《生活即教育》读后感
“生活即教育”读后感
“生活即教育”读后感《生活即教育》是一本著名教育家杜威的著作，该书是他对教育问题的思考和总结。
通过对杜威的这本著作的阅读，我对教育的本质、目标和方法有了更深入的理解和思考。
《生活即教育》这本书的核心观点是：教育不应仅仅局限于教室内的教育活动，而是要将教育整合进日常生活中的各种活动。
教育的目的不仅仅是为了传授知识和技能，更重要的是培养学生的终身学习能力和综合素质。
杜威认为，教育应该是一种生活方式，是对生活的理解和探索。
在这本书中，杜威提出了“儿童中心教育”的理念，即教育的核心是以儿童为主体，以他们的兴趣、需求和能力为基础来进行教学。
这种教育方式注重培养学生的主动学习能力和创造性思维，让学生在实际生活中充分发展和实践自己的能力。
通过对杜威的观点的研究，我深刻地意识到，传统的以教师为中心的教育模式已经无法满足现代社会的需求。
随着社会的发展和进步，教育的目标已经不再是简单地传授知识，而是培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
只有将教育与生活紧密结合起来，才能更好地发展学生的综合素质。
在阅读这本书的过程中，我对教育在生活中的角色和作用有了更为深入的认识。
教育不仅仅发生在教室中，也发生在家庭、社会等各个方面。
生活就是最好的教育，每一个生活场景都是一个教学的机会。
我们要从生活中的点滴细节中学习，不断提升自己的能力和素质。
杜威提倡的教育方式也给我很大的启发。
我们要尊重学生的兴趣和需要，让他们在自己感兴趣的领域中深入学习和发展。
同时，我们也要鼓励学生主动学习和创造性思维，让他们在实际生活中运用所学知识解决问题。
此外，通过阅读这本书，我也意识到教育最重要的目标是培养学生的终身学习能力。
知识和技能在今天的社会变化非常快，但学习能力是学生适应社会变化和提升自身的关键。
只有拥有了终身学习能力，才能不断适应社会的发展，并保持个人竞争力。
总之，通过阅读《生活即教育》，我对教育的本质、目标和方法有了更深入的理解和思考。
教育不仅仅发生在教室中，更是一个贯穿整个生活的过程。
《生活即教育》读后感
《生活即教育》读后感第一篇：《生活即教育》读后感陶行知的《生活即教育》一文中的生活教育理论,是以生活为逻辑起点与归宿,以生活为中心和基础,既生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。
读了陶行之的教育论,掩卷沉思，顿觉获益匪浅。
作为基础教育教师的我,也产生了一些浅薄的认识和感悟，以下是我对“生活既教育”的理解和感受：陶先生所说，现在的教育要结合生活、社会，是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育；是认真的生活，就是认真的教育，是马虎的生活，就是马虎的教育；是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育；不是生活就不是教育；是康健的生活，就是康健的教育，是不康健的生活，就是不康健的教育。
教会学生生活同时也是教会学生做人、处世。
学校里的教育有很多是空洞的、理论性较多的教育，而生活中的教育却是实在的教育、终生的教育，把理论和实际生活结合在一起，那种教育才是成功的教育。
纵观当代的教育，真是让人担忧。
家长、学校都是为了分数而教育学生：“好好读书，将来考上个名牌大学，找个好工作……”学生的一切都是以学习的成绩分数来决定。
导致现在有的学生除了读书什么都不会，甚至连最起码的生活自理能力都没有，说白了就是生活白痴。
这些人将来如何生活、生存？这类人其实到了社会上也做不了什么事的。
连生活都成问题的人，我想在社会上立足也是很困难的。
这个学期，我们学校号召学生到社会中参加实践活动，让他们学会生活，学会劳动，学会学习，学生在社会实践活动中果然收获不小。
