把整万数改写成用“万”作单位的数
把整万数改写成用“万”作单位的数
时间
主备人
课型
新授课
教学目标
知识与技能
1.掌握把整万数改写成用“万”作单位的数的方法，能正确改写整万数。
过程与方法
1.让学生经历探索改写方法的过程，使学生体验到大数改写的必要性，理解改写的方法和依据。
情感、态度与价值观
1.增强学生的科普知识，拓宽学生的视野，使学生感受到数学知识在生活中的实际应用。
(3)5000000的计数单位是“一”，500万的计数单位是“万”。
பைடு நூலகம்4．学生小组讨论。
(1)想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？
先把这个整万的数分级，万级上的数照着写，在后面写上一个“万”字，个级上的4个0省略不写。
(2)用“万”作单位表示数有什么好处？
(用“万”作单位表示数写起来更方便)
师：把整万的数改写成用“万”作单位的数，先找到万位，再去掉万位后面的4个0，并写上“万”字。为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万的数。
2．植物大约有三十七万种，微生物大约有二十万种
（1）说说你记下了哪些数？记数时有什么感受？你们记录的数有什么特点？还有别的记数方法吗？比较两种方法记的数，数的大小有没有什么变化？
（2）想一想，怎样用“万”作单位表示9600000和1300000000这两个数？
（3）归纳把整万数改写成用“万”作单位的数，说一说用“万”作单位的数有什么好处？
1．教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。(课件出示例6)
这是一小滴血，放大看它的成分，有红细胞、白细胞。白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。这一小滴血用我们的肉眼看微不足道，但同学们可知道，就是这样的一小滴，里面却含有大量的红细胞和白细胞，你们知道分别是多少吗？
一小滴血液含有：红细胞5000000个，白细胞10000个。(课件出示)
谁来说说你记住了哪些数？(指名报数，老师写数)
在日常生活中，我们经常要接触一些这样的大数，像这样的大数有更简便的写法吗？这节课我们就来共同探讨这个问题。(板书课题)
板块二：预学评价，生成问题（小展示）
昨天老师请大家预习了，现在请拿出导学单，每个小组先讨论交流导学单，汇报预习情况。
板块三：任务序列，探究新知（大展示）
2．让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。
师：当数目比较大时，读起来比较困难，我们可以用分级的方法帮助我们又快又准确地读数。下面同学们就用这种方法读一读这两个数。
(1)按照四位一分级的方法，把下面这两个数画上分级线。
500┆00001┆0000
(2)让学生读出这两个数：五百万、一万。
(3)师：读了这两个数以后，你发现了什么？
二．变式练习
把下面横线上的数改写成用“万”作单位的数。
(1)天安门广场是世界上最大的城市广场，面积约为400000平方米。()
(2)雨伞旗鱼的时速最快约是190000米，是速度最快的海洋动物。()
三．发展练习
3．(1)我国领土的总面积为一千二百六十万平方千米。横线上的数写作()，改写成用“万”作单位的数是()万。
生：这两个数都含有两级，而且都是整万的数。
(4)教师根据学生的读数过程作如下板书：
5000000个＝500万个 10000个＝1万个
3．让学生观察、比较等号右边与等号左边的数。
(1)等号右边的数去掉了万位后面的尾数，直接在万级的后面加了个“万”字，等号左边的数没有去掉万位后面的尾数。
(2)数的大小没有发生变化，读法不变，只是表示的方式不同。
教学重难点
重点：掌握整万数的改写方法，能正确改写。
难点：理解整万数的改写方法和依据。
教学准备
教师准备：PPT课件
第（ ）课时
预学目标
预 学 单
通过预习让学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上，可以将整万的数改写成“万”作单位的数。
1.9600000和1300000000
（1）读出横线上的数。你们觉得这两个数有什么特点？
板块四：实践应用，整合提高（分层练习）
完成教材12页“做一做”1、2题。
通过这节课的学习，谁来说说整万的数怎样改写？
完成教材15页6题。
板块五:总结提升
