关注各类培优班、中小学重点班等特殊教育资源的现象。
普通班级无法得到足够的重视和投入，导致全体学生受益不均。
三、教师素质不足问题1. 教师培训不完善：现有的教师培训机制存在问题，培养的教师在专业水平和教学能力上存在欠缺。
他们往往缺乏实际教学经验和先进的教育方法，难以满足多元化、个性化的学生需求。
2. 缺乏激励机制：现行教育体制中，对于优秀的教师缺乏合理的薪酬与晋升政策，导致一些有潜力和热情投身于教育事业的人才流失或不愿意全身心地投入到这个领域。
3. 师生关系紧张：一些学校存在着过于僵化和单向传授的师生关系。
教师们过度强调纪律与听话，缺少对学生个性发展的尊重与引导。
职业教育不足的痛点和解决方案
职业教育不足的痛点和解决方案一、引言随着中国经济的快速发展和产业结构的调整，对高素质专业技术人才的需求越来越迫切。
然而，当前我国面临着职业教育不足的问题。
本文将分析职业教育不足的痛点，并提出相应的解决方案。
二、痛点分析1. 舆论认可度不高：在传统观念中，大学文凭被普遍看作是成功之路，而职业教育则被视为“次等”。
职业技能培训受到社会认同度不高，以及家长普遍对子女选择职业技能培训持保守态度。
2. 体系落后：当前我国职业教育体系乏善可陈，在内容设计、师资队伍建设以及评价机制等方面存在较大问题。
缺乏与行业实践紧密结合的课程设置和相关师资培养计划，无法适应当下工作岗位对应用型专门人才的需求。
3. 就业渠道局限：传统观念使得许多学生倾向于选择普通高中和大学，而忽视了职业教育的机会。
同时，职业教育学校与企业和行业之间的对接不够紧密，就业渠道较为有限。
4. 教师队伍短缺：职业教育系统普遍存在着师资力量不足的问题。
缺乏高水平的专兼职教师和实训指导员，导致学生在实践能力培养上存在较大难题。
三、解决方案1. 提升舆论认可度：通过宣传报道、案例分享等方式，提高社会对职业技能人才的认同度。
鼓励媒体多角度展示成功的职业技能人才事例，并加强与社会名流、行业龙头之间的交流合作。
2. 优化体系建设：从政策层面制定相关法规，并逐步改革完善职业教育课程设置和培养模式。
加强与行业协会、企事业单位合作开展项目式教学，在理论教育基础上注重实践操作能力培养。
3. 拓宽就业渠道：积极拓展与企事业单位合作的机会，建立起学校与企业紧密对接的实习、就业渠道。
推动就业市场对职业教育毕业生的认可度提高，并加强对跨行业技能转移和发展的引导。
4. 加强师资队伍建设：加大资源投入，优化职业教育师资结构，吸引更多优秀人才从事职业教育教师工作。
同时，培养在产学研结合方面具备深厚经验的专家型、工匠型人才，为职业教育注入更多实践力量。
四、总结当前我国面临着职业教育不足的问题，主要表现在舆论认可度不高、体系落后、就业渠道局限和教师队伍短缺等方面。
教育系统疑难问题与对策清单
教育系统疑难问题与对策清单
本文档旨在讨论教育系统中可能遇到的疑难问题，并提供简单
的对策。
以下是一些常见问题及其解决方案：
1. 教育资源不平衡
问题：不同地区之间的教育资源分配不平衡，导致一些地区的
学生无法获得良好的教育机会。
对策：
- 增加对教育资源的投入，特别是在贫困地区建设更多学校和
教育设施。
- 实施政策，鼓励优秀的教师和教育资源向贫困地区流动。
- 提供奖学金和助学金，帮助贫困家庭的学生获得良好的教育。
2. 教育质量不高
问题：教育质量不高，学生的研究效果不理想。
对策：
- 提高教师的培训水平，确保教师具备专业知识和教学技巧。
- 加强学校管理，建立有效的教学质量监控机制。
- 鼓励学校和教师采用多样化的教学方法，培养学生的创造力
和思维能力。
3. 教育体制僵化
问题：教育体制过于僵化，缺乏创新和灵活性。
对策：
