部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案
一年级上册语文教案识字第8课《小书包》部编版
教学内容
《小书包》课文内容解析
课文结构：介绍 小书包的各个部 分，如课本、文 具等
重点词汇：解析 课文中的重点词 汇，包括生字、 词义等
句子解析：对课 文中的重点句子 进行解析，帮助 学生理解课文内 容
图文结合：结合 图片和文字，让 学生更加直观地 了解小书包的各 个部分
重点字词解释及用途
● 重点字词：书、包、尺、作业、笔、本、座、课、早、进
过程与方法
通过观察图画和实物，认识常用学习用品 正确书写“书包、尺子、橡皮、文具盒”等词语 认识“单人旁”和“竖心旁”，了解偏旁名称和笔画名称之间的关系 了解汉字的演变过程，认识汉字文化
情感态度与价值观
培养学生对汉字的热爱和兴趣，激发学习汉字的欲望。 引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读能力和阅读水平。 培养学生的观察力和想象力，增强对事物的认识和理解。
朗读课文：通过朗读，理解课文内容，掌握正确的读音和语调。 教学难点：
教学难点：
识字：对于一些形近字和同音字，学生容易混淆，需要加强辨析和记忆。
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅的阐 述观点。
写字：部分字的笔画较多，需要耐心指导，确保学生掌握正确的书写方法。
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅的阐 述观点。
教学方法：采用 多种教学方法， 如朗读、讲解、 演示等，帮助学 生理解课文中的 重点字词和句子。
练习与巩固：通 过练习与巩固， 加深学生对重点 字词和句子的理 解与记忆。
教学评价与反馈
课堂表现评价
观察学生的注意力集中情 况
评估学生的朗读能力和识 字能力
观察学生的课堂参与度和 互动情况
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
部编版小学语文一年级上册-第八课 《小书包》教案
部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》（教案）一、教材分析1. 教材基本情况•课本：部编版小学语文一年级上册•课时：第八课•标题：《小书包》2. 教学目标•认读生字词：书包、书、本、钢笔。
•能够简单读懂小学生的书包。
•学生能够了解书包的作用。
3. 教学重点认读生字词，了解书包的作用。
4. 教学难点能够简单读懂小学生的书包。
二、教学准备1. 教具准备小学生的书包、大红袋子、小笔。
2. 教学环境教室内。
三、教学流程1. 导入教师向学生展示一个大红袋子，提问：“这是什么？”，然后让学生猜猜袋子里面装了什么。
2. 学习内容1.认读生字词“书包、书、本、钢笔”，让学生跟着教师一起读。
2.教师向学生展示自己的书包，让学生看一看，看看自己的书包和教师的书包有什么不同。
3.以小学生的生活为切入点，让学生谈谈自己的书包，问问自己的同桌有什么样的书包，从而了解书包的作用。
4.教师把书包里的书和钢笔取出来，让学生看一看，让学生自己想想，这些东西都是用来干什么的。
3. 练习1.让学生站起来，自己带上书包，然后按照教师的指示做动作。
比如，教师说：“将书包放在桌子上。
”，学生就要将书包放在桌子上，用语言和实际行动形成联系，加深记忆。
2.分组练习，让同桌来回谈谈自己的书包，谈起来至少要谈5分钟，提醒学生语言要清晰流畅。
4. 总结简单总结一下学习内容，加深学生对于书包的理解和使用。
四、教学反思本节课讲的是《小书包》，是一节非常基础的语文课，因此让学生多想一下、多说一下非常重要。
课程的重点在于认识书包和书包内的物品，了解书包的作用及其意义，对孩子的德育意义也比较显著。
在教学过程中，需要细心观察学生的反应情况，及时纠正偏差，让学生慢慢跟进。
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1一、教学目标1.能够读准生字“书包”、“红”的音，体会声、调、韵的组合；2.能够认读生字“书包”、“红”，并能在语境中正确运用；3.通过教学，激发学生对学习汉字的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重点1.生字“书包”、“红”的认读和书写；2.通过生字“书包”、“红”的学习，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点1.生字“书包”、“红”的声、调、韵的组合；2.生字“书包”、“红”的认读与书写。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图片等；2.学生准备：识字卡片、书包、红颜色的物品等。
五、教学过程1. 热身1.师生互动，谈论“书包”的作用与好处，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新字1.出示字卡片“书包”，让学生欣赏形体，介绍字的意义和构成部分；2.读准“书包”的音，让学生模仿读音；3.帮助学生理解字的构造，导读声、调、韵的组合。
3. 温故知新1.复习生字“红”，让学生说出“红”这个字的意思；2.操练“红”字的认读和书写。