今天这节课你有什么收获吗？
作业布置
一．基础练习
把横线上的数改写成用“万”作单位的数。
世界卫生组织(WTO)的统计数字显示，全世界每年因吸烟死亡的人数高达6000000人，其中吸烟者死亡人数约5400000人，因二手烟暴露所造成的非吸烟者死亡人数约600000人。如果全球吸烟流行趋势得不到有效控制，到2030年每年因吸烟死亡的人数将达8000000人。
教学流程
板块一：创设情境，激活旧知（备学）
同学们已经学会了读数和写数，现在我们就来做一个游戏，看谁记住的大数最多。
课件出示配图文字：
北京是一座有着三千多年历史的古都，有许多著名的景点。北京故宫的占地面积约为720000平方米，是世界上最大的宫殿。天安门广场的面积约为440000平方米，是世界上最大的广场。雄伟的长城全长约6300000米，是世界上最伟大的建筑之一。
(2)台湾岛的面积约为三万五千八百平方千米，横线上的数写作()，改写成用“万”作单位的数约是()万。
板书设计
把整万数改写成用“万”作单位的数
5000000个=500万个 10000个=1万个
720000=72万 440000=44万
教学反思
整万数改写成以“万”为单位的数
（1）250000 =25 万 3200000 =320 万 7580000 =758 万
（1）一个人的头发约80000到
90000根。 =9万
=8万
（2）一个人的血管总长约 40000000米。=4000万
（3）人一年平均眨眼约15000000 =1500万
（2）世博会2000000名志愿者， =200万
最大填（ ），最小填（ ).
0、1、2、3、4、5、6、7，组成的最大七位
数是（76543210 ）； 组成的最小七位数是 （10234567 ）。
参观人数73080000人次=。7308万
是近在一似生数、产？和创还生是设活准中情确，境数人？们，经引常入使用新近课似数。
身高约140厘米，体重约35千克。
身高约140厘米，体重约35千克。
一、创设情境，引入新课
四⑵班有56人，全校有730人。
一、创设情境，引入新课
大天鹅可以飞越海拔8800多米的珠穆朗玛峰。
2010二年5、月1探～3究日中新国知科技馆共接待8 4455人次。Βιβλιοθήκη 原数要求近似数
省略百位后面的尾数 8 4 4 50 05
84500
2010二年5、月1探～3究日中新国知科技馆共接待8 4455人次。
原数
要求
近似数
省略千位后面的尾数 8 4 40 50 50
84000
2010二年5、月1探～3究日中新国知科技馆共接待8 4455人次。
原数
要求
近似数
省略万位后面的尾数 8 40 40 05 05
80000
二、探究新知
=1万 ≈10000
0000 1389000千米
≈1390000
整万数改写成以“万”为单位的数
大于5,向前一位进1,舍去尾数 小于5, 舍去尾数
550300 ≈55万
83460 ≈8万
小于5, 舍去尾数
大于5,向前一位进1,舍去尾数
50608091≈5061万 6098000 ≈610万
大于5,向前一位进1,舍去尾数
练习：省略“万”后面的尾数求近 似数
394700 ≈
3598040 ≈ 1234800 ≈ 9905400≈ 999000 ≈ 9685000≈
小于5，把它和右面的 数全舍去，改写成0。
这种求近似数的方法叫“四舍五 入”法。是“舍”还是“入”，要看 省略的尾数部分的最高位是小于 5还是 等于或大于5。
“四舍五入” 法
怎样省略尾数求“近似数”
要根据要求用“四舍五入”的方法 省略尾数，再写上相应的计数单位。这 样原数的大小改变了，所以用“≈”表 示。
把下面的数改写成用“万”做单位的 数。 1360000 9700000 5180000
4540000
1100000
720000
把下面的数改写成用“万”作 单位的数。
（1）250000 =25 万
3200000 =320 万
7580000 =758 万
（2）我国最大的沙漠是新疆 的塔克拉玛干沙漠，面积约 320000平方千米。 320000 =32 万 （3）我国的青藏高原是世界上 最高的高原，面积约2400000平 方千米。 2400000 =240 万
白细胞：能消灭病 菌，清洁血液。 红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有： 红细胞：5000000 个 白细胞： 1 0000 个
换一种写法吧！ 有时为了读写方便，把整万的 数改写成用“万”作单位的数。