- 推动教育体制改革，减少行政干预，提高学校的自主权。
- 鼓励学校和教师创新实践，提供更多的教育实验和试点项目。
- 加强与企业和社会的合作，将实际需求融入教育内容和教学
方法。
4. 学生心理健康问题
问题：学生心理健康问题日益突出，影响其研究和生活质量。
对策：
- 加强学校心理健康教育，提供心理咨询和支持服务。
- 增加心理健康教育课程，培养学生的心理调适能力。
- 提供家庭和社会的支持，建立多元化的心理健康服务网络。
以上仅是一些常见问题及对策的简要概述。
教育系统中可能还存在其他问题，需要根据具体情况制定相应的对策。
论述中国现今学前教育面临的问题及解决措施
论述中国现今学前教育面临的问题及解决措施论述中国现今学前教育面临的问题及解决问题1.资源不平衡：学前教育资源在城市和农村地区之间存在明显差距，城市地区教育资源更加丰富，而农村地区往往缺乏高质量的学前教育资源。
2.教师缺乏专业化培训：学前教育师资力量整体较弱，许多教师缺乏专业的教学知识和技能，无法满足学前教育的需求。
3.学前教育质量管理不足：学前教育机构普遍缺乏有效的质量管理体系，对教育过程和教学效果缺乏必要的监督和评估。
4.学前教育机构过多过滥：学前教育市场竞争激烈，但缺乏有效的监管和规范，导致大量低质量教育机构获得生存空间，给家长选择带来困扰。
解决措施1. 平衡资源分配•加大对农村地区学前教育的投入，建设和改善农村地区的学前教育设施，提升教学条件。
•推动城乡学前教育资源的互通共享，通过政府购买服务、校际合作等方式，将城市地区的优质资源引入农村地区。
2. 提高教师培训质量•建设完善的学前教师培训体系，包括定期培训、专业化培训和继续教育等环节，提高学前教师的专业知识和教学技能。
•加强学前教师的职业道德培养，建立激励机制，吸引更多优秀人才从事学前教育工作。
3. 加强质量管理•建立学前教育质量监测评估体系，对学前教育机构进行定期监测和评估，及时发现和解决问题。
•加强学前教育机构的自我评估和内部管理，提高教育过程和教学效果的质量。
4. 加强市场监管•完善学前教育市场监管机制，加强对学前教育机构的准入标准和日常监管，防止低质量教育机构的存在。
•提供家长满意度评价和消费者投诉渠道，加强对学前教育机构的信息公开和监督。
结论要解决中国学前教育面临的问题，需要政府、教育机构和社会各方的共同努力。
通过平衡资源、提高教师培训质量、加强质量管理和市场监管，可以有效提升学前教育的质量和公平性，为孩子们提供更好的学前教育环境和条件。
5. 增加家长参与•鼓励家长积极参与学前教育的决策和管理，建立家校合作机制，共同关注孩子的发展和教育需求。
论教育发展中的区域不平衡
论教育发展中的区域不平衡一、引言教育是国家的重要事业，也是人民的福祉所在。
随着中国改革开放的深入，教育在中国的发展取得了长足的进步。
然而，由于历史遗留问题、地理位置、经济发展水平等因素的影响，中国教育发展中存在着不同程度的区域不平衡问题。
本文将从多个角度分析这一问题。
二、区域不平衡现象1. 教育资源配置不均各地区之间教育资源配置不均是导致区域不平衡的主要因素之一。
在城乡之间，城市拥有更好的师资力量和设施条件，而农村则面临着缺席教师、落后设施等问题。
在东西部地区之间，东部地区拥有更为先进的教育设施和技术手段，而西部地区则面临着基础设施薄弱和投入不足等问题。
2. 师资力量分布不均由于历史原因和经济条件限制，一些偏远贫困地区缺乏优秀的师资力量。
这些地区往往无法吸引到优秀的教育人才，导致师资力量分布不均。
3. 学生素质差异大不同地区的学生素质存在差异，这也是区域不平衡的一个重要表现。
在一些发达地区，学生往往能接受更好的教育资源和高水平的教育，而一些贫困地区则面临着学生素质低下、落后于时代潮流等问题。