让我们来看看一位学生的实践体会：“假日，我们班组织了一次社会活动。
老师给我们每人发放6张报纸进行真实的生活体验。
我们这一组领到报纸后就迅速的来到小区广场，我和罗龙二人一组，我们一起向行人推销，罗龙骧递报，我找补零钱。
我在家时已准备得很好，因为一份报纸6角钱，我就把4角钱分成一扎，这样顾客给一元钱，我就拿出一扎找补，如果顾客给5元钱，就拿出4元钱和一扎角票，这样又快又准确。
生活即教育读后感1000字
生活即教育读后感1000字《生活即教育》是一本由范亚飞 / 王唯一著作，图书海豚出版社刊印的平装图书，本书定价：29.90元，页数：232，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《生活即教育》读后感(一)：生活即是教育我始终相信一直孩子是看着父母的背影长大的把文化教育融入到生活中魅惑现在社会对孩子的诱惑是非常多的，正面的，负面的。
这个书很好干货满满对孩子各个方面问题都有深度的阐述常翻看常有收获！很多生活中摸不清头绪的在该书中给出较好的建议，可以入手看看！书的质量也可以的，纸张印刷设计都不错！《生活即教育》读后感(二)：生活即是教育能把教育渗透进社交生活是最自然原始的选择而真正又想要做到这一点往往并不容易书很棒干货满满很多细节与作者高度共鸣对孩子各个方面都环境问题都有阐明深度阐述我当他是一很不俗的工具书常翻看常有收获！很多找没法答案的问题也找来在书中给出较好的建议，值得购买！再就是书的质量很好，纸张印刷设计都不错！《生活即教育》读后感(三)：新东方的书一直都在鼓励我前行这本书的作者都翻译者很权威值得信任，并且是用了我们中国人自身身边的真实的案例来告诉我们如何通过生活中的点滴来教育女孩，教育孩子不应该仅仅局限于学校老师的教育，家长们在生活中的点点滴滴对孩子趣闻更是最好的教育，书中也明确的给出了很多的建议，让我们可以现学现用，每一位家长都可以纯粹的学习学习到如何在生活中进行教育，一前一后真正做到孩子和家长一起成长！《生活即教育》读后感(四)：上好35堂课，做优秀父母作为一名幼儿教师，深知“生活即教育”，但是在育儿的道路上所，也难免会手足无措出现烦躁与不知所措。
感谢遇到了《生活即教育》，读完其后受益良多。
书中用身边的故事情节，告诉我们，如何在生活点滴中教育孩子；“给家长的建议”更是有具体步骤，让我们可以现学先用，还有名师点评。
生活是一门学问，父母也要好好学习，上好这35堂课，做大家眼中“别人家的父母”！《生活即教育》读后感(五)：生活即教育书评这是类书籍一本非常不俗的教育类书籍。
生活即教育读后感幼师
生活即教育读后感幼师第一篇亲爱的小伙伴们，今天我想和你们聊聊我读《生活即教育》的一些感受。
你们知道吗，当我翻开这本书，就好像打开了一个神奇的世界。
它让我发现，原来生活中的点点滴滴都藏着教育的大秘密！就说在幼儿园里吧，小朋友们一起做游戏，这可不只是玩玩闹闹哦。
他们在学会合作，学会分享，学会解决小矛盾。
这就是生活在教他们成长呀！还有每天的吃饭时间，有的小朋友会挑食。
这时候，我就可以告诉他们每种食物的好处，让他们知道好好吃饭才能长得壮壮的。
这也是教育的好时机呢！带小朋友们出去户外活动，他们看到小花小草，会好奇地问这问那。
我就趁机给他们讲讲大自然的奇妙，让他们感受生命的美好。
在生活中教育，真的比单纯在课堂上讲好多啦。
小朋友们更容易接受，也记得更牢。
总之呀，这本书让我明白了，作为幼师，我们要有一双善于发现的眼睛，从生活里挖掘出那些宝贵的教育时刻，陪伴小朋友们快乐成长！第二篇嗨，亲爱的朋友们！今天来和你们唠唠我读《生活即教育》的感想。
这本书可太有意思啦！让我对幼师这个工作有了更深的认识。
想想看，小朋友们在幼儿园里哭哭笑笑，打打闹闹，这都是生活的一部分。
而我们幼师，就得从这里面找到教育的机会。
比如说，有个小朋友不小心摔倒了，哭了起来。