个 红细胞：500 0000 个 ＝ 500万个
将整万数改写成用万作单位的数教材解析
将整万数改写成用万作单位的数教材解析一、教学目标1. 理解将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用。
2. 掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的正确方法，能够正确地进行改写。
3. 学会利用改写后的数据来进行更精确的数学运算。
二、教学内容分析将整万数改写成用“万”作单位的数是一种常见的数值转换方法，它可以将一个大于万的具体数值转换成一个以万为单位的数值，即将该数值除以一万得到结果。
这种转换方法可以帮助我们更精确地理解和运算较大的数值，提高运算的准确性和效率。
三、教学过程设计1. 导入新课：教师通过简单的实例引导学生理解将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用，激发学生的兴趣和求知欲。
2. 新课讲解：（1）方法讲解：教师详细讲解将整万数改写成用“万”作单位的数的正确方法，包括如何选取合适的单位、如何进行除法运算等。
（2）例题解析：教师通过例题解析的方式，帮助学生理解和掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的正确方法。
（3）练习：学生根据教师的讲解和例题的解析，进行相应的练习，巩固所学知识。
3. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用，以及正确方法的掌握。
4. 作业布置：学生根据所学知识，完成相应的作业，进一步巩固和提高自己的能力。
四、教学评价与反思1. 评价方式：通过学生的课堂表现、练习完成情况以及作业质量等方面进行评价。
2. 反思内容：教师对教学过程进行反思，包括导入是否自然、讲解是否清晰、例题选择是否恰当、学生参与度是否足够等，以便更好地改进教学方法和策略，提高教学质量。
五、教学建议1. 教师在讲解过程中，应注意语言的简洁明了，避免过于复杂和抽象的表述，以便学生更好地理解和掌握。
2. 教师应注重与学生之间的互动和交流，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教师应根据学生的实际情况和个体差异，灵活调整教学策略和方法，以满足不同学生的需求。
《将整万的数改写成用“万”作单位的数》具体内容和教学建议
《将整万的数改写成用“万”作单位的数》具体内容和教学建议
编写意图
（1）例6教学将整万的数改写成
用“万”作单位的数。
教材通过呈现
人体血液中红细胞和白细胞的数量，
让学生在了解一小滴血液中含红细胞
个数、白细胞个数的同时，探讨把整
万数改写成用“万”作单位的数。
（2）小精灵的话，凸显了把整万
数改写成用“万”作单位的数的意义
和作用。
（3）“做一做”让学生在“改写”
中体会所学知识和方法，同时了解一
些科普知识和信息。
教学建议
（1）创设情境，突出“改写”的意义和作用。
选择学生熟悉的素材，用不同的方式呈现其中的数据信息。
比如：①蜻蜓的眼睛是由20000多只小眼组成的；蜻蜓的眼睛是由2万多只小眼组成的。
②正常人的心脏一年大约跳42000000次；正常人的心脏一年大约跳4200万次。
让学生通过读或说，感受用“万”作单位的数表达更方便这一特点，引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性。
（2）放手让学生自己探索知识。
“改写”是学生遇到的新问题，但难度不大。
学生在生活中接触过用“万”作单位的数，具备把整万
数改写成用“万”作单位的数的基础。
教学时放手让学生尝试、交流、感悟改写的方法，再应用方法完成
改写任务，从而使学生充分体验学习的快乐。
整万数改写成用万作单位的数教学设计
整万数改写成用万作单位的数教学设计一、教学目标1、使学生掌握把整万数改写成用“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万数。
2、理解改写的方法和依据，培养学生的类推能力和分析归纳能力。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。
二、教学重难点1、教学重点：掌握把整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