三、影响和原因1. 影响（1）不公平：由于教育资源配置不均，一些地区的学生无法享受到优质教育资源，导致了教育公平性的缺失。
（2）社会稳定：教育发展水平与社会稳定息息相关。
如果某些地区缺乏良好的教育环境和高素质人才，则可能会导致社会动荡。
（3）经济发展：优秀的人才是推动经济发展的关键。
如果某些地区缺乏优秀人才，则可能会阻碍当地经济的发展。
2. 原因（1）历史原因：中国历史上长期存在着城乡、东西部等差距，这也导致了教育资源的分布不均。
（2）地理位置：地理位置的不同也会影响教育资源的分配。
一些偏远地区由于交通不便，难以吸引到优秀的师资力量和教育资源。
（3）经济发展水平：经济发展水平是影响教育资源分配的重要因素之一。
经济发达地区往往拥有更多的教育投入和优秀人才。
四、解决方案1. 教育投入政府应该加大对教育事业的投入，尤其是对贫困地区和农村地区的投入。
试论当前中国的教育存在的问题及对策
试论当前中国的教育存在的问题及对策一、当前中国教育存在的问题：（一）关于应试教育与素质教育的问题大家都知道，中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊，我们天天要求素质教育，培养创新型人才，可是，看看我们的高中教育，无不是只重视升学率，每年一个学校能考上多少个清华、北大，整天学生是埋首于纸堆之间，作题、作题、还是作题。
中国教育教知识不教做人。
最根本的问题是统一考试，分不出各类人才，就象模具里生产出来的产品，浪费了不少人的青春。
中国教育教知识不教方法。
最严重的问题是不能启发式教育,老师一味的面向考试而不是面向能力,一考定终生,使很多人输在起跑线上。
原因是现代教育几乎把所有的时间都花在知识教育上，而实践教育比如做人的道理、道德品德教育和做事能力技能的培养等这方面缺失严重或可说几乎没有，时间几乎完全被知识教育侵占。
有读万卷书，却没行万里路！值得一提的是学校教育非常适合知识和做事能力的培养，而家庭教育是启发做人道理、道德、品德的温床。
知识永远学不完，对孩子真正有用的知识又有多少呢！知识、做人、做事、品德哪些对孩子的未来更重要？把孩子束缚在凳子上，何苦呢！很多事情我们真的应该好好思考一下。
失去思想自由和可能的民族正在走向思想真空与文化沙漠。
我们曾经拥有光耀千古的灿烂古文明，我们正在成为一个没有文化的民族。
素质教育的口号不知道喊了多少年了，先后开展素质教育试点的学校和地区，也逐渐醒悟过来了，什么素质教育？升学率升不上去，谁都饶不了你。
大环境不变，小气候兴不起风浪，只能自找苦吃。
素质教育试点重返应试教育轨道已经不新鲜了。
不过有一点确实颠扑不破的真理，不管是应试教育、还是素质教育，来自各方面的压力最终都要汇集在教师身上。
君不见现在的教师从学生进校门到放学回家都得死盯着学生，学生是苦了累了，可老师过的又是什么日子啊？现在的教育不仅是在摧残学生，同样也在摧残教师啊？可在很大程度上，教师却成了教育失败的替罪羊，有那么简单吗？（二）关于教育产业化的问题几时教育变成了一种产业，尽管国家一直都不承认这个问题，可是教育已经成了一门产业，教育的收费问题真是一大顽疾，西部的许多地区的孩子上不起学，农村的许多学生上不起大学，在一些大城市里面有高额的择校费，据说，教育曾被评为“十大暴利行业”之一。
论我国教育不公平的表现、原因和对策
论我国教育不公平的表现、原因和对策2019-08-22教育公平是社会发展的趋势，是我国社会主义民主制度的必然要求，坚持并充分体现教育公平的原则，采取必要的措施消除教育不公平现象也是贯彻《教育法》的必然要求。
教育不公平影响了国民素质的整体提⾼，不利于社会的稳定和发展。