我不会只是简单地把他扶起来哄一哄，而是会告诉他以后要小心，要学会保护自己。
这就是教育！还有手工课上，小朋友们做出的作品五花八门，有的好看，有的不太完美。
但这都不重要，重要的是他们在动手的过程中锻炼了创造力和想象力。
平时和小朋友们一起打扫教室，让他们知道要爱护环境，要珍惜劳动成果。
生活中的每一个小细节都能变成教育的素材。
我们要做的就是抓住这些瞬间，引导小朋友们变得更好。
读完这本书，我感觉自己责任重大，但也充满了动力。
我要让小朋友们在生活中快乐地学习，健康地长大！你们觉得呢？。
《生活即教育》读后有感1000字
《生活即教育》读后有感幼儿教育的根本在于释放他们的天性，让他们自己去感受生活，在生活之中发现、探索、学习，这正是陶行知先生生活教育理论中《生活即教育》的思想。
在如今的幼儿教育中，我们更应该将这种教育思想运用在教学之中。
《生活即教育》是陶行知先生“生活教育”理论中的一大部分，强调我们要在生活之中进行教育，教育的根本意义就是在于生活之变化。
尽管这是陶行知先生在数十年前提出的教育理念，但是在如今的幼儿教育之中依旧适用。
作为幼儿教育工作者，我们要在生活之中引导幼儿进行到生活之中，鼓励他们用自己的眼睛去观察生活，发现生活中新奇的事物，逐渐学习。
同时，我们也要让幼儿们学会用耳朵去聆听生活，聆听生活中的鸟鸣声、车辆鸣笛声、音乐的音符声等等，从而激发他们对于这些声音的好奇心，探索生活之中所隐藏的科学知识。
一次午间散步孩子们无意寻找到了七星瓢虫，于是引发了话题：七星瓢虫是什么样子的？属于昆虫？吃什么？住哪里？再引发还有哪些是昆虫？它们长什么样子的？习性什么样？昆虫之间会发生什么样的故事等，这使得我联想到可以在日常的生活中对于幼儿进行教育，这样不仅能够激发学生们的兴趣还能够增长他们的知识。
陶行知先生认为，“生活与生活一摩擦便立刻起教育的作用。
摩擦者与被摩擦者都起了变化，便都受了教育”。
也就是说，与生活能够产生密切联系，生活所必需的教育就是有价值有意义的教育。
我时常在思考，幼儿们本是如花朵般的年纪，他们对世界充满好奇心，抓住幼儿时期的机会，进行行为习惯教育，这也是素质教育的主要内容。
运用陶行知先生生活教育理论，我们可以在生活的点点滴滴之中对幼儿的行为习惯进行教育。
对于如何去在生活中进行行为习惯的教育，我认为要有系统性与全面性，既可以对幼儿的各方面习惯进行教育，又具有条理性。
其次，环境页是对于幼儿身心发展具有重大影响的因素之一。
如果幼儿处于一种和谐而宽松的环境之中，态度就会非常积极并且心情愉悦；如果处于一种沉闷而紧张的环境之中，那么他们的态度就会变得十分消极，情绪也很低落。
读陶行知先生《生活即教育》有感（最终五篇）
读陶行知先生《生活即教育》有感（最终五篇）第一篇：读陶行知先生《生活即教育》有感读陶行知先生《生活即教育》有感读书使人明智，读书能引领教师专业化的发展。
每一位教师只有通过读书和自身的不断学习，不断进修，不断面对教学中的变化，才能逐渐成长为一位专业人员。
陶行知先生是我国著名的教育家，读了他老人家的书，使我很有感悟。
陶行知先生认为：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。
教育的根本意义是生活之变化。
生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。
因此我们又可以说：‘生活即教育’。
到处是生活，到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育的场所。
因此，我们又可以说：‘社会即学校’。
”可以说，“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。
教育的根本意义是生活的变化，生活的变化中无时无刻不蕴含着教育，而世界充斥着生活，也就到处是教育；生活的场所是社会，那社会也就是教育的场所。