2、教学难点：理解改写的方法和依据。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程（一）复习导入1、出示一些大数，如：50000、300000、1200000 等，让学生读数。
2、提问：这些数有什么特点？（都是整万数）3、引入：在日常生活中，为了读写方便，我们常常把整万数改写成用“万”作单位的数，今天我们就来学习整万数的改写。
（二）探究新知1、出示例 5：5000000 和 3200000（1）让学生读一读这两个数。
（2）思考：怎样把这两个数改写成用“万”作单位的数？（3）小组讨论交流。
（4）汇报讨论结果：5000000 里面有 500 个一万，所以 5000000 ＝ 500 万。
3200000 里面有 320 个一万，所以 3200000 ＝ 320 万。
2、教师总结改写方法：把整万的数改写成用“万”作单位的数，就是把万位后面的 4 个 0 去掉，同时在后面加上“万”字。
3、练习：把下面的整万数改写成用“万”作单位的数。
1800000 ＝（）万20500000 ＝（）万（三）巩固练习1、教材“做一做”第 1 题。
让学生独立完成，然后集体订正。
2、教材“做一做”第 2 题。
（1）让学生先读一读，再改写。
（2）同桌互相检查。
（四）课堂小结1、这节课我们学习了什么？2、把整万数改写成用“万”作单位的数的方法是什么？（五）作业布置1、练习二第 6 题。
2、数学日记：记录自己在学习整万数改写过程中的收获和困惑。
五、教学反思在本节课的教学中，通过复习导入，让学生回顾整万数的读法，为学习改写做好铺垫。
1.2.2《把整万数改写成用“万”作单位的数》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-人教版
1.2.2《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案2023-2024学年数学四年级上册-人教版教学目标：1. 让学生理解整万数的概念，并掌握将其改写为用“万”作单位的方法。
2. 培养学生运用整万数改写方法进行计算的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 整万数的概念。
2. 整万数改写为用“万”作单位的方法。
教学难点：1. 理解整万数的概念。
2. 正确运用整万数改写方法进行计算。
教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，用于展示整万数改写的过程。
2. 学生准备纸笔，用于记录和计算。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数，如10000、20000、30000等，引导学生观察这些数的共同特点。
2. 学生通过观察，发现这些数都是以10000为单位的，即整万数。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解整万数的概念，即以10000为单位的整数。
2. 教师引导学生思考如何将整万数改写为用“万”作单位的数。
学生通过观察和思考，得出结论：将整万数除以10000，得到的商即为用“万”作单位的数。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数，要求学生将其改写为用“万”作单位的数。
2. 学生独立完成练习，教师进行个别指导。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数改写的题目，要求学生进行计算。
2. 学生独立完成计算，教师进行个别指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾整万数改写的方法，并总结改写的步骤。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，让学生掌握了整万数改写为用“万”作单位的方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行个别指导，帮助学生巩固和提高。
重点关注的细节是“整万数改写为用‘万’作单位的方法”。
1.1.6把整万数改写成用“万”作单位的数(教案)人教版数学四年级上册