为保证社会稳定，促进经济和社会的协调发展，必须重视并⼒争消除教育不公平现象。
⼀、教育不公平的表现（⼀）地区之间的不公平在不同的省份不同的地区就有不同的教育资⾦的⽀持，⽽且就⾼考的分数线制定来说，不同的省份就有很⼤的差异。
虽然现在全国统⼀出题的省份还是很多，但在录取时对内对外的分数差别很⼤，有的甚⾄达到50分左右。
这也造成了中国独有的⾼考移民情况出现。
（⼆）城乡的之间不公平城乡之间不同的经济地位，和政治地位，导致两者之间有很⼤的不同，⽬前全国通⾏的统⼀⼤纲、统⼀教材和统⼀标准完全依据的是城市学⽣的学⼒，完全⽆视城市和农村⼉童在教育环境和资源上的巨⼤区别，农村学⽣和城市学⽣仍然在不公平的规则下竞争。
多项调查表明，导致农村学⽣流失辍学居第⼆位的重要原因（仅次于经济压⼒），是由于教学难度过⾼，许多学⽣难以胜任，于是选择逃离校园。
（三）不同学校之间的不公平全国各地区都有所谓的“重点”学校或“优质”学校的存在。
全国各个地区在省直及各市、县、区设⽴各种实验⼩学、中学。
虽然也有教育的实验项⽬，但办起来确实成为社会印象中的“重点校”，在⼀定程度上被政府默认。
学校因为占有⼤量优质教育的软件和硬件资源，导致升学率⾼，⽽⾼的升学率更吸引了家长的眼光和地⽅政府的倾斜性⽀持，形成⼀种弱者更弱，强者更强的恶性不公平现象。
这种“马太效应”，使原本脆弱的农村教育如履薄冰、雪上加霜，更加⼤了学校间的鸿沟。
⼆、教育不公平的原因（⼀）核⼼是教育资源的分配不公平教育不公平的外在表现有万千种形式，但就其本质⽽⾔，是教育资源分配不均匀的问题。
教育资源在各地区分配不公平，就导致了不同地区不同省市的教育不公平；城乡之间的教育资源分配不均匀，就导致了城乡之间的巨⼤的教育差异；不同学校占有不等量的教育资源，就造成了强者更强，弱者更弱的马太效应式的结果；学校内部的教育资源分配不公平，就导致了内部的不公平，学习好的学⽣就受到⾼待遇，学习差的学⽣就受到类似歧视性的待遇。
我国当前教育存在的问题和不足
我国当前教育存在的问题和不足近年来，随着我国经济和社会的快速发展，教育在我国社会中扮演着重要角色。
然而，尽管取得了一定的成就，但我国当前的教育仍面临许多问题和不足。
本文将从教育公平、课程设置、学生压力以及教师培养等方面探讨这些问题，并提出改进建议。
一、教育公平问题1.城乡差距：在中国大地上，城乡之间的教育差距依然较为显著。
由于资源不均衡分配和基础设施不完善等原因，农村地区的学校往往缺乏一流的师资力量和高质量的教学条件。
这导致了城市孩子相对于农村孩子更容易接受优质教育资源。
2.户籍限制：目前，我国户籍制度对迁移人口子女接受高质量的教育存在一定限制。
由于户籍所限，许多迁往城市工作的家庭无法在当地享受与本地学生同样或类似的待遇，这限制了迁移人口子女的教育机会和发展空间。
改进建议：为解决教育公平问题，我国应该采取以下措施：1.加大财政投入：政府应增加对农村地区学校的财政支持，改善基础设施条件，提高师资水平，并推动优秀教师流动到乡村学校任教。
2.放宽户籍限制：逐步打破户籍壁垒，让所有孩子享受同等的教育机会。
同时积极推动城市教育资源向农村地区倾斜，缩小城乡差距。
二、课程设置问题1.过重理论课程：当前，我国中小学教育普遍存在课程内容过重、太注重知识灌输的问题。
学生需要花费大量时间记忆和死记硬背知识点，而缺乏实践能力和创新思维。
2.单一评价体系：现行的中考与高考制度往往只关注文化科目成绩的评价，不能全面反映学生的综合素质和能力。
这使得学校及家长过分强调分数和应试，忽视了学生个体的发展和兴趣培养。
改进建议：为解决课程设置问题，我国应该采取以下措施：1.优化教科书内容：减少无关紧要的知识点，注重实践与创新能力的培养。