陶行知的生活教育强调教育要以生活为中心，反对传统教育的以书本为中心，这不就是我们提倡的“素质教育”吗？反观素质教育的现状，面对家长的期望，考试的压力，升学的重荷，教师和学生可谓身心俱疲，学校教育似乎走入两难的境地：1、教育与生活脱节目前的中小学教育中，升学考试的成绩成了学校的生命线，同时也是教师的生命线。
在素质教育的旗帜下，人们普遍默认的口号却是“成绩是生命”、“考试才是硬道理”。
不久前曾看过一则新闻，说某地的中学响应教育政策，不再补课，这一来，学生家长却不依了，又是写请愿书，又是按手印，纷纷联名要求开补习班，这让学校很难做。
这种种情况使学生的全面发展成了一句空话，学生成了一部部学习和考试的机器，学习成了学生唯一的生活内容，分数成了学生唯一的荣耀和耻辱。
教育与生活严重脱节。
2、学校与社会隔离现在，很多学校以升学为一切导向，因而不少学校只希望学生们“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
”长期的家庭、学校两点一线，使得学生似乎成了笼中鸟，他们习惯了被安排、被思考，一旦有机会能够出去“飞翔”，他们没有胆量，没有能力，也是飞不起来的。
《生活即教育》读后感
《生活即教育》读后感
《生活即教育》这本书读后让我受益匪浅。
这本书通过作者的亲身经历和观察，以及对教育理念的深入思考，向读者传达了一个重要的观点：生活本身就是一种教育，每个人都可以从生活中学到很多东西。
在这本书中，作者谈到了自己的家庭教育和学校教育的问题。
作者认为传统的学校教育过于注重知识的灌输和考试成绩的追求，而忽视了培养学生的创造力和生活能力。
相比之下，家庭教育更注重培养孩子的思考能力、情感管理能力和自主学习能力。
这种生活中的教育方式更能促使孩子对世界发生兴趣，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
这本书还谈到了教育的最终目标应该是培养全面发展的个体，而不是追求高分和升学率。
作者认为人生的真正目标是追求幸福和成功，而这需要的是全面发展的才能。
传统的学校教育只注重学科知识和考试成绩，对于培养学生的兴趣、创造力和领导力等方面的能力缺乏关注。
我们需要改变教育的目标和方法，使之更加符合个体的发展需求。
通过阅读这本书，我对教育有了更深入的理解。
教育不仅仅限于学校的课堂，生活本身就是一种教育。
我们可以通过观察和思考生活中的各种经历和问题，学习到很多东西。
教育的目的应该是培养学生的全面发展和生活能力，而不是追求高分和升学
率。
我将会在自己的生活中积极学习和思考，不断提高自己的能力和素质。
生活即教育的理解和感悟
生活即教育的理解和感悟1. 生活即教育，这不就是说我们每天的经历都是学习的机会嘛！就像我小时候学骑自行车，一次次摔倒又爬起来，这不就是在生活中接受教育嘛！那时候我可沮丧了，但也正是这样让我更努力去掌握平衡，这不就是生活在教我坚持和勇敢嘛！2. 生活即教育，你想想看，我们和朋友相处的点滴，不也是在教我们如何与人交往嘛！比如那次和朋友闹矛盾，后来和好的过程让我学会了理解和包容，这就是生活给我的教育呀！3. 生活即教育，好比做饭这件事，从一开始的手忙脚乱到后来的熟练，这中间的过程就是教育呀！我还记得第一次做饭差点把厨房烧了，哎呀，那可真是惊险，但也让我知道了做事要小心谨慎，这就是生活在给我上课啊！4. 生活即教育，去菜市场买菜不也是一种学习嘛！和小贩讨价还价，学会看秤，这不都是生活教会我们的技能嘛！有一次我就被小贩坑了，之后我就长记性了，这难道不是生活在教育我要精明一点嘛！5. 生活即教育，我们旅行中的见闻不就是拓宽视野的教育嘛！那次在陌生的城市迷路，最后靠着自己找到方向，哇，那感觉真棒，这不就是生活在锻炼我的能力嘛！6. 生活即教育，工作中的挑战不也是在让我们成长嘛！遇到困难解决困难，这不就是在接受教育嘛！