1.1.6把整万数改写成用“万”作单位的数（教案）人教版数学四年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整万数改写成用“万”作单位的方法，能正确、熟练地进行改写。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等活动，培养学生的数感和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 整万数的概念2. 整万数改写成用“万”作单位的方法3. 练习与巩固三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数改写成用“万”作单位的方法。
2. 教学难点：理解整万数改写的原理，能正确、熟练地进行改写。
四、教学过程1. 导入新课- 提问：同学们，我们已经学过整数的概念，那么整万数是什么意思呢？- 学生回答后，教师总结：整万数就是指个位、十位、百位、千位都是0的整数。
2. 探索整万数改写成用“万”作单位的方法- 出示例子：20000、30000、40000、50000- 提问：这些数有什么共同特点？- 学生回答后，教师总结：这些数都是整万数，个位、十位、百位、千位都是0。
- 提问：那么，如何将整万数改写成用“万”作单位呢？- 学生讨论后，教师引导：我们可以将整万数除以10000，得到的商就是用“万”作单位的数。
3. 练习与巩固- 出示练习题：将以下整万数改写成用“万”作单位的数：10000、20000、30000、40000、50000。
- 学生独立完成，教师点评。
4. 总结与拓展- 提问：通过本节课的学习，我们掌握了整万数改写成用“万”作单位的方法，那么在实际生活中，我们什么时候会用到这个方法呢？- 学生回答后，教师总结：在日常生活中，当我们需要表示很大的数量时，可以使用整万数改写成用“万”作单位的方法，使表达更简洁、清晰。
五、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 观察生活中哪些地方使用了整万数改写成用“万”作单位的方法，并与同学分享。
六、板书设计1.1.6 把整万数改写成用“万”作单位的数1. 整万数的概念2. 改写方法：整万数÷ 10000 = 用“万”作单位的数3. 练习与巩固通过本节课的教学，使学生掌握了整万数改写成用“万”作单位的方法，培养了学生的数感和数学思维能力，激发了学生学习数学的兴趣，为今后学习更大的数打下了基础。
整万数改写成以万作单位的数教案
《整万数改写成以“万”为单位的数》教学设计教学目标:1、使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
3、理解、掌握将整万的数改写成用万作单位的数的方法。
教学重点: 将整万的数改写成用“万”作单位的数。
教学难点:能熟练掌握改写的方法。
教学过程:一、设疑自探（一）复习四万十二万一百三十万1. 写出下面各数2. 找一找这些数的特点同学们将整万的数写得很准确，我们看到这些数比较大，零比较多，在日常生活中，为了读写方便，有时把整万的数改写成用“万”作单位的数。
那么怎样改写呢？这节课我们就来一块儿探究：整万数的改写。
（二）看到这个课题，你能提出什么问题呢？1、怎样改写？2、应注意什么？同学们提出的问题都很有价值，也就是我们这节课要探究的重点问题，为了便于大家的学习，老师又进行了细化，就形成了这节课的自探提示。
（三）出示自探提示（1）这两个数有什么特点？（2）请试着把这两个数改写成以“万”作单位的数，你是怎样想的？（3）你认为把一个整万的数改写成以“万”作单位的数的方法是什么？应注意什么？请同学们结合自探提示，认真自学第12页例6，思考以上问题看谁在规定的时间内最先完成任务，时间5分钟。
二．解疑合探1、学生自探结束后，在全班汇报自探情况；2、针对自探中不能解决的问题，汇报改写过程（激发冲突）（先划分级线，把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。
）3、及时尝试。
（完成教材例5后面的“做一做”。
）（独立完成，集体订正，叙述改写过程。
）三、质疑再探1、回顾课前提出的问题都解决了吗？2、在这节课的学习中，你还有哪些疑问或不明白的请提出来，大家共同探究。
四、运用拓展1、我当小老师请根据本节所学内容编写一道题目考考你的同桌。
2、教师根据学生出题情况，适当补充或纠正。