4. 写“书包”1.引导学生正确握笔姿势，操练“书包”字的正确笔画顺序；2.让学生在练习簿上认真地写出“书包”字。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生们掌握了新字“书包”和已学字“红”，并能在语境中正确运用这两个字。
在教学过程中，老师注重引导学生观察字形、习惯正确的笔画顺序，培养学生的观察能力和动手能力。
七、作业布置1.布置课后作业：在家中画一本书包，并写上“书包”字；2.鼓励学生通过观察生活中的事物，积极参与识字活动。
八、教学反思在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学生的学习积极性和主动性。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助到老师们更好地开展识字教学工作。
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案(第一课时)
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案（第一课时）一、教学目标知识目标1.能够认读生字“小、书、包”；2.能够理解生字“小、书、包”的意思；3.能够正确书写生字“小、书、包”。
能力目标1.培养学生正确的字音字形意义的表达能力；2.培养学生观察物体、理解文本的能力。
情感目标培养学生爱读书的兴趣，进一步增强学生对语文学习的积极性。
二、教学重难点1.重点：认读生字“小、书、包”；2.难点：正确书写生字“小、书、包”。
三、教学准备1.教材：人教部编版语文一年级上册教材；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、小书包实物；3.学生：学生课本、练习册。
四、教学过程一、导入1.引导学生观察教学图片，学生描述图片中的书包，并引导学生展开思考：“这是什么？你们都有过这样的书包吗？”2.让学生用手指指着生字“小、书、包”读。
二、学习新课1.师生一起读“小、书、包”，反复朗读，让学生熟悉发音。
2.讲解“小、书、包”字的意思，让学生感受生字的含义。
3.演示正确的写法，让学生模仿书写。
三、巩固练习1.完成练习册上关于“小、书、包”的练习内容。
2.学生自我检查，互相帮助，纠正错误。
四、作业布置1.指导学生回家继续练习“小、书、包”的读写。
2.教师检查学生完成情况。
五、教学反思本节课主要围绕“小、书、包”这三个生字展开教学。
通过引导学生观察图片，学习生字的读音、书写和意思。
在教学过程中，发现学生对生字的理解和书写有一定困难，需要加强练习和巩固。
下节课将继续巩固这三个生字，引导学生运用生字进行句子的构建。
2024年一年级上语文识字8《小书包》教案
2024年一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本节课选自一年级上语文识字8《小书包》。
教材详细内容为：小书包的构成、用途以及爱护小书包的意义。
具体章节为第一章《小书包，好朋友》。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“书、包、本、笔”等，并了解它们的意思。
2. 使学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3. 培养学生爱护文具，整理书包的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的记忆和理解，课文的朗读和爱护文具的意义。
教学重点：掌握生字词，正确朗读课文，培养爱护文具的习惯。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小书包的有趣故事，引起学生对小书包的兴趣。
2. 新课内容展示：展示课文，引导学生跟读，讲解生字词。
3. 例题讲解：讲解课文中的例题，帮助学生理解课文内容。
4. 随堂练习：让学生练习书写生字词，朗读课文。
5. 实践情景引入：让学生拿出自己的小书包，展示并介绍书包里的物品。
六、板书设计1. 生字词：书、包、本、笔等。
2. 课文《小书包，好朋友》。
3. 爱护文具提示：整齐摆放、轻拿轻放、及时清理。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们用自己的话描述一下自己的小书包，包括书包里的物品和书包的颜色、形状等。
2. 答案示例：我的小书包是蓝色的，形状像一个小房子。
里面装着语文书、铅笔、橡皮和尺子等学习用品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣。
在课堂互动环节，学生积极参与，表现出对课文内容的理解。
但在生字词的记忆方面，部分学生仍存在困难，需要在课后加强复习。
2. 拓展延伸：让学生回家后，向家长介绍今天学到的生字词和课文内容，并尝试用这些生字词编写一个小故事。
同时，提醒家长关注孩子书包的使用情况，共同培养孩子爱护文具的习惯。
重点和难点解析：1. 生字词的记忆和理解。
2. 课文的朗读和爱护文具的意义。
一年级上册语文教案- 识字8《小书包》人教部编版
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
朗读课文：读准字音，读通课文， 体会词句意思
拓展延伸：通过观察图画或实物， 了解文具的名称和作用
