部编人教版小学五年级语文下册16《田忌赛马》说课稿
《田忌赛马》说课稿
一、说教材
《田忌赛马》是部编人教版五年级语文下册的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、说教学目标
根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：
知识目标：
1.会认会写本课生字生字,掌握本课词语。
2.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字新词，积累好词好句。
能力目标：
1.培养学生认真观察、分析、综合的能力；
2.继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育目标：
通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、说教学重难点
重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
难点：孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？
四、说教法学法
“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。
结
合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。
五、说教学过程
（一）课前游戏，激发兴趣。
通过玩纸牌的游戏，使学生产生疑问，从而激起对学习课文的兴趣，同时检查学生课前预习的情况，以便以学定教。
（二）析疑定向，自读探索。
让学生自读课题，说说读了课题你想知道什么？让学生思考质疑，培养他们发现问题的能力，因为学贵有疑，一旦他们提出了疑问，就能激发他们探究的兴趣。
在学生充分发言的基础上，归纳出本节课的学习目标，使学习目标明确。
（三）自读自悟解疑。
在学生快速浏览，找出描写两次赛马的段落之后，出示学习要求：
①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段；
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第＿次赛马的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最后用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。
由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。
③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。
指导学生自学。
接着我指名读相关段落，请两位同学在黑板上分别粘出两次比赛阵容，并让全班看多媒体课件，利用多媒体课件图、文、形相结合，生动、直观的特点，使学生可以感知得全面，理解得深刻。
（四）质疑，推理。
两次赛马，比赛的结果为什么不一样呢？关键问题在于“调换了马的出场顺序”。
可是，这个顺序可以随便调吗？假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？这一问题必然引起学生探讨的兴趣。
我顺势引导学生思考还有没有别的排法，给学生一定的时间试着排排，再讨论。
这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维能力。
通过实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。
学生由衷地发出感慨：孙膑真是神机妙算啊！
孙膑是怎样想出这么绝妙的办法以弱胜强的呢？由此引出课文第二段。
让学生默读第二段，边读边划出有关语句，然后交流汇报自学情况，弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析，让学生找出文中这句话来说明“齐威王的马比你的马快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。
通过这一设计我想能达到两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生懂得，只有情况了解得很清楚，并把各方面的情况综合起来分析才能想出正确的方法，从而受到科学思想方法的启蒙。
然后问“孙膑就不怕齐威王也调换出场顺序吗？”引导学生从第二段中知道孙膑观察齐威王第一次比赛后很骄傲，到处夸耀自己的马，他分析齐威王不会调换马的出场顺序，接着让学生有感情地练读这一段，先四人小组分角色读，再请四位同学站起来加上表情、动作、手势读，最后相互评论。
（五）总结、积累
学过课文之后，学生的感触一定很深刻，田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。
现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。
这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理、大胆的想象，并把所想的用自己的语言流畅地说出来，这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。
在讨论的过程中，学生能恰当地运用学过的成语，总结人物的特点，增加语言的积累。
如孙膑：神机妙算、智勇双全；田忌：有勇无谋、屡败屡战；齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败……
田忌的获胜缘于孙膑善于开动脑筋，最后，我为学生布置课后作业：找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。
有了这个目标，学生一定会认真地搜集资料，更深入地感受到动脑筋与获得成功密不可分的联系。