把下面的数改写成用“万”作单位的数。
2009年全年国内旅游人数达1902¦0000人次，国内旅游收入10200¦0000元，入境旅游人数1260¦0000人次，旅游外汇收入3970¦0000美元。
1、把整万的数改
• 6、想一想：我们刚才学习了更大的数的改 写，它与我们以前学习的大数的改写有什 么异同？
• 整万数的改写方法是先分级，然后把万位后面的4 个0换成一个“万”字。 • 不是整万的数改写成用“万”作单位的数 的方法是：先分级，然后找到万位，在看万位后 面的千位，如果千位上的数是4或者比4小，就舍 去；如果千位上的数是5或者比5大舍去以后要向 前一位进1，后面在加一个“万”字。 • 整亿数的改写方法是先分级，然后把亿位后面的8 个0换成一个“亿”字。 • 不是整亿的数改写成用“亿”作单位的数 的方法是：先分级，然后找到亿位，在看亿位后 面的千万位，如果千万位上的数是4或者比4小， 就舍去；如果千万位上的数是5或者比5大舍去以 后要向前一位进1，后面在加一个“亿”字。
• 不是整万的数改写成用“万”作单位的数 的方法是：先分级，然后找到万位，在看 万位后面的千位，如果千位上的数是4或者 比4小，就舍去；如果千位上的数是5或者 比5大舍去以后要向前一位进1，后面在加 一个“万”字。
• 谁知道我们国家现在有多少人？ • 根据2011年4月28日国新办和国家统计局发 布的第(1)号令，公布《第六次全国人口普 查》主要数据，此次普查全国登记人口 为:13705368
• 整亿数的改写方法是先分级，然后把亿位 后面的8个0换成一个“亿”字。
• 把下面整亿的数改写成用“亿”作单位的 数。 • 9200000000 111000000000
பைடு நூலகம்
• 5、把下面各数改写成用亿作单位的数。 • 1234980000 9973000000
• 谁能说一说不是整亿的数如何改写成用 “亿”作单位的数？ • 不是整亿的数改写成用“亿”作单位的数 的方法是：先分级，然后找到亿位，在看 亿位后面的千万位，如果千万位上的数是4 或者比4小，就舍去；如果千万位上的数是 5或者比5大舍去以后要向前一位进1，后面 在加一个“亿”字。
人教新课标四年级上册数学第2课时《把整万数改写成用“万”作单位的数》 教案
《把整万数改写(gǎixiě)成用“万”作单位的数》教案设计一、教学目标：1.巩固三位数乘两位数的笔算的方法。
2.培养学生的计算能力，形成计算的技能；使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程，进一步巩固算理和计算的方法。
3.培养学生认真计算的良好学习习惯；感受所学知识的应用价值，增强应用意识。
二、教学重点：巩固三位数乘两位数的计算方法。
三、教学难点：使学生能正确、熟练地计算。
四、课时安排：1课时五、课前准备：PPT课件教学过程⊙游戏互动，引出课题师：同学们已经学会了大数的读写，现在我们就来做一个游戏，看谁记住的大数最多。
课件出示配图文字：北京(běi jīnɡ)是一座有着三千多年历史的古都，有许多著名的景点。
北京故宫的占地面积约为720000平方米，是世界上最大的宫殿。
天安门广场的占地面积约为440000平方米，是世界上最大的城市广场。
师：在日常生活中，我们经常要接触一些这样的大数，像这样的大数有更简便的写法吗？这节课我们就来共同探讨这个问题。
(板书课题) 设计意图：以学生最熟悉的信息作为学习的素材，调动学生的学习热情和求知欲望，并将原有的生活经验数学化，体现了数学与生活的联系。
⊙自主探究，发现规律1．教学把整万数改写成用“万”作单位的数。
(课件出示教材12页例6) 这是一小滴血液，放大看它的成分，有红细胞、白细胞等。
白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。
这一小滴血液用我们的肉眼看微不足道，但同学们知道吗？就是这样的一小滴血液，里面却含有大量的红细胞和白细胞，你们知道分别是多少吗？一小滴血液含有红细胞5000000个，白细胞10000个。
(课件出示)2．让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。
师：当数目比较大时，读起来比较困难，我们可以用分级的方法又快又准地读出来。
下面同学们就用这种方法读一读这两个数。
(1)按照四位一分级的方法，把下面这两个数画上分级线。
500┆00001┆0000(2)让学生读出这两个数：五百万、一万。