记得有一次任务特别难，我都想放弃了，可最后还是坚持下来了，这就是生活在教我不能轻易言败呀！7. 生活即教育，带孩子的过程更是教育啦！看着孩子一点点成长，自己也跟着学会很多，这不是生活在给我们上课嘛！我家孩子学走路的时候，那一次次的摔倒又爬起，不也让我感动嘛，这就是生活的教育魅力呀！8. 生活即教育，生病的时候不也让我们懂得要珍惜健康嘛！那次生病可难受了，好了之后我就更注意保养身体了，这就是生活在提醒我呀！9. 生活即教育，养宠物的经历也是一种教育呢！照顾它们的吃喝拉撒，培养了我们的责任心呀！我家狗狗调皮的时候，可让我头疼了，但也让我学会了耐心，这就是生活的教育呀！10. 生活即教育，每一次面对挫折，每一次收获成功，都是生活在教育我们呀！这就像走在一条充满未知的路上，有惊喜也有困难，这不就是生活的丰富多彩嘛！我们就在这生活中不断学习、成长，不是吗？我的观点结论：生活真的就是无处不在的教育，我们要用心去感受，从每一个经历中汲取智慧和力量，让自己不断进步。
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《生活即教育》读后感
陶行知的《生活即教育》一文中的生活教育理论,是以生活为
逻辑起点与归宿,以生活为中心和基础,既生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。
读了陶行之的教育论,掩卷沉思，顿觉获益匪浅。
作为基础教育教师的我,也产生了一些浅薄的认识和感悟，以
下是我对“生活既教育”的理解和感受：
陶先生所说，现在的教育要结合生活、社会，是好生活就是
好教育，是坏生活就是坏教育；是认真的生活，就是认真的教育，是马虎的生活，就是马虎的教育；是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育；不是生活就不是教育；是康健的生活，就是康健的教育，是不康健的生活，就是不康健
的教育。
教会学生生活同时也是教会学生做人、处世。
学校里的
教育有很多是空洞的、理论性较多的教育，而生活中的教育却是
实在的教育、终生的教育，把理论和实际生活结合在一起，那种
教育才是成功的教育。
纵观当代的教育，真是让人担忧。
家长、学校都是为了分数
而教育学生：“好好读书，将来考上个名牌大学，找个好工作……”学生的一切都是以学习的成绩分数来决定。
导致现在有
的学生除了读书什么都不会，甚至连最起码的生活自理能力都没有，说白了就是生活白痴。
这些人将来如何生活、生存？这类人
其实到了社会上也做不了什么事的。
连生活都成问题的人，我想
在社会上立足也是很困难的。
这个学期，我们学校号召学生到社会中参加实践活动，让他
们学会生活，学会劳动，学会学习，学生在社会实践活动中果然
收获不小。
让我们来看看一位学生的实践体会：“假日，我们班
组织了一次社会活动。
老师给我们每人发放6张报纸进行真实的
生活体验。
我们这一组领到报纸后就迅速的来到小区广场，我和
罗龙二人一组，我们一起向行人推销，罗龙骧递报，我找补零钱。
我在家时已准备得很好，因为一份报纸6角钱，我就把4角钱分成一扎，这样顾客给一元钱，我就拿出一扎找补，如果顾客给5元钱，就拿出4元钱和一扎角票，这样又快又准确。
我回家进行了
盘点，还真是一分都不差。
这次卖报很顺利，是我们把语文知识
和数学知识都用得很好，礼貌用语赢得了顾客的夸奖，数学知识
赚到了辛苦钱。
回家后，我和妈妈讨论假如我一个月生活费700元，而卖报纸每份赚两角钱，那么要卖3XXX份报纸，一天要卖XXX多份报纸才够生活费，这是一件非常辛苦的事，头顶烈日，走街穿巷，还要不停的吆喝，口干舌燥。
我终于知道我用的每一分
钱都是父母辛苦挣来的，我要做一个勤俭节约的好孩子。
”
相信这些在生活中真真实实体验过的孩子会更加努力学习，
更加懂得珍惜，更加懂得感恩，这才是我们教育的真正目的。