六、说板书
田忌赛马
调换顺序
初赛失败———————→再赛胜利
孙膑献计
（善于观察、善于思考）。
部编版五年级下册语文《16课田忌赛马》说课稿
部编版五年级下册语文《16课田忌赛马》说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是人教版五年级下册语文第16课的一篇课文。
这篇课文主要讲述了战国时期齐国大将田忌与齐王赛马的故事。
课文通过这个故事告诉我们，要有谋略，善于动脑筋，才能取得成功。
本文语言简练，情节紧凑，富有悬念，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。
但是，对于文中一些古代背景和文化知识，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于故事中的谋略和智慧，可能还需要进一步的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到故事中的智慧和谋略，培养自己的观察力和思考力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：学生能够理解故事中的智慧和谋略，并能够运用到实际生活中。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作探讨法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、生字词卡片等辅助教学。
六.说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示课文插图，引导学生关注图片中的细节，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，遇到生字词可以查阅字典或向老师提问。
3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，解释古代背景和文化知识，帮助学生更好地理解课文。
4.合作探讨：学生分组讨论，思考故事中的智慧和谋略，并分享自己的感悟。
5.课堂小结：教师引导学生总结课文内容，强调故事中的智慧和谋略。
6.布置作业：学生回家后，根据自己的理解，把课文故事讲给家长听。
七.说板书设计板书设计如下：+—————-+故事大意 |+—————-+智慧与谋略 |+—————-+八.说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生朗读课文的情况，要求语音标准、表达流畅。
新统编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课说课稿
新统编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，出自《战国策·齐策二》。
故事讲述了田忌和齐王赛马的故事，通过聪明的策略和智谋，田忌最终取得了胜利。
这个故事传达了“智取胜于力”的道理，寓意深刻，适合五年级的学生理解和学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，对于寓言故事的理解和思考也更加深入。
他们对于故事的情节和角色有一定的认知，能够理解和分析故事中的道理和寓意。
然而，他们对于古代文化和社会背景的了解还比较有限，需要教师在教学过程中进行适当的引导和补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解《田忌赛马》的故事情节，掌握故事中的人物和事件，并能够用自己的话复述故事。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，分析和理解故事中的道理和寓意，培养批判性思维和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到智取胜于力的道理，培养乐观向上的心态，学会用智慧面对困难和挑战。
四. 说教学重难点1.重点：故事情节的理解和复述，故事中道理和寓意的分析和领悟。
2.难点：对古代文化和社会背景的理解，批判性思维和问题解决能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图表等辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示田忌赛马的图片，引起学生的兴趣和好奇心，引出课题。
2.阅读理解：学生自读故事，理解故事情节和人物关系，回答相关问题。
3.故事讨论：学生分组讨论，分析故事中的道理和寓意，分享自己的看法和体会。
4.情境模拟：学生分组模拟田忌赛马的情景，通过角色扮演和对话，深入理解故事中的策略和智谋。
5.课堂总结：教师引导学生总结故事中的道理和寓意，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
6.课后作业：学生撰写课后日记，反思自己在课堂上的学习和收获。
人教统编版五年级下册语文《16田忌赛马》说课稿
人教统编版五年级下册语文《16田忌赛马》说课稿一. 教材分析《16田忌赛马》是人教统编版五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文讲述了中国古代著名将领田忌与齐王赛马的故事。
故事通过田忌巧妙地运用智谋，最终在比赛中取得胜利，展现了智谋的重要性。
课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，旨在培养学生阅读兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对古代故事也有一定的兴趣。