难点
识字难点：区分形近字和同音字
拼音难点：正确拼读多音字和轻 声词
写字难点：掌握正确的笔画顺序 和书写姿势
阅读难点：理解课文中的重点词 语和句子
教学评价与反馈
观察学生的课堂参与度
归纳小结
回顾本课学习的生字和词语 总结识字方法：字形分析、偏旁归类、组词扩词等 强调书写姿势和笔画顺序，提醒学生注意规范书写 布置作业：抄写生字、词语，家长签字确认
教学重点与难点
识字、写字：认识“书、包”等11 个生字，会写“早、刀”等6个生 字
重点
理解课文内容：了解小书包里有哪 些文具，并懂得要爱护文具
图片导入：展示与 课文内容相关的图 片，让学生观察并 描述
情境导入：创设与 课文内容相关的情 境，让学生身临其 境地感受
新课学习
添加项标题
导入新课：通过展示小书包的图片或实物，引起学生的兴趣， 引导学生进入新课学习。
添加项标题
学习生字：通过朗读课文、观察字形、理解字义等方式，让 学生掌握本课生字的读音、形状和意义。
句子理解
内容1：理解句子“我学会了认 很多字”
内容2：理解句子“我爱学习”
内容3：理解句子“我的书包 呢？”
内容4：理解句子“我找到了我 的书包”
教学方法
朗读法
朗读方法：教师范读、学生 跟读、小组朗读等
朗读技巧：注意发音、语调、 停顿等，培养学生的朗读能力
朗读目的：帮助学生理解课 文内容，培养语感和语流
课堂表现评价
评估学生的朗读和认字能力
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案2(第一课时)
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案2（第一课时）一、教学目标1.认读生字：小、书、包。
2.掌握生字的正确书写和发音。
3.了解「小书包」的含义，引导学生讲述自己的小书包。
二、教学重点1.生字「小、书、包」的认读和书写。
2.字词「小书包」的理解和使用。
三、教学难点1.字词「小书包」的理解和运用。
2.生字发音的准确性。
四、教学准备1.课件或故事书《小书包》。
2.黑板、彩色粉笔。
3.生字卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示课件或故事书《小书包》，引导学生看图，学习认读生字「小、书、包」，并简单介绍小书包的作用。
2. 学习（15分钟）1.学生跟读生字「小、书、包」，注意发音准确性。
2.学生模仿老师的书写动作，在纸上书写生字并进行互相订正和指导。
3.解释并理解字词「小书包」的含义，学生展示自己的小书包，讲述其中装的东西。
3. 操练（15分钟）1.学生举手说出自己书包中的物品，老师帮助学生补充词语，丰富课文内容。
2.分组练习，模仿老师示范，说准确的「小书包」字词。
4. 巩固（10分钟）1.整合学生的书包物品，扩展词语内容，共同复述句子「我的小书包里有……」2.学生听写生字，巩固认读和书写。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：练习书写生字「小、书、包」，并写一段话描述自己的小书包里有哪些物品。
六、课堂评价教师及时纠正学生发音错误，引导学生理解「小书包」的含义，并能简单描述自己的小书包。
七、反思本节课通过图片教材和生活实例结合，让学生更深入理解「小书包」的意义。
但在练习环节，学生词语的发音有时不准确，需要在未来课程中加强纠正。
以上为《小书包》教案2的第一课时设计。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。
2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线 上，是关键笔画，要写得直。
3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指 导。学生再写一个。
4.教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指 导。学生再写一个。
尺加笔画
总结、板书记字方法：加一加减一减
相机指导认识单人旁、竹字头，了解生字做偏旁发生变形，发现 “刀”和它的变形偏旁“刀字头”5.启发学生用象形字来学习认识 “包 子头”（课件演示）拓展几个包子头的生字。
板书：了解字理
6.随文识字
齐读儿歌。
四、拓展识字
1.拿出A4纸，说说你的书包有什么。同桌互相认一认。
1.教师逐一贴文具词卡，学生抢读。
2.每组发一个装有文具词卡的信封， 组长逐一抽出轮流读， 谁读 对了，就收下词卡。
3.请得到文具词卡的同学站在台上， 邀请学习伙伴读读文具的名 字，读对了，就赠送这张词卡。
4.创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买” 文具，选对文具的获得奖励。
【设计意图】创设生活情境，以超市购物的方式促进复习巩固， 激发学习兴趣
部编版一年级上册语文识字
教案
课文
教案1
教学目标：
1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字及3个偏旁， 会写“书、本”2个生字。
2.了解学具的名称，知道它的用处。
3.学习用普通话正确、流利地朗读儿歌，初步感受儿歌的韵律美。 教学重点：
初步掌握一些识字方法。
教学难点：
认识并学写“书、本”2个生字，初步掌握观察字形的方法，感 受汉字的形体美。
2.翻看书本学词