鼓励学校开设更多相关实践课程，加强学生动手能力和创造力的培养。
2.多元评价机制：建立多元化的评估体系，包括综合素质评价、技能考核及其他方式。
不过分依赖单一的考试成绩作为对学生能力的衡量。
三、学生压力问题1.升学压力：由于我国高等教育资源相对稀缺且热门专业竞争激烈，学生面临着巨大的升学压力。
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当前教育面临的问题及解决方法
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摘要：对于我国现阶段的教育上存在的些许问题在教育理念和教育公平上做出创新和完善通过一些有效的措施，一方面改变大学教育遭遇的困境，另一方面推动教育的均等化发展，使得科教兴国战略得到进一步发展，增强教育发展的实力。
关键词：教育问题；资源分配；可持续发展；教育体制
教育一直被认为是国家政策中最基础、最重要的一部分。
教育关乎到每个民族的兴衰存亡，如今实行的科教兴国、人才强国战略更是将教育提高到立国之本的高度。
但是，我们的教育却始终不尽如人意，”为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?”人们一直试图解决这道难题。
一、当前教育面临的问题
如今我国在各项领域均取得了令世人瞩目的成就，中华民族正在世界范围内崛起。
然而，现阶段我国的教育，尤其是关乎国家未来的基础教育却依然停留在计划经济的时代，许多问题显现了出来，如果不及时的予以解决，就会严重制约我国现在和将来的发展。
（一）教育资源分配不均衡
我国的基础教育阶段，实行从小学到初中九年义务教育。
全国80%的学校由政府举办，近九成的学生在公立学校就读。
但是幼儿园及职业学校以社会力量办学较多。
目前义务教育水平的均等化程度，基本可以按照经济发展水平程度划分。
从横向上看，东西部地区教育资源9分配不公，差距越来越大；从纵向上看，城乡教育两极化发展，各地区市、县和乡镇的教育实力又存在巨大的差异。
一方面中西部地区没有足够的师资力量，没有标准的教育设施;另一方面东部地区教育资源过剩，通过奥数竞赛、文体特长生等手段削尖脑袋往名校里面钻。
城乡二元化的存在限制了教育的均衡发展。
世界上每个国家都存在着教育的非均衡发展问题，但是却都没有中国如此严重。
（二）教育经费来源单一且不足
我国实行”谁举办，谁出钱”的教育运行机制，教育部办的学校由中央财政安排经费，各省和各地政府举办的学校由各自承担办学费用。
义务教育的实施主要由县级政府承担。
与其他国家相比较，我国教育支出占财政收入的比例还不足4%，直到2012年我国政府才首次实现财政性教育投入占GDP的4%，这也是相当低的水平。
（三）教育理念陈旧腐化
教育观念的落后是教育体制的悲哀。
教育重理论轻实践，重考试轻应用的现象比较严重。
比如高考，目前我国的高考考试命题受教学大纲的局限，以“知识立意”为中心，轻能力培养，这就造成了学生死记硬背。
而且地方政府严格得将学校划分成重点与非重点。
从小学到高中，教育部门对学校考核的标准唯分数论，衡量的尺寸是初中考入了多少重点高中，高中考入了多少重点大学，通过这种”激励机制”来提高学校的知名度，来给教师发奖金，到最后形成恶性循环。
学生没有掌握学习的技能，没有学会独立思考的方法，自然出现不了杰出的人才。
更为重要的是，一旦进入大学，他们会发现书本上的知识与社会现实大相径庭，造成他们对金钱、对社会现实畸形的认识。
如今，大学里陈旧的教学大纲启发学生的是功利主义，灌输的是僵硬的意识形态，根本不能培育学生健康、独立的人格。
（四）教育缺乏可持续发展理念