但学生在阅读过程中，可能会对一些文言文词汇和表达方式产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生运用想象力，感受故事的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词，会用课后词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受智谋的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，体会田忌的智谋，以及智谋在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、课文音频等手段，帮助学生更好地理解课文内容，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述田忌赛马的故事，激发学生的兴趣，引入新课。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，感知故事情节。
3.学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师点拨，巩固学习成果。
4.理解课文：学生合作探讨，深入理解课文内容，体会田忌的智谋。
5.朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受故事的魅力，体会智谋的重要性。
6.课堂小结：教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
部编人教版五年级下册语文第16课《田忌赛马》说课稿
部编人教版五年级下册语文第16课《田忌赛马》说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，出自《史记·田叔列传》。
故事讲述了战国时期齐国大将田忌与对手孙膑赛马的故事。
通过故事，告诉我们运用智谋，善于思考，敢于创新，才能取得成功。
本课是部编人教版五年级下册语文第16课，安排了两课时。
本文情节紧凑，人物形象鲜明，语言简洁，富有文学韵味。
教学本文，旨在引导学生感受故事的魅力，体会人物的情感，领悟故事中蕴含的道理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对成语故事也有一定的了解。
但本文情节复杂，人物关系微妙，需要引导学生仔细阅读，理解故事情节，体会人物情感。
同时，学生对古文的理解可能存在一定的困难，需要在教学中加以引导和帮助。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解田忌赛马的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
3.情感态度与价值观：感受故事的魅力，体会友谊、竞争、智慧的重要性，培养勇于创新、积极进取的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解田忌赛马的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。
2.教学难点：领悟故事中蕴含的道理，体会友谊、竞争、智慧的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情境教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示赛马的画面，引导学生说出与赛马有关的成语，如“马到成功”、“一马当先”等，从而引出本课课题《田忌赛马》。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，解决字词障碍，了解故事情节。
3.合作学习：分组讨论，分析故事中的人物形象和性格特点，讨论故事中蕴含的道理。
人教版部编五年级下册语文16《田忌赛马》说课稿
人教版部编五年级下册语文16《田忌赛马》说课稿一、教学目标1.知识目标：–了解《田忌赛马》的故事情节。
–理解并掌握生字词“贤”、“败”、“夸”、“职”、“领”等的意义。
2.能力目标：–提高学生阅读理解和语言表达能力。
–培养学生观察事物、推理的能力。
3.情感目标：–培养学生比较分析的意识，学会珍惜现有资源，正确对待竞争与比赛。
二、教学重点和难点重点：1.传达《田忌赛马》的故事情节。
2.引导学生理解文章中隐含的思想。
3.学习生字词的意义和运用。
难点：1.解读写作时代背景下的文化内涵。
2.分析文章中人物心理活动，把握人物性格特点。
三、教学过程安排1.导入（5分钟）：通过引导学生回忆和讨论《田忌赛马》的故事情节，激发学生对课文的兴趣。
2.理解（15分钟）：教师带领学生轮流朗读课文，注重重点部分的解读，并引导学生分组讨论文章中所提到的比马。
3.表达（10分钟）：学生通过小组合作，总结各种策略和方法，展开表达自己对背后思想的理解。
4.拓展（15分钟）：教师设计相关课外阅读或小活动，让学生用自己的话复述关于《田忌赛马》的故事情节。
5.总结（5分钟）：教师积极评价学生的表现，概括本节课的学习要点，并引导学生思考比较其他故事的角度和含义。
四、教学评估1.课堂表现评价：观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况，倾听学生对故事情节的解读。
2.书面作业评价：设计有针对性的练习与作业，如课文填空、阅读理解题等，来检测学生对《田忌赛马》的掌握情况。
五、教学方法1.启发式教学法：通过启发性问题激发学生思考，提高学生的学习积极性。
2.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，促进学生之间的交流互动，共同探讨理解问题。
3.案例教学法：通过引入生动的案例，引导学生深入思考问题，体会知识的实际应用。
六、教学资源准备1.课文《田忌赛马》教材。
2.学生课本和练习册。
3.PPT课件（如有，用于辅助教学）。
七、反思与改进通过本节课的教学，我发现学生对于古典文学故事的理解存在局限性，下一步可以引导学生多阅读相关故事，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