（1）借助拼音自己认读，要求：读准字音。
（2）同桌互读，要求：互相检查字音，纠错。
（3）展示：小老师带读
3.自读儿歌，复习词语。展示朗读。
三、重点识字
1.抽读生字，口头组词说句。
2.同桌游戏：我问你指
同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，纠 正一颗星
3.优秀小组展示
4.如何记住这些字呢？学生说，师板书 板书：早、本、校（加部件） 作、笔、课（加偏旁）
【设计意图】从整体观察，现结构特点，再到发现关键笔画，最 后范写、练写、反馈，一步一步，要扎扎实实。
教学过程：
一、儿歌引入，学习“书包”
1.复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。
2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。
（1）读准“书包”的字音。 引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩 固读。
（2）识记生字“书、包”。 说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。 “包”，结合实物书包，进行形象记忆： “书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。
（1）学生自己拼读课文中的词语。
（2）多种形式反馈读。如，个别读，男女生比赛读。
（3）打乱顺序，归类读。
3.课间操。出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动 作。
转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。）
作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。 ） 小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下， 再做来回擦的动作。）
2.游戏：书包里面有什么（学生展示台展示）
五、学写字
1.出示生字“书”“本”，指导学生观察字形。
2.老师范写，学生书空，强调“书”的点和“本”最后的横画。
3.学生练写。
4.展示学生作业。
六、布置作业：
想一想，如何整理自己的书包呢？
板书设计：
小书包
识字方法：
看物（图）识字
加一加减一减
了解字理
教案2
教学目标：
随机学习包字头。
【设计意图】引导学生交流识字途径，倡导生活识字，并结合不
同的识字方法理解字义。
二、小组合作，识记生字
1.请学生说说书包里有哪些文具， 根据学生的回答， 出示本课要 学习的文具名称及相关图片：
橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等， 请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。
2.学习本课新词。
1.通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁， 会写“书、本”2个生字。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 教学准备：
1.多媒体课件一组。
2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。 可以是一种文具，也可以是多种文具。
3.为每小组准备一份本课的生字卡片。
（3）认读单个Байду номын сангаас字。 可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着 开火车读，最后词语卡片认读。
（4）归类识记生字。 用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包 字头、单人旁等偏旁。
【设计意图】识记生字体现学生的主体性， 借助已有的识字经验， 重在激发学生的识字兴趣。
三、运用游戏，复习巩固
小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）
小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。）
小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。）
设计意图】 低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与 课文学习内容相关的课中操，能有效排除学习疲劳，提高学习效率。
4.识记生字。
（1）认读没有图片和拼音提示的词语。 （2）认读生字。词语中生字标红，先自己读，再跳读。
教师准备：识字卡片、多媒体课件
学生准备：A4纸（书包里物品的图画及文字） 课时安排：第一课时
教学过程：
一、谜语导入
出示谜面猜一猜，揭示谜底。板书课题，齐读，学生书空。
二、学习词语
1.想知道老师带来的书包里都装了什么吗？逐一掏出东西， 课件 出示相应词语认读。你知道它们有什么作用吗？
总结识字方法：有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的生字了。 （板书：看物（图）识字）