从我国目前教育的举办来看，政府主导兴办教育占主要部分，社会资金以及社会资金参与兴办的教育比例很小，基本上教育和市场之间是脱离的。
公办学校要想发展，就要想着法的从政府获取资金，有了资金才有了发展的资本；民办教育要想发展，就要从学费中获得收人。
基本上是公办是公办，民办是民办，很少有真正的多元化投资办学模式，而恰恰正是这种办学模式才最有生命力。
因为办学形式的问题，不能很好的依靠市场和社会发展，导致教育始终缺乏生机。
二、当前教育问题的一些解决对策
（一）合理利用教育资源，树立可持续发展理念
可持续发展理论有关未来社会新一代人才的构想，为学校确立教育的具体目标提供了依据，使学校可以围绕具体的可持续发展教育目标协调和综合不同教学形式的教学活动。
在这个目标的指引下，我们需要依靠市场，用发展和可持续的眼光来看待教育的发展，给不同层面教育注人新的活力。
比如近年来兴起的高等学校独立学院就是我国教育深入发展的一项重要举措。
这种办学形式，既动员和利用了社会资金，与市场接轨，又丰富了办学形式，为学生社会实践提供了更多的平台，同时还为教育的可持续发展提供了新的参考方向。
（二）改变教育理念，培养多元化人才
我国的教育注重对知识的积累和灌输，注重培养学生对知识和权威的尊重，注重对知识的掌握和继承以及知识体系的构建。
从小学开始一直强调语数外物化，甚至在高中大部分优秀的学生都是理科生，往往成绩不够理想的后进生都选择文科，大大忽视了思想道德品质的教育以及人文素养的培育。
因此，首先应该从教育观念上改变，思想上树立新的教学目的。
先成人后成才，以培养高素质，人格独立的学生为目标，认识到并不是每个人都只有上大学这一条路，而应该让学生了解生活的意义，让每个人都可以去追求自己的理想，实现自己的人生价值。
（三）政府承担更多的义务，完善教育管理体制
政府应该明确自己的职能定位。
在义务教育阶段投入大量的财政支持，保障每个人都可以享受到优质的教育。
明晰省政府、市政府、县政府之间的职权范围，既不能越位更不能缺位。
而在高等教育部分，政府则应该将更多的经历投入到引导，监督方面，去行政化，让内行领导内行，实行校长治校。
对于出现不规范的地方加以惩罚或者补救，放开教育的管制。
如每年在新生入学时，就要组织一些学生交流活动，让新生从感性上了解本专业的发展方向，形成对本专业的热爱。
在巩固专业思想的同时，要引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的社会责任感和辨别是非的能力，使其专业思想更具有理论性和合理性。
（四）加强高校学生的日常学习管理
加强学风建设，重在加强学生的日常学习管理。
学生是学校管理系统内最活跃的因素，而学生的本职是学习，学习管理重在以人为本，围绕人、依靠人来做好管理工作，充分发挥高校辅导员的创造性和献身精神。
加强对学生学习过程各个环节的管理，提高学生的学习质量。
此项工作同时也应得到教师的积极配合，高校教师作为教育者，是学校实施高等教育的主要力量，教师的治学态度、思想方法和行为表现对良好学风的形成有着直接影响。
学院教师在努力提高教学质量的同时，也应当参与学生管理，既要以纪律约束人，又要以情感感动人，做好学生的日常学习管理。
参考文献：
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高等建筑教育，1994
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北京师范大学学报:社会科学版，1996
【3】李维命.我国终身教育发展的理性思考。
继续教育研究，2011
【4】张敬贤.论“重理论、轻实践”现象的根源。
中国电力教育，2011。