2024年部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第【1】篇〗一、说教材：1、对教材的分析：《赛马》是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡奏曲，它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时，热烈欢腾的赛马场面。
乐曲分三部分，第一部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。
第二部分情绪轻快悠扬，刻画了骑手们乐观自信的精神风貌。
第三部分是第一段部分再现，情绪更为激烈，呈现了赛马的欢腾场面。
2、教材的地位和作用：音乐课程标准的基本理念指出，要弘扬民族音乐，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感和自信心。
通过二胡奏曲《赛马》的欣赏让学生了解民族拉弦乐器二胡及其音色特点。
本节课也是认识我国民族拉弦乐器的开始，因而本课在整个教材中占有重要地位。
3、教学目标：根据音乐课程标准的三维目标，我确立了本节课的教学目标。
①情感目标：培养学生对蒙古族及蒙古族音乐的热爱之情。
②能力目标：引导学生积极参与音乐实践活动。
③知士标：认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡音色特点。
4、教学重点：认识二胡，并感受其音色特点。
5、教学难点：体会速度在乐曲中的作用。
6、教具准备：多媒体课件、电子琴、电脑、打击乐器。
二、学情分析：三年级的学生有一定的模仿能力，课堂比较好动，注意力不够集中，对欣赏课不太感兴趣。
采用多媒体课件直观演示的方法，可充分调动学生视听学习的积极性，集中学生的注意力，增强参与能力，使欣赏课真正达到培养学生感受音乐的能力。
三、说教法：1、教学中以视听为主，教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习积极性。
2、采用现代多媒体教学手段，创设情境，以较多的信息量丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习兴趣，让学生通过大量的图像、音频、视频等媒体，从多方面多角度去感知音乐。
四、说学法：1、教育心理学中提到联觉现象，即一种感觉引起另一种感觉的心理现象，利用多媒体助教手段，创设音乐情境，让学生从对乐曲听觉上的感觉升华到对乐曲的联想，联想到蒙古族人民赛马时的情景。
人教版部编本五年级下册《田忌赛马》说课稿
人教版部编本五年级下册《田忌赛马》说课稿一、教材内容本课教材为人教版部编本五年级下册语文课本第七单元《逸事佳话》的第二篇文章《田忌赛马》。
该篇文章讲述田忌面对强大的齐国，采取静观敌变、稳操胜券的策略，在“以先快而后慢，以先缓而后急”的赛马策略下，成功地打败了齐国。
二、教学目标1.了解古代中国的赛马和马上战争文化；2.培养学生的观察和思考能力；3.提高学生的阅读理解能力；4.发展学生的语言表达能力。
三、教材分析1. 文字结构本文三段，四个自然段。
第一段大纲起宣布正题，叙述背景；第二段是实质性内容之所在，是围绕着田忌整个计谋的阐述；第三段是以“成功”的结尾来详细描述胜局。
该文章以平铺直叙的手法，让学生更好地理解文章结构，提高学生的语言表达能力。
2. 语言表达本文语言简练、意境深远，既有古代马战的氛围，又抒发了田忌的胆略和智慧。
文章描写细腻，语言优美，有助于提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感教育该篇文章充分展示了智慧、勇敢、诡计的特质，同时也反映出古代士人对于战争策略和智慧技巧的重视。
此外，文章突出了胜利的重要性，以及获胜所需要的勇气、毅力和韧性。
这些情感教育的要素值得重点关注，有助于培养学生的正确人生观和价值观。
四、教学重点和难点1. 教学重点本课教学的重点是了解古代中国的赛马和马上战争文化，并深刻理解田忌所采取的赛马策略。
2. 教学难点本课教学的难点是分析田忌所采用的策略，帮助学生领悟“以先快而后慢，以先缓而后急”这一战略的智慧，并运用到生活中。
五、教学方法与策略1. 情境教学法通过情景模拟和互动问答等方式，加深学生对于文章中赛马背景的理解。
教师以老师和学生的角色扮演的形式展开话题讨论，让学生有具体的情境感知，充分激发学生的兴趣，提高学生的思维品质。
2. 问题探究法运用问题探究法，把学生带入到田忌赛马中，提出问题，让学生自己思考答案，让学生从中体会到田忌胜利的艰辛和智慧。
这种方法可以提高学生的思维能力，加深学生对于文章文化内涵的记忆和理解。
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》课堂说课稿
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》课堂说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的文言文故事，收录在部编版语文五年级下册。
这篇故事以生动的笔触描绘了田忌与齐王赛马的情景，通过故事告诉我们“智勇双全”的道理。
教材在编排上注重培养学生对文言文的理解能力，以及对故事背后道理的思考。
在教学过程中，教师需要引导学生理解文言文的语言特点，把握故事情节，体会人物性格，从而达到对文章深层次的理解。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的文言文基础，对于文言文的阅读和理解能力有所提高。
但同时，五年级学生正处于生理和心理发展的关键时期，注意力容易分散，对抽象的道理不易理解。
因此，在教学《田忌赛马》这篇课文时，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；能够理解并运用文中的成语和典故。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析人物性格，体会故事背后的道理；提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生团结协作、勇于拼搏的精神，使他们认识到“智勇双全”的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；分析人物性格，体会故事背后的道理。
2.教学难点：理解文言文的语言特点，运用文中的成语和典故；引导学生联系生活实际，感悟“智勇双全”的道理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，自主分析人物性格，体会故事背后的道理。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文；采用分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述与赛马有关的历史典故，引发学生对《田忌赛马》这篇课文的兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
(部编人教版)小学五年级语文下册《田忌赛马》说课稿(附板书设计)
（部编人教版）小学五年级语文下册《田忌赛马》说课稿（附板书设计）（第2课时）各位老师：大家好！今天我说课的内容人教部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》。
下面我从教材、目标，教法学法、教学过程、四个方面作简要的说明一、说教材《田忌赛马》是人教部编版五年级语文下册第六单元的一篇讲读课文。
这篇课文讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，第一次比赛田忌连输三场，孙膑观看了这次比赛，帮助田忌用调换马出场顺序的方法，结果反败为胜的故事。
课文赞扬了孙膑善于观察、思考、勇于打破常规的正确的思想方法。
本课计划用两课时完成，第一课时让学生读懂生字新词，初步了解课文的主要内容以及文章的写作顺序。
第二课时是深入理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学习他正确的思想方法。
我现在要说的是本课的第二课时。
二、说教学目标根据《新课程标准》在四年级阅读教学中的要求,以及本单元的训练重点，我制定了以下教学目标：1.读懂课文内容，懂得要善于观察，善于思考才能想出好主意。
2.学习按一定顺序写作的方法。
重点：懂得要善于观察，善于思考才能想出好主意。
难点：学习按一定顺序写作的方法。
二、说教法说学法课堂教学是师生的双边活动,现代课堂提倡学生主动参与,主动探索的主体意识。
教师作为主导者要科学地组织这双边活动。
因此这堂课我主要采用讨论法与提问法相结合。
三、说教学过程（一）、出示课题。
师：今天，我们继续学习第16课《田忌赛马》根据大家上节课对课文的了解，请针对本文提出问题。
（二）、探究新知。
师：综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：1 、田忌和和谁赛马？2 、一共赛了几次马？3、怎样比赛？3 、赛马最后的结果是什么？（三）、讲读课文，理解课文内容因为有田忌赛马的动画视频，可以形象直观的演示田忌赛马的过程，所以先让学生看视频，这样更容易理解课文内容。
1、播放课件视频动画2、小组合作交流，从课文中找出三个问题的答案。
3、小组汇报。
（四）、梳理课文结构。
2024年部编版语文五年级下册田忌赛马说课(精推3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课（精推３篇）〖部编版语文五年级下册田忌赛马说课第【1】篇〗一、说教材1、说课内容《田忌赛马》第一课时2、教材分析《田忌赛马》这篇讲读课文，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌转败为胜的故事。
表现了孙膑善于观察、分析和过人的谋略。
课文按照故事发展的顺序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后讲田忌取胜的原因。
本文生动有趣，通俗易懂，思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
从编排的意图看，作为第五组的首篇课文，起着举一反三的示范作用，要求学生学习作者按一定顺序写的表达方法。
3、教学目标根据本组课文训练意图，结合教材特点及学生实际情况，我确定把本课分两课时进行教学。
第一课时的教学目标是：（1）知士标：①了解课文内容，理清脉络，理解课文的写作顺序；②知道田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋，③正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能力目标：分析孙膑的思维过程；（3）情感目标：学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
4、教学重、难点（一）教学重点：引导学生了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
（二）教学难点：从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。
5、课前准备：A、多媒体课件；B、学生准备六匹马的模型。
二、教学理念今天的语文课堂教学应该体现和落实“工具性”与“人文性”的统一。
在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力，是语文教学的真谛。
《新课标》的灵魂是“以人为本”，学生是学习和发展的主体，应该让学生充分地自主感悟，有效地互动合作，积极地探究实践。
在研究、学习文本语言的过程中，全面提高语文素养，培养学生的语文实践能力。
让学生“动”起来，使课堂充满生气，充满活力。